资源简介

七年级上册 Unit6 Section A 1a-1e教学设计
教材分析
【What】
本部分情境为学生早晨上学前及到校后的对话。语篇围绕Peter和Han Lin的日常作息展开，涉及时间表达、日常活动顺序及早到学校的原因。听力内容呈现了起床、洗漱、早餐等 morning routine，并引入时间询问句型。
【Why】
帮助学生学会合理规划时间，理解不同人有不同的生活习惯，如有人早上洗澡，有人晚上洗澡。通过真实生活场景培养时间管理意识，回应单元大问题“How can you make good use of your time ”。
【How】
语篇以对话形式呈现，使用what time和when提问，结合钟面图文匹配强化时间表达。听力材料贴近生活，通过Peter的匆忙早晨与Han Lin的主动阅读形成对比，引导学生反思自己的日常安排。
学情分析
学生此前已学过一些基础英语知识，如简单数字表达。此阶段学生好奇心强，具备一定知识储备但运用能力待提高。本课文与听力的重点是学会用英语表达时间、询问日常作息；难点在于准确运用what time和when询问并描述不同人的日常活动。要求学生能准确认读时间，熟练运用相关句型进行交流，培养合理安排时间的意识，提升语言运用与交际能力。
教学目标
语言能力：学会用英语表达时间及询问日常作息。能用英语描述自己和他人早上的日常活动。
学习能力：通过听力、对话练习，提升英语学习效率。主动运用所学知识交流学校日常作息。
思维品质：分析不同人时间安排差异，培养逻辑思维。思考如何合理利用时间，提高解决问题能力。
文化意识：了解不同家庭日常活动习惯，培养跨文化认知。尊重不同时间安排的文化差异。
重点难点
教学重点
用英语准确表达时间，如整点、半点、一刻钟等表述。
运用what time和when询问日常作息。
教学难点
掌握不同时间表达的具体用法及场景。
运用目标语言流畅谈论日常作息。
课堂导入
【教师活动】
师生问好。
教师呈现单元主题图，展示图片中的学生群体，并提出本单元的 Big Question：
How can you make good use of your time
教师示范一个简单回答：
T: For me, I make good use of my time by planning my day and waking up early.
教师介绍本单元学习目标，清晰展示并简要解释：
① Tell the time in English.
② Ask about daily routines using what time and when.
③ Learn about different people's routines.
④ Explore how to make good use of time.
教师引导学生观察主题图并提问：
T: What do you see in the photo
T: How long do you study every day
T: What do you do every day after school
【学生活动】
学生观看图片，思考问题，并积极参与讨论。
S1: I see some students walking together. They are wearing school uniforms and red scarves.
S2: I study for about two hours every day.
S3: After school, I do homework, watch TV, and play games.
学生倾听同伴回答，进行简单互动或补充。
【设计意图】
通过真实情境图片和贴近生活的问题激发学生兴趣，引导学生初步思考时间管理的意义，自然导入单元主题。
探究新知
pre-listening
【教师活动】
呈现1a任务并引导学生完成题目。
Show the four clock images (A, B, C, D) on the screen or ask students to look at page 1a in their textbooks.
Say: “We are going to learn how to tell time in English. Look at the clocks and match them with the correct times.”
Guide students to observe the positions of the hour and minute hands carefully.
Provide examples: “When the minute hand is at 12, we say ‘o’clock’. For example, if the hour hand is at 8 and the minute hand is at 12, we say ‘eight o’clock’.”
Introduce key expressions: “a quarter past,” “a quarter to,” and “half past,” explaining that “a quarter” means 15 minutes and “half” means 30 minutes.
Ask: “What time does Clock A show ” Help students respond: “It’s eight o’clock.” Repeat for other clocks as scaffolding.
Then let students complete the matching task independently.
答案分析：
Clock A shows 8:00 → matches with "eight / eight o'clock"
Clock B shows 4:30 → matches with "four thirty / half past four"
Clock C shows 1:45 → matches with "one forty-five / a quarter to two"
Clock D shows 6:15 → matches with "six fifteen / a quarter past six"
The correct matching is:
C → one forty-five / a quarter to two
A → eight / eight o'clock
D → six fifteen / a quarter past six
B → four thirty / half past four
【学生活动】
Observe the clock faces and recall how to tell time in English.
Listen to the teacher’s explanation and repeat time expressions such as “a quarter past six,” “half past four,” and “a quarter to two.”
Match each clock (A–D) with the corresponding time expression based on the position of the hands.
Check answers with a partner before class verification.
【设计意图】
激活学生已有的关于时间表达的知识，帮助他们复习并巩固“o’clock”, “half past”, “a quarter past/to”等核心时间表达方式。
通过视觉化钟面与语言表达的匹配，提升学生的观察能力和英语实际运用能力，为后续听力中理解人物日常作息的时间信息做好充分准备。
以直观图片辅助语言学习，符合初中生的认知特点，降低听力前的语言障碍，增强学生的信心和参与度。
while-listening
一听/掌握听力策略 1b
【教师活动】
呈现1b任务和题目：向学生展示1b题目，即“Listen to the first conversation and tick Peter’s activities this morning. - [ ] take a shower - [ ] get dressed - [ ] brush his teeth - [ ] have breakfast at home”，然后提问引导学生对听力内容进行预测。
T: Look at these activities. Before listening, can you guess which activities Peter might do this morning
播放第一遍听力音频，同时引导学生关注听力技巧：
T: Now, listen carefully. Try to catch the key words related to Peter's morning activities. For example, when you hear words like "shower", "dress", "teeth" or "breakfast", pay extra attention. Also, try to predict what will be said next according to the context.
答案分析：听力原文中妈妈说“There’s no time for a shower.”，表明Peter没有时间洗澡，所以“take a shower”不勾选；妈妈让Peter“Get dressed and go.”，所以“get dressed”要勾选；Peter说“I can still brush my teeth.”，所以“brush his teeth”要勾选；妈妈说“And here’s your breakfast. Take it to school.”，说明Peter不在家吃早餐，所以“have breakfast at home”不勾选。主要信息是Peter早上时间紧张，妈妈催促他起床，因他当天值日快迟到了，他没时间洗澡，匆忙穿衣、刷牙，带着早餐去学校。
【学生活动】
听第一遍听力：认真听音频，根据听到的内容，在与Peter早上所做活动对应的选项前打勾。
思考教师提问并回答：思考关于Peter早上可能做哪些活动的问题，并尝试回答。
【设计意图】
通过引导学生预测听力内容，激发学生的兴趣和好奇心，提高他们对听力的关注度。
教授抓关键信息和预测内容的听力技巧，帮助学生初步理解听力材料大意，提高学生的听力理解能力，使其学会在听力过程中有针对性地捕捉信息。
二听/运用听力策略 1c
【教师活动】
听力任务说明：
Now, listen to the second conversation again. Your task is to match the names (Peter and Han Lin) with the reasons why they are at school early. Please pay attention to the details in the conversation that explain their reasons.
引导学生注意听力策略：
Before listening, let's think about what kind of information we need to catch. We should listen carefully for words related to their activities or responsibilities at school in the early morning. For example, words like "duty" and "reading" might be very important.
题目内容示例答案：
For Peter, the answer is B (on duty) because in the conversation, when Han Lin asks why Peter is at school so early, Peter says "I’m on duty today." For Han Lin, the answer is A (do some reading before class) as Han Lin states "I like to do some reading before class."
【学生活动】
完成1c任务和题目：
Listen carefully to the second conversation. While listening, try to pick out the sentences that explain why Peter and Han Lin are at school early. Then match the names with the corresponding reasons according to what you hear.
【设计意图】
通过再次聆听并完成匹配任务，培养学生捕捉关键细节信息的能力，让学生学会从听力材料中提取与题目相关的信息，进一步提升他们对听力文本的理解和分析能力。
三听/跟读练习
【教师活动】
播放听力原文第一段对话（Conversation 1），重点引导学生关注时间表达和日常活动的连贯叙述：
T: Listen carefully to how Peter’s mum says the time and gives instructions. Pay attention to the phrase “A quarter past six” — notice how ‘quarter’ is pronounced / kw t r/, and ‘past’ links smoothly: /pɑ st/. Repeat after me: A quarter past six.
强调口语中缩略形式和语气词的自然发音：
T: Now listen to Peter’s response: “It’s too early!” Notice the contraction It’s / ts/ and the rising intonation showing surprise. Let’s practice this with emotion: It’s too early!
播放第二段对话（Conversation 2），聚焦不同人物日常习惯的对比表达：
T: Listen to Han Lin say, “I like to do some reading before class.” Focus on the linking in do some reading — it sounds like /d s m ri d /. Now repeat: do some reading before class.
引导学生注意第三人称单数动词与主语的一致性及语音弱读现象：
T: Hear how Peter says, “My family take showers in the morning.” The word take is stressed, but in the morning has weak forms: / n m n /. Repeat after me: in the morning.
【学生活动】
跟读并模仿关键句子的发音、重音与语调：
学生逐句跟读录音，特别练习时间表达如 a quarter past six, half past six, ten to seven，注意“past”, “to”, “o’clock”的正确发音与节奏。
分角色朗读对话，注重语气真实自然：
学生两人一组，分别扮演Peter和妈妈或Han Lin，模仿原声中的急促语气（如Mum说“Quickly!”）和轻松交谈语气（如Han Lin说“I like to do some reading”）。
重点练习连读与弱读现象：
学生反复练习句子中的自然连读，例如：“There’s no time for a shower” → / rz n ta m f r a r/；“Take it to school” → /te k t t sku l/。
对比朗读不同生活习惯的表达方式：
学生对比朗读：“I usually take a shower in the morning.” vs. “Oh, I usually take a shower at night.” 注意语调变化体现惊讶与差异。
【设计意图】
通过精准模仿时间表达、连读、弱读和语调变化，帮助学生掌握真实语境下的听力辨音能力和口语流利度。
角色扮演增强语言代入感，提升学生对日常对话节奏和情感表达的理解，为后续描述个人作息打下语音与表达基础。
聚焦可理解输入中的细节处理（如contractions, linking, stress），有效提升初中生英语听说综合素养，符合新课标对“听懂日常对话”和“准确模仿发音”的能力要求。
四听/文本知识归纳
【师生活动】
分点总结听力文本中的常用表达和语法结构。
① 询问时间
What time is it 几点了？（用于询问具体时间点）
例句：What time is the movie 电影几点开始？
② 时间表达
a quarter past six 六点十五分（表示“几点过一刻”）
a quarter to two 一点四十五分（表示“差一刻到几点”）
half past four 四点三十分（表示“几点半”）
例句：The meeting starts at a quarter past ten. 会议十点十五分开始。
I usually go to bed at half past nine. 我通常九点半睡觉。
③ 日常活动表达
take a shower 洗澡
get dressed 穿好衣服
brush one's teeth 刷牙
have breakfast 吃早饭
例句：I always take a shower in the morning. 我总是在早上洗澡。
She gets dressed quickly and goes to school. 她迅速穿好衣服去上学。
He forgets to brush his teeth sometimes. 他有时忘记刷牙。
We have breakfast at seven every day. 我们每天七点吃早饭。
④ be on duty
be on duty 值日
例句：I'm on duty today, so I have to clean the classroom. 我今天值日，所以我得打扫教室。
⑤ 一般现在时的用法
听力中 “School is at eight.” “I usually get up at half past six.” 等句子使用一般现在时表示经常发生的动作或存在的状态。主语为第三人称单数（he/she/it等）时，动词要加 -s或 -es，其他人称用动词原形。
例句：He often plays football after school. 他经常放学后踢足球。
They go to the park on Sundays. 他们周日去公园。
【设计意图】
通过对听力文本知识的归纳，帮助学生系统地梳理所学内容，掌握重点的常用表达和语法结构，强化对听力内容的理解，为今后在类似情境中的语言运用奠定基础。
post-listening
书面应用
【教师活动】
活动名称：Morning Routine Writing Practice
活动目标：学生能够基于听力内容，准确提取关键信息并完成关于日常作息的书面表达，提升语言综合运用能力。
活动过程：
教师引导学生回顾听力原文中Peter和Han Lin的早晨作息信息，并共同核对1d的答案：
Peter’s school begins at eight.
Peter usually gets up at half past six.
Peter usually has breakfast at ten to seven.
Peter usually takes a shower in the morning.
Han Lin usually takes a shower at night.
教师呈现书面应用示例，强调使用完整句子、正确时间表达及第三人称单数动词形式：
Peter starts school at eight o’clock. He usually gets up at half past six in the morning. He brushes his teeth and takes a shower before breakfast. He has breakfast at ten to seven. His morning routine is busy but organized. Han Lin also has a good habit. She likes reading before class and takes a shower at night to save time in the morning.
教师布置写作任务：请学生根据1d内容，写一段话介绍Peter和Han Lin的早晨习惯，要求包含所有1d中的信息点，语句通顺，结构完整。
教师提供语言支架（如：usually, in the morning, before breakfast, at night 等常用表达），帮助学生组织语言。
活动评价：从内容完整性、语法准确性、词汇使用和语篇连贯性四个方面进行评价。
【学生活动】
学生独立完成1d听力填空任务，核对答案。
阅读教师提供的书面表达示例，理解如何将零散信息整合为连贯段落。
根据1d的信息点，撰写一段不少于5句话的短文，描述Peter和Han Lin的早晨日常，注意时间顺序和动词时态的正确使用。
可与同伴交换作文，进行简单互评，检查是否包含全部信息且语言正确。
【设计意图】
通过听力获取信息后，引导学生将口语输入转化为书面输出，实现语言的迁移与应用。本活动紧扣1d任务内容，以真实人物（Peter和Han Lin）的作息为主线，帮助学生巩固时间表达、频度副词和日常活动词汇；同时培养逻辑思维和语篇组织能力，体现“听—说—读—写”一体化的教学设计理念，符合初中英语课程标准对语言综合运用能力的要求。
口语应用
【教师活动】
活动名称：Complete and Share – Morning Routines
活动目标：学生能够根据听力内容准确完成1d的填空任务，并运用所学时间表达和日常活动句型进行口头描述，提升语言综合运用能力。
活动过程：
教师呈现1d的任务要求，引导学生回顾两段对话内容，指导学生独立完成填空。
提示关键词：on duty, do some reading, take a shower, have breakfast, get up 等。
教师播放录音片段（Conversation 1 & 2）关键部分，帮助学生核对答案并巩固信息理解。
正确答案如下：
Peter’s school begins at eight.
Peter usually gets up at half past six.
Peter usually has breakfast at ten to seven.
Peter usually takes a shower in the morning.
Han Lin usually takes a shower at night.
教师示范如何将1d的信息转化为口语表达，提供完整示例：
“Peter usually gets up at half past six. His school starts at eight. He has breakfast at ten to seven. He takes a shower in the morning. But Han Lin usually takes a shower at night because she likes to read before class.”
教师组织学生两人一组，使用1d中的信息进行问答练习，鼓励使用完整句子回答。
示例问题链：
— What time does Peter usually get up
— He usually gets up at half past six.
— When does he have breakfast
— He usually has breakfast at ten to seven.
— Does Han Lin take a shower in the morning
— No, she usually takes a shower at night.
教师邀请几组学生上台展示对话，强调语音语调、语法准确性和流利度。
【学生活动】
听录音并完成1d的填空任务，核对答案。
跟读教师提供的口语示例，模仿语音语调。
在小组内与同伴合作，围绕1d内容进行一问一答的口语练习，轮流扮演提问者与回答者。
使用完整的句子复述Peter和Han Lin的早晨作息，如：
"Peter is on duty today, so he came to school early. He usually gets up at half past six and takes a shower in the morning."
"Han Lin comes early to do some reading. She doesn’t take a shower in the morning; she takes one at night."
小组代表上台展示对话或口头陈述。
【设计意图】
通过完成1d听力填空任务，帮助学生提取关键信息，强化对时间表达（如half past six, ten to seven）和日常活动动词短语的理解与记忆。
设计基于真实听力内容的口语输出活动，实现从“听懂”到“说出”的语言迁移，提升学生的口语表达能力和语言综合运用水平。
借助同伴问答和小组展示形式，增强互动性，培养学生在真实语境中使用英语交流的能力，同时发展其逻辑思维与合作意识。
所有活动紧扣Big Question“如何合理利用时间”，通过对比Peter和Han Lin的不同作息习惯，初步引导学生反思个人时间管理方式，为后续单元主题探究做铺垫。
语言知识
【语言知识】
① Tell the time（报时）
详细解释：
在英语中，表达时间有两种常见方式：直接读出数字（如 six fifteen），或使用“past”（过）和“to”（差）来表示分钟。
“o’clock”用于整点，如 eight o’clock（八点整）。
“a quarter past + 小时”表示“一刻钟过几”，即15分钟后；“a quarter to + 小时”表示“差一刻到几”，即45分。
“half past + 小时”表示“半点”，即30分钟后。
典型例句：
It’s eight o’clock. Time for school.
中文翻译：
现在是八点整。该上学了。
② What time / When 引导的特殊疑问句
详细解释：
“What time”用于询问具体的时间点，通常回答精确到小时和分钟。
“When”也可询问时间，但回答可以是更宽泛的时间（如 today, in the morning, at 7:30 等）。
结构：What time/When + do/does + 主语 + 动词原形 + 其他？
典型例句：
What time do you usually get up
When does your school start
中文翻译：
你通常几点起床？
你的学校什么时候开始上课？
③ Daily routines（日常活动）常用动词短语
详细解释：
本课涉及多个描述早晨日常活动的动词短语，常与时间连用，构成一般现在时句子，描述习惯性动作。这些短语包括：
get up（起床）
take a shower（洗澡）
get dressed（穿衣服）
brush one’s teeth（刷牙）
have breakfast（吃早餐）
go to school（去上学）
注意：第三人称单数主语时，动词需加-s 或 -es。
典型例句：
I usually take a shower in the morning.
He brushes his teeth after breakfast.
中文翻译：
我通常早上洗澡。
他早餐后刷牙。
④ on duty 值日；值班
详细解释：
“on duty”是一个固定搭配，表示某人正在履行职责，如在学校值日、在岗位上班等。常用于说明为什么某人要早到或留在某个地方。
典型例句：
Peter is on duty today, so he gets to school early.
中文翻译：
彼得今天值日，所以他早早到了学校。
⑤ before / after + 时间或动作
详细解释：
“before”表示“在……之前”，“after”表示“在……之后”，可接名词、代词或动词-ing形式，用来描述事件发生的顺序。
典型例句：
I brush my teeth before I have breakfast.
We go to class after the bell rings.
中文翻译：
我在吃早餐前先刷牙。
铃响后我们去上课。
⑥ There’s no time for... 没时间做……
详细解释：
这是一个常用口语表达，表示时间紧迫，无法完成某事。“for”后接名词或动名词。
典型例句：
There’s no time for a shower this morning.
中文翻译：
今天早上没时间洗澡了。
⑦ take sth to... 把某物带到……
详细解释：
“take”表示“带走”，方向是从说话人所在地到别处。“take + 物品 + to + 地点”表示把某物带到某地。
典型例句：
My mom takes my breakfast to school.
中文翻译：
我妈妈把我的早餐带到学校。
⑧ in the morning / at night 时间介词搭配
详细解释：
“in the morning”表示“在早上”，固定搭配，不加冠词以外的修饰词（除非有特定限定，如 this morning）。
“at night”表示“在夜里”，强调夜晚时间段。
注意：不用“on”或“for”。
典型例句：
I do my homework in the morning.
Han Lin usually takes a shower at night.
中文翻译：
我早上做作业。
韩林通常晚上洗澡。
⑨ 副词 usually 的位置与用法
详细解释：
“usually”是频率副词，表示“通常”，在句中常位于实义动词之前，助动词或be动词之后。用于一般现在时描述习惯。
典型例句：
I usually get up at 6:30.
He is usually late for school.
中文翻译：
我通常六点半起床。
他上学通常迟到。
⑩ 对比表达：Oh, really
详细解释：
“Oh, really ” 是一种常见的口语反应，表示惊讶或感兴趣，相当于“真的吗？”常用于对话中回应对方说出的新信息。
典型例句：
Han Lin: I take a shower at night.
Peter: Oh, really I do it in the morning.
中文翻译：
韩林：我晚上洗澡。
彼得：真的吗？我在早上洗。
课堂总结
【教师活动】
总结本课的重点词汇、重点句型
Summarize the key content in this lesson.
Key Vocabulary（重点词汇）
时间表达：
o'clock（八点整 → eight o'clock）
half past（六点半 → half past six）
a quarter to（差一刻到两点 → a quarter to two）
a quarter past（六点一刻 → a quarter past six）
ten to seven（七点差十分 = 6:50）
日常活动动词短语：
get up（起床）
take a shower（洗澡）
get dressed（穿衣服）
brush one's teeth（刷牙）
have breakfast（吃早餐）
on duty（值日）
do some reading（阅读）
Key Sentences（重点句型）
询问时间：
What time is it → It’s six fifteen. / It’s a quarter past six.
谈论日常作息：
What time do you usually get up → I usually get up at half past six.
When do you have breakfast → I usually have breakfast at ten to seven.
表达习惯性动作：
I usually take a shower in the morning.
Han Lin usually takes a shower at night.
注意：第三人称单数动词加 -s（如：gets up, takes a shower）
细节提醒
“a quarter to” 和 “a quarter past” 是固定搭配，不要写成 “quarter to/past”。
“half past” 表示“半点”，不能说 “half to”。
回答 what time 和 when 的问题时，用具体时间，不用 yes/no。
动词三单变化：he/she/it + 动词+s/es（如：Peter gets up at 6:30.）
【学生活动】
根据黑板提示，两人一组互相问答早晨的日常安排。
【设计意图】
巩固时间表达和日常活动句型，提升口语交流能力。
课后任务
任务一：
数学与英语融合任务
制作一个时间表，用英语标注你一天中不同时间进行的活动，如“6:30 - get up”“7:00 - have breakfast”等。同时计算一下每项活动所花费的时间，以及各项活动时间占一天总时间的比例。通过这种方式，既巩固时间表达的英语知识，又锻炼数学计算能力。
任务二：
地理与英语结合任务
假设你要去不同时区的城市旅行，用英语写出你到达不同城市时当地的时间以及你计划进行的活动。比如：“If I go to New York, when it's 8:00 am there, I will visit the Statue of Liberty.”以此练习时间表达，并了解不同时区的时间差异。
板书设计
How can you make good use of your time
useful expressions：
What time do you...
When do you...
I usually get up at...
My school begins at...
on duty
a quarter to/past...
half past...

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