资源简介

(共16张PPT)
01 课文中的“穷人”指的是谁？
02 他们的“穷”
体现在哪些细节里？
任务一 回顾旧知
明确“穷人”的困境
“穷”体现在......
桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。
任务二 聚焦心理
解码桑娜的“忐忑不安”
请快速浏览课文第9-11自然段。
思考：在桑娜抱回孤儿后的
心理活动中，哪个词最能体现她的心情？
她忐忑不安地想：
1.他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……
2.是他来啦？……不，还没来！……
3.为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！
4.那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！
担心、害怕......
紧张、忐忑......
后悔、自责......
坚定的决心
任务三 品读对话
探寻渔夫的“内心抉择”
请默读第12～结尾自然段
小组交流：渔夫的话里，哪一处
他内心的波折最大 你能听到他怎样的心声？
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
神态描写
语言描写
熬
为什么用熬？
“嗯，你看怎么办？
母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子的呼吸均匀而平静，他们睡得正香甜。
能为别人付出的心是善良的心，能为别人的生活宁可自己受苦是不寻常的人，这类人必定有高贵的精神，有高尚的品格，有天使般的心灵！
—— 托尔斯泰
列夫·托尔斯泰是俄国最伟大的作家之一。
他擅长细腻而深入地刻画人物地内心世界，通过对人物心理活动的详细描写，展现他们的情感、道德冲突和成长。
任务四 聚焦名家写法，写内心世界
说一说课文为什么以“穷人"而不以"桑娜和渔夫”为题
这篇课文反映的是 19 世纪俄国所有 “物质贫困但精神高尚” 的劳动人民，体现小说的时代意义。
以 “穷人” 为题，更能突出 “越穷越善” 的反差，强化 “精神财富超越物质” 的主题。
选择桑娜、渔夫或西蒙中的一人，站在他/她的角度，写一段做出决定前的心理活动。
穷
人
当时的俄国正处于一个剧烈变革但又充满矛盾的时期，1861年，沙皇亚历山大二世推行了农奴制改革，表面上解放了农奴。
但这并非农奴的“春天”，因为他们为了“赎买”自由和土地，背上了沉重的债务，生活反而更加贫困。
社会两极分化：贵族和地主依然过着奢华的生活，而广大的农民和城市贫民则在饥饿和死亡线上挣扎。社会贫富差距巨大，阶级矛盾尖锐。
底层人民的苦难：像课文中的桑娜和渔夫这样的穷人，是当时俄国社会最普遍的存在。他们辛勤劳作，上交大部分劳动成果，难以温饱，一场风暴、一次疾病就可能摧毁他们。
资料拓展
作业超市
基础作业（必做）：
1.完成本课优化设计练习作业。
2.继续完善“心理活动”小练笔。100字以上。
拓展作业（选做）：
阅读列夫 托尔斯泰的《七颗钻石》，找找文中体现“善良”的细节，做好批注。
实践作业（选做）：
本周做一件“小善事”，用一句话记录下来，下节课分享你的善举感受。

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