资源简介

Unit 4 I like sport
Cartoon time教学设计
单元 Unit 4 课时 第 1课时
语篇研读 ●Lead-in Lead-in作为单元学习的起点，通过主题图展示了课后学生在操场的运动的项目和对应的短语，以Big question：“What sport do you like and why ”引入单元主题，并针对核心素养要求明确提出三个学习目标：命名不同的运动、询问别人喜欢什么运动和谈论自己喜欢的运动。以关于不同运动项目的单元主题图整体呈现学习情境，引导学生通过看图回答问题、听读韵律诗和思考Big question等学习热身活动，为本单元学习做好准备。 ●Cartoon time 【What】本语篇描述了山姆组织小伙伴去操场打篮球，大家都表示自己喜欢打篮球。在操场边的袋鼠也喜欢打篮球，山姆邀请他自己玩。袋鼠高超的上篮技术引发了大家的惊呼。大家玩得很开心并约定第二天要打篮球。 【Why】本语篇呈现了同伴间在操场打篮球的场景，呈现了大家一起运动的其乐融融氛围。故事富有童趣，贴近学生生活。学生在理解对话故事时能感同身受，从而思考大家都喜欢的运动，思考自己喜欢的运动，感知、理解运动给大家带来的快乐和同伴间活动的乐趣。 【How】本语篇是一段日常对话，重点围绕单元核心语言“Do you like playing basketball ”“Yes, I do./No, I don’t.”来问答时间以及谈论对应的体育活动。结合图片演绎，同伴间喜欢运动，共同运动的快乐，烘托了故事的欢乐氛围，贴近生活奇迹。对话、配图富有童趣，语篇情节易于理解，符合学生的年龄和认知特点，寓教于乐。
教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1.在单元主题图的帮助下，学生能够通过看视频和图片进入“sport”情境， 模仿认读相关词汇，并初步感知韵律诗的节奏和整体意义。（学习理解） 2.在看、听、读、说的活动中理解语篇对话，学习山姆和大家都喜欢的运动并学习核心句型；激发对单元学习的兴趣，能够用重点词汇句型进行问答和角色扮演。（应用实践） 3.通过谈论、了解喜欢的运动，学生能激发对体育运动的热爱树立善于鼓励他人，乐于帮助别人的积极人生观。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 basketball, football, jump, great, keep fit, 【核心句型】 Do you like playing basketball Yes, I do./No, I don’t. Come and play with us.
教学重难点 【重点】 运动词汇搭配：play + 球类（零冠词） 2. 句型：Do you like + doing 的问答 【难点】 like后接动名词的结构（playing/running） 2. / /与/e /的发音区分（e.g. hat vs cake）
学情分析 三年级学生已掌握简单动词（run/jump），但对“动词+ing”结构陌生。学生易混淆play football（无冠词）与play the piano（有冠词）。发音上需强化短音/ /的口型训练。
教学工具 PPT课件、星期单词卡、Bobby头饰、计时器、发音练习动画（/w/ monster）
教学方法 情境创设法、任务驱动法、语音归纳法
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.在单元主题图的帮助下，学生能够通过看视频和图片进入“sport”情境， 模仿认读相关词汇，并初步感知韵律诗的节奏和整体意义（学习理解） 1. 学生观察单元主题图，通过图片信息了解学生在操场的运动，通过图片，认读核心词汇，初步导入运动的主题。 回顾核心词汇，初步思考并尝试回应Big question：“What sport do you like and why ” 2. 学生听读韵律诗，在教师的引领下，借助图片感知韵律诗的内容和意义，了解keep fit等词组，跟随节奏尝试个人或小组诵读韵律诗。 教师根据学生的展示情况发现问题，及时给予帮助。 教师观察学生的发音是否正确，给予及时的指导与帮助。 教师鼓励学生大声朗读，对学生总结的发音规律进行反馈与补充。
【设计意图】本阶段学习活动旨在帮助学生通过热身活动，进入主题情境。学生通过模仿跟读词汇和学唱歌曲激活已知，初步理解单元主题。通过一系列层次递进的语音学习活动，综合提升学生的语音感知能力、发音准确性及自主学习能力。
2. 在看、听、读、说的活动中理解语篇对话，学习山姆和大家都喜欢的运动并学习核心句型；激发对单元学习的兴趣，能够用重点词汇句型进行问答和角色扮演。（应用实践） 3.学生观看卡通视频，验证预测，初步理解对话内容，回答问题：“What do they play ”，梳理主要信息。 4. 学生自主阅读卡通故事，梳理故事内容。(1)学生结合图片和对话理解、学习核心语言，理解山姆和伙伴们的对话内容和细节，完成读后学习活动A Read and tick并核对答案。 (2) 学生再次细读卡通故事，根据图片中主人公的动作、表情以及对话的语气表达，把握故事细节，回答问题：“What sport do Sam and his friend all like ”，感受伙伴们对于运动的喜爱。 教师观察学生能否主动分享对该主题已有的知识，根据需要调整提问方式，及时进行追问或给予鼓励。 教师观察学生对文本内容的理解以及作答情况，及时进行板书和补充。 教师根据不同能力水平学生朗读情况给予适时指导和鼓励。
【设计意图】本阶段学习活动旨在通过观察图片、预测情节、观看视频验证猜测、自主阅读和逐图精读等环节，引导学生积极参与、主动探究，体现学生的主体性。最后，学生通过跟读对话和分角色朗读，关注语音、语调和节奏等语言细节，通过问题链引导学生深入理解文本，聚焦语言难点；语音规则在实例中归纳强化；角色扮演内化语言，培养交际能力。
3.在理解对话内容和主题的基础上，通过谈论、了解喜欢的运动，学生能激发对体育运动的热爱树立善于鼓励他人，乐于帮助别人的积极人生观。（迁移创新） 4. Sound in focus 学生听录音跟读、分角色朗读对话，关注语音、语调、节奏、连读和重读等。 学生在教师指导下，根据卡通故事内容，进行角色扮演。(1)学生完成读后学习活动B Act it out，在表演中尝试运用核心语言： Do you like playing basketball Yes, I do./No, I don’t. Come and play with us. 学生联系自身实际，表达自身喜欢的运动和喜欢的原因，完成 C Think and say， 7.学生听并跟读 Cartoon time的句子：Thank you，初步感知并尝试说出thank中a的发音。 8.(1)学生观察Sounds in focus的图片，回答问题“What sport do they play ” (2)学生观看视频，反复听韵律诗，尝试跟读，感知“happy, mat, bat等单词的韵律和节奏，理解图片和句子的意义，尝试同桌互读、小组吟诵，在教师的引导下学习发音。 9. 根据听选活动， 通过游戏的方式，了解发音的规律，巩固语音活动。 教师观察能否借助板书呈现的语言支架完成角色扮演，根据学生表现给予必要的提示和指导。 教师观察学生的交流情况，适时进行引导和追问，帮助学生拓展相关语言。 教师观察学生的展示情况，给予鼓励和反馈，并引导正确评价。 教师观察学生跟读和回答的情况，鼓励学生大胆说出发音，适时给予帮助。 教师指导学生正确诵读，对诵读和理解情况进行评价，根据学生的表现给予帮助和指导。
【设计意图】本阶段学习活动旨在引导学生通过角色扮演等活动巩固并拓展语言运用能力。学生在此过程中发挥想象力，灵活运用核心语言，举一反三，创新语言输出，增强实际交流中的应变能力。同时学生围绕日常活动展开多样性的思考和讨论，更好地理解主题意义，激发对单元 Big question的思考。聚焦特定句子、单词的朗读，引导学生体会目标字母的发音并尝试总结发音规律，以此培养学生的观察与总结能力；其次进行绕口令跟读，让学生在轻松愉快的氛围中巩固目标字母的发音；最后通过寻找、记录和拓展更多含有相同发音规律的单词，实现语音学习的有效深化与拓展。
课堂练习 一、单项选择。 ( )1. --Do you like _______ --No, I don’t. A. swimming B. swiming C. swim ( )2.--I like playing ____ basketball. -Me too. A. the B. / C. a ( )3.--Do you like football --Yes, I _______. A. am B. like C. do ( )4.--Come and play badminton with me. --______ A. Sorry. B. OK. C. Wow ( )5.It's time ______ sport. A. to B. for C. with 二、选择合适的答句，将答案序号填在题前括号内。 ( ) 1. What sport do you like ( ) 2. Do you like running. ( ) 3. Let’s play football. ( ) 4. I like dancing. ( ) 5. Can you come and play with us
课后作业 基础： 写一写 抄写重点单词4遍，词组2遍，熟读课文3遍 提高： 演一演 运用重点句型和同学创设对话，进行角色扮演。 拓展： 想一想 找更多有关篮球的信息，和同学们分享。
板书设计 UNIT 4 I LIKE SPORT ┌────────────┬──────────────┐ │ **Sports** │ **Sentences** │ ├──────────┼──────────────┤ │ play football │ - Do you like playing... │ │ play basketball │ → Yes, I do. / No, I don't.│ │ kick shuttlecocks│ - Come and play with us! │ │ keep fit │ → OK! / Sorry. │ └──────────┴──────────────┘ / / → apple, hat /e / → cake, plate
教学反思 成功经验： 实物展示（篮球/足球）有效解决"play+球类"的冠词难点 / /发音用"打哈欠"比喻帮助学生掌握口型 改进方向： 发音环节可增加"听音拍词"游戏（e.g. 教师读/ /词，学生拍对应图片） 小组调查需提供句型支架："Do you like ______ → Yes/No, because ______." 。

展开更多......

收起↑