资源简介

Unit 6 Useful numbers
Part A Let’s learn & Listen and chant (第2课时）
一、看图,数一数各图形的数量,选择相应的选项填在横线上。
A. one B. two C.three D. four E.five
二、单项选择。
( )1. I have_big eyes.
A. two B. three C.four
( )2. One and three is_.
A. three B. four C.five
( )3.-How old are you -I'm five .
years B. year old C. years old
读句子,根据气球中算式的结果,给气球涂色。
四、根据图片和首字母提示,在四线三格上写出正确的单词,补全短文。
答案：
CBEDA
ABC
三、
四、
Hello!I'm Lulu.I'm in the zoo.Look!I
monkeys,2.one
tiger
3.
three pandas,4.two
elephants
birds.I like the zoo
21世纪载言
A
1.
2.
3.
4.
5.
Colour five blue.
6-5
2+3
o Colour four orange.
7-4
8-6
Colour three red.
2+2
Colour two yellow.
o Colour one green.
Hello!I'm Lulu.I'm in the zoo.Look!I
see 1.
monkeys,2.0
tiger,
3.t
pandas,4.t
elephants
and 5.
birds.I like the zoo！
6-5
2+3
7-4
8-6
2+2Unit 6 Useful numbers
Part A Let’s learn & Listen and chant (第2课时）
教学目标
1. 结合图片、句子和短语掌握one, two, three, four, five的音、形、义（学习理解）。
2. 按照正确的语音、语调朗读对话内容，并在教师的帮助下，分角色和层次表演对话，理解歌谣大意，跟唱歌谣，了解数字一至五在游戏和运动中的应用（应用实践）。
3. 简要评析运用数字的不同情景，并结合所学核心语言与他人交流年龄信息（迁移创新）。
教学重难点
- 教学重点：
- 掌握单词one, two, three, four, five的音、形、义。
- 能够按照正确的语音、语调朗读对话内容，并表演对话。
- 能够理解歌谣大意，跟唱歌谣。
- 教学难点：
- 数词的正确发音，尤其是three, five的发音。
- 能够在不同的生活场景中灵活运用所学的数字进行交流。
教学方法
- 情境教学法：通过创设各种生活情境，让学生在情境中学习和运用数字。
- 游戏教学法：设计各种有趣的数字游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
- 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作能力和团队精神。
- 任务驱动法：给学生布置一些与数字相关的任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用数字。
教学准备
- 教学课件、数字卡片、实物（如水果、玩具等）、小奖品等。
教学过程
Step 1 Warm-up & Lead-in
- Greetings：教师热情地和学生打招呼问好，如“Hello, boys and girls.” “Good morning.”等，营造轻松愉快的课堂氛围。
- Let’s sing：播放歌曲，让学生欣赏歌曲并跟着哼唱，熟悉数字单词。教师可以和学生边用手指表示相应的数字，边用英语从一数到十，如“T: One, two, three, … ten! Ss: One, two, three, … ten!”。
- Free talk：教师带领学生复习上节课Let's talk。
Step 2 Presentation
- Teach the new words：
- 教师展示Let's learn 图片，根据图片向学生提问 Who do you see ，引导学生进入新课。
- 教师播放Let's learn视频，引出新单词。
- Teach the sentences in Let’s learn：
- 教师根据PPT的图片，逐个教学新单词，纠音。
- 教师通过多种方式操练新单词，如单词游戏，小组PK，让学生熟练掌握新单词的读法。
- Listen and chant：
- 教师播放“Listen and chant”部分的录音，让学生先整体感知歌谣的节奏和内容。
- 然后教师逐句播放录音，让学生跟读并模仿歌谣的节奏和语调。在跟读的过程中，教师可以引导学生做一些简单的动作，如跳一跳、拍手等，帮助学生更好地感受歌谣的节奏。
- 最后全班分组、分男女生比赛唱，看哪一组或哪一边唱得最好，教师给予适当的评价和奖励。
Step 3 Practice
- Game 1：What’s missing：教师将写有数字1～5的数字卡片放在一个纸袋中，请学生闭眼，教师快速藏起其中的一张，让学生猜少了哪一张，猜对的学生上台继续抽卡片进行该游戏。通过这个游戏，可以巩固学生对数字1～5的认识和记忆。
- Game 2：Jump and count：教师在教室里画出几个圈，每个圈里写上不同的数字1～5。然后播放音乐，学生在圈外跳动。当音乐停止时，学生要跳进一个圈里，并大声说出圈里的数字。这个游戏可以帮助学生在运动中巩固数字的发音和意义。
- Role-play：教师将学生分成小组，每组分配一个场景，如在操场上做游戏、在教室里数物品等，让学生根据场景使用所学的数字进行对话表演。教师可以先示范一个场景，如“T: Hi, I have two balls. Do you have any balls S: Yes, I have one ball.”等，然后让学生分组练习并表演。通过角色扮演，学生可以在实际情境中运用数字进行交流，提高语言的实践能力。
Step 4 Production
- Discussion：教师引导学生讨论数字在生活中的不同应用，如在游戏、运动、学习等方面。教师可以提问一些问题，如“T: Where do you use numbers in your life S: We use numbers in games, sports, and school.”等，让学生结合自己的生活经验进行回答。
- Interview：教师让学生分组进行采访活动，互相询问对方的年龄，并用所学的数字进行回答。例如，A学生问B学生：“How old are you ” B学生回答：“I’m five years old.”然后B学生再问A学生同样的问题。通过采访活动，学生可以将所学的数字运用到实际交流中，提高语言的迁移创新能力。
- Show and tell：教师让学生展示自己带来的物品，并用英语介绍物品的数量。例如，一个学生可以拿着三个苹果说：“I have three apples.”另一个学生可以拿着四本书说：“I have four books.”通过展示和介绍，学生可以进一步巩固数字的用法，并培养他们的语言表达能力。
-Practice:教师带领大家一起完成课堂练习。
Step 5 Summary & Homework
- Summary：教师和学生一起总结本节课所学的内容，包括数字1～5的音、形、义，以及相关的句子和歌谣。教师可以提问一些问题，让学生回答，如“T: What numbers did we learn today S: One, two, three, four, five.” “T: Can you say the sentences with these numbers S: I have one dog. I have two eyes. …”等，帮助学生巩固记忆。
- Homework：
- 抄写Let’s learn的单词4遍
- 回家后将今天学到的数字和句子说给家人听，并和家人一起唱“Listen and chant”部分的歌谣。
- 观察生活中的数字，并记录下来，下节课和同学们分享。例如，记录家里的电话号码、门牌号、公交车号码等，让学生在实际生活中寻找数字的应用。
教学反思
本节课通过多种教学方法，如情境教学、游戏教学和合作学习等，较好地完成了教学目标。学生们在轻松愉快的氛围中掌握了数字1～5的音、形、义，并能够在不同的情境中运用所学数字进行交流。
从课堂表现来看，学生们对数字的学习兴趣浓厚，尤其在游戏环节中，参与度极高。例如“Jump and count”游戏，学生们在活动中积极互动，不仅巩固了数字的发音，还增强了对数字意义的理解。此外，通过角色扮演活动，学生们能够将所学数字运用到实际对话中，提高了语言的实践能力。
在小组合作学习中，部分小组的讨论不够深入，一些学生在小组活动中不够积极主动。这可能是因为教师在布置任务时，没有明确每个学生的角色和职责，导致部分学生不知道如何参与。今后在组织小组活动时，应提前明确每个学生的任务，确保每个学生都能积极参与到活动中来。
总体而言，本节课的教学目标基本达成，学生对数字的学习兴趣得到了激发。在今后的教学中，我将继续优化教学方法，注重学生个体差异，提高教学效果，帮助学生更好地掌握英语知识。

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