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Unit 5 My home：Lesson 4 The fox and the crane教学设计
（ 一 ）语篇研读
What：本课语篇为配图故事，讲述了狐狸和鹤互相邀请对方来家里做客的故事。故 事开篇，狐狸邀请好友鹤到自己家中做客，狐狸给鹤做了汤喝，他把汤盛到了盘子里， 鹤的长喙没法使用盘子喝汤，但是狐狸没有注意到。鹤邀请狐狸到自己家中做客。鹤准 备了鱼，他贴心地将鱼放在盘子里给狐狸，而自己用长嘴瓶盛鱼。狐狸看到后才发现原 来鹤和自己的用餐方式不同，餐具也不一样，于是向鹤道了歉，鹤劝他不要在意，因为 彼此是好朋友。
Why：作者通过描述狐狸和鹤在待客过程中的不同表现，使读者明白，故事中鹤能 从客人的角度出发，做相应的安排。狐狸能及时意识到自己待客的问题，并及时表达歉 意，也值得肯定。故事表明款待朋友时不应只是考虑自己的生活习惯和饮食习惯，更应 考虑到客人的习惯。本文虽然采用了动物化的表现方式，但所展现的内容与学生生活紧 密相连，且具有现实意义和教育意义。
How：该故事采用了连环画的方式，前后两个场景和情节形成对照。人物对话 涉及表达邀请与款待客人的核心语言，如“Come to visit e to my house. Help yourself. ”，表达情感的语言“I’m hungry. I’m sorry. ”。故事展现的对话使用了一般现 在时。
（二）教学目标
通过本课的学习, 学生能够 :
通过阅读，梳理故事脉络，说出故事的寓意；（学习理解）
2. 通过跟读、分角色朗读等，学习待客用餐的基本语言，体会两位主人公的情绪变 化；（应用实践）
3. 换位思考，学会站在客人的角度做准备，并能够在自己的生活中进行反思及运用。 （迁移创新）
教学重点：认识什么是礼貌的行为，懂得当他人到访时热情周到的待客之道及礼貌做客的基本礼仪等等；
教学难点：学会换位思考，在待客的时候能更多地考虑客人的感受。
（三）教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1. 通过阅读，梳理 故事脉络，说出故 事的寓意。（学习理 解） 1. 情境导入：创设动物生活的情境，引出本课主人公。 通过图片或视频方式，让学生认识主人公，跟读 fox 和 crane。 2. 图片环游 出示图一和图二，引导学生预测故事情节。 T: Whose house is it Who is the guest today 通过文字及音频，让学生了解小故事的起因——鹤 来狐狸家做客了。 观察图三和图四，了解故事的发展。教师引导学生仔 细观察图片细节，发现鹤的表情变化，并推测原因。 T: Look at the picture！What do you find Guess why! 观察图五至图七，了解故事的高潮及结尾。教师引 导学生通过观察图片、听录音等，理解故事的发 展，体会狐狸的感情变化。 引导学生理解要学会换位思考，站在客人的角度， 准备适合客人的食物和餐具的待客之道。 教师观察学生能否参 与互动和交流，是否 能够通过观察图片、 听 录 音 等 掌握 故 事 大意。 教 师 通 过 问答 等 活 动，引导学生进行思 考，体会故事主人公 的情绪变化，教师进 行追问，判断学生是 否理解故事寓意，给 予鼓励或进一步引 导。
设计意图：通过图片环游、听录音等，引导学生学会观察图片及预测故事发展，提升学生思维品质 和学习能力。了解故事大意，能够体会鹤和狐狸的情绪变化。最终理解要学会换位思考，站在客人的角度，准备适合客人的食物和餐具的待客之道。
2. 通过跟读、分角 色朗读等，学习待 客用餐的基本语言， 体会两位主人公的 情绪变化。（应用实 践） 3. 听录音，跟读故事 学生听录音，逐句跟读。教师帮助学生梳理有关用 餐的语句，如“I’m hungry, help yourself”等。 4. 分角色，故事朗读 教师引导学生体会主人公的情绪变化，通过模仿， 有感情地进行朗读练习。 5. 反思：Why does the fox say sorry to the crane in the end 引导学生总结小故事的寓意，学习换位思考 的待客之道。 教 师 通 过 学 生 朗 读，了解学生的发音 情况。 通过分角色的朗读练 习，判断学生是否已 经能够体会到了主人 公的情绪变化。
设计意图：通过跟读和分角色朗读练习，学生进一步理解故事内容，梳理与用餐相关的词句，体会独立阅读的乐趣，同时也能更好地体会主人公在故事发展中的情绪变化，从而理解故事的寓意。
教学目标 学习活动 效果评价
3. 换位思考，学会 站在客人的角度做 准备，并能够在自 己的生活中进行反 思及运用。（迁移创 新） 6. 角色扮演 在充分理解故事大意的基础上，引导学生表演小故 事。鼓励学生进行夸张的表演，并用自己的语言丰 富故事内容。 7. 总结与讨论 将今天所学的小故事，迁移到实际生活中。让学生 想一想如果朋友到家里做客，应该如何待客。 引导学生说一说怎样做一名热情的小主人。 教师通过观察学生表 演，判断学生对于故 事内容的理解情况。
设计意图：本环节通过学生的小组合作，进行故事的表演，体会主人公的情绪变化，从而进一步理 解小故事的寓意，引导学生学会换位思考，在待客的时候能更多地考虑客人的感受。
（四）板书设计
Unit 5 My home Lesson 4 The fox and the crane
Come to visit me! In the kitchen... Help yourself!
Sure! Mmm,I ＇m hungry! I’m sorry.
Com to my house tomorrow! Mmm,I’m hungry! Oh,you eat Like this! Never mind.
（五）作业设计
1. 朗读课本故事。
2. 完成我的Mini 小屋的制作。

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