资源简介

Unit 4 Friends ： Period 5 教学设计
（ 一 ）教学目标
通过本课的学习，学生能够：
1. 识别并记忆字母O 、P 、Q 、R 的大、小写形式，读出字母在单词中的发音，尝试 借助拼读规则拼读和记忆单词，并跟着节奏朗读或表演相关的歌谣；（学习理解）
2. 在游戏和活动中，听懂、会说、正确运用本单元有关身体部位、外貌、食物等话 题词汇进行交流和表达；（应用实践）
3. 设计“朋友”海报，以图文结合的方式介绍朋友，包括外貌、饮食爱好、友谊故 事等，并表达对朋友的情感。（迁移创新）
完成课时目标所需的核心语言如下。
【教学重点】熟练运用本节课核心词汇（拼读：orange, office, pen, pig, play, rain, run, queen, quilt；话题：long, big, small, short/eye, ear, nose, mouth, foot, arm, leg, head, hair/orange, apple, cake, banana, grape, ice-cream, juice）+核心句式（询问、描述朋友的外貌：What does he/she look like He/She is a ... 询问、介绍喜爱的食物：Do you like ... Yes, Ido. / No,I don’t. 寻求和提供帮助的表达：My ... hurts. Let ... help. 表达态度：
Go away！...wants to play.）
【教学难点】引导学生能够设计“朋友”海报，以图文结合的方式介绍朋友，包括外 貌、饮食爱好、友谊故事等，并表达对朋友的情感。
（二）教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1. 识别并记忆 字母O 、P 、Q、 R 的大、小写 形式，读出字 母在单词中的 发音，尝试借 助拼读规则拼 读和记忆单词， 并跟着节奏朗 读或表演相关 的歌谣。（学习 理解） 1.Sounds and Words （ 1）教师依次出示 O 、P 、Q 、R 四张大写字母卡片，让 学生将o 、p 、q 、r 四张小写字母卡片与其大写字母匹配， 之后播放节奏或拍手，引导学生读熟字母名与字母音。 例如： “Oo”sounds / /; o,o,orange. “Pp”sounds /p/; p,p,pen. “Qq”& u sound /kw/; qu, qu, queen. “Rr”sounds /r/; r,r,rain. （2）教师出示新的四组单词：pig 、office 、quilt 、run，让 学生将单词与四张字母卡片匹配；并根据字母发音拼读 出来。 （3）学生进行小组合作，以冰淇淋或毛毛虫等叠加的形 式，补充更多字母发音同类词。 （ 4）教师出示歌谣图片，学生先自主找出图片中包含的 单词，之后通过模仿和跟读，自主跟随节奏唱出歌谣。 教师首先观察学生是否 能准确匹配这四个字母 的大小写形式，之后倾 听学生能否正确朗读字 母名，并根据学生朗读 情况进行及时纠正。 根据小组的任务完成情 况判断学生对于发音的 掌握是否准确（根据学 生的实际水平调整任务 难度，可将任务形式设 计为选择或匹配题型）。 教师观察学生跟着节奏 唱歌谣的表现，进行积 极的指导与反馈。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生准确理解和记忆四组大小写字母的形与音，引导学生正确 拼读含有这些字母的单词，之后在新单词和歌谣的拼读中巩固所学的拼读规则。
教学目标 学习活动 效果评价
2. 在游戏和活 动中，听懂、 会说、正确运 用本单元有关 身体部位、外 貌、食物等话 题词汇进行交 流和表达。（应 用实践） 2.Simon Says 教师介绍游戏规则：一人充当Simon，其他人对 Simon 宣 布的命令做出反应。如果充当Simon 的人以“Simon says ” 开头来宣布命令，则其他人必须按照命令做出相应动作。 如充当Simon 的人没有说“Simon says”而直接宣布命令， 其他人则不准有动作，如果有动作，则做动作的人被淘 汰。教师和学生轮流充当Simon 进行游戏。 3.Watch and Number 教师先引导学生观察图片，使用本单元句型“It has a ... ” 来描述图中动物特殊的身体部位，之后教师播放视频， 学生根据视频内容给动物图片进行排序。 教师观察学生是否能根 据指示做出不同身体部 位的动作，或当 Simon 时能否准确说出指令 语，来检验学生对此话 题词汇的掌握情况。 教师首先引导学生观察 图片，倾听学生是否能 运用本单元描述外貌的 核心句型，根据学生的 回答，给予恰当的反馈 和指导。
设计意图：
教学目标 学习活动 效果评价
3. 设计“朋友” 海报，以图文 结合的方式介 绍朋友，包括 外貌、饮食爱 好、友谊故事 等，并表达对 朋友的情感。 （迁移创新） 4.Project ：My friend poster （ 1）接龙游戏：教师将学生分成六组，每组同学就人物 的五官、脸型、头发、身高、喜爱的科目和食物写出完 整句子描述，每组一句。如“He/She has big eyes.”等。 之后每组随机派出一名同学朗读句子，老师选出一名学 生，在黑板上画出听到的人物形象、食物和爱好的简 笔画。 教师可据此项活动随机产生的人物特征，找一找班级中 是否有对应的同学。 （ 2）教师提供问题和回答句型，学生两人一组利用书上 46 页的内容问答交流。 Who is your friend What does he/she look like Does he/she like math/English/sports ... Does he/she like bananas/grapes/cakes ... What do you often do together How do you help each other ( 课时4 任务9) What do you think of him/her （3 ）Make a Poster：教师给学生 5 分钟的时间进行初步创 作，将上一活动的完整回答以图文形式制作海报。 教师倾听和关注学生是 否正确运用本单元核心 句式来介绍人物。之后 运用这些内容制作“My friend”海报，根据学生 口头和书面表达情况进 行纠正或给出修改建议。
设计意图：本阶段学习活动旨在借助游戏的形式，使学生熟练掌握核心句式，之后将语言迁移到真 实的情境中，运用核心句型描述朋友并尝试表达友谊小故事。
（四）板书设计
My best friend
My best friend is · · · He/she has … He/she likes … He/she likes to eat · · · we often … together. He/she helps me … I think he/she is …
（五）作业设计：
1. 完成四个字母冰淇淋的制作；
2. 朗读或表演歌谣；
3. 以图文并茂的形式继续完成“My friend”彩色海报，集中在班级展区展示。

展开更多......

收起↑