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(共36张PPT)
环节一：初探诗人的“发现之旅”
环节二：解锁古诗中的“观察工具”
环节三：绘制“自然观察秘籍”
环节四：用“古诗智慧”探秘身边自然
环节五：带着方法继续“发现之旅”
目录
古诗三首
部编版语文四年级上册第9课
环节一：初探诗人的“发现之旅”
这些画面给你的第一感觉是什么？用一个词形容。
环节二：解锁古诗中的“观察工具”
暮江吟
[唐 ] 白居易
一道残阳铺水中，
半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，
露似真珠月似弓。
1、诗中写了哪些景物？请圈出来。
活动一：《暮江吟》：追踪时光的“时序镜”
观察时间 景物变化
傍晚 残阳铺水，半红半瑟
夜晚 露似真珠、月似弓
根据古诗填写时序观察记录表
露似真珠月似弓
3、为什么用“真珠”“弓”作比？
换成“石头”“盘子”行不行？
露珠圆亮像珍珠，新月弯弯像弓箭，换了就没有那么生动形象了。
时序观察法
按时间、连记录、看变化像用慢镜头记录自然的时间轨迹，是观察必备技能！
诗人按时间顺序观察有什么好处？
按时间顺序观察，能清晰展现残阳、江、露、月随时间的连续变化，让画面有了流动感，也让读者像跟着诗人亲历了傍晚到深夜的景致，感受到自然变化的层次感。
请同学们用 “______时，像”句式，描述一下校园黄昏的景色。
活动二《题西林壁》：切换视角的“多棱镜”
假如你是观察节特派观察员，从不同角度记录庐山模样。
题西林壁
[宋] 苏 轼
横看成岭侧成峰，
远近高低各不同。
不识庐山真面目，
只缘身在此山中。
原因是什么呢？
这在里是什么意思？
因为
结论：多角度观察才能全面认识事物
为什么“不识庐山真面目”？
因为诗人身处庐山之中，视野被山峦遮挡，只能看到局部景象，无法俯瞰全貌，所以 “不识庐山真面目”。这正应了 “当局者迷” 的道理 —— 身处事物之中时，往往难以全面、客观地认识其整体面貌。
站在教室前/后/左/右观察黑板，说说你的发现——这和苏轼观察庐山有什么相同？
视角切换挑战赛
找角度、换不同、识全貌！
6、小小的黑板尚且如此，那雄伟的庐山呢？
活动三《雪梅》：凸显特性的“对比尺”
雪 梅
[宋] 卢钺
梅雪争春未肯降，
骚人阁笔费评章。
梅须逊雪三分白，
雪却输梅一段香。
诗人把哪两种事物放在一起观察？
它们各有什么特点？
自然观察节 梅雪PK赛
梅和雪各有什么优势？
诗人是怎么发现的？
细致的观察和对比
自然观察节 梅雪PK赛
雪 梅
[宋] 卢钺
梅雪争春未肯降，
骚人阁笔费评章。
梅须逊雪三分白，
雪却输梅一段香。
7、“逊”是什么意思？
梅和雪分别“逊”在哪里？
比不上
8、诗人为什么要对比梅和雪？不对比行不行？
诗人通过对比想告诉我们什么？
事物各有长短，需辩证看待
事物 优点 不足
梅 有清香 逊雪三分白（不如雪洁白）
雪 很洁白 输梅一段香，（不如梅清香）
填写梅与雪的差异
“对比观察法”是“比差异、显、特色、知长短”
创意表达
9、你能用对比手法描述两个事物吗？
例：牡丹艳但花期短，兰花淡却香气久
环节三：绘制“自然观察秘籍”
自然观察节 方法秘籍
观察工具（方法） 适用场景（观察节任务举例） 操作口诀
时序镜 记录花开、日落等随时间变化的事物 按时间，连记录
多棱镜 观察山峰、建筑等立体事物 换角度，找不同
对比尺 比较两种相似事物（如月季与玫瑰） 比差异，显特色
小组合作，整理三种方法，完成后，小组展示“秘籍”，我们一起评选“最佳观察员团队”！
环节四：用“古诗智慧”探秘身边自然
自然观察节 实战任务
选择校园一景（如操场的树、花坛的花），用今天的一种“观察工具”完成50字观察报告，注明使用的“工具”。
观察对象 工具 发现

评价维度 具体标准 评价等级（★1-3 颗）
方法运用正确 能准确匹配所选任务与观察方法（时序 / 多角度 / 对比），无混淆 “多角度” 与 “对比”

描述准确生动 包含具体细节（如时序法标注时间节点、多角度法说明视角），用词贴合观察对象

迁移应用合理 能结合生活场景（如日落、绿植、水果），体现对方法适用场景的理解
小组内展示记录，互评，张贴报告至“观察节成果墙”
环节五：带着方法继续“发现之旅”
植物生长用时序法
观察文具用多角度法
观察两种水果用对比法
生活中适用场景
欲穷千里目
更上一层楼
儿童散学归来早
忙趁东风放纸鸢
南朝四百八十寺
多少楼台烟雨中
夜来风雨声
花落知多少
今天我们从古诗中解锁了“观察三件宝”，接下来的“自然观察节”，请用这些工具去发现更多自然的秘密！
课后任务：用“对比尺”观察家中两种水果，明天在观察节分享会交流。

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