资源简介

统编本教材一年级上册第二单元
《汉语拼音4 d t n l》教学设计
教学目标：
1. 正确认读声母 d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。
2. 正确拼读 d、t、n、l 和单韵母 ɑ、e、i、u、ü 组成的音节。
3. 借助拼音，正确认读“大地、马路、泥土”3个词语；正确朗读儿歌《小白兔》。
4. 认识“大、马、路、土”4 个生字。
教学重点：
声母 d、t、n、l 和单韵母组成音节的正确拼读。
教学难点：
n、l 的发音；n、l 和单韵母组成音节的正确拼读。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、复习检查，游戏激趣
1.同学们，我们在拼音王国已经认识了很多好朋友。瞧，它们坐着拼音列车进站了，快来跟它们打个招呼吧！
2.复习学过的拼音。
单韵母 a o e i u ü 声母 b p m f 音节 bā pò mǐ fú
观察一下，这些拼音朋友分别叫什么名字呢？老师指哪个你就读哪个。它们分别在哪个站下车？（韵母站，声母站，音节站。）
今天，我们继续乘坐“拼音列车”之旅，前往“拼音少年宫”，那里有四位新朋友等着我们认识呢。
（设计意图：通过游戏和情境创设，旨在巩固拼音知识，提高学习兴趣，并引入新课内容。）
二、图文结合，识音记形
（一）观察插图，练习说话
走进“拼音少年宫”，同学们看，这里正在举行一场有趣的音乐会呢！【出示情境图】 舞台上都有谁？他们在干什么？先指名看图说话，再由老师说完整的图意。
（二）读准dtnl的音
1. 认识d的读音
（1）讲解发音要领：
看图，男孩敲鼓时，会发出什么声音？（“de de de”的声音）这个“de”的音读得轻短一些，就是声母d的读音。
（2）【出示d的发音视频】 请学生观察发音口型，并跟着读——ddd。
（3）学生尝试发音。
（4）编儿歌练发音：敲鼓敲鼓d d d。
（5）齐读，同桌互读，开火车读。
2.辨别“d-b”的形
（1）谁有办法区分d和b？学生自编顺口溜：右下半圆 b b b，左下半圆 d d d。学生拍手念。
（2）我们再来做个小游戏“摆一摆”。快拿出老师发给你们的竖条和半圆，把这两个拼音朋友摆出来，一边摆一边读。（教师巡视检查）
（3）我们来个比赛吧！老师发出哪个声母的音，你们就摆哪个，看谁听得准，摆得快？“dd”，学生摆 d的形。“bb”，学生摆 b（同桌检查）。
3. 认识t的读音
（1）讲解发音要领：
看图，女孩在舞台上跳舞，跳舞的“跳”，它的声母就是“t”。
（2）【出示t的发音录像】 请学生观察发音口型，并跟着读——ttt。
（3）编儿歌练发音：跳舞跳舞ttt。
4.比较t与 f的字形：声母“t”与“f”也是一对好兄弟，你能区分他们吗？（学生编顺口溜：伞柄朝下ttt，伞柄朝上 f f f；做手指操）
5.比较d和t的发音：伸出你的小手，放在嘴前面，分别读一读d、t，谁能发现有什么不一样？（读d时没感觉到气流，读t时感到手上有气流。）
6.教师出示d、t字母卡片，学生开火车认读d、t，教师及时纠正错误口形。
7. 认识n的读音
（1）讲解发音要领：
舞台上真热闹！“热闹”的“闹”，它的声母就是“n”。
（2）【出示n的发音视频】 请学生观察发音口型，并跟着读——n n n。
（3）编儿歌练发音：热闹热闹n n n 。
7 认识l的读音
（1）讲解发音要领：
大家表演很快乐！“乐”的第一声，就是声母“l”的读音。
（2）【出示l的发音视频】 请学生观察发音口型，并跟着读——l l l。
（3）编儿歌练发音：快乐快乐l l l 。
8. 比较 n和l的发音：捂住耳朵发n，耳膜有鸣声，气流从鼻子出来。捏住鼻子来发l，气流从舌头两边出来。老师做示范，学生练习发音，再全班开火车检查，及时正音。
9. 强化dtnl的读音:
让我们放松一下，一起做做音乐操，记住声母dtnl的读音。
【播放配乐和儿歌：敲鼓敲鼓d d d，跳舞跳舞ttt，热闹热闹n n n，快乐快乐l l l 。】 师生一起拍拍手，加动作念儿歌。
（设计意图：利用情境图和编唱儿歌的方式，激发学生的兴趣和想象力，同时加强学生对字母d和b形状的记忆。通过比较d和t、n和l的发音，帮助学生区分这些容易混淆的声母，简化学习难度。通过音乐操等活动，在轻松愉快的氛围中加强学生的读音练习，提高发音准确性。）
（三）识记dtnl的形
1. 借助插图记字母：
我们认识了这四个好朋友，但是他们跑到少年宫的舞台上藏起来了，你能找到他们吗 预设：我发现图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母d（点击小鼓，d变红并出现）；跳舞的姐姐拿的伞把像声母t（点击伞把，t变红并出现）；舞台上艺术节的彩门像声母n（点击彩门，n变红并出现）；打架子鼓的哥哥手中拿的鼓棒像声母l（点击鼓棒，l变红并出现）。
2. 联系生活记字形：
你有什么好办法记住声母dtnl的样子？你会编儿歌记住它们吗？（如：鼓和鼓槌d d d ；小小伞把ttt；一个门洞n n n；一根小棒l l l……）
3. 辨析字形：【出示三组形近字母b-d m-n f-t和拼音儿歌】
这三组字母长得太像了，你能分清楚吗？同桌互相说说三组字母的不同之处，出示儿歌帮助学生区分：右下半圆 b b b，左下半圆 d d d；伞柄朝上f f f，伞柄朝下ttt；两个门洞m m m，一个门洞n n n。（展示雨伞实物：伞柄朝上就是f，伞柄朝下就是t）
（设计意图：通过观察插图和创编儿歌，有效地帮助学生形象识记字母的形状；辨析形近字母，弄清它们之间的区别，避免字形混淆。）
三、学习书写，评价激励
过渡：坐上小火车，我们下一站来到少年宫的“书法城堡”，把声母dtnl送回它们的家——四线格。
（一）指导书写：
1. 仔细观察，d、t、n、l分别在四线格中的什么位置？
2. 请伸出右食指，和老师一起书空：【课件演示dtnl的笔顺】
d占上格和中格，一笔左半圆，二笔竖，两笔写成。
t占上格和中格，一笔竖右弯，二笔横，两笔写成。注意横稍短，写在第二条线略低的位置上。
n占中格，一笔竖，二笔左弯竖，两笔写成。
l 占上格和中格，一笔竖，一笔写成。
【出示书写规则】还要注意四线格的书写规则：上格不顶天，下格不着地，中格写饱满。
（二）练习书写：
请你准备好尖铅笔，争当“小小书法家”！ 写字前，让我们唱一唱《写字歌》【出示《写字歌》：书写牢记“三个一”，眼离桌面一尺远，胸离桌边一拳头，手离笔尖要一寸，正确姿势记心头。】请按笔顺在书本上描红一个，书写一个。
（三）评价书写：
瞧，小伙伴写得怎么样？请你评一评。（位置全对了，奖励一朵“正确花”。 写得干干净净，奖励一朵“清洁花”。 上下格不顶线，中格写饱满，奖励一朵“美观花”。）瞧，“小小书法家”写得真好！我们把掌声送给他！
（设计意图：在学习汉语拼音的初期，教师应指导学生仔细观察并认真练习书写，以掌握每个字母的正确写法。通过观察、模仿和练习，学生可以体会到观察在书写中的重要性。此外，通过评价和激励，学生能够体会到书写的乐趣。）
第二课时
一、创设情景，复习导入 ( http: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff808081579e38180157a1a38abc08ba" \l "## )
1. 情景引入：同学们，看，拼音少年宫的舞台上有四位小演员，她们是美丽的小天鹅。咦，她们的身上有些神秘的符号，是什么呢？（d、t、n、l）
2. 互动学习：现在，让我们来模仿小天鹅的叫声，读出它们的名字。注意哦，读声母的时候声音要短促有力，就像小天鹅轻快的舞步一样。来，跟我一起读："d-d-d"，"t-t-t"，"n-n-n"，"l-l-l"。
3. 小小书法家：每位同学都是一个小小书法家，请你们在练习本上写下这些声母。看看谁写得最标准！
4. 检查与反馈：写完后，我们来互相检查一下。看看谁的声母写得最漂亮，最准确。
（设计意图：通过将声母与小天鹅角色相结合，创设一个生动有趣的学习情景，提高学生的学习兴趣。 通过书写练习，检验学生的书写能力，同时通过检查，帮助学生及时纠正错误，提高书写质量。）
二、拼读音节，领悟方法
（一）情境导入：
dtnl也喜欢跟韵母交朋友，变成音节。坐上小火车，我们即将到“拼音擂台”挑战音节拼读。
（二）拼读音节：
1. 拼音擂台赛一：【出示第一组音节和图片：dú（读书）、dǎ（打水）、dé（得奖）、dī（低头）】学生借助图片自由拼读音节，请小老师领读，读对了给予掌声鼓励。
2. 拼音擂台赛二：【出示第二组音节和图片：tú（地图）、tā（吉他）、tè（特价）、tǐ（体育）】四人小组拼读音节，请小组成员上台展示读，读对了给予掌声鼓励。
3. 巩固练习：咱们来个比赛吧！分大组开火车拼读dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tǐ、tú 8个音节，读对了给予掌声鼓励。
4. 拼音擂台赛三：【出示第三组音节：ná、né、nǐ、nù、nǚ】
玩“草地开花”的游戏：同桌一起拼读音节，再老师指音节ná、né、nǐ、nù、nǚ，指名拼读，读对了，让花儿开在草地上。
5. 拼音擂台赛四：【出示第四组音节：lā、lè、lǐ 、lù、 lǘ】
玩“青蛙过河”的游戏：同桌一起拼读音节，个人接力读，读对了，青蛙跳到荷叶上，顺顺利利跳到河对面，并给予掌声鼓励。
6. 巩固练习：
【出示ná、né、nǐ、nù、nǚ、lā、lè、lǐ、lù、lǘ 10个音节】小组派代表赛读，并给音节组词。再次借助图片，重点区分：nù、nǚ和lù lǘ的发音。指名上台挑战读音节，读对了给予掌声鼓励。
（设计意图：设置“擂台”挑战赛和游戏活动，能唤起孩子学习的欲望和热情，刺激的比赛和有趣的游戏“草地开花”“青蛙过河”，一下吸引了学生的注意力，情绪高涨进入角色，愉快接受学习，从而达到掌握新知识、突破教学难点的目的。
三、图文结合，认识字词
（一）认识字词
1. 离开“拼音擂台”，小火车把我们带到了一个宁静的野外，这里的空气真新鲜啊！
2. 【出示插图】 让我们来一场“寻宝”游戏吧！在这幅画中，我们找到了三个宝藏词语：“大地、马路、泥土”。现在，让我们用音节拼读出这些词语。小老师先来拼读，然后我们开火车一个接一个拼读。
3. 联系图画和生活实际讲解：“大地”就是我们脚下这片广阔的土地，它就像一个巨大的地毯，铺满了整个地球表面。贴板书：“大地”。学习“大”字，让我们来玩一个“大”字接龙游戏，看看谁能用“大”字组出最多的词！
4. “马路”是城市里的宽阔平整的道路。你们知道为什么叫它“马路”吗？让我来告诉你们一个小秘密：在很久很久以前，人们出行都是骑马或驾马车，所以供人行走的道路就叫做“马路”。瞧，这就是人们出行骑的马，木马、马车都跟马有关。贴板书：“马路”。让我们来一场“马路”创意大赛，看看谁能说出最特别的马路！
5. “泥土”是小草、野花生长的地方。我们每个人都离不开泥土，因为它是我们生命中不可缺少的一部分。出示图片：看，这就是孕育万物的“土”，它是多么的神奇和重要啊！在“金木水火土”这首儿歌里，我们与“土”字见过面。认读生字“土”。“土”字除了“泥土”，还可以组成哪些词呢？让我们一起来探索“土”字的魔法世界！
（设计意图：通过生动有趣的活动，激发学生对汉字学习的兴趣，同时引导他们理解和掌握词语。注重培养学生的语文素养，强调语言的实践性和综合性，以及学生主动参与和探究的过程。）
（二）看画面训练说话
我们已经学会了“大地”、“马路”和“泥土”这三个神奇的词语。现在，让我们用这些词语来描述我们看到的画面。可以按照从前到后，先中间后两边的顺序观察图片。想象一下，如果现在是早上，天空万里无云，你会看到什么呢？请同学们用“我看到了（ ），我还看到了（ ）”的句式来说话。
（设计意图：引导学生按照一定的顺序观察画面，培养他们的观察能力和逻辑思维。）
（三）学习儿歌
1. 过渡：穿过宽阔的马路，我们来到“青青农场”，瞧，这里有一只小白兔呢！
2.【出示插图】小白兔长什么样的？你喜欢小兔子吗？
3. 请跟老师读一读儿歌《小白兔》，感受儿歌的节奏和韵律。师生合作读：老师读前半行，学生读后半行。学生自由读，熟读成诵。
4. 配动作朗读儿歌：鼓励学生模仿小白兔的动作。
5. 拓展说话：你还知道小白兔的哪些生活习性？（引导学生表达对动物的关爱。）
（设计意图：通过这样的教学环节设计，学生不仅能够学习到儿歌的内容，还能够在活动中培养观察力、语言表达能力和创造力，同时在情感上得到积极的引导。）
（四）作业设计：
今天，我们在拼音乐园认识了声母dtnl，还学会了拼读音节。回家后，请把汉语拼音第4课读给爸爸妈妈听。再把本课所学的音节做成小卡片，和爸爸妈妈一起玩“扑克牌”的游戏。亲爱的小朋友，汉语拼音真有趣！欢迎大家下次再来拼音王国！再见！
板书设计：
（图片形式）
坐拼音列车，游拼音王国
第四课：d、t、n、l
大地 马路 泥土
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