资源简介

《称赞》教案
第2课时
【教学目标】
1.规范书写“仔、送、怎、收”等生字。
2.继续学习默读课文，学习课文第4～9自然段，说说小獾是怎么称赞小刺猬的，明白称赞产生的积极作用，再试着演一演。
3.积累课文中相互称赞的语句，学会真诚地称赞别人。
【教学重难点】
1.学习课文第4～9自然段，说说小獾是怎么称赞小刺猬的，明白称赞产生的积极作用，再试着演一演。
2.积累课文中相互称赞的语句，学会真诚地称赞别人。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
一、复习导入
1.同学们，上节课我们走进了《称赞》这个故事，认识了一些字词朋友，还知道了小刺猬对小獾的称赞，现在老师考考大家：认读词语“称赞、刺猬、板凳、消除、疲劳、椅子、怎么、苹果、身边、自信”。
2.过渡提问：看来大家课后都有好好识记字词。那同学们还记得上节课，小刺猬是怎么称赞小獾的吗？
出示：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
这句称赞让小獾有了什么变化呢？今天我们一起走进故事的后半部分吧！
二、任务一：读课文，悟称赞
1.带着问题默读课文第4—9自然段：小刺猬之前的称赞给小獾带来了怎样的变化？小刺猬为什么递了两个苹果给小獾？
学生交流汇报：
①在小獾做凳子有点儿泄气的时候是小刺猬的称赞让小獾有了自信，还学会了做椅子；
②为表感谢，小獾送了椅子给小刺猬，小刺猬为了表示感谢也拿出两个苹果送给小獾。2.老师也跟着大家一起默读了一遍，找到了几个关键句，同学们一起来看看吧！
（1）出示句子：在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。“自信”是什么意思？（自己相信自己）。请同学们用“自信”造个句子，加深对词语的理解。
（2）出示句子：你的苹果真香，我从来没有见过这么好的苹果。
①“从来”指从过去到现在（多用于否定式）。谁能说说“从来”的近义词？（一直、历来）
②请同学们仿照上面的例句用“从来没有”说话。
③“这么”指示性质、状态、方式、程度等。请同学们用“这么”造句。
3.这句称赞让小刺猬有了什么变化？用 “心情温度计” 教具演示称赞前后小獾（从 “泄气” 到 “自信”）和小刺猬（从 “疲劳” 到 “快乐”）的情绪变化。
4.句式仿写：“在我______的时候，是你______，让我______。”
预设：在我害怕的时候，是你鼓励我，让我有了勇气。
三、任务二：情境表演，学会称赞
1.思考：自由朗读课文，说说小刺猬和小獾分别给了对方怎样的称赞。（指名找出课文原句）
预设：①你真能干，小板凳做得一个比一个好！
②你的苹果真香，我从来没有见过这么好的苹果。
2.提问：听到了对方的称赞，小刺猬和小獾的心情是怎样的？（他们都“高兴极了”。）除此之外，称赞还给他们带来了什么影响？（让小獾有了自信，消除了小刺猬一天的疲劳。）
3.表演：同桌之间分角色扮演小刺猬和小獾，演一演这个故事。
指名上台展示，学生评价，教师评价。
4.小结：我们可以从这个故事中明白——称赞能够给他人带来美好和快乐。在生活中我们要学着去发现别人的优点，要多去称赞别人，也要学会接受和感谢别人的称赞。
四、任务三：我是小小书法家
过渡：同学们，上节课我们已经学过“拿、极、椅、拉、接”生字的书写，下面我们再来学习这几个字的书写，它们是什么结构的汉字？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。
1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。
仔、送、怎、收
点拨：
“仔”是左右结构，左窄右宽。右边的“子”第三笔横画要写在横中线上。
“送”是半包围结构。第一笔点起笔在竖中线上，第四笔横画在横中线上，最后一笔捺画要写得舒展一点。
“怎”是上下结构。第三笔竖画在竖中线左边一点，第五笔短横在横中线上。
“收”是左右结构，左窄右宽。第三笔撇起笔在竖中线右边一点，最后一笔捺画要写得舒展一点。
2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比）学生评价，教师评价。
点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。
五、课堂小结
同学们，这堂课咱们一起读了《称赞》这个温馨的故事，体会到了“称赞”拥有改变他人、带来快乐的强大力量。小刺猬与小獾相互称赞，让彼此收获满满。希望大家课后把这份温暖传递出去，在生活中用心去发现身边人的闪光点，真诚地称赞他们。明天上课时，来和老师、同学们分享，你称赞别人后，他们有怎样的反应，而你又有哪些新的感受。
六、布置作业
想一想，在生活中你最想称赞谁？你会怎样称赞呢？制作一张称赞卡，把你想说的话写下来。
【板书设计】
称赞
称赞板凳越做越好
刺猬 小獾
称赞苹果好
发现优点
学会称赞

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