资源简介

第2课 生肖大家庭教案
学科 小学美术 年级册别 一年级上册 共1课时
教材 人教版 授课类型 新授课 第1课时
教材分析
教材分析
本课是人教版一年级上册第二单元“生肖大家庭”的核心内容，旨在通过认识十二生肖动物，激发学生对传统民间艺术的兴趣。教材以图文并茂的形式呈现了鼠、牛、虎、兔等十二种生肖形象，结合简明文字介绍其特征与象征意义，引导学生从外形、色彩、动态等方面进行观察与表达。教学重点在于培养学生细致观察的能力和初步的造型表现能力，同时渗透中华优秀传统文化教育，增强文化认同感。教材设计贴近儿童心理，语言生动，图像直观，便于低年级学生理解和参与。
学情分析
一年级学生年龄小，注意力集中时间短，但好奇心强，对色彩鲜艳、形象夸张的动物充满兴趣。他们已有一定的涂色基础，能用简单线条勾画物体轮廓，但对动物结构、比例掌握不准确，常出现头大身小、四肢不对称等问题。部分学生缺乏耐心，易受外界干扰。因此，教学应以“游戏化”“情境化”为主，通过角色扮演、故事导入、动手创作等方式，调动多感官参与，降低绘画难度，提升专注力与成就感。
课时教学目标
审美感知
1. 能准确识别十二生肖中的至少六个动物，并说出其名称与基本外形特征。
2. 能在观察中发现生肖动物的典型特征，如老虎的斑纹、兔子的长耳朵、龙的鳞片等。
艺术表现
1. 能用圆形、椭圆、三角形等基本图形组合出一个生肖动物的基本轮廓，并进行简单装饰。
2. 能运用蜡笔或水彩笔，大胆使用颜色，表现生肖动物的个性特征。
文化理解
1. 能说出一种生肖动物的象征意义，如“龙代表吉祥”“牛象征勤劳”。
2. 能在小组活动中分享自己属相的故事，感受家庭与文化的传承。
创意实践
1. 能根据自己的想象，为生肖动物设计一个“超级变身”，如“会飞的猫”“会跳舞的猪”。
2. 能在作品中加入简单的背景元素，如太阳、云朵、树木，丰富画面内容。
教学重点、难点
重点
1. 准确识别并描绘至少一个生肖动物的基本外形特征。
2. 能用基本图形组合法完成动物轮廓，保持画面整洁。
难点
1. 引导学生从“像不像”转向“有趣不有趣”，鼓励个性化表达。
2. 帮助学生克服“画不准”的心理障碍，建立“我也可以画好”的自信。
教学方法与准备
教学方法
情境探究法、合作探究法、讲授法、议题式教学法
教具准备
生肖动物卡片、磁性黑板贴、彩色卡纸、蜡笔、剪刀、胶棒、投影仪、背景音乐
教学环节 教师活动 学生活动
一、情境导入：生肖王国寻宝记
【5分钟】 一、情境导入：生肖王国寻宝记 （一）、教师手持一张“藏宝图”，神秘地走进教室
1. 教师身穿卡通动物服饰（如小老鼠帽），手持一张手绘“藏宝图”，用夸张语气说：“小朋友们，我是生肖王国的守护者——小鼠博士！今天，我要带你们去寻找‘生肖宝藏’！”
2. 教师展示藏宝图：上面画着十二个动物形状的空格，每个格子标有编号，如“1号宝箱：鼠”、“2号宝箱：牛”……
3. 教师提问：“你们知道这些动物是谁吗？它们都是谁？”
4. 学生举手回答：“是老鼠！”“是牛！”
5. 教师顺势揭晓课题：“对！它们就是我们中国人的‘生肖大家庭’！今天，我们要完成三项任务：找朋友、画英雄、变魔术！”
6. 教师将“生肖王国地图”贴在黑板上，每张动物卡片用磁铁固定，可移动。
7. 教师播放轻快的背景音乐《生肖歌》，营造探险氛围。
8. 教师提问：“你们知道为什么会有这十二个动物吗？”
9. 教师简要讲述“十二生肖排序传说”：玉皇大帝举办赛跑，前十二名成为生肖，老鼠聪明，最终第一。
10. 教师强调：“每个生肖都特别，都有自己的本领！”
11. 教师引导学生观察第一只动物：“看，这是谁？它长什么样？”
12. 教师展示“鼠”卡片：身体小巧，尾巴细长，耳朵大，眼睛圆，嘴巴尖。
13. 教师提问：“谁能用一句话形容它？”
14. 学生回答：“它很机灵！”“它很小！”
15. 教师小结：“对！老鼠虽然小，但很聪明，是我们的好朋友。”
16. 教师宣布：“现在，我们出发去‘鼠的宝箱’，找到它的‘秘密武器’！”
17. 教师将“鼠”卡片从地图上取下，放入“宝箱”（纸盒）中，再取出一张“鼠宝宝”画稿，展示给学生看。
18. 教师提问：“你们想不想也来画一只可爱的鼠宝宝？”
19. 学生齐声回答：“想！”
20. 教师顺势引出下一环节：“那我们就进入‘生肖画家训练营’吧！”
21. 教师展示“任务卡”：“第一关：画出你的生肖朋友！”
22. 教师引导：“记住，不是要画得‘像’，而是要画得‘有趣’！”
23. 过渡语：“接下来，我们来学习‘神奇的图形组合法’！”
二、探究学习：图形魔法师——画出我的生肖朋友 （一）、示范讲解：用图形拼出动物
1. 教师在黑板上用粉笔画出三个基本图形：一个大圆（头）、一个小圆（身体）、两个小三角（耳朵）。
2. 教师边画边说：“看，这是‘鼠宝宝’的骨架！大圆是脑袋，小圆是身子，三角是耳朵。”
3. 教师用红色粉笔勾勒轮廓，再用黑色笔添加细节：眼睛、鼻子、嘴巴、尾巴。
4. 教师提问：“你们觉得它像吗？”
5. 学生回答：“像！”
6. 教师强调：“我们不用画得很像，只要‘有样子’就行！”
7. 教师展示“牛”的图形组合：大圆+椭圆+两个角+四条腿。
8. 教师提问：“牛的角在哪里？腿怎么画？”
9. 学生回答：“角在头上！”“腿要画直！”
10. 教师示范：“先画圆当头，再画椭圆当身体，然后加角和腿，最后添上眼睛！”
11. 教师展示“虎”的图形组合：大圆+椭圆+斑点+利爪。
12. 教师强调：“老虎有斑纹，要用小圆圈画出来！”
13. 教师展示“兔”的图形组合：大圆+长耳朵+短尾巴+三瓣嘴。
14. 教师提问：“兔子的耳朵怎么画？”
15. 学生回答：“长长的！”
16. 教师示范：“画两条长长的线，再加一点弯，就变成耳朵啦！”
17. 教师引导：“你们可以选一个自己喜欢的生肖，试试用图形拼一拼！”
18. 教师巡视，指导学生使用基本图形，纠正错误，如“头太大”“腿太短”。
19. 教师鼓励：“不要怕画错，画错了也没关系，我们可以‘变魔术’！”
20. 教师提醒：“记得用铅笔轻轻画，方便修改。”
21. 教师展示“成功案例”：一幅用图形组合的“龙”画作，虽抽象但充满童趣。
22. 教师小结：“你们的画，就像一个个小魔法师的作品！”
23. 过渡语：“现在，我们进入‘生肖变装秀’，看看谁能变成‘超级英雄’！”
三、创意表达：生肖变装秀——我的生肖会魔法 （一）、任务发布：设计“超级生肖”
1. 教师发放“变装卡”：上面有“我会飞！”“我会跳舞！”“我会发光！”等提示语。
2. 教师提问：“如果你的生肖朋友会魔法，它会变成什么样子？”
3. 学生举手回答：“我的老鼠会飞！”“我的牛会喷火！”
4. 教师示范：“看，这是‘会飞的老鼠’！它有翅膀，还戴着墨镜！”
5. 教师用蜡笔在画纸上添加翅膀、墨镜、火箭背包等元素。
6. 教师强调：“你可以加任何你想加的东西，只要‘有趣’就行！”
7. 教师组织学生分组讨论：“你最想让哪个生肖变成超级英雄？”
8. 教师巡视，指导学生添加背景：太阳、云朵、星星、彩虹。
9. 教师鼓励：“背景也要画得漂亮哦！”
10. 教师展示“成功案例”：一幅“跳舞的猪”画作，猪身上有舞鞋，脚下有音符。
11. 教师评价：“这幅画太有创意了！猪都能跳舞，真厉害！”
12. 教师总结：“你们不仅是画家，还是发明家！”
13. 教师宣布：“下节课，我们将举办‘生肖展览馆’，请爸爸妈妈来参观！”
14. 教师播放结束音乐，营造仪式感。
15. 教师收起教具，整理课堂。
16. 教师记录教学反思，准备上传至教学平台。
17. 教师计划：“下次课增加‘家长互动’环节，提升作品展示价值。” 1. 观看“藏宝图”，猜测生肖动物。
2. 用语言描述动物特征。
3. 学习图形组合法，尝试画动物轮廓。
4. 添加魔法元素，创作“超级生肖”。
评价任务 图形准确：☆☆☆
创意丰富：☆☆☆
色彩鲜艳：☆☆☆
设计意图 以“寻宝记”为主线贯穿全课，激发学生探索欲与参与热情；通过“图形组合法”降低绘画难度，帮助学生建立信心；借助“变装秀”激发想象力，实现从“模仿”到“创造”的跃迁，落实核心素养的全面发展。
二、合作探究：生肖伙伴队——一起画出我们的“家族图”
【15分钟】 一、合作探究：生肖伙伴队——一起画出我们的“家族图” （一）、分组任务发布：绘制“生肖家族墙”
1. 教师将全班分为四组，每组6-8人，发放“生肖家族墙”大画纸（A3大小）和彩色蜡笔。
2. 教师讲解任务要求：
- 每组选择3个生肖动物作为“家族成员”
- 用图形组合法画出它们的轮廓，并标注名字
- 为每个动物设计一个“特殊技能”（如“会飞”“会隐身”）
- 添加背景：太阳、云朵、小树、房子
- 画完后，写一句“家族宣言”
3. 教师示范：“我们组的‘虎’会隐身，‘兔’会跳高，‘龙’会喷火！我们的口号是：‘团结一心，无所不能！’”
4. 教师巡视，指导学生分工合作，避免一人包揽全部。
5. 教师提醒：“每个人都要画一部分，不能只看别人画！”
6. 教师鼓励：“可以互相帮忙，比如‘你帮我画耳朵，我帮你画尾巴’。”
7. 教师展示“合作技巧”：用手指比划“我们一起画”“你画头，我画身”等动作。
8. 教师组织小组内互评：“你们觉得哪只动物画得最有创意？”
9. 教师评价：“你们的家族墙太棒了！像一幅会动的动画片！”
10. 教师总结：“你们不仅是画家，还是团队领袖！”
11. 教师宣布：“下节课，我们将举办‘生肖展览馆’，请爸爸妈妈来参观！”
12. 教师播放结束音乐，营造仪式感。
13. 教师收起教具，整理课堂。
14. 教师记录教学反思，准备上传至教学平台。
15. 教师计划：“下次课增加‘家长互动’环节，提升作品展示价值。” 1. 分组讨论，确定家族成员。
2. 分工合作，绘制家族墙。
3. 添加技能与背景。
4. 撰写家族宣言。
评价任务 合作有效：☆☆☆
创意表达：☆☆☆
画面完整：☆☆☆
设计意图 通过“家族墙”任务，培养学生的团队协作意识与集体荣誉感；通过“技能设计”环节，激发想象力与创造力；通过“宣言撰写”，发展语言表达与思维整合能力，实现多学科融合。
三、总结升华：生肖家族大联欢
【10分钟】 一、总结升华：生肖家族大联欢 （一）、回顾旅程：我们的“生肖大家庭”足迹
1. 教师引导学生回顾本课内容，用思维导图串联：
- 识别生肖：鼠、牛、虎、兔……
- 图形组合：圆+椭圆+三角=动物骨架
- 创意变身：加翅膀、加魔法、加技能
- 团队合作：一起画、一起说、一起笑
2. 教师提问：“今天我们学会了什么？”
3. 学生回答：“我会画生肖了！”
4. 教师追问：“除了画画，还学到了什么？”
5. 学生回答：“要和朋友一起画！”
6. 教师小结：“对！我们不仅画出了生肖，还组成了‘生肖大家庭’。”
7. 教师展示“生肖家族墙”全貌，贴在教室墙上。
8. 教师提问：“你们觉得，这幅画像什么？”
9. 学生回答：“像一个大家庭！”
10. 教师总结：“是的，这就是我们的‘生肖大家庭’。从今天起，每一个‘我’和‘你’，都将成为‘我们’。”
11. 教师播放《生肖歌》片段，营造情感氛围。
12. 教师宣布：“下节课，我们将举办‘生肖展览馆’，邀请爸爸妈妈来参观，大家准备好了吗？”
13. 教师布置作业：回家告诉爸爸妈妈自己属相的故事。
14. 教师播放结束音乐，营造仪式感。
15. 教师收起教具，整理课堂。
16. 教师记录教学反思，准备上传至教学平台。
17. 教师计划：“下次课增加‘家长互动’环节，提升作品展示价值。” 1. 回顾核心内容，完成思维导图。
2. 说出本课收获。
3. 参与“家族墙”展示。
4. 准备下节课任务。
评价任务 情感共鸣：☆☆☆
文化认同：☆☆☆
任务完成：☆☆☆
设计意图 通过“家族墙”意象，将艺术学习升华为情感联结，增强集体归属感；以“未来期待”收尾，延续学习兴趣；通过反思与改进，提升教师教学设计能力，实现“教—学—评”一体化闭环。
作业设计
一、观察与描述
1. 请认真观察课本第12页的十二生肖图片，找出你最喜欢的三个动物，分别写出它们的名称和一个特点。
例如：我喜欢老虎，因为它有漂亮的斑纹。
要求：每条不少于20字，书写工整。
二、创意实践
1. 以“我的生肖会魔法”为主题，画一幅16开纸的画：
- 画一个生肖动物，用基本图形组合法画出轮廓。
- 为它设计一个“特殊技能”，如“会飞”“会隐身”“会喷火”。
- 添加背景：太阳、云朵、小树、房子。
- 写一句“我的生肖宣言”：
“我是______，我会______！”
三、文化探究
1. 问一问爸爸妈妈：你属什么？你小时候有没有听过关于生肖的故事？
2. 把你知道的生肖故事讲给同学听，或者写下来。
【答案解析】
一、观察与描述
1. 示例：我喜欢兔子，因为它有长长的耳朵，跑得很快。
我喜欢龙，因为它有鳞片，能腾云驾雾。
我喜欢牛，因为它很勤劳，能帮农民耕地。
二、创意实践
1. 答案开放，鼓励个性表达。示例：我是老鼠，我会飞！
背景：蓝天白云，太阳照耀。
技能：翅膀+火箭背包。
三、文化探究
1. 示例：我妈妈属蛇，她说小时候奶奶讲过“蛇吃鸡”的故事，说蛇很聪明。
2. 口头或书面分享，内容真实即可。
板书设计
《 第2课 生肖大家庭》
主标题：我是生肖小画家 —— 画出我的超级朋友！
左侧：生肖动物图示（鼠、牛、虎、兔）
中间：图形组合法：
大圆 + 小圆 + 三角 = 动物骨架
圆 + 椭圆 + 斑点 = 老虎轮廓
长耳朵 + 三瓣嘴 = 兔子特征
右侧：创意魔法区：
我会飞！
我会跳舞！
我会发光！
底部：金句——“每个孩子，都是生肖家族的小英雄！”
教学反思
成功之处
1. 以“寻宝记”为主线贯穿全课，极大提升了学生的参与度与表达欲望，课堂气氛活跃。
2. 通过“图形组合法”降低绘画难度，帮助学生建立“我能画好”的自信。
3. 情境设计巧妙，将语言、美术、情感融合，促进跨学科融合，实现“玩中学、学中创”。
不足之处
1. 部分学生在“合作环节”仍依赖组长，需加强自主参与意识培养。
2. 时间分配略显紧张，尤其在“变装秀”环节，部分学生未能充分展示。
3. 对“文化深层意义”的挖掘尚浅，部分学生仍停留在“画得像”层面，需在后续课程中强化文化传承意识。

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