资源简介

(共20张PPT)
我的课堂我来爱，我的人生我来主
永遇乐·京口北固亭怀古
辛弃疾
我的课堂我来爱，我的人生我来主
学习目标
理解词题，掌握通过词题来预测内容和情感的方法
通过自主预习，理解该词表达的情感主旨
能够正确理解诗歌意脉，学习利用写作思路进行文学创作
理解英雄的含义，学习英雄的精神
我的课堂我来爱，我的人生我来主
一、题解
永遇乐
来源：唐代教坊曲名，意为“永久相逢的欢乐”；经后世文人填词，变为词牌名。适合抒发“深沉或旷达”之情。
押入声韵（处、去、住、虎、顾、路、鼓、否），入声短促，强化悲壮感；上下阕 “千古江山，英雄无觅”“元嘉草草，封狼居胥” 平仄严格，收尾问句以仄声收束，气韵沉厚，是豪放派用韵典范。
该词牌名已经暗含了辛弃疾讽刺南宋朝廷和当政者偏安一隅，只想寻求欢乐，不思统一北方的情感，使用反衬手法，为全词奠定了情感走向和情感基调。
我的课堂我来爱，我的人生我来主
一、题解
北固亭
点明地点
北固亭，位于长江南岸的北固山上，在今今江苏镇江北固山，濒临长江，地势险要，始建于三国时期，三国时东吴军事要地，孙权曾在此屯兵，王湾的《次北固山下》便是在此所写。
佛狸祠，位于长江北岸的瓜步山上，在南京市。
两山隔江相望，都是控扼长江航道的重要军事重地。
怀古
点明诗歌题材，即“怀古”类，通过讲述古人、古事、古迹来抒发情感，要么托古言志（如《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》），要么借古讽今（如《六国论》），要么借古喻今（如《阿房宫赋》）等等
看题目，通过题目来猜想
我的课堂我来爱，我的人生我来主
二、情感解读
请大家结合已经学习过的《短歌行》，根据自己的预习，谈谈本词所要表达的情感。其他同学将其写到导学案上。
学生成果展示
我的课堂我来爱，我的人生我来主
二、情感解读
教师总结概括
使用孙权（孙仲谋）、刘裕（寄奴）的典故，流露了对孙权、刘裕这样的英雄人物的追慕和崇拜，表达了对建功立业，收复失地的渴求
使用刘义隆（元嘉草草）的典故，表达了对其不做备战准备，草率出兵的批判和警示，侧面说明自己北伐战略
使用拓跋焘（佛狸祠）的典故，意在讽刺朝廷的不作为和民心望战的沉沦，反衬出英雄无用武之地的悲痛
使用廉颇的典故，意在表明自己仍有率兵出征，收复失地的爱国之心，控诉自己对主战派不作为和贪图享乐的痛恨之情
一统中原的壮志难酬、英雄不再的追慕叹息、偏安一隅的痛心疾首
我的课堂我来爱，我的人生我来主
三、理清意脉
情景演绎
我省开展了“古典诗词改写大赛”，要求参赛选手任选一首古诗词，进行改写，第一个环节是对原古典诗词进行“精简”，第二个环节是对原诗词进行“改序”，第三个环节是对原诗词进行“扩写”。改写后的作品，不需完全符合诗词格律、押韵等要求。此外组委会还招募部分大众评委。我们的同学积极参与，展现出了一定的文学素养。下面是几个同学的参赛作品，请大家以评委的身份，对其进行点评。
我的课堂我来爱，我的人生我来主
三、理清意脉
（一）精简环节
英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。想寄奴当年，金戈铁马，气吞万里如虎。
元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？
其中一个参赛作品（如下）是这样改写的，请分析他改写得怎么样？
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三、理清意脉
“千古江山”是写景句。“江山”既是实写，也是虚写；既是词人登临当下见到了寥廓大地，大好河山之实景，也是诗人虚写因南宋朝廷偏安一隅导致的当下家国支离破碎之现状。此外，该句与下文的“斜阳草树、寻常巷陌”“望中犹记”前后照应，使得下文的写景显得自然顺畅，而不突兀。
正是有了眼前壮阔之景，才有下文悲壮激越之情，可以说眼前的“江山”之景是词人情感的引子。毛泽东的“怅寥廓/问苍茫大地/谁主沉浮”与此句“千古江山，英雄无觅，孙仲谋处”有异曲同工之妙，也与苏轼的“大江东去、浪淘尽，千古风流人物”有相似之处。
“江山”二字从空间入手，使得意境雄浑壮阔，再冠以“千古”二字，从时间上拓宽了维度，为全诗奠定了宏大的感情基调，若无此句，暗含的今昔对比，历史的沧桑变迁和英雄“难觅”的情感难以呈现，整诗的境界全无。
所以，删掉“千古江山”，上面的语义就会丢失，是不妥的修改。
删掉了“千古江山”和“斜阳草书、寻常巷陌”“望中”这三处。
我的课堂我来爱，我的人生我来主
“斜阳草树，寻常巷陌”，实写登临时所见到的景象，紧承开篇“千古江山”所写之景。
“斜阳草树”，放到当前语境中，是一种萧瑟苍凉之感。这与开篇的“千古江山”所暗含的家国支离破碎，偏安一隅形成内在情感的一致，与昔日的“舞榭歌台”形成昔盛今衰的对比，与“寻常巷陌”的朴素画面相契合。烘托了词人沉重和怅惘的心境。
“寻常巷陌”平凡的百姓之家出了君王，强化了英雄的传奇色彩，用平凡反衬了英雄出身的低微却成就的非凡；呼应 “风流总被雨打风吹去”，进一步渲染历史变迁、英雄不再的沧桑感；既表达对出生低微的刘裕的追慕，也暗含对南宋朝廷埋没人才的不满。
删掉这两句，上面的语义就会丢失，十分不妥。
三、理清意脉
我的课堂我来爱，我的人生我来主
三、理清意脉
（二）改序
斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。
千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。
四十三年，望中犹记，烽火扬州路。元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。
可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？
其中一个参赛作品（如下）是这样改写的，请分析他改写得怎么样？
我的课堂我来爱，我的人生我来主
三、理清意脉
孙权占据江东
刘裕北伐成功
刘义隆北伐失败
430年、450年、452年
（三次北伐，这里指第二次）
409年-410年的南燕之战
416年-417年的后秦之战
200年-252年
写史：按照时间先后顺序排列
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三、理清意脉
宏大时空图
狭小空间图
萧瑟黄昏图
写景形成 “总 - 分” 逻辑，从宏大落到具体，从 “江山” 聚焦到 “英雄遗迹”，衔接自然，符合 “由远及近、由整体到局部” 的认知逻辑。
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三、理清意脉
孙权的典故，为我们展现出历史变迁，英雄不再的
怅惘和慨叹
廉颇的典故，词人思绪回归现实，面对英雄被戏弄和忽视，英雄无用武之地，词人再次陷入
悲愤和怅惘
刘裕的典故，为我们展现出平凡英雄造就不平凡功绩，词人也想要像刘裕一样出征北伐，统一中原的激越和豪情
情感上的完美闭环
我的课堂我来爱，我的人生我来主
三、理清意脉
上片赞刘裕“金戈铁马”的辉煌，下片立刻接“元嘉草草”的惨败，形成“成功北伐 vs 轻率北伐”的强烈对比，直接警示南宋朝廷。
对
比
张
力
我的课堂我来爱，我的人生我来主
三、理清意脉
从“四十三年，烽火扬州路”的个人抗金回忆，转到“佛狸祠下，神鸦社鼓”的当下实景，今昔对比中暗含“百姓忘战、朝廷偏安” 的批判，情感从追忆转向悲愤。
虚
实
映
衬
我的课堂我来爱，我的人生我来主
三、理清意脉
原文按照“景—古—今—己”四条线索交织推进，既保证了怀古词的厚重感，又让讽今的立场不直白生硬。
开篇从宏大的全景起笔，再到”斜阳草树、寻常巷陌“，写景从远到近，由整体到局部，符合读者逻辑认知，便于读者理解。
先提孙权（江东割据英雄），再忆刘裕（北伐建功英雄），再写刘义隆北伐失败，按照时间先后顺序，按“割据—北伐—失败”的逻辑递进，怀古线索清晰。
上片赞刘裕“金戈铁马”的辉煌，下片立刻接“元嘉草草”的惨败，形成“成功北伐 vs 轻率北伐”的强烈对比，直接警示南宋朝廷。
从“千古江山”的历史永恒到“英雄无觅”的怅惘，从回想平凡中出成功北伐中原的激越豪迈到“四十三年，烽火扬州路”的个人抗金回忆，转到“佛狸祠下，神鸦社鼓”的当下实景，今昔对比中暗含“百姓忘战、朝廷偏安”的批判，情感从追忆转向悲愤。结尾“凭谁问”的诘问，回应开篇“英雄无觅”，形成情感闭环，既叹国家无英雄，也悲自己无机遇，让怀古与讽今最终归于个人报国无门的核心痛点。
总结
我的课堂我来爱，我的人生我来主
三、理清意脉
原词总体是按照“赞英雄、叹沧桑”到“警时弊，抒己志”的情感逻辑行文的，若打乱“赞英雄”与“警惨败”的顺序，“刘裕北伐”与“元嘉草草”的对比张力会消失，警示效果大打折扣。
因此，任何顺序的改变，都会影响原词的逻辑思路，改写是不妥的。
总结
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四、辛弃疾何以为英雄
时间 具体内容
本义 单字“英”的本义是“植物的精华，如花朵”，引申为“人中精华、才俊”
单字“雄”的本义：公鸟，泛指雄性鸟兽，引申为“刚健有力、杰出不凡的人”
合成 “英雄”：初始含义：兼具才智与勇武的杰出人物
先秦时期 初始义，侧重才能和勇武
秦汉时期 词义扩展，不仅指才勇，还强调“功绩”与“担当”，特指为国为民建立大功者
魏晋南北朝时期 词义情感化，开始与家国情怀绑定，加入了“忠义、济世”的内涵
唐宋时期 词义家国化，与“家国大义”绑定，特指守护疆域、抵御外侮、建功立业的人
明清时期 词义延申化，不仅包括王侯将相，还包括民间的正义之士
近现代 词义泛化，指崇高品质，为公共利益奉献者，不再局限于“勇武”或“政治军事”领域
辛弃疾的抗金志向贯穿一生：从青年擒叛徒、中年提策略，到晚年写词警示，始终把守护疆域、抵御外敌收复中原作为毕生追求，其爱国之心和坚定之志令后人动容，足以称得上为千古英雄。
我的课堂我来爱，我的人生我来主
五、作业
【基础作业】
1.背诵全词，正确默写原文
2.按照原词作写作思路，加入想象，对原词作进行扩写，保持情感主旨不变，文体不限，字数不少于350字。
【提升作业】
1.面对当前“历史学科退出中小学考试科目”这一政策，请你从“以史为鉴”角度，选取至少两个恰当的历史典故，写一段文字，表达你对这一政策的担忧。要求内容要有景有情、有史有据，不少于300字
2.结合辛弃疾生平，假设南宋皇帝不再偏安一隅，决心抗金，他被朝廷重用，他将制定怎样的北伐策略？他将如何作战？请展开想象，写一段不少于200字的文字。

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