资源简介

Unit 5 Section A 1a- 1d（听说课）教案
一、主题分析
本单元主题与课标要求的"人与社会"主题范畴中的"人际交往；跨文化沟通与交流；文化习俗与节日庆祝活动；身份认同与文化自信"子主题，以及"人与自然"主题范畴中的"地理位置（时区）"子主题密切相关。主要让学生探讨由于时区的影响而产生的同一时间内世界不同地方的人们的不同生活状态，从而形成国际视野和推己及人的人生态度。
二、语篇分析
What:单元的主题是" Here and Now "，主题图通过展示上海的东方之珠与多伦多城市的照片，将学生的视线引向了不同地理位置的同一时刻，内容聚焦于全球各地人们生活方式的差异与联系。本单元的核心问题是" What brings people together "，旨在引导学生思考尽管地域、时间存在差异，但人们之间仍存在着哪些共通之处和联系。主题图下方的学习目标明确了本单元的教学重点，包括使用现在进行时谈论正在发生的事情、学习打电话的用语与技巧、以及探索世界各地不同的生活方式。在" Look and share "环节，学生需观察并分析照片中的人物活动，猜测他们的所在地和正在进行的活动，同时思考为何同一时刻不同地方可以是白天或黑夜。 Section A 的1b和1c部分，通过三段对话，展示了如何在具体情境中运用语言来询问他人正在做什么、如何打电话邀请朋友以及根据对方的回答作出响应。
【 Why 】本单元的主题是" Here and Now "，意在拓宽学生的国际视野，增强他们对全球多元文化的理解和尊重。通过主题图和大问题" What brings people together "，本单元旨在引导学生认识到，尽管世界各地的人们生活在不同的时间和空间里，但他们仍然可以通过共同的兴趣、活动或情感联系在一起。通过" Look and share "环节，学生不仅能够学习到地理知识，还能增强对世界各地人们生活方式的好奇心和探索欲。而 Section A 的对话内容，则通过模拟真实的交流场景，让学生在实践中学习如何用英语询问和分享正在做的事情，从而加深对全球联系的理解。此外，通过对话中的互动和分享，学生还能学会倾听他人的经历、尊重不同的生活方式，并培养跨文化交流的意识和能力。本课时是听说课。语篇为Peter和 Teng Fei、Peter和 Mrs Clark、Peter和Binbin的三段对话。第一段对话Peter询问 Teng Fei在做什么以及是否有空打排球,Teng Fei 因有安排婉拒了 Peter。第二段对话 Peter 想要邀请的伙伴Adam不在家，便请求 Mrs Clark 给他捎个口信。第三段对话 Peter成功地邀请到了 Binbin与他一起打排球并约定了时间。三段对话呈现了打电话发出邀请的常见的三种情况,学生在听的过程中不仅要获取关键信息(他们正在做什么活动),还应关注打电话用语和日常对话用语的差异以及如何应对各种情况。
Why:通过三段听力对话,让学生初步学会如何用现在进行时谈论人们正在做的活动,了解语言功能项目知识,同时也让学生初步感知如何礼貌地发出邀请和请求,如何礼貌地接受和拒绝邀请。这些听说活动的开展,既培养了学生通过听获取信息的能力,也提高了学生在生活中的交际能力。
How:本课时对话的主题背景为Peter 用电话询问好友在干什么并邀请他们一同打排球,同时展示了常见的三种打电话发出邀请的场景。学生通过对现在进行时的复习和深入学习，结合听力对话内容进行听说训练,完成听力任务。在此基础上,学生以听力材料为蓝本进行模仿和问答,从而达到深入学习语言和操练目标语言的目的。该语篇属于“人与社会”主题范畴,贴近学生的实际生活,能激发学生的表达欲,促进学生语言能力的提升。教学目标
三、教学目标
通过本课时学习,学生能够:
1.通过问答及游戏等课堂活动,初步掌握本课新词及现在进行时的结构。
2.在具体打电话的场景中,获取、梳理对话信息，完成听力任务，并关注到打电话用语的特殊性。
3.掌握元音字母u在单词中的发音及规则，以及单词在句中重读的规则，提高听力能力，促进朗读水平的提高。
4.通过三段对话的学习和小组合作，了解小组成员正在做的事儿以及是否能参加某项活动，根据情况做出汇报。同时，树立学生对于事情轻重缓急的意识，并做出礼貌回应。
四、教学重难点
重点:使用现在进行时结构谈论彼此正在进行的活动，对同伴的邀请做出礼貌和合适的应答。
难点:
1.现在进行时的运用和单词在句子中重读规则。
2.学会用正确的语言接打电话。
五、教学过程
Step1 Lead in
Greet students and have a free talk about the activities in daily life with them.
Step2 Pre-listening
1.Show some pictures, and ask students to write the activities in the box under the picture in 1a. Then guide students to describe what people are doing in each picture.
2.Play a game—“Act and guess” to deepen the impression.
eg: What am I doing
Step3 While-listening
1. Play the video in 1b and ask students to finish the task.
2. Listen again, and check the answer by themselves.
3.Role play the conversations. And ask students to pay attention the pronunciation of each sentence.
Step4 Post-listening
1.Group work: Make a phone conversation about ask what you are doing. ThenShould the performances in the class.
Step6 Summary and homework.
1.Ask one student to summarize what we have learned.
2.Listen and repeat the conversations on the book.
六、板书设计
Unit 5 Here and Now Section A 1a—1d
一、现在进行时句型
- What are you doing right now/at the moment
- I’m + V.ing.
- What is she/he doing
- She/He is + V.ing.
- What are they doing
- They are + V.ing.
二、电话用语
角色 打招呼 请求/回应 留言
Caller Hi, it’s... (speaking) May I speak to... Could you ask...to call me back
Receiver Hello. I’m afraid...is not home yet. Can I take a message
Homework:
基础作业：优化课堂对话练习。
进阶作业：设计一个情景，用现在进行时描述自己和家人正在做的事情。
拓展作业：在网络上查找关于世界不同时区的时间差异，了解不同国家的生活方式。
八、Refiection:
本次听说课以 “现在进行时中的团结力量” 为主题，融合思政教育，注重学情反馈，教学结构清晰、重难点突出。但存在课容量大、问题设计针对性不足、时间把控欠合理及知识点讲解不够精细等问题。后续将精简内容，优化问题设计，合理规划时间，通过对比呈现、例句练习等强化现在进行时标志词教学，提升课堂效率与学生学习效果。

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