资源简介

绝密★考试结束前
2025学年第一学期宁波六校联盟期中联考
高一年级历史学科 试题
考生须知：
1.本卷共6页满分100分，考试时间90分钟。
2.答题前，在答题卷指定区域填写班级、姓名、考场号、座位号及准考证号并填涂相应数字。
3.所有答案必须写在答题纸上，写在试卷上无效。
4.考试结束后，只需上交答题纸。
选择题部分
一、选择题I(本大题共12小题，每小题2分，共24分)
1.中华文明是人类最古老的文明之一，早在新石器时代，先民们就创造了丰富的物质和精神文化。
这一时期( )
A.从事采集和渔猎，过着群居生活 B.出现了打制的石器和精美的玉器
C.邦国林立，具备国家的初始形态 D.私有制产生，中国迈入阶级社会
2.春秋战国时期是社会大变革时期，不同学派提出对政治、社会乃至宇宙万物的不同看法，彼此
论战辩驳。以下学派与主张对应正确的是( )
选项 学派 主张
A. 儒家 “治世不一道，便国不法古”
B. 道家 “为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之”
C. 法家 “隆礼尊贤而王，重法爱民而霸”
D. 墨家 “天下兼相爱则治，交相恶则乱”
3.秦朝统一六国后，采取统一车轨、文字、货币和度量衡，修驰道、直道，颁行法律，编制户籍，
迁徙六国贵族豪强到关中、巴蜀等地，整顿社会风俗等举措。这些举措旨在( )
A.推动商业经济的发展 B.适应广阔疆域的统治需求
C.促进交通工具的进步 D.缓和各个民族之间的矛盾
4.史学家钱穆评价道：“若将武帝一朝的事业与秦朝相比，其对内的政治，尚未能超出秦制的规
模；其对外的开拓，则越出了秦时所开拓的疆域。”下列有关汉武帝一朝开拓疆域的史实表述正
确的是( )
A.任用卫青、霍去病北击匈奴，控制阴山以北和河西走廊的大片区域
B.设立武威、张掖、酒泉、敦煌四郡，加强对西域的控制和管理
C.派遣张骞出使西域，开辟中西交通道路，促进西域与中原的联系
D.在乌垒城设置西域都护府，作为管理西域的军政机构以加强控制
5.历史上将北方游牧民族所穿服装称为“胡服”,胡服的款式与汉服迥然不同。一般来说，胡服
重视的是其使用功能，因而比较缺乏中原汉民族那样强烈的社会政治等级意义和社会礼仪功能。
由此可推知，北魏孝文帝改革服饰的重要目的是( )
A.规范统治秩序 B.发展游牧经济
高一历史学科 试题 第1页(共6页)
C.加速民族交融 D.缩小南北差距
6.唐太宗认为，处理与边疆民族的关系“惟有二策，一则选徒十万，击而虏之，二则结以婚姻，
缓辔羁縻。”下列处理民族关系举措属于唐太宗时期的是( )
A.联合回纥灭西突厥 B.灭东突厥，设置安西都护府
C.与吐蕃“长庆会盟” D.册封靺鞨大祚荣为渤海郡王
7.唐元和年间，给事中李藩就在唐宪宗的敕书上写过批语。当时有人说“你的意见怎么能写在圣
旨上 ”李藩却回答：“另外找张白纸写，那还叫批驳吗 ”给事中的分量，由此可见一斑。据此
可知，李藩任职的给事中隶属于( )
A.中书省 B.尚书省 C.门下省 D.内阁
8.中国古代科技长期领先于世界，下列科技成就属于隋唐时期的是( )
①雕版印刷已相当普及 ②火药开始用于战争
③孙思邈完成医学名著《千金方》 ④李春主持并建造赵州桥
A.②③④ B.①③④ C.①②④ D.①②③
9.某一变法强调“谓常平籴本，宜估价出息，民得贷以充种食，俟谷熟输绢麦偿官 凡愿贷者，
即与之，不愿者勿强。”由材料信息可知，该变法是( )
A.商鞅变法 B.孝文帝改革 C.庆历新政 D.王安石变法
10.据明朝《广东通志》记载：“舟触风涛，缝裂，水湿货物，愿借地晾晒为由，佛郎机进入濠
镜澳舶市。”请推测这里的“佛郎机”是( )
A.英格兰 B.西班牙 C.葡萄牙 D.俄罗斯
11.晚清思想家郑观应指出：“外人在我国旅居，不隶我国治下，只受彼国公使领事所辖，一如
在本国然。”该材料反映出列强攫取的在华特权是( )
A.协定关税权 B.领事裁判权 C.片面最惠国待遇 D.内河航行权
12.“义和团运动时期的北方战事，给包括租界在内的上海及江南民众日常经济生活带来巨大恐
慌。身处纷乱的惊惧不安和经济萧条的切实威胁，社会各界普遍企望北方战事早日平息，不致蔓
延到南方。”与此描述相关的史事是( )
A.火烧圆明园 B.“三国干涉还辽”
C.“公车上书” D.“东南互保”
二、选择题Ⅱ(本大题共12小题，每小题3分，共36分)
13.2024年11月《河南日报》的一篇报道说：“它就像一本‘商朝日记’,从占卜、祭祀到狩
猎、农耕，篆刻的是烟火人间，让后人得以窥见先民的生活图景和精神世界，为人们提供最深沉、
最持久的力量”。这里所说的“它”( )
A.首创纪传体通史体裁 B.出土于河姆渡遗址
C.具备汉字的基本结构 D.记载了“国人暴动”
14.春秋战国出现劳动分工，“劳心者”和“劳力者”由两部分社会成员分别承担，足够多的劳
动产品养活了脱离体力劳动的“劳心者”,职业分工也被社会所承认。此现象出现的根源是( )
A.劳动产品的增加 B.社会思想的解放 C.社会的变革转型 D.生产技术的发展
15.《岳麓书院藏秦简》记载：“丞相其以制明告郡县 毋令吏以苛徭夺黔首春夏时。令皆明
焉，以为恒。不从令者，赀(处罚)丞、令、令史、尉、尉史、士吏、发弩各二甲(甲胄)”。
对此理解最合理的是秦朝( )
A.重视耕战B.刑法严苛 C.重农抑商 D.吏治腐败
16.观察并分析以下隋朝大运河和元朝大运河示意图，可知大运河的开凿与整修( )
高一历史学科 试题 第2页(共6页)
干水通惠河
0 桑 大都通外
海河 渤
直沽
黄 永 海
济 临清 济南
河 沁渠 会黄 e东平
水 河通 东
长e安 通
河
河南府
通渠 落口仓 济 (洛阳)
洛水 渠 水
淮
准 水 集庆6江都购
o大家荐
检
大 江 杭州乡
L渠道 江
◎ 都城 浙江 山山运河 海
隋朝大运河 元朝大运河
A.主要为解决沿岸灌溉问题 B.反映古代政治中心的变迁
C.解决了北方水源不足问题 D.是商品经济发展的要求
17.中唐以后，大量农民弃农经商，或者亦农亦商，农商之间的界线越来越模糊，正所谓“客行
田野间，比屋皆闭户。借问屋中人，尽去作商贾”。这种风尚( )
A.助推商品经济的产生 B.得益于赋税制度的调整
C.导致经济重心的南移 D.表明社会长期动荡不安
18.唐朝中外文化交流频繁，异域文化对中国文化产生了重要的影响，中华文化也影响了周边国
家。以下史实不能作为唐朝中外文化交流的例证的是( )
A.鉴真东渡日本 B.空海来华求法
C.法显游历天竺 D.玄奘西行取经
19.下图为《北宋中央及地方权力分配示意图》。对此解读正确的是( )
安抚使司(帅司)
皇帝 中央 转运使司(漕司)
御前会议 提点刑狱司(宪司)路
提举常平司(仓司)
三司 中书门下(政事堂) 枢密院 台谏 知州(或知府等)
府州军监
通判
三司使 同平章事 参知政事枢密使枢密副使 御史中丞 知谏院
县 知县(或县令)
A.增设同平章事为副相，与宰相分权
B.三司使专掌财政，保证各州赋税绝大部分上缴朝廷
C.枢密院与“三衙”分权，有统兵权但并不调兵
D.州一级增设通判，对知州进行制约
20.在下列四幅两宋与辽、西夏、金并立示意图中，错误的一项是( )
高一历史学科 试题 第3页(共6页)
A. 西夏 辽 B. 西夏金
北宋 北宋
C. 西夏金 D. 辽 金
南宋 南宋
21.清代外销瓷大部分是根据欧洲市场的需求定制宗教题材或家族纹章的瓷器，大约从康熙晚期
开始，订购商大多只从景德镇购买白瓷，在广州指导监督画工完成图案绘制后烧制出釉上彩绘瓷
器，形成融汇中西特色的广彩瓷器。由此可知( )
A.瓷器销售被十三行所垄断 B.外商管理政策影响瓷器制作
C.广彩瓷器是官窑瓷器代表 D.交通条件造成对外贸易不便
22.明末清初某位思想家在抗清斗争失败后隐居不仕，著有《明夷待访录》等代表作，称专制帝
王为“天下之大害”,被后人誉为“中国思想启蒙之父”。该思想家还明确提出( )
A.“工商皆本” B.“格物致知” C.“致良知” D.“保天下者，匹夫之贱与有责焉耳矣”
23.“作为一场企图改朝换代的农民战争”“纵横十数年之后失败了。但它是近代中国的一次大
海波潮，潮来潮去之后，许多东西都会改变旧日模样。”此历史事件( )
A.打破了列强瓜分中国的企图 B.引起了清王朝政治和权力结构变化
C.是中国早期近现代化的开端 D.表明了台湾人民不屈服的顽强意志
24.淝水之战是我国历史上著名的以少胜多、以弱胜强的战例之一，为历代军事家所重视。但关
于淝水之战的性质，学术界则存在着激烈的争论。有人力主淝水之战具有兼并统一战争的性质；
有人则以为淝水之战的性质应该是民族征服战争；也有人提出淝水之战在一定程度上带有统一战
争的色彩，但本质上是一场民族入侵战争；还有人认为淝水之战具有兼并统一战争和民族入侵战
争的双重性质，而主要的一面是兼并统一战争。下列相关说法，合理的是( )
A.历史评价无法做到公正客观，应注意吸收学术界的研究成果，避免各执一词
B.学术争论难以厘清扑朔迷离的历史，历史的真相具有模糊性
C.历史事件的解释往往因观点、立场不同而存在差异
D.历史诠释需要坚守客观立场，力求规避历史学家的主观认识
高一历史学科 试题 第4页(共6页)
非选择题部分
三、非选择题(本大题共3小题，其中第25题12分，第26题13分，第27题15分，共40分)
25.延续千年的科举制，对古代中国产生了极大的影响。阅读材料，回答问题。(12分)
材料一
随着门阀士族的衰落，九品中正制在开皇年间被隋文帝废除，改为主要通过察举选拔官员。
隋唐时期，崛起的庶族地主阶级强烈要求加入政权，分享政治权力，唐代统治者也在治国方针上
确立了“人尽其才，才尽其用”、“选天下之才为天下之务”的原则。从南北朝时期的考试取士
措施中发展起来的科举制便在这样的氛围中确立。
——摘编自邓嗣禹《中国科举制度起源考》
材料二
宋朝严禁“行卷”(考前考生把自己的作品呈送给有影响力的高官，主要存在于唐朝);考
试之前，被指定的考官全部进入贡院，考试期间不得私自外出或会见亲友。各级考试的试卷一律
“糊名”,考试密封编号之后发送誊录院，由书吏在官员监督下“誊录”,将副本送考官评定。
考试出现了章法、格式相对固定并适于考试的“时文”,它的作文体例为考生和考官提供了相对
客观、标准的评价框架，但忽略了思想见识。
——摘编自袁行霈《中华文明史》等
(1)根据材料一，结合所学，指出九品中正制创立后选官标准的变化，概括科举制形成的背景。
(6分)
(2)根据材料二，结合所学，试对宋代科举制的变化从背景、内容和影响三方面予以简要评价。
(6分)
26.作为历史研究的基础，史料的类型除了书面文本、口述证词和历史文物外，图像也占有一席
之地。阅读材料，完成下列要求。(13分)
2. 2.
h
*
敦煌莫高窟壁画耕牛图 清康熙《皇舆全览图·浙江全图》(注：图中方格线为经纬度线)
材料一 材料二
高一历史学科 试题 第5页(共6页)
清末某处洋务企业照片
材料三
(1)根据材料一并结合所学，指出该幅壁画最早可能绘制的时间及图中所绘的农具，说明此图
的史料价值。(5分)
(2)根据材料二并结 ， 《皇舆全览图》时确定东北及东南疆域的依据。(5分)
(3)根据材料三并结合所学，判断此处洋务企业的性质，简析洋务运动最终失败的主要原因。
(3分)
27.历史认同的建构不仅关系到一个政权的合法性，也映射出文明转型的路径。阅读材料，完成
下列要求。(15分)
材料
日本学者杉山在《忽必烈的挑战》中一再强调元朝并不是一个中国的王朝，可是回到忽必烈
本人的历史认识中，我们看看，他在三代至宋金的历史之外寻找任何历史认同了吗 他建立的元
朝，不就是要接续宋金的历史吗 他并没有企图否定或遮掩元朝的草原起源，但他显然把草原时
代的历史与入主中原的历史分成了截然不同的阶段。成吉思汗只是草原创业时代的英雄，而蒙古
最伟大的事业还有待元朝的建立与传承，这在以往的历史中已有很多先例可循，其中拓跋鲜卑所
建立的北魏，就是一个榜样。 从草原帝国的成功转型来说是一个不小的超越。
——摘编自罗新《有所不为的反叛者》
(1)根据材料，归纳作者的观点。结合所学，从“统一多民族国家”的角度说明元朝建立的意
义。(3分)
(2)根据材料，结合中外史实，围绕“历史认同的构建”这一主题，自拟标题，写一篇历史小
论文。(12分)(要求：立论正确，逻辑严密，史论结合，史实充分，表述成文)
高一历史学科 试题 第6页(共6页)
2025学年第一学期宁波六校联盟期中联考
高一年级历史学科参考答案
一、选择题I(本大题)
选择题I(共12小题，每小题2分，共24分)
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 C D B C A B C A D C
题号 11 12
答案 B D
选择题Ⅱ(共12小题，每小题3分，共36分)
题号 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
答案 C D A B B C D D B A
题号 23 24
答案 B C
三、非选择题(本大题共3小题，其中第25题13分，第26题15分，第27题12分，共40分)
25.(12分)
(1)选官标准：初创时重视家世、道德和才能；(1分，家世、道德和才能均答到才能得分)
西晋时主要看家世。(1分)
背景：九品中正制逐渐成为维护士族特权的工具；(1分)门阀士族的衰落；庶族地主阶级的兴
起；唐朝治国方针的推动；南北朝已有考试取士的相关措施。(3分，1点1分，任答3点)
(2)背景：唐代科举制的弊端；宋代经济的发展；宋代“崇文抑武”的方针。(2分，1点1
分，任答2点)
内容：严格考试过程(严禁“行卷”,考官进入指定场所不得私自外出);严密考试程序(试卷
糊名、誊录)。(2分)
影响：有利于社会的公平公正，(“取士不问家世”)(1分);忽略了思想见识。(1分)(必
须辩证)
26.(13分)
(1)时间：唐朝(1分)
农具：曲辕犁(1分)
史料价值：该史料为一手史料，可用于研究唐朝的农业生产、边疆开发、民族交融等内容，具有
较高的史料价值。(3分)
(2)依据：东北：1689年，中俄两国签订《尼布楚条约》,从法律上确定黑龙江、乌苏里江流域
包括库页岛在内的广大地区都是中国领土。东南：1684年，清朝在台湾设府，隶属福建省。(5
分)
(3)性质：官办的军事工业(1分)
主要原因：洋务派的初衷不是改变封建统治，只是引进资本主义国家新的军事和生产技术，是在
封建制度的基础上修修补补(2分)
27.(15分)
(1)观点：元朝是中国历史的一部分。(1分)
意义：结束了多民族政权并立的局面，成为中国历史上第一个由北方少数民族建立的统一王朝。
(2分)
(2)【评卷标准】
(1)标题分(2分):有论点、有价值判断2分，无价值判断1分，价值判断错误0分；
(2)史论分(6分):每个史论2分，至少写三个；
(3)结构分(2分):总分、分总或总分总都可，1分；有总结升华，1分；
(4)表述分(2分):表述成文1分，语句通顺、书写美观可给1分。
【示例】
历史认同推动历史发展
历史认同的不断加强推动着中国统一多民族国家的发展。
首先，春秋战国时期，华夏文明凭借先进的生产技术与礼乐制度形成文化引力。在长期的往
来中，周边民族对华夏族产生了文化认同的观念，从而逐渐融入华夏族。在这个过程中，华夏族
吸收大量新鲜血液，分布更广，各族同源共祖观念得到发展，为此后统一多民族国家的建立奠定
了基础。其次，北魏孝文帝时期大力推动民族交融，穿汉服、改汉姓、学制度、通婚姻、迁都城，
这些汉化措施发展了鲜卑文化，顺应了北方民族交往交流的历史趋势，缓解了民族矛盾，促进了
经济的发展与社会的繁荣，为隋唐的统一奠定了基础。最后，在蒙元时期，铁木真统一草原后逐
渐将其他部族融入其中。忽必烈结束分裂局面统一中国，同时以中原王朝的继承者自居，设置中
原的国号，学习中原的典章制度，多民族在中原共同居住，民族交融进一步加强。实现了从游牧
帝国向中原帝国的伟大转型，这一时期的中国在经济文化上依然处于世界领先地位。
综上所述，中国土地上自古以来就生活居住着许多不同的民族，各民族有着各具特色的文化，
在各民族的长期交流中，历史认同不断地加强，从而推动了民族交融，为各个民族注入了新鲜的
文化元素，强大了生命力，是中华民族绵延不绝经久不衰的重要保障。

展开更多......

收起↑