资源简介

2025-2026学年第一学期七年级语文备课组第6课教案
第一课时：《散步》
课堂导入
大家知道，我们祖国的文字是源远流长的。大家看这是一个什么字？（生答：孝）怎么看出来的？从它的外形看，它一个年轻人背着一个老人，它就是孝字。
今天，我们就来看一个关于孝关于爱的故事，大家把课本翻到第6课《散布》。
学习目标
1.阅读文章，抓住文章主要信息和关键要素，概括文章内容。
2.结合文章内容，分析人物形象。
3.感悟作品主题，理解尊老爱幼是中华民族的传统美德。
请大家快速看课文，提炼一下课文的主要信息和关键要素。
自由朗读课文，回答下列问题，并用一句话概括文章内容。 （1）散步的人有：母亲、我、妻子、儿子 （2）散步的地点是：田野 （3）散步的季节是：初春 （4）散步的过程中发生了： 分歧 （用原文中的一个词来回答） （5）什么分歧？谁来决定？ 母亲要走大路，儿子要走小路； 我。 （6）为什么我来解决？ 我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习 惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外边，她总是听我的。 （7）“我”的决定是什么？走大路 （8）矛盾是否因我的决定解决了呢？没有，奶奶变了主意 （9）最终决定是什么？走小路
看来大家速读课文效果很好。那么，接下来加大难度，概括文章的内容。如何概括呢？我们要抓住文章的时间、地点、人物、事件。
这篇文章记叙了一件什么样的事情？（用一句话概括） 整体感知
概括：文章记叙了一家祖孙三代四口人在南方初春的田野散步的事情。
听完这个故事，大家觉得这是一个什么样的家呢？你可以用一个什么样的词来概括它？（生答：温暖、和美、温馨、互敬互爱，和睦相处、其乐融融）
思考问题 你认为这是一个 的家
我们觉得家里的每个成员都是那么重要，那么可爱。假如你有一束花，你最想送给文中的哪个人呢？为什么？
思考问题 假如有一束花，你最想送给文中的哪个人物？为什么？
我们可以用这样的句式回答。
品读人物 从 （句子）中，我感受到了 （谁）的（性格/品质）
（生答：我想送给作者的妻子。从第8段最后一句话“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”我感受到母亲对儿子的关怀）
（生答：我选择把这束花送给作者。从第6段“我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。” 我感受到作者对母亲的孝顺）
（生答：我选择把这束花送给母亲。从第7段“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：‘还是走小路吧！’” 我感受到母亲的善解人意、慈爱）
（生答：我选择把这束花送给儿子。从第5段“小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！’” 我感受到儿子的活泼可爱、机灵聪颖）
第6段“一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。”（“民族领袖”是多么伟大的人物啊，用在这里是“大词小用”，有种幽默感，看出了我的责任感强）
由此看出，这一家人每个人都是那么重要，每个人都是那么善良。怎么个善良呢？我们一个个来看。我是那么得孝敬善良；妈妈，是那么得慈爱亲切；妻子温柔贤惠；儿子聪明乖巧。
看完这些人，看完这些事，你们觉得这篇文章要讲一个什么道理呢？（生答：尊老爱幼）
一家三代野外散步的一个生活细节，但是表现出的却是我们中华民族的传统美德：尊老爱幼、互敬互爱。
领悟道理 看似不起眼的小事，却蕴含着深刻的道理，通过这件事你悟出了什么道理？
从小事情当中体现出大主题，这叫做“以小见大”。写作时，当我们要表现一个大的主题的时候，怎么去选材呢？不一定非要选那些轰轰烈烈的大事件，我们可以选小事情来反映大主题。要知道一滴水也可以折射太阳的光辉。
2025-2026学年第一学期七年级语文备课组第二课教案
李勇辉
课堂导入
上节课我们初步了解了作品的主要内容，分析了人物的形象，把握了作品的主题。今天这堂课我们继续来学习莫怀戚的《散步》。
学习目标
1.赏析文中精彩的语句，说说其妙何处。
2.理解环境描写在句中的作用。
3.培养知恩感恩的美好情感。
找一找文章当中有没有一些精彩的深深打动你的句子呢？它好在哪里？美在哪里？
美文靓句共赏 找出你感受最深，觉得最值得体味的句子，读出来，并说说你的感受。自己先思考，再和同学交流。
我们给这些句子归个类，美有很多种，首先我们找找意境美的句子。文中有没有景色描写的句子？你有什么感受？它美在哪里呢？
意境美 文中有哪几处景物描写？你有什么感受？细细品味。
（生答：第四自然段）
写了哪些景色？（生答：田野、绿色的草、嫩芽、冬水）
这些景物都有一个共同的特点，就是苏醒过来了，也就是万物复苏。
那环境描写有什么作用呢？（生答：烘托气氛）
烘托了一家人散步时那种和谐的、祥和的、欢乐的气氛。
还有没有景物描写的句子？（生答：第七段“她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”）
她的眼睛顺小路望过去，那些景色都是谁看到的呢？（生答：母亲）
有什么作用？（这些景是小路上的景，小路上的景有意思，这也是孙儿愿意走小路的原因）
这个景物描写又渲染什么气氛呢？（生答：景物描写点明了走小路的原因“有意思”，营造了美好的氛围）
还有什么美呢？（生答：亲情美）
找一找体现亲情美的句子。（生答：我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。）
为什么不愿意？（生答：我很爱这个家，不想把这个家分散开。很有亲情美）
亲情美 文中还有哪些句子是体现亲情之美的句子呢？
还有没有体现亲情美的句子？（生答：第三段：我的母亲又熬过了一个严冬。“熬”说明这个冬天过得非常艰难。表现对母亲的关心）
（生答：但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”）
这是动作描写和语言描写，体现了奶奶的慈爱。
我决定委屈儿子，走大路。我为什么要委屈儿子呢？（生答：因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短）
表明我是个孝顺的孩子。
第三种美：责任美
责任美 “我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的？为什么说“我”背上的同她背上的加起来就是整个世界？
（生答：第八段：但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。）
母亲在我的背上，她年龄大了。儿子在妻子的背上，他还小。我们必须走的很慢很稳，以免摔倒。
““我”背上的同她背上的加起来就是整个世界”怎么理解？（我和妻子在中间，左边是母亲，右边是儿子。我和妻子是中年人，我们是这个家的顶梁柱，两个肩膀都担负着责任。对于母亲，我们要孝顺母亲、赡养老人。对于儿子，我们要关爱下一代。）
所以，作为我们这一代人，一个家庭是如此，一个社会，一个国家也是如此。我们一方面要尊老，一方面要爱幼；一方面要赡养老人，一方面要抚养幼儿。这就是我们的责任，而母亲和孩子就是我们的世界。
自省自悟，抒写亲情 生活中，相信你的内心一定涌动着万千温情。请把它化作一段温馨小语，表达你对母亲、亲人的爱和感恩吧！
（生答：母爱如温柔的春风抚摸着我，如甘甜的晨露滋润着我，伴我成长；父爱像一座大山，为我遮风挡雨，是我永远的依靠。）
（生答：爸爸妈妈，你们就如燃烧的蜡烛一样，燃烧自己，照亮我们。你们就如春天一样给予我们希望。你们就如太阳一样，温暖我们幼小的心灵。你们就是我们的一片天，撑起了我们的未来，给了我们美好的生活。）
上完这课，相信我们同学回家一定会对爸爸妈妈做些什么。
（老师读孝心无价第一二三段，学生齐读第四段）
孝心无价（毕淑敏） 我相信每一个赤诚的孩子，都曾在心底许下“孝”的宏愿，相信来日方长…… 可惜人们忘了，忘了时间的残酷，忘了人生的短暂，忘了世上有永远无法报答的恩情，忘了生命本身有不堪一击的脆弱…… 有一些事情，当我们年轻的时候，无法懂得。当我们懂得的时候，已不再年轻。世上有些东西可以弥补，有些东西永无弥补。 赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦。也许是大洋彼岸的一只鸿雁，也许是近在咫尺的一个口信。也许是花团锦簇的盛世华衣，也许是一双洁净的旧鞋。也许是数以万计的金钱，也许只是含着体温的一枚硬币……但“孝”的天平上，它们等值。只是，天下的儿女们，一定要抓紧啊！趁你父母健在的光阴。
也许，也许，也许，也许。也许只是我们同学的只言片语，但在孝的天平上，他们等值。树欲静而风不止，子欲养而亲不待。孝顺父母要趁早啊！这就是这篇文章带给我们的启示。
最后，老师也想对大家说些什么，家是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护。家更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。
这节课就上到这里。下课！
板书设计

展开更多......

收起↑