资源简介

《实现中华民族伟大复兴的中国梦》教学设计
课 题 《实现中华民族伟大复兴的中国梦》 课型 新授课
教学对象 高一学生 课时 1课时
教材分析 课标要求：阐明中国特色社会主义进入新时代，我们比历史上任何时期都更接近、更有信心和能力实现中华民族伟大复兴的目标，明确把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。 本框题在第四课教学中起到了承上启下的重要作用，在单元教学中上承“新时代”，深入阐述新时代的奋斗目标和历史使命；下接“新思想”，为学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想”奠定基础，做好认知和情感的铺垫；主讲“新征程”，围绕“中国梦的深刻内涵与实现路径”开展，主要讲述了三个层次的内容：第一目“中国梦的本质”讲述中国梦所蕴含的丰富内涵；第二目“新时代新征程中国共产党的使命任务”强调了在新时代背景下，坚持和拥护中国共产党的领导是实现中国梦的根本保证；第三目“分两步走建成社会主义现代化强国”从实践层面详细规划了实现中国梦的路径，号召青年担当。三目内容层层递进，逻辑清晰。 《实现中华民族伟大复兴的中国梦》 是必修一《中国特色社会主义》的收官部分，具有总结性、升华性和实践性。它承接了前文关于中国革命、建设和改革的宏大历史叙事，将理论落脚于中国梦这一当代中国的最强音，是对全书核心主旨——“有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴”的集中印证和未来展望。学好本框，对于学生构建完整的知识体系、坚定“四个自信”具有至关重要的作用。
学情分析 （一）认知基础： 高中学生通过历史课、新闻媒体和日常生活，对中国梦这一概念已有初步了解，能列举出一些标志性成就（如航天、高铁）。他们对国家发展有强烈的自豪感，但对中国梦的理论内涵、实现路径的系统性认知尚不清晰，容易停留在感性层面。 （二）能力特点： 高中学生具备了一定的信息搜集、逻辑思维和独立思考能力。他们乐于接受新事物，对AI等新技术充满好奇。同时，他们正处于价值观形成的关键期，有表达自我、参与讨论的强烈愿望，但看问题有时容易片面化、情绪化，需要教师进行科学的引导。 （三）需求： 他们渴望摆脱“教师讲、学生听”的传统模式，希望课堂更具互动性、探究性和时代感。他们需要将抽象的政治理论与鲜活的现实案例联系起来，感受到理论的“温度”和“力量”。 （四）挑战： 如何将宏大叙事与个人生活建立联系，避免“空谈口号”；如何引导他们辩证看待发展中的成就与问题，避免陷入盲目乐观或消极悲观的误区；如何有效利用AI工具进行深度学习，而非浅层娱乐，是本课需要应对的挑战。
教学目标 （一）通过铁路发展的成就，深刻认同中国梦的本质，厘清中国梦与个人、人民和世界之间的关系，增强对实现中华民族伟大复兴的信心，坚定拥护中国共产党领导，认同中国特色社会主义道路，激发学生的爱国情感和民族自豪感，使学生自觉将个人梦想与中国梦紧密相连。 （二）通过合作探究式学习，全面理解新时代中国共产党的历史使命，理解实现中国梦必须在党的领导下进行伟大斗争、建设伟大工程和推进伟大事业，深度解析“两步走”战略部署与实施路径，运用辩证思维方法认识新时代发展的机遇与挑战。 （三）能够用历史的眼光、辩证的眼光看待中国特色社会主义的发展，将个人理想融入国家和民族的伟大梦想中，思考青年在铁路梦、中国梦实践中的担当，明确自身责任，形成参与民族复兴实践的行动自觉。
教学重点与难点 （一）教学重点：理解中国梦的本质 理解新时代中国特色社会主义发展的战略安排。 （二）教学难点：深刻理解“四个伟大”之间的辩证关系
五、资源与工具 多媒体课件（包括图片与视频资源）、豆包、即梦AI
六、方法与策略 （一）教法：议题式教学法、讲授教学法和情境教学法 （二）学法：自主学习法、合作学习法、探究学习法
七、教学内容设计
导入新课 ：“一张车票的时空对话”
教师活动 学生活动
导入： 环节一：情境导入，确立总议题（约5分钟） 活动： “一张车票的时空对话” 教师展示： 屏幕上并排展示两张图片：一张是80年代的绿皮火车票，一张是今天的电子高铁票。 教师提问： “从这张小小的车票变迁中，你读到了什么？它背后承载的梦想，仅仅是‘更快’吗？今天，我们就登上‘复兴号’，开启一场关于中国梦的思辨之旅，共同探讨我们的总议题：‘复兴号’上的中国梦：一场关于使命与路径的思辨之旅。” 回顾一张车票的历史变迁，思考其承载的梦想，从铁路梦延伸到中国梦。
设计意图： 以小见大，用学生熟悉的车票作为切入点，迅速将学生带入情境，并引出贯穿全课的中心议题。
环节一：【第一车厢：梦想的本质——我们驶向何方】
教学内容：中国梦的本质、意义与特点
教师活动 学生活动
活动： “复兴号”上的三个“研究车厢” 教师引导： “‘复兴号’列车有三节特殊的研究车厢，分别对应着我们今天要学习的三个核心问题。请大家分成三组，进入各自的车厢，利用AI这位‘智能研究员’，完成你们的探究任务。” 【第一车厢：梦想的本质——我们驶向何方】（对应目题一：中国梦的本质） 任务： 探究“铁路梦”如何体现中国梦的本质。 展示： 国家富强：AI展示中国高铁里程、运营速度、技术专利等数据可视化图表，证明国家硬实力。 民族振兴：播放AI虚拟数字人（如豆包）模拟的“詹天佑”演讲，讲述“争国权、扬国威”的铁路初心，体现民族自信。 人民幸福：展示AI生成的“春运”温情图片集，或引用AI搜集的网友关于“高铁让家更近”的留言，体现铁路带来的民生福祉。 学生与AI辅助探究： 向AI提问：“中国高铁网络如何促进‘国家富强’？请从经济和科技两个角度举例。”AI探究：引导学生使用AI搜索工具，查找“中国铁路建设者有哪些群体？”（如：科研工程师、一线工人、筑路民兵、沿线搬迁群众等）。 教师总结：铁路梦是全体人民的共同事业，它为了人民，也依靠人民。这体现了中国梦最鲜明的人民性。 向AI提问：“‘八纵八横’的高铁网如何连接东西、沟通南北，促进‘民族振兴’和区域协调发展？” 向AI提问：“高铁如何改变了人们的出行、工作和生活，提升‘人民幸福’指数？” 舞台与机遇：向AI提问：“生成一段关于‘复兴号’总工程师梁建英的个人故事，突出国家平台如何成就其个人梦想。”AI生成文本后，教师进行提炼讲解。 基石与动力：向AI提问：“生成一段高铁司机、线路检修工的群像描写，突出他们的平凡坚守如何保障铁路大动脉的安全畅通。” 教师总结：国家为个人发展提供了广阔的舞台和机遇，而每个人的奋斗则是国家梦想的基石和动力。二者辩证统一，相辅相成。 AI信息可视化：展示由AI生成的“一带一路”铁路合作地图，动态呈现中欧班列、雅万高铁、蒙内铁路等项目。 教师总结：中国铁路不仅连接国内，更联通世界。它带来的不是威胁，而是共同发展的机遇。这表明，中国梦是追求和平、发展、合作、共赢的梦，与世界人民的美好梦想息息相通。 学生活动： 从学生与AI的互动中，提炼出关于国家、民族、人民的部分，形成完整的知识点，将中国梦的本质在铁路梦中体现呈现出来，分点讲解：国家富强，高铁成为国家亮丽的名片，八纵八横的高铁网连接东西、沟通南北，促进‘民族振兴’和区域协调发展，通过人们的高铁出行，提升人民幸福指数；国家的繁荣稳定是人民幸福生活的保障，铁路的发展所映射出的国家发展成果，让人民感受到的骄傲和幸福，就是人民幸福的写照。 总结：中国梦的本质是国家富强、民族振兴、人民幸福。讲述国家富强、民族振兴、人民幸福的内涵，并拓展三者的关系 由本质到意义：“一张车票到铁路工程师，八纵八横的高铁网处处能看到国家、民族、人民的影子。这就是中国梦的意义——中国梦把国家的追求、民族的向往、人民的期盼融为一体，体现了中华民族和中国人民的整体利益，表达了每一个中华儿女的共同愿景。中国梦已成为激荡在近14亿人心中的高昂旋律，成为中华民族团结奋斗的最大公约数和最大同心圆。 由本质到特点：在国家富强、民族振兴、人民幸福的中国梦本质中也可以看见中国梦的特点——三个角度（中国梦与人民、个人梦、世界梦的关系） 中国梦与人民：铁路梦是全体人民的共同事业，它为了人民，也依靠人民。这体现了中国梦最鲜明的人民性。 中国梦与个人梦：国家为个人发展提供了广阔的舞台和机遇，而每个人的奋斗则是国家梦想的基石和动力。二者辩证统一，相辅相成。 中国梦与世界梦：中国铁路不仅连接国内，更联通世界。它带来的不是威胁，而是共同发展的机遇。这表明，中国梦是追求和平、发展、合作、共赢的梦，与世界人民的美好梦想息息相通。 通过一张车票延伸到中国的铁路发展史，初步了解中国梦的含义 与AI对话，独立思考，分享感悟 跟随教师思路制定思维导图，理解本质三个内容及实现中国梦的伟大意义。增强对中国梦的理解与认同。 聆听AI生成的案例，深刻理解个人与国家的辩证关系。 观看动态地图，直观感受中国铁路的全球贡献，理解中国梦的世界意义。 成果要求： 小组用关键词或思维导图，总结出“铁路梦”与中国梦三个本质内涵的对应关系。
环节二：【第二车厢：梦想的舵手——谁来引领航向】（对应题目二：党的历史使命）
教学内容：新时代共产党的历史使命
教师活动 学生活动
教师过渡语：“同学们，我们通过‘铁路梦’的百年变迁，深刻感受到了中华民族伟大复兴的中国梦正一步步成为现实。然而，我们必须清醒地认识到，当今世界正经历百年未有之大变局，大国博弈日趋激烈，新一轮科技革命和产业变革汹涌澎湃。在这样的新时代背景下，我们党和国家应当如何作为，才能确保中华民族伟大复兴的‘复兴号’巨轮行稳致远呢？” 任务： 论证“中国共产党的领导”是实现铁路梦进而实现中国梦的根本保证。 教师讲解：
“从詹天佑‘人’字形铁路的艰难起步，到‘复兴号’以350公里时速驰骋大地的辉煌逆袭，中国铁路的发展史，就是一部浓缩的‘四个伟大’奋斗史。现在，让我们聚焦其中的‘三个伟大’。” AI赋能与案例分析： 伟大斗争：在攻坚克难中砥砺前行 教师活动：展示AI生成的、具有年代感的黑白图片或短视频，模拟早期建设者用简陋工具在悬崖峭壁上开凿隧道的场景。 材料呈现：“面对西方的技术封锁和复杂地质条件的挑战，我们的前辈没有屈服。从詹天佑顶着压力自主创新，到成昆铁路建设者用生命在‘地质博物馆’中铺就天路，再到今天攻克高铁轴承、轮对等核心技术‘卡脖子’问题。这背后，是与自然的斗争，与技术的斗争，与落后观念的斗争。” 教师提问：“这种‘伟大斗争’精神在今天的中国铁路建设中还有何体现？”（引导学生思考在海外铁路建设中遇到的困难与挑战） AI互动：可让AI虚拟数字人扮演一位成昆铁路的老铁道兵，讲述当年的奋斗故事，增强代入感。 伟大事业：在改革创新中开辟道路 教师活动：播放AI生成的、展示“八纵八横”高铁网智能调度中心的高清视频，突出其系统性、先进性。 材料呈现：“中国高铁的成功，不仅仅是造出了几列动车组，更是建立了一整套完整的、世界领先的中国特色社会主义铁路事业体系。从引进、消化、吸收到再创新，我们实现了技术的全面自主；从‘四纵四横’到‘八纵八横’，我们构建了全球规模最大、现代化程度最高的铁路网。这，就是我们矢志不渝的伟大事业。” 教师提问：“为什么说构建完整的‘体系’比单点技术突破更能体现伟大事业的内涵？”（引导学生理解系统性、整体性发展的重要性） 伟大工程：在坚强领导中提供保证 教师活动：展示AI生成的信息图，梳理国家从“中长期铁路网规划”的历次发布，到巨额资金的持续投入，再到全国各省市、各行业协同攻关的脉络。 材料呈现：“铁路逆袭的背后，离不开一个最坚强的保证。每一次国家战略的顶层设计，每一笔万亿级的资金投入，每一次跨区域、跨部门的协同作战，全程都是在党和国家的坚强领导下完成的。这个确保我们事业成功的‘火车头’，就是我们正在持续推进的党的建设新的伟大工程。” 教师总结：“伟大斗争扫清障碍，伟大事业开辟道路，而伟大工程则提供最根本的政治保证。三者共同驱动着‘中国梦’这列列车高速前行。” 学生阅读课本，找出新时代中国共产党历史使命的内容和要求。 观看铁路建设发展历程材料，由我国铁路发展当中遇到的问题和挫折，分析是什么助推一代代铁路人从攻坚克难，再到今天攻克高铁轴承、轮对等核心技术“卡脖子”问题，我们构建了全球规模最大、现代化程度最高的铁路网。
环节三：【第三车厢：梦想的路径——我们如何前行】（对应目题三：实现中国梦的路径）
教学内容：分两步走建成社会主义现代化强国
教师：刚刚我们已经学习了中国共产党如何带领我们实现中国梦的，接下来我们换一个角度，从国家战略部署上来看，为了实现中国梦，我们国家作出了什么战略安排？ 总结：两步走发展战略分为两个阶段：2020年到2035年我国基本实现现代化；2035年到2050年实现富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。 当前，中国处于近代以来最好的发展时期，世界处于百年未有之大变局，两者同步交织、相互激荡。 讲解：实现“两步走”战略的具体要求 成果整合，多维思辨（约10分钟） 活动：流程： 三个小组的代表依次上台，用3分钟时间展示本组的研究成果。 教师引导与串联： 在每个小组展示后，教师进行点评和串联。 （在第一组后）“感谢第一组，他们让我们明确了梦想的目的地。” （在第二组后）“感谢第二组，他们为我们找到了实现梦想的总舵手。” （在第三组后）“感谢第三组，他们为我们规划了抵达梦想的路线图。” 教师总结： “同学们，现在我们将三部分成果拼在一起，就得到了一幅完整的‘中国梦’实现蓝图：在中国共产党的坚强领导下（舵手），沿着‘四个伟大’等正确路径（路线图），我们必将实现国家富强、民族振兴、人民幸福的伟大梦想（目的地）！” 阅读课本，找出战略安排——两步走 学生展示：“复兴号”成果发布会
设计意图：将三个问题转化为三个平行的探究任务，让学生利用AI工具进行深度、自主的学习。AI在此处提供了超越教材的丰富案例和数据，使论证更加有力。这既保证了知识的完整性，又体现了学生的主体性。以习近平总书记对中国梦的定义来增强教学内容的科学性和说服力，让学生初步了解中国梦的含义。通过三个车厢的旅行，创设生动的教学情境，围绕重点内容，逐步进行引导学生从直观感受深入思考中国梦的内涵与本质，培养学生分析问题的能力，增强学生对中国梦的理解和认同，辨析“四个伟大”的关系，引导学生多角度思考实现中国梦的路径，了解“两步走”战略的内容和要求
环节四：价值引领，担当使命——书写“青年的担当”
教学内容：青年担当
教师活动 学生活动
教师提问： “‘复兴号’仍在高速前行，它承载着国家的梦想，也呼唤着青春的力量。作为新时代的青年，在这趟驶向中华民族伟大复兴的列车上，你希望扮演什么角色？是设计师、工程师，还是普通的奋斗者？你将如何为这趟列车贡献自己的力量？” 学生分享： 请2-3名学生简短分享自己的思考。 教师结语： “中国梦是历史的、现实的，也是未来的。它终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实。希望同学们能将个人梦想融入时代洪流，让青春在为祖国、为人民的奉献中焕发出绚丽光彩！” 讲解：青年该如何作为（实现中国梦对广大青年的要求） 阅读材料，思考问题 表达自己的想法——青少年应该为实现中国梦做什么。
设计意图：通过播放青年理想的视频，激发学生的责任感和使命感，让学生明白自己在实现中国梦中的责任和担当，培养学生的公共参与意识。回归思政课的育人本质，将宏大叙事落脚于学生的个人成长，激发其历史使命感和时代责任感，实现情感的升华和价值的引领。
总结升华
教师活动 学生活动
结语：历史承载过去，也启迪未来。中华民族伟大复兴势不可挡！人类和平与发展的崇高事业必将胜利！中华民族的复兴梦，需要一代又一代人接力奋斗。作为新时代的高中生，你们的“小我”梦想与国家的“大我”梦想紧密相连，希望大家能以今天的学习为起点，把爱国情、强国志、报国行融入日常，让青春在实现中国梦的征程中绽放光彩！ 利用思维导图进行小结，帮助学生回忆知识点，整理所学，形成框架。 思考如何将个人梦想与中国梦相结合，为实现中国梦贡献自己的力量回忆本节课所学所获。
设计意图：言语激发学生情感共鸣，帮助学生理清所学知识的层次结构，小结简明扼要，提纲挈领，目的明确，突出要点、重点、难点。作业分为两部分，为不同水平的学生提供选择。
板书设计
（采用“复兴号”列车造型图） 车头（总议题）： “复兴号”上的中国梦 第一节车厢（目标）： 中国梦的本质 → 国家富强、民族振兴、人民幸福 第二节车厢（领导）： 党的历史使命 → 根本保证、领导核心 第三节车厢（路径）： 实现路径 → “四个伟大”、新发展理念…… 车尾（落脚点）： 青年担当 → 我的奋斗
作业安排
必做题： 结合本课所学，撰写一篇短文，论述“我的青春梦”与中国梦的关系。 选做题： 利用AI工具，调研另一个体现中国梦的领域（如航天、扶贫、环保），制作一份简报，分析其如何体现“目标－领导－路径”的统一。

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