资源简介

初中道德与法治统编版七年级上册（2024）12.2正确对待顺境和逆境 教案
7.12.2《正确对待顺境和逆境》教学设计
课题 《道德与法治》七年级上册第十二课第二框《正确对待顺境和逆境》
核心 素养 目标 [政治认同]了解人生历程中有顺境和逆境。 [道德素养]培养良好的道德修养、健全的人格，正确对待成败得失，做到处优而不养尊、受挫而不短志。 [法制观念]明白顺境和逆境在一定条件下可以相互转化。 [健全人格]培养良好的道德修养、健全的人格。 [责任意识]通过分析实例，知道要正确对待人生中的顺境和逆境，做到顺境不骄，逆境不馁。
教材 解析 本节课主要阐述了如何正确对待顺境和逆境这个问题。人生既有顺境又有逆境，两者的作用都是两面的，学生应当理性看待生活中的失败和挫折，为正确人生观的确立奠定良好的基础。正确对待顺境和逆境，要做到顺境不骄，败境不馁，正确认识顺境和逆境的关系，知道两者有可能相互转化，从容对待成败得失，使之成为人生成长的阶梯。人们应当以积极的态度应对人生中的顺境和逆境，理解经历挫折和考验有助于走好人生路，增强抗挫折能力。
教法 学法 讲授法、情境创设法、合作探究法
重点 正确对待顺境和逆境的要求
难点 顺境和逆境的关系
教学过程
【逐字稿】 上课，同学们好，请坐。同学们，今天我们要探讨的课题就是说12.2，正确对待顺境和逆境。 同学们，最近我们的校园新通道收到了一封青春的来信。我们看七年级的同学正能量遇到了一些成长的困惑，他遇到了什么问题呢？ 他对自己的空间思维能力弱感到无助和彷徨。在运动赛场上迅速增长的体重让他的竞技成绩大不如前了。 他发出了疑问，为什么我的人生剧本不能是畅通无阻的呢？同学们，你是否也像正能量同学一样有这样子的困惑呢？ 其实在我们的成长过程中，时常会出现这两扇门，一扇顺境，一扇逆境，那我们要如何去面对他们呢？今天现在请同学们交流一下自己的想法，你是怎么看的？ 好，你来说，你说你非常渴望顺境，因为在顺境当中会让你觉得非常有自信，很好。你你提出了如果面临着困境，我有可能会丧失信心想要放弃，所以我也渴望顺境。 好，这是同学们不同的答案。那今天我们就一起围绕总议题，人生海海何以自处，一起来共同的摸索面对不同人生境遇，我们应该抱有怎样正确的态度。 好，首先我们来辩一辩变顺境逆境何以自处？好，我看到大家都蓄势待发了。这是我们今天的辩题以及正反双方你们拿到的观点。好，那么大家要注意什么？ 我之前反复提醒过大家，我们在辩论的过程中一定要遵守规则，那就是要礼貌的称呼对方，不打断、不攻击，并且要展现出我们辩论赛应有的理性风度。同时我要提醒一下评委组的同学，请你们在聆听的过程当中要记录好正反双方的表现，并对他们进行打分。好，事不宜迟，我们马上开始。首先我们有请正方。 一辩老师，同学们，大家好。我方认为顺境更有利于个人成长。首先，顺境能够提供教育、物质的丰富的资源。古六木木三迁，为孟子的成长提供环境支持，让他最终成为儒家亚圣。 第二，顺境减少外部干扰，让人专注目标。比如运动员在专业训练的条件下更易实现突破。第三，顺境带来的成功体验能够帮助我们建立自信，形成良性循环。被鼓励的孩子往往更敢于尝试。 因此我方坚定认为顺境是成长的加速器。 好，我们感谢正方一辩，现在我们有请反方一辩。 大家好。我方坚定认为逆境更能锤炼我们成长。首先，逆境激发内驱力，比如越王勾践卧薪尝胆，最终实现富国大业。 其次，逆境积累解决问题的经验，就像爱迪生经历了上千次失败，排除错误，最终才找到了合适的灯丝材料。最后，逆境让人认清自我。比如苏轼被贬后摆脱名利束缚，成就文学高峰。 综合以上观点，我方认为逆境是成长的试金石。 很好，双方的开场都非常的有气势。那下面我们进入驳论环节，有请正方二辩。 对方辩友强调逆境磨砺意志，但过度挫折可能导致自我怀疑。就像贫困家庭孩子如果长期缺乏知识，容易陷入。 自卑容易陷入自卑。好，这是反方二辩。好。 方辩友认为顺境资源更优，但好的资源不等于就能获得成长。比如温室花朵缺乏抗风险能力，在优渥的条件中滋生交懈怠的不良心态，而山区孩子通过逆境却能更早学会了独立。 很好，双方都表达了自己的观点。好，现在我们有请评委组的同学，你们来运用这张评分表进行打分。 同时正反双方两组请你们也运用这张小组的评价表来回顾自己刚才的表现，做出总结和反思。好，最后我要想我想采访评委组的同学，哪一方获得了胜利，大家都很紧张。 最后的结果应该是你们选择了正方获得本次辩论赛的胜利。能告诉老师原因吗？ 你说他们的材料更加的丰富一些，并且逻辑很你用到了一个词很严密，同时他们的很有力的回击对方，所以你们选择了他们很好。其实老师今天也看到了双方你们作为第一次辩论的选手来说，抗压能力和临场表现能力都非常的出色，都值得表扬。 好，那么我们在整个辩论赛的过程当中，同学们有没有收获呢？经过刚才各组的这个观点辨析，好，我们来看一看我们发现了什么。 我们看这边发现顺境和逆境其实对我们的人生都发挥着什么双重作用，对不对？如果想要让顺境对我们的人生发挥积极作用，我们就要要做到四个字，顺境不骄。 好，其实在青少年时期经历一些挫折和考验，是有助于我们走好人生路的。因此我们要达到这个效果就需要做到，我们可以推一下，应该是也是四个字，逆境不馁。 好，那具体我们要怎么做呢？首先在逆境当中我们要珍惜美好时光，抓住机遇，顺势而为。 但是我们一定要警惕什么样的心态？骄傲懈怠等不良心态。反过来我们要保持怎样的态度？谦虚和谨慎很好。在逆境中同学们如果我想在逆境中前行，最重要的是什么勇气？在逆境中前行我们要鼓足勇气气，迎难而上。 好，刚才的辩论让正能量同学得到了一些启发，但是他仍然有疑虑。他想的是顺境大门的背后就会一直通向坦途吗？而这个逆境大门的背后会不会也有通向人生巅峰的阶梯呢？有没有这个可能？有啊或者没有。好，那么今天老师手上就有两把钥匙，请你借助这两把钥匙帮助正能量同学解开困惑。 好，首先我们有请正方小组。好，你们已经做好准备了，对吗？请来到台前。好，你们将做什么事情？你们将和一个人对话。他就是清朝晚期的思想启蒙的青年人。请其他小组的同学，当他们对话的时候，要注意做好关键信息的记录。好，我们现在来聆听这通电话的内容。 我就先跟你说说英国特使马戛尔尼为乾隆皇帝贺寿的事。当时英国已经开始了工业革命，而中国还处于封建社会。马加尔尼带来了很多先进的科技产品，比如蒸汽机、铜炮、西洋船模型等。 可清朝统治者却将这些礼物视为贡品收藏用来上门。他们沉迷在天朝上国的美梦中，完全不知道外面的世界已经发生了翻天覆地的变化。要是当时的清朝统治者能够重视这些科技产品，积极学习西方的先进技术，也许中国的历史就会改写。 大家听到了一些关键信息了吗？现在我想采访一下正方小组的同学，在刚才跟他对话的过程中，你们有没有发现自身辩论观点存在着什么问题呢？你们刚才所持的观点是顺境更有有利于我们的成长。 很好，你发现了其实我们需要怎么样补充一些条件。实际上如果在顺境当中我们自满自足的话，它就可能会转化为逆境。没错，我们发现了这个。 因此你的这个观点是不是可以进行修改完善，所以这个观点其实它具有片面性。好，那么基础。接着我们下面继续跟随两位科学家的脚步，去探寻顺境和逆境之间的关系。 基础物理化学的前沿研究水平。 是。 支撑国家科技创新的重要基础。赵忠贤，中国高温超导研究奠基人之一医生，专注于超导研究。 超导就是材料在某一温度下，电流可以无阻的流动。中国的超导研究起步比国外晚了近50年。在两次突破性的高温超导研究中，中国的超导研究都跻身。 到国际前列。他就是人民科学家赵忠贤，赵忠贤会不会也遇到一些困境呢？ 我们来看这个是反方小组他们提前做好的资料搜集。我们来看一看他们列出了其实在1976年的时候，他也面临着困境，而且是国内国际都面临困境，尤其是国内当时的科研条件是比较艰苦的。 我们来看这组数据，以前经费和设备是现在条件的1%，实验失败超了100次，大家都非常的疲惫。 那你猜在这种情况下，赵忠贤他是怎样的态度？他说快乐在于每天都面对解决新问题的挑战。同学们这是一种怎样的态度？我非常的积极乐观，我不认输好。 所以最后他做了什么事？没有设备怎么办？我先找出设备来日夜钻研长达十年的时间，最终的结果怎么样？是好还是不好？我们来看他最终用不及今天1%的硬件条件，玩出了举世瞩目的重大突破，刷新了当时的世界纪录。好，下面我们再来看第二位科学家，他又是谁呢？ 这个被以血肉之躯叩击科技封锁的巾帼英杰，用毕生心血在归经上镌刻出中国芯的铮铮傲骨。以二进制为笔墨，在数字洪流中筑起捍卫国家尊严的钢铁长城。我这辈子最大的心愿，就是匍匐在地，擦干祖国身上的耻辱。这句铿锵誓言，是黄老用一生践行的赤子丹心。琳琅满目，非国货泪眼涟涟。 1989年，美国国际新店长会上字幕的一幕，让时年53岁的黄令仪在拉斯维加斯街头失声痛哭。随后，他毅然转身扎进实验室，以算盘为鉴，图纸为假，在无资料、无设备、无经验的绝境中，带领团队从晶体管尺寸的微米之争，杀向纳米级的生死博弈。 以65岁高龄带领团队用百万经费挑战万亿级的技术封锁。从龙芯一号到龙芯三号，他用20年光阴，将中国计算机的大脑从依赖进口的桎梏中彻底解放，让北斗卫星、高铁列车、歼20战机跳动着纯正的中国心。 对他就是中国龙芯之母黄令仪。 从刚才的视频我们可以看出，他同样的遭遇了一些困境，同样的在20世纪70年代，当时国内零芯片，芯片方面毫无经验可言，而且经费少，周期长，让这些项目研发被叫停。 虽然当时黄令仪怎么样失声痛哭，但是就在这个情况下，他依然说了一句话，他说永远要面对更高的山峰，所以他心中始终没有放弃这个希望，他一直默默地坚持了近30年的时间。 同学们，30年对一个人的人生来说是一个很长的时期。 好，最后他的结果是2000年的时候，在德国国际发明专利博览会上，他带领的团队设计出的中国新片获得了当时的银奖，代表着中国实现了该领域零的突破。而当时他已经64岁。好，同学们回顾刚才这两位科学家的这个事迹，在这种有限的资源当中和艰苦的条件下，他们展现出怎样的精神品质呢？ 科学家们不轻言放弃，越挫越勇，打开中国科研新局面。 是的，他们越挫越勇，将逆境转化为顺境。好，我现在想请大家反过来进行思考。 好，假设说我在逆境当中没有这样子顽强的意志，结果可能会是怎么样？大家想一想，还好你来说你非常的积极，你说那可能我的信心就会被严厉的打击到，那我就会一直处在恶性循环当中，这不利于我的身心健康发展。 是的，没错。所以我们可以看出要实现从逆境到顺境，关键在于什么？ 我是否拥有顽强的意志。所以现在请同学们，反方小组你们再反思，同样的反思一下自己刚才所持的辩论观点有没有什么问题，是不是也一样稍显得有些片面变了。 让我们来看，其实无论是面对逆境还是顺境，关键都在于什么？我们来看这是什么？这是我们面对事情的和境遇的一个态度，关键在于态度。 苏轼曾经说过，三横斗转欲三更，苦雨终风也解情。那么正能量的困惑已经解开了吗？我们发现在一定条件下，顺境和逆境确实是会怎么样相互转化的这是他们两者之间的关系，关键在于我们的态度。 好，那具体要怎么做呢？我们看无论身处何种境地，都要正确对待成败的是要做到处优而不养尊，受挫而不短治。那么无论是顺境和逆境，都可以成为人生成长的阶梯。 好，来到这里，我们有部分同学围绕着正能量的这个成长困惑发表了不同的观点。我们来看一下小李是怎么说的。好，请大家运用刚才所学的内容以及你平时的生活经历来平息小李的观点。 好，谁想来试一试？好，你来说，你们小组认为小李的观点是错误的，为什么？因为你们看到了在顺境当中，我们更要警惕骄傲懈怠的不良心态。 很好，你们刚才运用到的学习到的知识已经能够立刻的运用起来了。好，其实我们在顺境当中，更应该要保持这样的清醒的态度。而且老师还想补充一点，每代人都。都有每代人的长征路，一个人的人生也不可能总是一帆风顺的，所以我们要做到处优而不养尊。 好，下面小李的观点我们也来看一看。小李他针对正能量的困惑给了一些具体的建议。好，但是他说了一句知易行难，真正做到的人没几个。好，那你是怎么看的呢？好啊，你来说，你认为他的建议是正确的，但是态度上非常的消极。 好，所以我们要明确在逆境当中是要鼓足勇气迎难而上的。很好，你同样运用到了刚才学习的内容。好，他们的观点给老师提了个醒，原来在现实生活当中，大家面对这些逆境具体的做法究竟是什么呢？好，现在请大家打开你的顺利成长档案，我们来进行自我对话和同伴交流。 好，有两位同学愿意把他们的顺利成长档案给我们进行分享。我们来看右边这位同学，他的逆境事件是在演讲比赛当中，大脑一片空白，忘词了。好，那怎么办呢？ 他调整心态，告诉自己失败只是暂时的，心态上非常积极乐观。同时他已经向同学请教经验，汲取教训，做好下次再参加的准备。所以他能够做到越挫越勇。 同学们，顺境和逆境是人生必答题，岁月长河奔涌向前。当享受幸福时，替我们负重前行的身影历历在目。顺境不骄，逆境不馁。好，本节课就上到这里下课。 各位评委好，下面正式开始我的教学阐释环节。首先我想说明整体十节课的设计，我都秉持着小切口深挖掘的理念，以核心案例贯穿教学全程，再通过梯度化的层级设计，实现从抽象到具象，从现象到本质的认知进阶。 那么在运用技巧进行教学设计的同时，我也不忘紧扣思政课立德树人、以情动人的核心，所以最终教学设计都落脚于培育学生爱集体、爱家乡、爱祖国的情怀当中去。那么下面，我将就12.2正确对待顺境和逆境，从以下的五个方面展开我的教学阐释。 教学设计首先要锚定价值航向。 在全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划当中，强调了要发挥课堂的教学作用，让学生学会理性的面对困难和挫折，以此来增强他们的心理健康素质。 同时我也依据建构主义学习理论，在我的设计当中强调了学习者的主动建构性，而不是被动的去接受知识。 同时也参考了习得性乐观理论，在教学中引导他们要学会积极的自我对话，培养起乐观的心态。把握了总体的方向之后我参考了课程标准第四学段生命安全与健康教育的主题内容要求当中提到了要让学生正确认识顺境和逆境的关系，具备迎接挑战的能力。 把握总体方向之后，我聚焦了教材的本身，从单元和课时进行分析。本单元是七年级上册第四单元追求美好人生。 本单元聚焦人生追求，是对前序内容的一个升华，通过围绕着人生目标、人生态度、人生价值的探讨，形成了从当下到未来、从个人到社会的逻辑链条，最终落实立德树人的根本任务。而本课时则主要解决一个问题，如何正确对待顺境和逆境。 顺境和逆境是本课的关键词，要让学生认识到他们两者的作用是双重的，并且在一定条件下是可以相互转化的。最终能够理性看待挫折，未树立正确的人生观，奠定良好的基础。 下面是教学目标，政治认同。通过探秘两位科学家破茧于逆境的人生故事，培养起学生的一份家国情怀。再通过课堂辩论赛对比自满者时机，破局者逆袭环节，来增强他们的抗挫折能力，以此来培育健全人格。 基于以上的教学目标，我确立教学重点为知晓顺境和逆境对人生的作用都是双重的，并且能够做到顺境不骄，逆境不馁。教学难点则在于顺境和逆境在一定条件下是可以相互转化的，学生要能够明确这对辩证关系。好，教材是教学的载体，而学生是教学的核心，是动态的学习主体。因此我进行了学情分析。 七年级的学生呢已经能够理解不同人生态度是关系到一个人的成长发展的，同时知道顺境对人的成长具有积极作用，而逆境具有消极作用，这个是非常容易理解的。但是他们的困惑点在于什么呢？ 由于分辨能力和理解能力不强，所以他们无法主动的去发现顺境和逆境的关系。同时根据前期的问卷调查，我们发现25%的学生在遇到挫折时，无法主动的去思考下次如何做的更好。 大部分的学生会出现消极的人生态度，容易放弃。这说明他们急需正确的积极的应对策略。 好，因此本课的设计将从能力和态度入手，增强学生的抗挫折能力，树立正确的人生态度，为他们后续的学习和发展奠定起心理基础。 结合学情我选择了以下的教学方法。首先本课是以一提示来贯穿的。 首先我创设同龄人，首先我创设正能量的成长困惑，来引发学生的共鸣，吸引他们进入课堂达到想学。我在布置了一个辩论赛的活动，并且让他们去分析和对比不同的案例，以此来学会思辨，掌握学科的学习方法，达到会学。 整个探究活动都是以小组团队合作的形式，他们在整个过程当中是成员之间互帮互助去攻克难题的，所以能够感受到和同伴一起学习的乐趣。 好，下面我将说明我是如何将以上的教学方法融入这具体的四大教学环节之中。 首先本课的线索分为明线跟暗线，明线是培育学生的健全人格，暗线则是一条情感升华线，通过对科学家势力的一个探讨，懂得与顺境忆苦思甜，与逆境锤炼强大自我，最终培育起家国情怀，导入环节首先是引导学生去思考这两扇门的选择，在经过学生的讨论来引出总议题，人生海海，何以自处？ 那么选择一体式学习的目的呢，是因为能够结合学生的生活实际，跟他们拉近距离，并且增强他们知识运用的能力，最终能够理解知识的应用价值。 议题一，观点交锋变顺境逆境何以自处？本环节是以辩论赛的形式来展开的。 课前学生已经做了充分的准备，比如组建辩论队，查找相关的资料，同时还运用了技术手段，自行创建AI智能体辅助辩论。在这个课中的时候，三各小组都各司其职，增强了对课堂的一个参与度，整个环节是富有挑战性和趣味性的，培养了学生的一个批判性思维。 他们在辩论的过程中能自然而然的去生成一些重点知识，而不是老师灌输给他们的，以此来深化对知识的理解。同时辩论赛又是需要共同准备和应对的那在这个过程中需要成员之间可以紧密的结合，有助于培养他们团队协作的能力。 接着是议题二观点反思，西顺境逆境是和关系。本环节主线任务就是为主人公解困惑，而解开他困惑的这把钥匙就是借助中国科技发展史解读相关材料。 同时能够去反思我第一环节当中的一个观点是否具有片面性。接着在对比两种案例的过程中，体会自满者失机，破局者逆袭，来达到一个思维上的提升，能够学会去用辩证的观点看待事物。 整个过程中，我也启发学生去运用AI技术创建智能体，进行一个跨时空的对话，实现AI技术融入思政课堂，体现智慧教育。 到了一议题三观点评析，看正确态度如何践行。这里我就设置了一个观点评析的环节，目的是考察学生能否辩证地看待生活当中的不同境遇，最终能够掌握正确的人生态度，真正落实思政课程的一个思想性。 结尾部分通过去邀请学生分享我的顺利成长档案，在档案当中分别记录了两个顺境事件和两个逆境时，以及让他们针对这些事件具体的去分析事件本身是什么，应对态度是什么，应对方法是什么。还有第三个，如果重新面对，你会做出哪些调整？ 要给学生相当一个机会，让他们去反思哪些事情我能够做得更好，面对逆境我有什么更好的处理方式。以此来贯彻思政课理论性和实践性相统一的原则，最终达到知行合一。 好，那么升华环节是将课堂的视角从个人发展的角度上升为家国情怀，让学生主动的去适应新时代的要求，最终端正人生态度，为中国式现代化注入奋进之力。学习评价方面，首先我坚持多主体评价，同时也重视表现性评价。 在整个过程中既有对学生量化的这个评分表，同时也针对他们辩论赛的表现、观点交流了课堂汇报等等形式，对他们的学习情况进行质性分析。以此来达到量化分析和质性描述相统一的一个特点。 好，最终落实教学品一致性的理念。好，以上就是我的所有教学展示过程，谢谢大家。
板书 设计 12.2正确对待顺境和逆境 1.顺境不骄 2.逆境不馁 3.顺境和逆境在一定条件下可以相互转化
教学 反思

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