资源简介

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单元整体教学设计
学科 英语 年级 四年级上册
使用教材 沪教版 课型 新授课
教学内容 Unit 7 How do we keep safe on the road Period 1 Get ready
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是 “How do we keep safe on the road ”，涉及 “人与社会” 主题范畴；通过道路出行的不同场景，学习描述道路安全规则与注意事项；学习询问并回答道路安全问题；学习安全出行相关的标识、行为等表达。本单元紧紧围绕 “道路安全” 这一主线，学习道路交通相关单词；学习运用 “Wait for ... Don’t ...” 谈论道路安全行为；通过Yaoyao, Qiqi和爸爸在上学路上的对话，学习运用 “What should we do ... We should ...” 询问并回答道路安全规则；学习字母“i”，“o”在单词中的发音；学习祈使句的用法；通过老师和同学们谈论道路安全规则的听力练习，巩固复习谈论道路交通安全规则，谈论道路安全规则的重要性；通过阅读《我们身边的交通标识》的文章，拓展学习交通标识的相关知识。通过学习，引导学生掌握道路安全知识，意识到遵守交通规则对生命安全的重要性；学习过程中，培养学生用英语表达安全警示的能力，激发在生活中践行安全出行的意识。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 本节课选自上海教育出版社的英语四年级上册Unit 7 How do we keep safe on the road Period 1本部分学习的核心语言是学习道路交通相关单词；学习谈论道路安全行为。课文内容是学习道路交通相关单词；学习运用 “Wait for ... Don’t ...” 谈论道路安全行为。 Why---语篇传递的主题意义 教学的最终目标是育人，本语篇的交际目的是帮助学生学习道路交通相关单词；学习谈论道路安全行为。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。 How---文体结构、语言特点及功能 本课时属于词汇课，通过听、说、读等练习形式，学习道路交通相关单词；学习运用 “Wait for ... Don’t ...” 谈论道路安全行为；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
教学对象分析
本单元围绕 “道路安全规则” 展开，四年级学生每天上下学接触道路，具备遵守交通规则的生活体验（如看红绿灯、过马路左右看），已能运用简单陈述句表达规则（如 “We wait for the green light.”）。他们对 “Can I cross the road now ” 有初步使用能力，需强化 “May I cross the road now ” 在请求过马路时的礼貌用法。学生乐于在讨论安全规则时使用英语，可设计 “小组角色扮演过马路（模拟请求过马路）” 活动，借助真实场景降低口语压力，鼓励他们用简单句表达道路安全相关请求，同时区分礼貌询问与普通询问的语境差异。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理课文内容，学习道路交通相关单词；学习谈论道路安全行为；(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，演绎课文内容，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，学习道路交通相关单词；学习谈论道路安全行为，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
教学重难点
教学重点： 1. 听懂、准确认读、词汇green light, red light, wait, cross, Mr; 2. 学习运用 “Wait for ... Don’t ...” 谈论道路安全行为。 教学难点： 学习运用 “Wait for ... Don’t ...” 谈论道路安全行为。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 在看、听、说的活动中，学习道路交通相关单词；学习谈论道路安全行为。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... name road traffic words; talk about road safety behaviors. 2.Lead in ①Look and say 出示图片和问题，组织学生看图片，回答问题，引出新课内容。 ②Watch and enjoy 播放视频，带领学生通过视频，学习了解交通规则的相关表达。 3. Presentation Listen and say 出示图片，播放音频。组织学生听录音，学习道路交通的相关表达。 Point and say 出示图片，组织学生根据图片，指读单词。考查学生对本节课重点内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Let's learn 从听说读写四方面，详细讲解本节课涉及的重点词汇知识。 green light 绿灯 We can cross the street on a green light. red light 红灯 Please stop at the red light. wait 等待 We have to wait for the green light to cross. cross 穿越 We cross the road at the zebra crossing. Let’s play 播放课件动画，组织学生大声读出看到的单词。考查学生对本节课单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 出示单词的中文释义，组织学生思考并说出其对应的英文。考查学生对本节课单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Let’s learn more cross 表示从一边走到另一边， cross the road 表示"过马路"。 e.g. We help the old cross the road. wait 表示"等待"， 常用搭配有 wait for … (等待……), e.g. He is waiting for the bus. Wait a minute. 等一下。 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情境中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读、模仿、回答问题和词汇游戏等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 在教师和同伴的帮助下，通过想一想，写一写，看图说话和听力选择的练习，巩固复习本节课所学重点内容。 4.Practice: Think and write 出示图片和文本，组织学生根据本节课所学内容，结合生活实际，完成短文填空。巩固复习本节课所学重点内容的同时，锻炼学生的书面表达能力。 Look and say 出示图片和句型，组织学生用所给句型描述图片。巩固复习本节课所学重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Listen and choose 出示图片，播放音频，组织学生根据音频，从所给图片中选出与之相符的一项。巩固复习本节课所学重点内容的同时，锻炼学生的听力能力。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。 教师观察学生完成听力练习活动的情况，根据学生表现给予指导与反馈
设计意图 本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过想一想，写一写，看图说话和听力选择的练习，使每位学生都能有效参与到课堂活动中，从学习理解过渡到应用实践。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 在小组内进行真实语境的创设，通过看图说话，读一读，猜一猜和小组合作的练习，巩固复习本节课重点内容。 5. Production: Look and say 出示图片和问题，组织学生根据图片回答问题。为接下来的阅读练习做准备。巩固复习本节课所学重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Look, read and guess 出示图片和文本，组织学生根据图片，猜一猜图片想表达的是什么内容。巩固复习本节课所学重点内容的同时，锻炼学生的逻辑思维能力。 Group work 组织学生小组合作，谈论交通规则的更多表达。巩固复习本节课所学重点内容的同时，锻炼学生的逻辑思维能力和小组合作能力。 6. Summary Words green light, red light, wait, cross, Mr; Sentences Look at the green light. Let’s cross the road. Look at the red light. Let’s wait. Wait for the green light. 7. Homework Must do: Talk about traffic lights meanings. Talk about traffic rules with your partner. Choose to do: Share the traffic rules with your friends. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。 观察学生完成任务的积极性和准确性。 展示环节，教师突出表扬有自己独特想法的表达。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
板书设计
Unit 7 How do we keep safe on the road Period 1 Get ready
教学反思
本课时以 “道路安全” 为载体，在语言输入阶段通过 “词汇学习 — 句型感知 — 情景操练” 构建了较为系统的学习路径，借助图片、音频、游戏等形式帮助学生理解并初步掌握 “green light”“red light” 等核心词汇及 “Wait for ... Don’t ...” 关键句型，为语言输出奠定了基础。但在语言运用的深度和真实性上仍需突破：一方面，现有练习多围绕课本预设场景展开，如看图说话、短文填空等，学生缺乏在真实生活场景中自主运用语言解决问题的机会，例如未涉及 “上学路上遇到突发交通情况如何用英语沟通” 等实际情境；另一方面，语言运用多停留在单一句型模仿层面，未引导学生结合生活经验拓展表达，如未关联 “乘坐公交车、自行车出行” 等其他道路场景的安全规则描述。后续教学需紧扣 “用英语做事情” 的核心理念，将句型教学融入真实问题解决中：可设计 “模拟上学路” 综合任务，让学生分组扮演行人、司机、交警等角色，在 “观察交通标识 — 判断通行时机 — 提醒同伴安全” 的过程中，灵活运用所学词汇与句型；还可增设 “家庭道路安全小调查” 活动，引导学生课后采访家人的出行安全习惯，并用英语整理成 “安全小贴士” 在课堂分享。通过 “感知道路安全 — 模拟解决问题 — 分享实践经验” 的完整链条，让学生在真实语境中深化语言运用能力，同时实现道路安全意识与生活实践能力的协同发展。

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