资源简介

《养成亲社会行为》教学设计（八年级上册道德与法治）
授课年级: 八年级上册
学生人数: 54人
授课时间: 40分钟
教学内容: 道德与法治八年级上册《养成亲社会行为》
课时安排: 1课时
授课类型: 新授课
一、核心素养目标
政治认同：通过了解亲社会行为对个人和社会的意义，认识到个人与社会的紧密联系，增强对社会的归属感和责任感，认同社会主义核心价值观中“友善”“和谐”的理念。
道德修养：培养关爱他人、服务社会的道德品质，树立正确的责任意识和奉献精神，提升辨别是非的道德判断力，主动践行亲社会行为。
法治观念：明确亲社会行为与法治的关系，知道遵守社会规则、参与社会公益是法治社会对公民的基本要求，增强法治意识。
健全人格：在参与亲社会行为的模拟和反思中，提升沟通能力、合作能力，培养积极乐观的生活态度和同理心，促进人格的健全发展。
责任意识：认识到亲社会行为是公民的责任和义务，主动承担对他人、对社会的责任，树立“我为人人，人人为我”的责任观念。
二、教学重难点
教学重点：亲社会行为的含义、表现及养成的重要意义；养成亲社会行为的具体途径。
教学难点：引导学生在复杂情境中主动践行亲社会行为，将亲社会意识转化为实际行动；培养学生的责任意识和奉献精神。
三、教学准备
教师准备：制作多媒体课件（包含案例视频、图片、辨析题材料等）；设计课堂辨析任务单和实践活动记录表；准备“亲社会小明星”荣誉贴纸。
学生准备：提前收集身边的亲社会行为案例；预习教材中关于亲社会行为的相关内容。
四、教学过程
（一）导入新课：情境激趣，引发思考（5分钟）
同学们，视频中的人们做了哪些事？你看完之后有什么感受？
这些行为都发生在社会生活中，并且对他人或社会有益，这样的行为就是我们今天要学习的“亲社会行为”。本节课我们就一起来探究如何“养成亲社会行为”。
（二）探究新知：合作学习，理解内涵（10分钟）
1. 亲社会行为的“真面目”——含义与表现
请同学们结合教材内容和刚才的视频，以4人小组为单位，讨论以下问题，5分钟后小组代表发言：
什么是亲社会行为？
生活中还有哪些亲社会行为的例子？请至少列举3种。
教师总结：亲社会行为是指人们在社会交往中表现出的那些有利于社会和他人的行为，其核心是“利他”和“服务社会”。常见的表现有谦让（如上下公交车时让老人先上）、分享（如把自己的书籍借给同学）、帮助他人（如帮邻居照顾小孩）、关心社会发展（如关注时事新闻、参与社区公益活动）、合作（如小组合作完成班级任务）等。
2. 亲社会行为的“价值”——为什么要养成亲社会行为
展示案例：“中学生小李的故事”——小李平时经常主动帮助同学讲题，参与学校组织的“爱心义卖”活动为贫困地区捐款，周末还会去社区图书馆做志愿者。渐渐地，他的人际关系越来越融洽，遇到困难时总有同学愿意帮忙，学习成绩也因为在讲题过程中加深了理解而不断提高，还被学校评为“美德少年”。
提问：结合小李的故事，大家思考一下，养成亲社会行为对我们个人和社会分别有什么意义？
学生发言后，教师引导总结：
对个人：① 有利于提升人际交往能力，建立良好的人际关系；② 有利于增强责任感和使命感，提升个人道德修养；③ 有利于在实践中锻炼能力，促进个人全面发展；④ 能获得他人和社会的认可，提升自我价值感。
对社会：① 有利于营造“人人为我，我为人人”的和谐社会氛围；② 有利于促进社会公平正义，推动社会进步；③ 有利于弘扬社会主义核心价值观，传承中华传统美德。
（三）课堂辨析：深化认知，明辨是非（10分钟）
过渡：亲社会行为看起来简单，但在实际生活中，我们常常会遇到一些“两难情境”，需要我们做出正确的判断和选择。接下来我们进行“课堂辨析大挑战”，看看谁能成为“明辨是非小能手”。
情境序号 情境内容 辨析问题
情境1 周末，小明在公园散步时，看到一位老人不小心摔倒在地，周围有很多路人围观，但没人敢上前搀扶。小明也犹豫了：扶吧，怕被老人家属讹诈；不扶吧，又觉得老人很可怜。 1. 你认为小明应该怎么做？这是亲社会行为吗？2. 如果你是小明，你会如何避免“被讹诈”的风险？
情境2 班级要组织“为山区儿童捐赠图书”的活动，小刚家里有很多闲置的图书，但都是他比较喜欢的。妈妈说：“反正你也不常看了，捐了吧，还能帮助别人。”小刚却舍不得，心想：“这是我的书，我想留着就留着，不捐也没什么错吧？” 1. 小刚的想法对吗？为什么？2. 你认为“分享”“捐赠”这类亲社会行为是义务还是自愿选择？
情境3 放学路上，小亮看到几个高年级学生在欺负一个低年级学生，抢他的零花钱。小亮很生气，但又想到自己打不过高年级学生，要是上去制止，可能会被他们打。 1. 小亮如果袖手旁观，是亲社会行为吗？2. 你认为小亮可以采取哪些既安全又能帮助低年级学生的做法？
亲社会行为需要勇气，但更需要智慧，在帮助他人时要学会保护自己（如情境1中可先拍照留证、呼叫周围人一起帮忙，情境3中可及时打电话给老师或报警）。
亲社会行为不是强制性的义务，但却是公民道德修养的体现，主动参与能让社会更温暖（如情境2中小刚的想法没错，但捐赠图书能帮助他人，也能让自己获得精神满足）。
不做“旁观者”，即使不能直接帮助，也可以通过间接方式践行亲社会行为，这也是责任意识的体现。
（四）实践指导：明确途径，学以致用（8分钟）
过渡：知道了亲社会行为的重要性，也学会了在情境中判断，那我们到底该如何养成亲社会行为呢？
途径一：主动参与社会交往，学会关爱他人——在家庭中，主动帮助父母做家务；在学校里，团结同学、乐于助人；在社会上，尊重他人、礼貌待人。
途径二：积极参与社会公益活动——如参加志愿者服务（社区敬老、图书馆整理图书）、公益捐赠（捐钱捐物给贫困地区）、环保活动（垃圾分类宣传、植树造林）等。
途径三：关注社会发展，提升社会责任感——主动了解国家大事、社会热点，通过合法途径为社会发展提建议（如给社区居委会提便民建议）；遵守社会规则，维护社会秩序（如遵守交通规则、不乱扔垃圾）。
途径四：在实践中反思提升——每次参与亲社会行为后，反思自己的做法是否恰当，有哪些可以改进的地方，不断积累经验。
（五）课堂升华：演讲展示，情感共鸣（7分钟）
过渡：亲社会行为就在我们身边，它不需要惊天动地的壮举，却能汇聚成温暖社会的力量。接下来，我们进行“小演讲——我心中的亲社会行为”活动，让我们一起传递善意。
（六）课堂小结与作业布置
实践作业：本周内完成一件亲社会小事（如帮助邻居、参与社区清洁等），并写下50字左右的实践感悟。
思考作业：结合今天的辨析题，思考“在网络时代，我们如何践行亲社会行为？”（如网络公益、文明上网等），下节课分享。
五、板书设计
养成亲社会行为
是什么？（含义与表现）
含义：有利于社会和他人的行为
表现：谦让、分享、帮助他人、公益活动等
为什么？（重要意义）
对个人：提升能力、完善人格、实现价值
对社会：营造和谐、推动进步、弘扬美德
怎么做？（养成途径）
交往中关爱他人
参与公益活动
关注社会发展
实践中反思提升

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