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一、选择题参考答案：
题号 1 2 3 4 5 6 7 8
答案 A B D D C A B D
题号 9 10 11 12 13 14 15 16
答案 C C C A B C D B
17、途径：中日贸易；太平洋贸易；中国与西欧国家贸易。
背景：中国农业、手工业发达；商品经济发展；新航路开辟；白银货币化（赋税制度变革）；外贸政策调整。
（2）特征：流入为主。消极影响：内政外交收到控制；资源遭到掠夺，金融秩序被破坏；民族工业发展艰难；民族危机加深。
18：（1）战争：中日甲午战争。消极：使中国社会半殖民地半封建化程度大大加深；引发了列强瓜分中国的狂潮；民族危机日益加剧。
（2）“小变”：创办近代军事工业；创办近代民用工业；创办培养翻译和军事人才的学校；建立新式海军。进步：康有为主张学习西方民主政治制度。
（3）原因：《辛丑条约》标志着中国完全陷入半殖民地半封建社会的深渊。理论：三民主义。
19.（1）通过会盟，以和平的形式实现了地区和平，促进了民族交流融合；西藏地区正式纳入了元朝版图，有利于西藏地区的和平与发展；为中华民族多元一体格局的形成提供了历史典范。
（2）中国军事实力不如日本，战则必败；寄希望于洋人来调停战争，钳制日本；维护自己之私利。面对日本挑起战争，主战派表现了士大夫阶层积极抵御外侮的立场：甲午战败由多方面原因所致，其战败归因于主战派并不合理，统治集团内部在对日态度上不能达成一致，对战败结果有重要影响。这一责任归因的逻辑突显出了慈禧统治集团的逃避责任，腐朽落后的心态和现状。
（3）特点：阶级范围不断扩大，由中国走向世界；理论构建与统战实践相结合。
东北地区的抗日民族统一战线工作，发展壮大了东北的抗日力量，极大地延缓了日本全面侵华的战争进程；同时也为抗日民族统一战线在全国范围内的实践提供了早期经验，是中华民族抗日战争史上的重要篇章。
20．修改:
示例一：增加“明朝的社会经济”一目。(2分)
说明:明朝处于中国古代社会后期，其经济发展承前启后，既延续了宋元以来的经济形态，又有新的生产关系萌芽。增设此目可填补教材中古代经济史的关键环节，帮助学生感受从先秦到明清的完整经济发展脉络，理解中国古代经济的演变逻辑。(2分)
明朝社会经济与政治、文化、社会结构深度关联。如郑和下西洋依托官方朝贡贸易，海禁政策影响民间商业发展，商品经济繁荣推动市民文化兴起。(2分)
这一部分的知识，能有效引导学生突破“政治史为主”的单一视角，学会从经济层面分析历史现象，培养唯
物史观思维方式。(2分)
明朝的经济问题如农业商品化、区域经济差异、对外贸易政策与当代经济议题存在隐性关联。学习这些内容可帮助学生以历史眼光看待现实，理解中国经济发展的历史渊源，增强历史与现实的联系感，提升历史学科的实用价值。(2分)
总之，增加“明朝的社会经济”一目，有助于完善知识体系，深化学生对历史本质的认识，鉴往知来，为当代社会发展提供借鉴。(2分)
修改:
示例二：增加“明朝的民族关系”一目。(2分)
说明:明朝是中国多民族统一国家发展的重要阶段，其民族互动涵盖蒙古族、女真族、藏族等多个族群，既有军事对峙，如明朝与北方蒙古政权的战争，也有和平交往，如茶马互市、册封藏族和蒙古族首领。增设此目可衔接宋元、承接清代，帮助学生理解“各民族交往交流交融”的完整历史，避免民族史认知的碎片化。(3分)
明朝的民族政策呈现出一定的复杂性。因为其既包含防御性的长城修筑，也有包容性的土司制度，这些实践反映了“民族关系受时代背景、国家治理需求影响”的历史规律。分析这些案例，能引导学生摒弃单一的“冲突叙事”，认识到“和平交往是主流、共同发展是趋势”，树立“中华民族共同体”意识。(3分)
明朝民族交往中因地制宜的治理智慧如“改土归流”中肯定土司制度对边疆稳定的作用、“文明互鉴的实践”如各民族工艺和习俗的交融，与当代“民族区域自治制度”“各民族共同繁荣”的理念存在联系。学习此目内容可帮助学生理解当代民族政策的历史根基，增强对国家民族治理的认同感。(2分)
总之，以上做法可以补全古代民族关系史脉络，弘扬唯物史观与正确民族观，亦可衔接历史与现实，意义丰富。(2分)
修改:
示例三：将“统一多民族国家的巩固与发展”一目调整到本单元的最后。(2分)
说明:由于此前的教材内容如明朝社会经济、民族关系等多为特定历史时期的具体史实，聚焦某一阶段的政治实践、经济活动或民族互动。而“统一多民族国家的巩固与发展”是对不同历史阶段民族交往、国家治理实践的总结性主题，将其置于最后，可依托前文具体史实，帮助学生从零散案例中提炼共性规律，形成对国家发展脉络的宏观认知，避免“先有结论再找依据”的逻辑颠倒。(3分)
而且，前面分述的各朝代的政治制度、经济形态、民族政策等，是构成“统一多民族国家”的基础要素。将总结性主题放在最后，能串联起不同历史时期的关键节点，让学生清晰地看到各历史阶段对国家统一、民族交融的推动作用，构建起“要素一关联一整体”的完整知识框架，避免知识的碎片化。(3分)
全书最后聚焦“统一多民族国家的巩固与发展”，可集中升华历史意义。让学生在梳理完各朝代实践后，明确当代“中华民族共同体”“国家统一”的历史渊源，强化对国家治理逻辑的理解，使历史学习从“了解过去”自然过渡到“认同当下”，提升历史教育的价值引领作用。(2分)
综上，以上调整契合“从具体到抽象”的认知递进，有利于强化知识体系的整合性，突出历史学习的现实指向，意义深远。(2分)(
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2025—2026学年度第一学期1106质量检测试题
高三年级 历史
答卷注意事项：
学生必须用黑色（或蓝色）钢笔、圆珠笔或签字笔在试卷上答题。
填涂答题卡必须使用2B铅笔填涂。
答题时字迹要清楚、工整
本卷共20小题，总分为100分。
一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一个选项是最符合题目要求的。
1．据《周礼》载，西周设“司市”掌管市场的政令和刑罚，以“质人”监管度量契约，分时段设市且禁售不合格商品，在灾年免“市税”。这反映出西周政府对商品经济对态度是（ ）
A 规范管理促进有序发展 B 严格抑制商业扩张
C 放弃工商食官制度 D 鼓励商业自由发展
2．西周时期的青铜器铭文，内容多为称颂周王，但东周时期的青铜器铭文内容多为联谊婚姻、夸耀祖先之类，“唯王某年”的铭文纪年方式也变成“佳正月初吉丁亥”等句式。这反映了（ ）
A 原始民主传统得以保留 B社会经济与社会结构变动
C 官僚政治取代贵族政治 D青铜铸造工艺不断完善
3. 先秦时期，秦国被封于西北，长期与戎狄杂处；楚国地处江汉，周昭王曾三次率诸侯伐楚。但秦人和楚人都称自己是颛顼（传说为黄帝之孙）的后代，并积极参加中原诸侯的会盟。这一现象（ ）
A体现了东南地区华夏共祖观念的萌生 B表明统一多民族国家形成
C表明传统华夷观念已退出历史舞台 D反映出华夏认同感的加强
4. 秦朝建立后，迁内地民众至北方边境戍边垦荒，迁六国豪强、富商至关中后进行监管，将罪犯发配至岭南地区服劳役。这些举措( )
A 催生了华夏认同观念 B加剧了社会阶层对分化
C 旨在促进各地文化交流 D适应了国家治理的需要
5. 唐开元二十四年（736年），唐玄宗任命礼部侍郎（正四品上）取代吏部考功员外郎（从六品上）来主持科举考试，从而提高科举考试的地位。这说明唐朝（ ）
A士族地位提高 B社会阶层固化
C重视人才选拔 D六部分工不明
6. 据史载：宋太宗年间，有个富民家中有个小女奴逃亡，不知逃到哪里去了。女奴父母到州府诉讼，审讯的官员与该富民本有纠纷，于是借此案报复富民。官员判决富民父子共同杀害了女奴，依照当时法律他们都应当被处死。这反映出宋朝（ ）
A社会成员身份趋于平等 B商品经济发展程度很高
C地方官员权力缺乏监督 D法律判决不受儒学影响
7. 明朝灭亡后，顾炎武提出“亡国亡天下之辨”：“易姓改号，谓之亡国。仁义充塞，而至于率兽食人，谓之亡天下……保天下者，匹夫之贱与有责焉耳矣。”顾炎武的核心主张是（ ）
A明亡为亡国而非亡天下 B民众应当捍卫文明形态
C斥责朱明政权败坏天下 D清朝统治背离传统文明
8．鸦片战争后，林则徐指出，一味强调陆守，以守为战，“譬如两人对弈，让人行两步，而我只行一步，其胜负尚待问乎”，“徒守于陆，不于水战，此常不给之势”。这表明林则徐（ ）
A主张学习西方科技 B摒弃了夷夏观念
C呼吁应对边疆危机 D萌发了海防意识
9．洪仁玕提出暹罗邦（泰国）“与英邦通商”，“今亦变为富智之邦”。日本邦“与花旗邦（美国）通商”，“将来亦必出于巧焉”。他告诫国人中国并非“东洋之冠”，并警告“倘中邦人不自爱惜，自暴自弃，则鹬蚌相持，转为渔人之利，那时始悟兄弟不和外人欺，国人不和外邦欺，悔之晚矣。”在此，洪仁玕（ ）
A 呼吁太平天国加强内部团结 B 支持洋务派的自强新政
C 表达了民族振兴与自救意识 D 认清了西方侵华的本质
10.福建船政学堂创办于1866年，是中国第一所近代海军学校，在第一届驾驶班毕业留影中，彪炳青史的民族英雄邓世昌、林永升赫然在列。这幅毕业留影可用来印证当时（ ）
A 甲午海战中英烈的精神风貌
B 清末新政推行了教育改革
C 晚清政府实施了自救运动
D 道光帝勇于变革社会的决心
11.右面是1929—1932年农村革命根据地形势示意图。这些农村革命根据地的建立（ ）
A 有力配合了正面战场地抗战
B 使革命重心从北方转移到了南方
C 是马克思主义中国化的实践
D 基于完成“打到列强，除军阀”到目标
12．1919年的五四运动，5月份在北京表现为学生运动，6月份在上海则表现为市民运动，工人、商人都被卷入其中，罢课影响固然不小，但罢工、罢市作用更大。上海出现罢工、罢市斗争的根本原因是（ ）
A 工业文明冲击下社会结构的变迁 B 北洋政府统治激化了社会矛盾
C 外交失败增强了国人的主权意识 D 新文化起源地的宣传效应
13．1927年成立的湖北黄冈县农民协会信用合作社是中国共产党创建的最早的农村信用社，由农民协会管理和监督现金的使用，并吸收存款，发放贷款，发行货币。据此可知，该社（ ）
A 反映农民阶级最迫切的愿望 B体现中国共产党掌握金融自主权的尝试
C 使中国共产党取得农民阶级的广泛支持 D巩固了国民革命运动的成果
14．20世纪30年代四川省政府制定了《四川陆上交通规划书》，加速对四川公路的建设。民国二十四年(1935年)开始，四川省政府系统勘测和修筑了川黔、川陕、川湘、川鄂公路等多条跨省公路。这些举措的主要历史背景是（ ）
A 国民经济建设运动在全国深入展开 B 四川军阀割据混战的局面彻底结束
C 日本侵华加剧需要构建战略大后方 D 战时陪都重庆的行政中心地位正式确立
15．解放战争时期，面对国民党军的大举进攻， 为确保公粮安全，山东解放区推行“花户藏粮”政策，即将集中保管的公粮分存农户，改由农民帮助保存，使得国民党军队抢掠到的公粮大为减少。这一政策体现中国共产党（ ）
A 建立了现代税收监管制度 B 强化了基层军事动员能力
C 推广土地改革的经济成果 D 彰显群众路线的政治优势
16．下表是1949年到1952年国营、私营工业占工业总产值占比数据（单位：%），据此可知当时（ ）
年份 国营工业占比 私营工业占比
1949 34.2 63.3
1952 52.8 39
A 三大改造取得了显著成效 B 社会主义改造的条件不断成熟
C 社会主义建设赢得了认可 D 私营工业缺乏时代竞争力
二、非选择题:共52分。
17.阅读材料，完成下列要求。(13分)
材料一 明清时期，商品经济发展，对海外白银产生了巨大的需求。此时，海外对中国商品需求旺盛，却没有充足合适的商品来交换，于是大量的日本、美洲白银流入中国。日本白银约三分之一通过中日直接贸易输入，三分之二通过东南亚转口贸易输入。美洲白银流入中国的通道主要有两条:一条是西属美洲--马尼拉--中国，另一条是西属美洲--西班牙--欧洲其他各国--马六甲--中国。
——摘编自刘军《明清时期海上商品贸易研究(1368~1840)》
材料二 19世纪70年代至20世纪20年代，西方国家改用金本位制，银价大跌，白银大量流入中国。1871~ 1911年，白银净流入约200万~300万两，1912~1931年，白银净流入达9.13亿两。流入白银不仅用于对华直接投资或中国政府修路开矿的借款，也用于购买中国黄金和物资。到20世纪初，西方通过投资和借款控制了中国80%以上的煤铁矿开采权。这一时期，由于受战争赔款的影响，某些年份也出现白银净流出的情况。
——摘编自王信等《中国历史上白银大规模跨境流动研究》
(1)根据材料一、指出明清时期白银流入中国的主要途径，并结合所学知识，分析白银流入中国的背景。 (6分)
(2)根据材料一、概括近代中国白银流动的特征，并结合所学知识，简析白银流动对近代中国产生的消极影响(7分)
18. 近代以来列强发动了一系列侵华战争。为挽救民族危亡，先进的中国人进行了不懈的抗争和探索。阅读下列材料，回答问题。（12分）
材料一 是役后，日人资中国赔款以兴百政，培力既厚。俄、法、德以仗义归辽，责报殊奢，而中国复乖于应付，于是俄据旅顺、大连湾，英据威海卫，德据胶州，法据广州湾，以互为钤制。中国乃不国矣。
——杨松《中国近代史资料选编》
材料二 “能变则全，不变则亡；全变则强，小变仍亡。”这段话出自康有为的《上清帝第六书》，代表了维新派的共识。最后两句，批评了惨淡经营30年的洋务运动；同时，又说明了近代社会演变过程中的质、量、度。洋务运动带来的小变并不是坏东西，但那不过是一种量变。……与这种“小变”不同的，是全变。
——陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》
材料三 《辛丑条约》签订于光绪二十七年七月二十五日，因该年为辛丑年而得名。条约签订日为阳历9月7 日，因此有“九七国耻”一说。
——《中外历史纲要·上册》
(1)据材料一判断“是役”是指哪场战争？概括此役战败对中国造成的消极影响。（2分）
(2)据材料二并结合所学知识，列举“洋务运动带来的小变”的内容，并指出康有为主张的“全变”相比洋务运动的“小变”有何进步？（6分）
(3)据材料三并结合所学知识，分析条约签订日被称为“九七国耻”的主要原因，并指出此后资产阶级革命派为挽救民族危亡所提出的理论。（4分）
19.阅读材料，回答下列问题。(15分)
材料一 中国古代在政治运行中，不乏团结联合民族,宗教力量的统战实践。武威，古称“凉州”。凉州会盟之前，地区局势动荡不安。1247年，蒙古皇子阔端决定迎请当时在西藏最具政治号召力和宗教影响力的宗教领袖萨迦班智达来凉州，共商西藏归顺大计。当时，西藏处在吐蕃王朝瓦解后的分裂割据时期。萨迦班智达毅然率领侄子八思巴和众多萨迦寺僧侣前去会谈。根据约定，吐蕃地区原有官员在遵循蒙古法令的前提下得以继续任职，蒙古派遣达鲁花赤进行管理，并建立起一套相对完善的沟通与管理机制。如各地需将官员姓名、部众数量、贡物情况等详细信息缮写三份分别留存与报送，萨迦金字使者与各地官员共同协商处理事务等。会盟后，萨班发布了《萨迦班智达致蕃人书》。据史料记载，藏之僧人，弟子和施主等众生阅读了此信件后，无不欢欣鼓舞。
材料二 甲午战前，李鸿章认为中国实力不如日本，“越国进剿，毫无把握”，可以“假俄人为钳制，继则恃英人为调停”。而翁同龢，李鸿章等人则认为，中国讲究武备近三十年，“力主添兵，速赴朝鲜”。两国正式宣战后，光绪帝命李鸿章先发制人。李鸿章却电示前敌将领卫汝贵等“可守则守，不可则退”，海军“以保船制敌为要”。1894年11月，日军攻陷大连、旅顺，英国驻华公使建议清政府赔款求和，清廷内部主和之风盛行。1895年年初，战场上的形势加速了求和的进程。《马关条约》签订后，国内废约再战之声不断。1898年，慈禧指责翁同龢在甲午战争中“任意怂恿，以致不可收拾”。
材料三 九一八事变后，中共满州省委迅即提出建立“工农兵劳苦群众”抗日统一战线建议，要求各地党部宣传队到学校及城市贫民中去活动宣传。1931年底，其又提出“中日韩三国被压迫民众联合起来”的口号。1933年1月，中国共产党驻共产国际代表团在分析东北形势时指出，“有一部分的有产阶级直到现在对侵略者抱敌视态度”，进而分析了在东北建立全民族抗日统一战线的可能性。抗日民族统一战线在东北的实施，东北抗日联军发挥了重要作用。1935年10月，杨靖宇发出《为全中国人民联合起来共同抗日呼吁书》，指出“我们主张不分党派、信仰、职业、籍贯等等之不同，一切抗日的中国人都联合起来，去共同武装抗日。”除了抗日联军，由东北广大群众组织的反日会，农民委员会以及农民自卫队，青年义勇队等也都参与到抗日战斗之中。
（1）根据材料一，概括凉州会盟的重大意义。（3分）
（2）根据材料二，概括李鸿章对日主和的原因，结合所学知识简要评价慈禧把甲午战败归咎于翁同龢“任意怂恿，以致不可收拾”的观点。（6分）
（3）根据材料三，概括抗战时期中共在东北地区统战工作的特点，结合所学知识分析东北地区统战工作产生的意义。（6分）
20. 阅读材料，完成下列要求。（12分）
材料 下图所示是某高中历史教辅资料中明清部分第目录
(
统一多民族国家的巩固与发展
第14课 明朝第统治
………………………………………………………
. 66
第15课 明朝的对外关系
………………………………………………
. 70
第16课 明朝第科技、建筑与文学
………………………………
.. 76
第17课 明朝的灭亡
………………………………………………………
.. 84
第18课 统一多民族国家第巩固与发展
…………………………
. 88
第19课 清朝前期社会经济第发展
…………………………………
. 96
第20课 清朝君主专制第强化
…………………………………………
101
第21课 清朝前期第文学艺术
…………………………………………
.107
)
——摘编自张文英主编《基于深度学习的高中历史教材解读及教学案例》
根据材料，对目录进行修改、完善。请增加一个条目，或者减少一个条目，或调整一个条目，或移动一个条目。结合所学知识，说明增加、减少、调整或移动的主要依据。（要求：条目主题清晰，说明部分论据充分，表述成文）
第7页（共4页） 第8页（共4页）

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