资源简介

教学设计
课题 地球的公转
学校 科组 初中地理组 学段 七年级
时间 课时 1 课型 新授课 设计者
目标确立依据 课标分析 课标要求为：运用模型或软件，演示地球的公转运动，说出地球的公转方向、周期。 结合实例，说出地球公转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响。 课标内容聚焦于地球公转的基本特征、产生的地理现象及其对人们生产生活的影响。地球公转的基本特征包括其绕转中心（太阳）、方向（自西向东）和周期（一年）。地球公转产生的地理现象则涵盖四季变化、昼夜长短变化、五带划分等。此外，课标还强调学生应能够结合实例，说明地球公转对人们生产生活的影响。
教材分析 本节课的主要内容是地球公转的特点及其地理现象。教材中地球公转部分配有大量的图片和示意图，能够更直观的帮助学生理解地球公转的相关知识，教师在授课的过程中可通过设计演示实验、观察活动等方式，让学生亲自动手操作，加深对地球公转及其产生的地理现象的理解。另外日常生活中有许多的现象与地球公转相关，本节课可为学生解释身边最常见的现象提供理论依据。因此本节课以日常现象为主线，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
学情分析 七年级学生在小学阶段科学课中，已经对公转这个现象有了基本了解。但在实际生活中，学生对于生活中现象的观察能力还非常欠缺。鉴于本节课非常抽象，要求学生在立体和平面图像之间建立联系，这需要教师在授课时，需要直观手段辅助，如视频、演示实验等。
学习 目标 1、观看地球公转动画，说出地球公转的方向、周期。 2、运用教具，演示太阳直射点的移动，绘制太阳直射点移动轨迹图，说出其移动规律。 3、通过实例，说出公转产生的现象及其对人们生产生活的影响。
评价 任务 在目标达成上，AI表现出色。 针对学习目标1.AI交互式动画将抽象的地球公转方向与周期化为直观动态影像，使学生能迅速观察并“说出”结论，强化了空间认知。对于学习目标2，AI模拟的“太阳直射点移动演示器”远超传统教具，它能实时生成并高亮显示直射点的纬度位置，引导学生精准绘制轨迹图，并自主归纳出“在南北回归线之间做往返移动”的规律，攻克了教学难点。 在核心素养培养上，AI实现了从知识到应用的跨越。 围绕学习目标3，AI不仅模拟了昼夜长短的连续变化，更能智能链接生活中的实例数据库（如不同季节的作息时间、物候现象），驱动学生主动分析公转对生产生活的具体影响。此外，AI通过沉浸式的四季VR场景和五带划分的互动地图，让学生深刻“感受”到地理环境的差异性，将知识与真实世界的情感体验相连，升华了课堂价值。 总而言之，AI在本课中扮演了不可或-缺的“超级教具”、“个性化导师”和“情境创设者”角色，它不仅确保了教学重难点的有效突破，更激发了学生探究兴趣，培养了其地理实践力与综合思维，充分彰显了智能技术赋能下科学课堂的无限潜力。
教学活动 （做什么？怎么做？） 评价要点 （做到什么程度？）
导入：谁偷走了乐乐的光阴导入：乐乐跟他的妈妈约定，每天放学回来可以在小区楼下玩到天黑就回家。但是9月1日开学以后，他发现每天玩的时间越来越短。 教师：这说明白昼时间长了还是短了？为什么出现这种现象呢？ 学生：思考回答 任务一：观察地球公转视频，填写观察记录表1 教师：播放地球公转视频 学生：观看视频，观察公转的中心、方向等特征，完成记录表1公转的特征，并回答。 教师点评学生回答并补充。 任务二：观察二分二至时太阳直射点的位置 教师：播放太阳直射点演示实验步骤，提供每组一套太阳直射点移动实验教具。并引导学生完成演示实验。 学生：小组分工合作，演示太阳直射点移动实验，完成观察记录2，并绘制太阳直射点移动规律图，归纳太阳直射点的变化规律。 任务三：观察北半球昼夜长短变化 教师：提供每小组一套昼夜长短变化演示教具，引导学生完成演示实验。 学生：小组合作，演示昼夜长短变化，观察北半球二分二至昼夜长短的变化和极昼极夜出现的范围。填写记录表3，北半球二分二至昼夜长短状况，并思考南半球昼夜长短的变化情况。 教师：展示情境1“乐乐的问题9月1日过后？为什么白昼时间变短了？” 学生：帮助乐乐解答疑惑。 情境2：乐乐小朋友想找一个这学期能让他玩的越来越久的地方，你能帮助他吗？ 学生：思考并帮助乐乐寻找答案。 情境3：乐乐元旦想去澳大利亚悉尼（34°S）玩，他想穿短袖校服合适吗？去北京呢？合适吗？ 乐乐还想知道北京其他时间对应的季节，你们能告诉他吗？ 任务四：感受四季变换与五带划分对我们生产生活的影响 教师：展示四季的月份划分表 学生：说出北京对应月份的季节，并举例说出生产生活中的四季现象。帮助乐乐解答情境2、3的疑惑。 教师：解释夏季热冬季冷的原因与地球表面获得热量的时间差异有关。 情境4：妈妈，三亚冬天快到了，快给我买羽绒服，我要穿去上学！ 你觉得乐乐妈妈会给他买羽绒服吗？ 教师：利用希沃白板设计有关五带划分的课堂活动。 学生：将右侧五带特点移动到右侧五带划分图上对应的方框中。 学生：小结五带划分知识并未乐乐解答情境4的问题。 师生一起总结本节课所学的知识 任务一按照地理中考要求，学生至少达到水平2。 无水平：不回答或者沉默。 水平1：能回答个别公转的基本特征。 水平2：能准确完成公转基本特征表。 水平3：能说出公转与自转基本特征的相同点和不同点。
任务二按照地理中考要求，学生至少达到水平3。 无水平：不回答或者沉默。 水平1：能够完成演示实验。 水平2：能够从实验中说出二分二至直射点的位置。 水平3：能够绘制直射点移动轨迹图。 水平4：能够绘图，并说出直射点的变化规律。
任务三按照地理中考要求，学生至少达到水平3。 无水平：不回答或者沉默。 水平1：能够完成演示实验。 水平2：能够从实验中说出北半球二分二至直射点的昼夜状况。 水平3：能够说出南北半球二分二至的昼夜状况。 水平4：能够说出不同时间的昼夜状况和规律。
任务四按照地理中考要求，学生至少达到水平2。 无水平：不回答或者沉默。 水平1：说出四季和五带的划分。 水平2：说出四季和五带与地球公转的关系。
作业设计 乐乐最终决定今年元旦去北京旅行，感受北京与三亚的不同，你能预测一下乐乐的北京之旅吗？ 1、元旦乐乐在北京时,地球大致运行至公转轨道的（ ） A.a处 B.b处 C.c处 D.d处 2、这时太阳直射点的移动方向是（ ） A．自北回归线向赤道 B．自赤道向北回归线 C．自南回归线向赤道 D．自赤道向南回归线 3、乐乐习惯天黑就回酒店，你能预测乐乐回酒店的时间吗？ A、17点 B、18点 C、19点 4、乐乐想去看天安门五星红旗随太阳冉冉升起，他应该选择以下哪些时间段去看（ ） A、5点36分 B、6点 C、7点36分 实践运用： 国庆即将来临，请同学们根据今天所学画一幅有关国庆的手抄报。要求内容要反映出国庆期间的昼夜状况及地球在公转轨道的位置变化情况。

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