资源简介

“圆明园·世界贸易·文化交流”
——第10课《近代以来的世界贸易与文化交流的拓展》教学设计
【课标要求】了解不同时代、不同类型商路的开辟；通过了解商品所体现的特色文化，理解贸易活动在文化交流中所扮演的重要角色。
【教学理念】本课设计上注重教与学的互动，遵循启发引导、循序渐进、促进发展的原则，培养学生独立学习、独立思考、学会质疑的能力，在课程中落地核心素养。具体表现为：
关注学生，有对象意识。在课程中以圆明园的辉煌、落难、新生为线索串联教学。从学生熟悉的材料入手，设置悬念。既激发学生兴趣，又顺利开展教学。
关注教学效益，在讲授时间和学习效果上实现利益最大化。在本课程中精选材料，力求做到材料少而精。本课中大量使用了地图材料。关注图中显在文字信息和潜在历史信息。
关注情感体验和历史的现实价值。梳理世界贸易与文化交流发展过程，以古鉴今，得出交流是世界历史文化发展的总趋势。伴随着贸易的深入发展，文化交流成程度不断加强。在当下，中国“一带一路”，在世界贸易中比例大大加大，文化影响力增强。
【教材分析】《近代以来的世界贸易与文化交流的扩展》是第四单元《商路、贸易与文化交流》的重要组成部分，本单元旨在通过介绍不同时代、不同类型的商路帮助学生理解商业贸易活动在古代和近代经济文化交流中扮演的重要角色。本课主要讲授的内容是近代以来全球贸易网络逐渐形成，以及伴随商品流动进行的全球性文化交流。因此本课对学生全面了解“商路、贸易与文化交流”这一主题起着重要作用。
本课共分为两个子目，即全球贸易网的形成和商品流动与文化交流国际化。
第一子目“全球贸易网的形成”介绍了15世纪以来世界贸易的发展状况，全球贸易网络的形成过程。
第二子目“商品流动与文化交流国际化”介绍了商品的流通促进了文化的交流。
【学情分析】该课程面向的是高二学生。他们经过《中外历史纲要》（上、下）学习，已掌握了一定的历史学习方法，具备一定的历史学科素养。
【教学目标】学生了解全球贸易网形成的过程，知晓茶叶、服饰、钟表等中外交流的史实，在过程中理解商品在贸易过程中起到的文化交流功能，了解文献史料、图片史料、影像史料各自的特点。
借助地图与图表等完成教学，提高学生时空观念。
以圆明园的变迁历史为线索，阐述近代以来伴随着贸易的变迁中西方文化交流传播的不同形式。培养学生的社会责任感，落地家国情怀。
【教学重难点分析】
重点：全球贸易网形成和文化交流的过程。
难点：全球贸易网形成的方式和认识商品在文化交流中的媒介作用。
【教学过程】
【导入】展示圆明园的图片。
【问】雨果曾说它用言语无法形容，恍若月宫。有没有同学知道这是哪里呀？
【问】；你还知道哪些关于圆明园的历史
【讲解】：圆明园是清代帝王创建的一座大型皇家宫苑。这里曾经汇集中西方文化之精华，也曾成为战争侵略的牺牲品，更始终作为文化交流的晴雨表，展示着不同时期异质文化相互交流的情况。今天让我们走近圆明园，走进近代以来的世界贸易与文化交流的拓展。
一 辉煌·交流
过渡：展示圆明园西洋楼图片材料，问有没有同学知道这是圆明园中的哪处景点？
【讲解】西洋楼全部景观占地80亩，大约占圆明园总面积的1.5%，是中国首次仿建的一座欧式园林。乾隆十二年即1747年开始筹划，乾隆二十四年西洋楼景区基本建成。建筑形式是欧洲“巴洛特”风格， 建筑材料多用汉白玉石，石面精雕细刻，屋顶覆琉璃瓦。
【问】乾隆皇帝为什么要在大大的圆明园里修建西洋楼？你觉得有哪些原因？
展示材料： “ 石级参差列珠树，玻璃为牖佳境布……一室澄观备远瀛，圣念包罗九有宏”。——乾隆《远瀛观歌》
问题链： 问题1为什么要修建？宣扬国威，让西洋人诚服。
问题2还需要哪些材料才能厘清这个问题？圆明园设计师的关于这个问题的有关材料。
问题3“远瀛”之人为何纷纷来华，如何来华？新航路开辟，贸易需求。
问题4 展示三张图片史料，新航路开辟伴随着殖民扩张后贸易发生了怎样的变化？（学生根据图片回答）
【总结】：15世纪以前亚欧大陆间有路上和海上丝路，但欧亚与与非洲、美洲的直接交往较少，世界贸易主要局限于各州内部和亚欧大陆之间，以局部贸易为主，缺乏稳定的洲际贸易路线。近代以来，随着新航路的开辟和西欧各国的殖民扩张，各州之间的贸易也随之扩展。以欧洲为中心的世界市场初步形成。贸易更为趋向整体、稳定与直接。
图片材料：圆明园中西洋建筑与同时期英国修建的邱园塔。
【讲解】：新航路开辟后，在利益驱动下，中西方交流日渐增多。文化在这一过程中得以直接相见，交流，于是乎在圆明园中有西洋的建筑，在英国伦敦郊区也有一座中国塔。当然这一时期文化的交流还有许多形式和表现。比如茶，比如服饰，比如钟表等等。
展示两则材料（图片史料和文字史料），问题链完成教学。
二 落难·互鉴
【过渡】：1860年10月，圆明园中来了两个强盗。这两个强盗一个大肆大肆掠劫，另一个纵火焚烧。圆明园落难了。这两个强盗指的是什么？
【讲解】让我们回到历史现场，请大家看图片，差不多同一时期，1851年，英国修建完成水晶宫，召开万国博览会。时人称其“一片晶莹，精彩炫目，高华名贵，璀璨可观”。结合图片你觉得英国为什么要做强盗？
图片材料《两次工业革命后世界市场的发展》
师生探究：两次工业革命世界贸易的变化。
【讲解】工业革命后，大规模的工业化生产使欧美国家需要寻求更多的原料产地和商品市场。两次宫格革命，交通、通信进一步发展，世界的联系进一步加强，全球贸易进一步发展，资本主义世界市场最终形成。
过渡：文化之间的相互影响进一步增强。服饰便是典型代表。20世纪初，法国设计师设计的女装有取名为“孔子”的中国大袍式系列。让我们走近这件“孔子”装。
【师生探究】“孔子装”的特点
【讲解】这件“孔子”装交领、大袖、长袍等。在西式服装基础上，吸收了东方服装的优点，有机融合。再如中山装。民国早期设计的中山装兼具中西服饰的特点，穿着方便，同时体现了一定的时代精神和民族特色。
与此同时，大批中国学者顺乎世界之潮流向西方学习，欧洲也从中国宗教生活与伦理准则中寻找认同。中西方文化交流在升级，在碰撞中融合。
三 新生·发展
【过渡】：20世纪上半期的两次世界发展影响了世界贸易的发展，战后贸易出现了新气象。
展示材料：世界贸易（出口）发展情况表。图表一反映了什么现象？
展示材料：大事年表。结合图表二及所学知识，分析出现上述现象的原因是什么？
结合所学，你举得这会对文化交流产生怎样的影响？
【讲解】文化交流更加频繁，电影、音乐、电视节目、动漫、书籍等各国文化产品，广销世界各地。在相互借鉴中向前发展。
展示图片：《雨果像》
师：2020年雨果像落户圆明园。新时期，圆明园迎来了新生。以圆明园为代表的世界文化遗产展现着对世界多样文明的珍视。
展示图片：《一带一路》
【讲解】经济全球化，贸易国际化的当下，我们顺应世界潮流，“一带一路”用实际行动促进贸易的发展。在经济交往中，传播中国先进文化，借鉴世界优秀文化，丰富发展自身文化。正如习总书记所说文明因多样而交流，因交流而互鉴，因互鉴而发展。
总结：
展示时空坐标：世界贸易发展、文化交流的时空坐标。
结论：
（1）影响全球贸易网形成的因素由有新航路的开辟、工业革命、贸易准则确立等等。
（2）国际贸易推动商品交流，进而推动着文化交流。伴随着全球贸易的深入发展，文化交流程度也在加深，交流、互鉴、发展。
（3）交流是世界历史文化发展的总趋势。但同时，全球贸易网的形成，并非总是由经济主动，文化也扮演重要角色。
（4）21世纪前西方国家在经济全球化，国际贸易的发展过程中扮演中极为重要的角色，其文化输出也很强势。今天中国在世界贸易中的比例大大提升，中国文化输出在不断加强。所不同的是中国文化输出更为和平更为持久更令人信服。文化的交流融合以尊重文明的多样性为前提。
课堂活动：结合相关史实，以对话的形式谈谈你对贸易活动在文化交流中所扮演重要角色的理解。
板书设计：
教学反思：
贸易活动在文化交流中扮演着重要角色。尤其时近代以来，随着世界各州之间贸易活动的扩大，全球贸易网逐步形成。商品的世界性流动，促进了各国的文化交流。处理好贸易与文化的互动关系是本课程的重点。本课程以圆明园的辉煌、落难、新生为线索串联教学，建构贸易与文化之间的关联，可调动学生兴趣。但也存在一些问题。主要是过渡还不够自然。另外本课程中家国情怀的落实还需进一步加强。

展开更多......

收起↑