资源简介

冀人版（2024年）科学二年级上册
《寻找推力和拉力》教学设计
课题 2.5 寻找推力和拉力 课型 新授课
教学目标 科学观念： 1.能指出生活中推开门、拉玩具车等推力和拉力的例子； 2.知道推力能让物体前后动，拉力能让物体靠近自己，还能了解用小车搬运比直接抱东西轻松。
科学思维： 1.通过看图片、说例子，能简单区分推力和拉力，能发现推或拉会让物体动起来。
探究实践： 1.能和小伙伴一起找生活里的推力、拉力现象，互相说一说。 2.会跟着老师步骤，用塑料盒等做简单“冰壶”，玩模拟冰壶游戏，感受推力让“冰壶”动。
态度责任： 1.喜欢找生活里的科学现象，和同学一起讨论时积极发言。 2.觉得用工具搬运东西很有趣，知道科技能让干活更轻松。
教学重难点 重点：认出生活中的推力和拉力，知道推、拉能让物体运动。
难点：清楚区分推力和拉力。
教学环节 教学过程
课堂导入 一、情境导入（3分钟） 老师拿出玩具小车，说：“小朋友们，老师想让小车往前走，该怎么做呀？”请学生上台演示推小车。接着又说：“那要让小车回来，又该怎么做？”再请学生演示拉小车。然后问：“刚才大家推、拉小车，用到了什么力呀？今天我们就来寻找推力和拉力。”
课 程 学 习 二、探究新知 1.找生活里的推力和拉力 展示卡通图片，有小熊推箱子、小兔拉萝卜、小朋友推秋千、拉风筝线等。 让学生分组，每组发图片，一起说说哪些是推力，哪些是拉力。 每组选代表，拿着图片到前面，像“小熊推箱子，是推力，因为箱子被推开啦”这样分享，老师适时表扬，帮学生巩固对推力、拉力的认识。 2.推力、拉力让物体怎么动 老师演示：推桌子，桌子前后动；拉转盘，转盘转圈。 请学生上台，用老师准备的小玩具，试试推和拉，看看玩具怎么动，然后和旁边同学说说自己的发现。 老师总结：推力能让物体前后直线动，拉力有时候能让物体转圈或者靠近自己。 3.模拟冰壶赛 制作“冰壶”：发给每个小组圆形塑料餐盒、小勺子，让学生把小勺子放进餐盒里，当作“冰壶”。 玩游戏：在桌上贴彩色贴纸当“营垒”，小组内轮流用手推“冰壶”，看谁能推到“营垒”里。玩的时候，老师引导学生感受推力大小对“冰壶”运动的影响，比如轻轻推，“冰壶”动得近；用力推，动得远。 小组间交流：“刚才推的时候，怎么推才能让‘冰壶’到营垒里呀？”鼓励学生积极分享，锻炼表达能力。 4.搬运小体验 老师拿出一摞书，先试着用手抱，假装很吃力，然后用小推车推，轻松运走。 请学生上台，试试抱书和用小推车推书，说说哪种更轻松。 老师说：“以前人们没有小车，只能用手抱或者让牛马拉，现在有了小车、起重机这些，搬运就轻松多啦，科技是不是很厉害呀！”让学生感受科技的作用。 三、课堂总结 老师带着学生一起回忆：“今天我们找了推力和拉力，知道推能让物体往前，拉能让物体靠近，还玩了冰壶游戏，知道推力大小会影响物体运动，也知道用小车搬运很轻松。小朋友们回家后，也找找家里的推力和拉力现象，和爸爸妈妈说说。”
课堂 小结 通过本节课的学习，我们知道了推力和拉力是生活中常见的力，能让物体产生不同的运动，像上下、前后的直线运动，或者转圈的旋转运动。还了解到搬运物体的方式随着科技发展不断变化，从人力、畜力到机械力，科技让搬运变得更轻松。同时，我们也通过模拟冰壶赛等活动，亲身体验了力的作用，加深了对力与运动关系的理解。
板书设计 2.5《寻找推力和拉力》 1. 推力：使物体向施力方向移动的力 2. 拉力：使物体向自身方向移动的力 3. 运动形式 直线运动：上下、前后 旋转运动：转圈
教学反思 在本节课的教学中，通过多种活动让学生感受推力、拉力以及搬运方式的变化，学生参与度较高，能积极投入到模拟冰壶赛等活动中，对知识有直观的认识。但在引导学生总结力与运动的关系以及搬运方式变迁的原因时，部分学生表达不够清晰，需要在今后教学中，更注重引导学生的逻辑思维和语言表达训练，让学生能更准确、流畅地阐述自己的想法。同时，对于一些抽象的科学概念，还可以寻找更多生动的实例或更形象的演示，帮助学生更好地理解。

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