资源简介

冀人版（2024年）科学二年级上册
《看不见的力》教学设计
课题 2.6 看不见的力 课型 新授课
教学目标 科学观念： 1.知道磁铁能吸引铁、镍等材料制成的物体。 2.了解磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。
科学思维： 1.能根据实验现象进行简单推理，归纳出磁铁的吸引特性。 2.培养观察、比较和分析的思维能力，在探究磁铁吸引物体的过程中，区分不同物体的材料特性。
探究实践： 1.能通过预测、实验、记录等步骤，探究磁铁能吸引的物体。 2.会参与制作磁力玩具（如磁力风车等）的实践活动，能对制作的玩具进行调试和改进。
态度责任： 1.对磁铁的“看不见的力”产生探究兴趣，积极参与实验和制作活动。 2.愿意与同学交流实验现象和制作心得，培养合作与分享的意识。
教学重难点 重点：探究磁铁能吸引的物体以及磁铁隔着距离吸引物体的特性。
难点：引导学生通过实验归纳出磁铁的吸引规律，以及对磁力玩具进行有效改进。
教学环节 教学过程
课堂导入 （一）情境导入 1.展示冰箱贴吸在冰箱上，却不能吸在木门上的图片，提问：“小朋友们，冰箱贴能吸在冰箱上，为什么不能吸在木门上呢？这里面有什么秘密呢？” 2.引出课题：今天我们就来探究这种“看不见的力”——磁铁的磁力。
课 程 学 习 （二）探究与发现 1.磁铁吸引什么 （1）预测：出示铁钉、回形针、橡皮、塑料尺、木块等物体，让学生预测哪些能被磁铁吸引，哪些不能，并说明理由。 （2）实验：发放磁铁和物体，让学生用磁铁慢慢靠近物体，观察现象并记录（可采用简单的表格，画“√”表示能吸引，“×”表示不能吸引）。 （3）交流：请学生分享实验结果，教师引导学生总结：容易被磁铁吸引的物体是铁等材料制成的。 2.认识不同形状的磁铁 展示磁力扣、磁性橄榄球、门吸等不同形状的磁铁，让学生观察并描述它们的形状，如“这个形状像马蹄”“这是环形磁铁”等，拓宽学生对磁铁形状的认识。 3.磁铁的“遥控”功能 （1）提出问题：磁铁隔着一段距离还能吸引铁或镍吗？ （2）假设：让学生说出自己的假设，如“我觉得磁铁隔着一段距离可以吸引铁或镍”。 （3）实验：指导学生按照步骤制作小船（建模、涂色、装饰）、船帆（弯折、裁剪、粘接），完成船体后，制作遥控棒，将小船放置水中，用遥控棒（带有磁铁）引导小船前进（注意遥控棒不能接触任何物体）。 （4）交流：组织学生交流实验现象，总结得出：磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。 （三）应用与拓展：磁力玩具大比拼 1.展示磁力风车、磁力小车、磁力迷宫、磁力钓鱼等磁力玩具图片，激发学生制作兴趣。 2.指导学生制作磁力风车：对折正方形纸片→沿折痕剪开→弯折风车叶片→粘贴小磁球→用图钉固定→用铁棒让风车转起来。 3.改进与展示：引导学生思考“如何改进可以让磁力风车转得更快？”，鼓励学生尝试不同硬度的纸等材料进行改进，之后展示作品，评选“优秀形象奖”“优秀创意奖”“优秀效果奖”。
课堂 小结 通过本节课的学习，这节课我们知道了磁铁能吸引铁、镍等材料制成的物体；认识了不同形状的磁铁；还发现磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用；并且亲手制作了磁力风车，感受到了磁力的有趣。
板书设计 2.6《看不见的力》 1.磁铁能吸引的物体：铁、镍等材料制成的物体 2.磁铁的形状：马蹄形、环形等 3.磁铁的“遥控”功能：可隔着距离吸引铁、镍等材料 4.磁力玩具：磁力风车等
教学反思 在教学过程中，学生对磁铁吸引物体的实验兴趣浓厚，能积极参与预测和实验操作。通过实验，大部分学生能准确归纳出磁铁吸引铁等材料的特性。在制作磁力风车环节，学生的创造力得到了一定发挥，但部分学生在改进风车让其转得更快时，思路不够开阔，需要教师进一步引导。此外，课堂时间有限，对于不同形状磁铁的认识部分，可在后续拓展活动中再深入探讨。总体来说，本节课基本达成教学目标，学生在科学观念、思维、探究实践和态度责任方面都有不同程度的发展。

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