资源简介

冀人版（2024年）科学二年级上册
《多样的笔》教学设计
课题 3.8 多样的笔 课型 新授课
教学目标 科学观念： 1.学生能认识多种笔，了解不同笔在组成、材料、功能与用途等方面的特点，知道笔的发展与科技进步密切相关，科技改变生活。
科学思维： 1.通过观察、比较不同笔的特点，培养学生的分析、归纳能力，能根据笔的特点制定分类标准并进行分类，发展逻辑思维。
探究实践： 1.学生能参与收集笔、观察笔、拆装笔等探究活动，学会通过实际操作了解笔的结构和功能，提高动手实践能力与合作交流能力。
态度责任： 1.激发学生对身边事物的探究兴趣，培养学生认真观察、勇于探索的科学态度，以及与同学分享交流的合作意识，体会科技发展带来的便利，增强对科学技术的热爱。
教学重难点 重点：认识多种笔的特点，能根据笔的特点进行分类，了解笔的结构与功能。
难点：通过拆装笔深入理解笔的结构与功能的关系，以及从材质、结构、功能等方面比较现在的笔和以前的笔的不同。
教学环节 教学过程
课堂导入 一、情景导入 1.教师先在黑板上用粉笔写 “科技改变生活” 几个字，然后提问：“同学们，老师刚才用什么写的字呀？”（粉笔） 2.接着拿出毛笔，蘸取墨水，在纸上写一个简单的字，再提问：“现在老师用的又是什么笔呢？”（毛笔） 3.然后展示现代各种各样的笔的图片，如钢笔、圆珠笔、3D 打印笔等，提问：“从古代的刀刻、羽毛蘸墨，到现在这么多种类的笔，写字的工具发生了巨大变化。你们知道现在还有哪些笔吗？这些笔又有什么作用呢？今天我们就一起来认识《多样的笔》。”
课 程 学 习 二、探究新知 活动一：认识各种笔 1.组织学生在小组内展示自己收集的笔，轮流介绍自己收集的笔的名称、外观、自己对它的初步印象等，其他同学可以提问交流。 2.教师利用多媒体课件，展示多种笔的图片，同时播放不同笔的使用视频，如毛笔书写书法作品的视频、彩色铅笔绘制图画的视频、3D 打印笔制作简单模型的视频等，介绍毛笔、铅笔、彩色铅笔、圆珠笔、钢笔、马克笔、羽毛笔等的基本情况，引导学生初步观察它们的特点。 活动二：观察与记录笔的特点 1.学生以小组为单位，仔细观察带来的笔，结合课前查阅的资料，填写观察记录单（如教材中 “中国历史悠久的笔”“我喜欢的笔” 的记录单），记录笔的名称、特点（组成、材料等）、功能与用途、制作人（如果能了解到）、制作时间等。教师巡视各小组，对有困难的小组进行指导，比如引导学生观察毛笔的笔头材料、笔杆材质等。 2.小组代表分享观察结果，其他小组可以补充或提问。教师适时补充和引导，帮助学生梳理不同笔的特点，如强调毛笔是中国传统的笔，笔头多由动物毛发制成，适合书写书法和绘画；钢笔需要吸墨水，书写流畅，适合日常书写等。 活动三：制定标准对笔分类 1.教师提出问题：“同学们，这些笔各有特点，我们能不能根据它们的特点来制定标准进行分类呢？” 引导学生从笔的功能（如书写笔、绘画笔）、笔尖的材质（如金属笔尖、塑料笔尖、动物毛发笔尖）、是否需要墨水（如钢笔需要，铅笔不需要）等方面思考分类标准。 2.学生小组讨论，制定分类标准，然后按照标准对笔进行分类，并在小组内交流分类结果，说一说这样分类的原因。 3.各小组分享分类标准和结果，教师引导学生评价不同的分类方法，比如有的小组按功能分为书写笔和绘画笔，书写笔有钢笔、圆珠笔等，绘画笔有彩色铅笔、马克笔等；有的小组按是否需要墨水分为需墨水笔和不需墨水笔，需墨水笔有钢笔、毛笔等，不需墨水笔有铅笔、圆珠笔等。通过评价，培养学生的逻辑思维。 活动四：拆装笔，了解结构与功能 1.每个小组选择一种笔（如圆珠笔），按照提示，小心地拆装笔，观察笔的内部结构，探究各部件的功能。教师在教室巡视，指导学生正确拆装，提醒学生注意安全，不要损坏笔。 2.小组内交流拆装发现，比如有的小组发现圆珠笔有笔杆、笔芯、弹簧等部件，笔芯里有油墨，笔尖有小圆珠。然后全班分享，各小组代表上台讲解自己小组拆装的圆珠笔的结构以及各部件的功能。 3.教师结合拆装的圆珠笔图片或实物，详细讲解圆珠笔的结构，如笔杆起到保护和方便握持的作用；笔芯储存油墨，提供书写的颜料；弹簧有助于圆珠笔的伸缩，方便控制笔尖的伸出和缩回；笔芯尖部的小圆珠可以让油墨均匀流出，使字写得更加流畅等，帮助学生理解结构与功能的关系。 活动五：比较现在的笔和以前的笔 1.教师展示古代笔（如毛笔、羽毛笔）和现代笔（如钢笔、圆珠笔、3D 打印笔）的图片，引导学生从材质、结构、功能等方面进行比较。学生小组讨论，然后全班交流。 2.教师总结：以前的笔，像羽毛笔，材质比较单一，结构简单，功能也比较少，书写起来不太方便；现在的笔，材质更丰富，有金属、塑料、合成材料等，结构更合理，功能更强大，有的能书写，有的能绘画，有的还能进行 3D 打印，给我们的学习和生活带来了很大的便利，这体现了科技改变生活。 三、应用与拓展 1.教师展示点读笔、手写笔、3D 打印笔、能自动识别物体颜色的高科技神笔等图片，结合视频介绍它们的功能，如点读笔可以点读教材，帮助学习知识；3D 打印笔能打印出立体的模型等，提问：“同学们，你们还见过哪些神奇的笔？它们有什么用途？” 2.鼓励学生畅想未来，设计一款具有独特功能的神笔，并用简单的语言描述其功能，比如有的学生设计 “智能翻译笔”，能把书写的文字自动翻译成多种语言；有的设计 “纠错笔”，书写错误时会发出提醒等。学生在小组内交流自己的设计，然后推选代表在全班分享。
课堂 小结 通过本节课的学习，我们知道了：毛笔、铅笔、钢笔、圆珠笔、马克笔等多种多样的笔，了解了它们在组成、材料、功能与用途等方面的特点；能根据笔的功能、笔尖材质、是否需要墨水等特点制定标准对笔进行分类；还通过拆装圆珠笔，深入了解了它的结构，知道笔杆、笔芯、弹簧等部件都有各自的功能，结构和功能是相互联系的；并且知道了现在的笔和以前的笔在材质、结构、功能等方面有很大不同，科技的发展让笔变得更实用、更神奇，科技改变了我们的生活。希望同学们以后继续保持对身边事物的探究兴趣，去发现更多科技的奥秘。
板书设计 《多样的笔》 多样的笔的种类 毛笔、铅笔、彩色铅笔、圆珠笔、钢笔、马克笔、羽毛笔…… 笔的特点与功能 - 毛笔：特点：笔头多为动物毛发，笔杆多为竹、木等材质。 功能：书写书法、绘画。 - 圆珠笔：特点：有笔杆、笔芯、弹簧等部件，笔芯含油墨，笔尖有小圆珠。功能：方便书写，字迹流畅。 笔的分类 - 按功能 - 按是否需要墨水 科技改变笔，改变生活
教学反思 在教学过程中，大部分学生能积极参与探究活动，对多样的笔表现出浓厚的兴趣，通过观察、拆装等活动，较好地达成了科学观念、科学思维、探究实践等方面的教学目标。学生在认识笔、观察记录笔的特点以及分类等环节参与度较高，思维也比较活跃。但在拆装笔的环节，部分学生操作不够熟练，小组内的合作交流还可以更充分，有的学生在拆装后不能很好地描述各部件的功能。另外，对于一些学习能力较弱的学生，在梳理笔的特点和进行分类时，需要教师更多的引导和帮助。在今后的教学中，要更关注不同层次学生的学习需求，优化小组合作的组织形式，提前对拆装环节进行更细致的指导，让每个学生都能在探究中得到更好的发展。同时，可进一步拓展教学资源，让学生接触到更多新型的笔，开展笔的历史发展小调查等活动，加深对 “科技改变生活” 的体会。

展开更多......

收起↑