资源简介

冀人版（2024年）科学二年级上册
《描述位置》教学设计
课题 1.1 描述位置 课型 新授课
教学目标 科学观念： 1.学生能准确说出前、后、左、右、东、西、南、北等描述位置与方向的词语。 2.理解在地图或平面图上一般规定为“上北下南、左西右东”。
科学思维： 1.通过听口令、记忆游戏等活动，锻炼逻辑思维、空间思维，学会用科学词汇清晰描述、分析位置方向问题。
探究实践： 1.参与课堂动作演示、记忆游戏、生活场景描述等活动，提升动手实践、观察分析、合作交流能力。
态度责任： 1.结合迷路情境、生活应用，增强方向位置意识，培养在生活中运用科学知识解决实际问题的习惯，提升安全意识。
教学重难点 重点：1.掌握描述位置和方向的常用词语。 2.理解并运用地图“上北下南、左西右东”的规则。
难点：能在实际生活中准确描述物体的位置和方向。
教学环节 教学过程
课堂导入 一、聚焦 1.同学们，在校园里怎么跟小伙伴说清楚操场、教学楼在哪儿呀？ 2.通过这个问题，引发学生思考，激发学生对描述位置和方向知识的学习兴趣，从而导入本节课《描述位置》。
课 程 学 习 二、活动探索 活动一：找一找，说一说 展示图片内容：“小猫在树下跑，小鸟在树上叫；圈里三头牛，圈外几头牛，谁能数得清......；你在前，我在后；右侧秋千高又远，左侧秋千低又近”。 让学生从图下文字圈出表示位置和方向的词语。 引导学生总结描述位置和方向的方法：描述位置时，先说清楚物体在参照物的前后左右、上下旁边（比如“小猫在树的下面”）；描述方向时，用太阳位置（早上东边、傍晚西边）或地图口诀“上北下南，左西右东”（比如“教学楼在操场北边”）。 活动二：听口令，做动作 规则：组长说口令（如女生向左转，男生向右转），组员做动作，观察方向变化。 提问：转身后，你的左边变成了哪边？引导学生理解“方向相对”的概念。 进行游戏，看谁做得又快又对，在游戏中巩固对方向的认识。 活动三：记忆游戏 游戏规则：在10秒钟内尽可能地记住每个物品的位置；转过身去，由另一名同学改变物品的位置；再转回身来，看看物品的位置发生了哪些变化。 游戏结束后，提问学生在游戏中用到了哪些词语描述位置，引导学生回顾并进一步认识描述位置和方向的词语。 三、拓展迁移 拓展活动：我在哪儿 展示图片，引导学生先辨别小朋友所在道路名称和位置，再找出他周围比较明显的建筑或其他标志物，要求描述位置和方向要准确。 提问：如果迷路了，还有哪些方法帮我们确定方位？引导学生思考并总结：看自然标志物，如大树或北极星；利用工具或随身物品，如手表或指南针；观察地形与环境。 强调：迷路时一定不要跟陌生人走。
课堂 小结 通过本节课的学习我们知道了，描述位置和方向时，常用的词语有前、后、左、右、上、下、远、近、里、外以及东、西、南、北，在地图或平面图上一般规定为“上北下南、左西右东”；我们还通过“听口令，做动作”“记忆游戏”等活动，学会了用这些词语清晰描述物体位置和方向；同时也了解到如果迷路了，可以通过看自然标志物、利用工具或随身物品、观察地形与环境等方法确定方位，并且记住了迷路时一定不要跟陌生人走，要冷静运用所学知识解决问题。
板书设计 1.1 描述位置 一、描述位置和方向的词语 前、后、左、右、上、下、远、近、里、外、东、西、南、北 二、地图方向规则 上北下南、左西右东 三、迷路时确定方位的方法 1.看自然标志物：大树、北极星等 2.利用工具或随身物品：手表、指南针等 3.观察地形与环境 四、安全提示 迷路时不要跟陌生人走
教学反思 课堂导入的问题贴近学生生活，能有效激发学生的学习兴趣。 设计的探究实践活动丰富多样，如“找一找，说一说”“听口令，做动作”“记忆游戏”等，让学生在活动中学习和巩固知识，提升了学生的参与度和动手实践能力。在“听口令，做动作”活动中，今后可增加更多类似的活动或通过更直观的方式帮助学生理解。

展开更多......

收起↑