资源简介

冀人版（2024年）科学三年级上册
《我们的身体》教学设计
课题 1.1我们的身体 课型 新授课
教学目标 科学观念： 学生能够认识到我们的身体由头、颈、躯干、四肢四部分组成，了解身体各部分的功能。知道身体的各个部分在完成不同活动时相互协调、共同作用，初步建立人体是一个统一整体的观念。
科学思维： 通过观察、比较、分析自己和同学的身体结构，培养学生的观察能力和比较分析能力。在讨论身体各部分如何协同工作完成任务的过程中，发展学生的逻辑思维和归纳总结能力。
探究实践： 学生能够运用看、摸、听等多种方法，探究身体的结构和功能，提高学生的科学探究能力。经历小组合作探究身体各部分如何协同工作的过程，培养学生的合作能力和实践能力。
态度责任： 对探究自己的身体结构和功能表现出浓厚的兴趣，激发学生对科学的好奇心和求知欲。意识到保护身体的重要性，养成良好的生活习惯，增强学生的健康意识和责任意识。
教学重难点 重点：让学生掌握身体的组成部分。
难点：了解呼吸和消化系统的组成。
教学环节 教学过程
课堂导入 一、导入 （出示相关图片） 1.同学们，他们的身体一样吗？有什么相同点和不同点呢？ （学生反馈） 2.我们可以通过什么途径来了解呢？ （学生反馈） 3.归纳：看电视、看书、上网查询、询问他人。 让我们带着这些问题，开始探索之旅吧！
课 程 学 习 二、新授 活动一：我们身体的组成 1.我们的身体由几部分组成呢？ （学生反馈） 2我们可以怎么测量呢？ （学生反馈） 归纳：我们可以画出人体的轮廓图还借助灯光、阳光照射出人体影子等方法来观察。 3.我们的身体由几部分组成呢？ （出示相关图片讲解） （学生根据自己想法反馈） 4.同学们大脑和五脏六腑分别在哪个地方？ （学生反馈） 归纳：大脑在头部，五脏六腑在躯干。 活动二：认识体内的器官 1.同学们，五脏六腑是什么呢？他们在什么位置呢？ （学生反馈） 归纳：在皮肤的覆盖和骨骼的支撑下，我们身体内部有许多重要的器官，它们分工协作，保证身体“机器”正常工作。 （出示相关图片讲解） （学生根据自己想法反馈） 2.同学们，这些系统有什么特点呢？ （学生反馈） （出示相关图片讲解） （学生根据自己想法反馈） 3.同学们，我们是如何呼吸的呢？ （播放相关视频） 归纳：呼吸器官主要有鼻→咽→喉→气管→支气管→肺 4.同学们，我们的鼻腔里有许多绒毛，这有什么用处呢？ （学生反馈） 归纳：鼻腔里的纤毛对吸入的空气有过滤的作用。 5.同学们，你知道我们的消化系统是什么样子呢吗？ （学生反馈） （出示相关图片讲解） （学生根据自己想法反馈） 6.我们的消化系统由哪些器官组成的呢？ （播放相关视频） 归纳：口腔→食道→胃→小肠→大肠→肛门 活动三：体验呼吸 1.我们呼吸的时候身体有什么变化呢？ （播放相关视频） 归纳：吸气时胸腔变大，呼气时胸腔变小。 2.我们在运动后时候呼吸和心跳有什么变化呢？ （学生反馈） 归纳：运动后心跳次数和呼吸次数增加。
课堂 小结 1.呼吸器官主要有鼻→咽→喉→气管→支气管→肺 2.消化器官主要有口腔→食道→胃→小肠→大肠→肛门
板书设计 呼吸系统：鼻→咽→喉→气管→支气管→肺 消化系统：口腔→食道→胃→小肠→大肠→肛门
教学反思 课堂提问和互动多集中在主动举手的学生，对性格内向、参与度低的学生缺乏针对性引导；练习和讨论任务未设置分层要求，能力较弱的学生可能未能充分理解身体各部分功能的细节，学习效果存在差异。冀人版（2024年）科学三年级上册
《我们的身体》教学设计
课题 1.1我们的身体 课型 新授课
教学目标 科学观念： 学生能够认识到我们的身体由头、颈、躯干、四肢四部分组成，了解身体各部分的功能。知道身体的各个部分在完成不同活动时相互协调、共同作用，初步建立人体是一个统一整体的观念。
科学思维： 通过观察、比较、分析自己和同学的身体结构，培养学生的观察能力和比较分析能力。在讨论身体各部分如何协同工作完成任务的过程中，发展学生的逻辑思维和归纳总结能力。
探究实践： 学生能够运用看、摸、听等多种方法，探究身体的结构和功能，提高学生的科学探究能力。经历小组合作探究身体各部分如何协同工作的过程，培养学生的合作能力和实践能力。
态度责任： 对探究自己的身体结构和功能表现出浓厚的兴趣，激发学生对科学的好奇心和求知欲。意识到保护身体的重要性，养成良好的生活习惯，增强学生的健康意识和责任意识 。
教学重难点 重点：让学生了解如何保护器官。
难点：了解呼吸器官模型。
教学环节 教学过程
课堂导入 一、导入 （出示相关图片） 1.同学们，通过学习你认识了哪些器官呢？ （学生反馈） 2.这些器官会不会受到伤害呢？ （学生反馈）
课 程 学 习 二、新授 活动四：倾听它们的诉说 1.生活中我们的哪些行为会伤害我们的器官呢？ （学生反馈） 归纳：（出示相关器官图片） 我最害怕主人吃完甜食不刷牙就入睡。 我最害怕主人吃零食和干净的东西，我会胃胀、胃痛。 着凉或感冒会引发我的炎症，让我流鼻涕、打喷嚏。 我最不喜欢香烟，香烟里的物质会让我致癌。 2.我们应该如何保护自己的器官呢？ （学生反馈） 归纳：（出示相关器官图片） 上牙：顺着牙缝向下刷。 下牙：顺着牙缝向上刷 内侧：顺着牙缝向上旋转刷。 咬合面：来回刷 不吃过于油腻的食物 拒绝烟草 积极参加体育锻炼 勤通风 3.当器官生病了该怎么办呢？ （学生反馈） 归纳：人的机体中有很多器官是可以移植的，比如肝脏、心脏、肾脏、肺等。据统计，肾脏移植和肝脏移植手术数量最多，目前我国大多数移植手术技术已达国际先进水平。 4.器官捐赠者的善举能让更多人的生命得到延续。让我们致敬每一位捐赠者，将爱与生命传递。 拓展活动：制作人体器官模型 1.人体的各种器官彼此联系，相互协调，共同组成了人体。让我们一起制作一个人体器官模型吧! （学生制造） 材料：塑料瓶、气球(1个大气球、2个小气球)、胶带、Y型管或吸管、橡皮泥、剪刀等。 将塑料瓶去底 在Y型管的两个分管上分别套上小气球。 将Y型管装在瓶口处，用橡皮泥固定。 瓶子底部固定上剪开的气球膜。 2.当我们按压瓶子的时候你发现了什么呢？ （学生反馈） （播放相关视频） 归纳：用Y型管代表气管和支气管、小气球代表肺、瓶子代表胸腔。
课堂 小结 用Y型管代表气管和支气管、小气球代表肺、瓶子代表胸腔。
板书设计 Y型管 气管和支气管 小气球 肺 瓶子 胸腔。
教学反思 部分小组因分工不明确，出现少数学生主导发言、其他学生参与度低的情况；且探究时间把控较紧，部分小组未能充分分析。

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