资源简介

金沙县第一中学2025-2026学年高二上学期 期中检测
政治试卷
一、单选题（本大题共16小题）
1．2023年7月19号《中共中央国务院关于促进民营经济发展壮大的意见》发布。《意见》指出民营经济是推动我国全面建成社会主义现代化强国、实现第二个百年奋斗目标的重要力量。并针对当前民营经济政策不够系统、精准的问题，强调要加强系统集成，指出要协调各职能部门和各级政府，优化协同推进机制，强化各地方、各部门促进民营企业发展壮大举措的系统集成。这启示我们（ ）
A．用综合的思维方式就能形成对事物的完整准确的认识
B．坚持系统优化的方法，用综合的思维认识事物
C．部分制约整体，关键部分的发展甚至对整体的发展起主导作用
D．部分构成整体并影响整体，整体的功能存在于各个部分之中
2．大红袍、高山云雾等优质茗茶，苹果、水蜜桃等新鲜水果，鲜奶、芝士等乳产品……应时应季、现场即时制作、加工过程透明、口味根据顾客喜好灵活调配，这种“鲜茶十鲜奶十鲜果”的新式茶饮正成为中国消费市场的一个亮点，据预测2023年市场规模有望达1450亿元。新式茶饮的畅销告诉我们在经济活动中（ ）
①要善于运用创新意识创造符合消费者需求的新事物
②要勇于否定原来的事物才能做到破旧立新有所作为
③要充分发挥主观能动性创造具体联系推动产品创新
④生产出来的商品只有满足了人们的需求才具有价值
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
3．回望科学发展的历史，不同发展阶段经历了不同的科研范式。几千年前，人类通过观察、实验来描述自然现象；四五百年前，理论模型范式出现，从而指导新的科学研究；五六十年前，大型 计算机出现后，计算范式指导了科学研究；近20年，我们开始进入大数据时代。到今天，人工 智能已然能够给科学研究推出一个新的范式。这体现了
①人类对真理性的认识总是反复的和无限的②社会实践为认识不断提供新的技术手段
③实践的发展推动了认识对象不断发生变化④认识手段的变革推动了认识能力的提高
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
4．重庆，山环水绕、江峡相拥，人文荟萃、底蕴厚重，迄今已建城3000余年，孕育出巴渝文化、三峡文化、抗战文化、革命文化、移民文化等。党的十八大以来，重庆全面加强中华优秀传统文化保护传承，建设古风新韵交融的城市；传承红色基因，培育为幸福生活而奋斗的城市气质；弘扬开放精神，打造汇聚全球资源的内陆开放高地。重庆的发展得益于（ ）
①激活中华优秀传统文化的生命力，坚持用发展的观点看问题
②挖掘本地厚重的文化资源，创造历史与现代的联系
③坚持辩证否定，对巴渝文化、三峡文化进行“扬弃”
④抓住时机促成飞跃，打造更高水平的历史文化名城
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
5．习近平总书记讲话总是“金句”频出，既充满温情、催人奋进，又蕴含哲理。下列选项对应关系正确的是（ ）
①新故相推，日生不滞——新出现的事物具有强大生命力
②积土而为山，积水而为海——事物发展总是从量变开始，要重视量的积累
③不管遇到什么风险、灾难、逆流，人类社会总是要前进的——事物发展的总趋势是前进性和曲折性的统一
④上下同欲者胜——优化系统内部结构形成合力
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
6．2023年7月，中外联合团队在《科学·进展》中发文指出，通过“中国天眼”（FAST）对快速射电暴（FRB）开展的一系列深度观测，揭示了快速射电暴爆发现象与射电脉冲星辐射可能存在物理机制上的不同，揭示了一部分FRB的能量特点和偏振特性。这进一步证明（ ）
①思维与存在具有同一性
②思维是对存在的正确反映
③思维能正确认识存在
④思维和存在相互依赖
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
7．随着我国第一代新能源汽车电池寿命逐步到期，锂电池“退役潮”正在来临。退役后的电池如果不能妥善处理，“新能源”有可能变成“新污染”。这是因为（ ）
A．矛盾具有普遍性 B．矛盾具有特殊性
C．矛盾双方在一定条件下相互转化 D．矛盾的普遍性与特殊性相互联结
8．下图漫画中将批评的话夹裹在赞美的话语之中，使被批评者愉快地接受批评。这种批评艺术蕴含的哲学智慧是（　　）
①批评是斗争、赞美是同一，二者可无条件转化
②批评与赞美既对立又统一推动问题的解决
③批评者通过创造有利条件更好地放大了赞美的正面效应
④将批评看成是主要矛盾愉快地接受
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
9．16世纪，中国医生在治疗天花的过程中发现那些得过轻微天花的人能够获得免疫能力，于是开始接种人痘，这种方法很快传入欧洲。后来一位英国医生发现得过牛痘的人不会得天花，并且比接种人痘安全，于是开始接种牛痘。19世纪，接种牛痘的方法又传入中国。直到1980年，世卫组织宣布全球彻底消灭天花。下列名言与材料蕴含的哲学道理一致的是
①人定胜天　②实践出真知　③他山之石，可以攻玉　④千里之行，始于足下
A．②③ B．②④ C．①④ D．①③
10．小明在上生物课之前对苹果和香蕉的认识仅限于看到的、摸到的和尝到的，学习了植物分类后，小明开始理解苹果和香蕉都是水果，不仅有人体所必需的维生素、矿物质等，还能提供丰富的植物营养素。现在，当他在超市看到广告推荐的“奇异果”时，即使他没有听说过也没有吃过，但他也知道“奇异果”是一种水果。对此，下列说法正确的是（ ）
①学习了植物分类后，小明触及苹果、香蕉的本质属性
②小明对水果的完整认识是从最一般的抽象规定开始的
③小明的认识历程经历了从感性具体到思维抽象，再到思维具体
④小明在上生物课之前对苹果和香蕉的认识属于思维具体
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
11．“学思想、强党性、重实践、建新功”是学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育的总要求。精准扶贫理念推动中国减贫事业取得巨大成就;构建人类命运共同体理念显著提升我国国际影响力、感召力;……在习近平新时代中国特色社会主义思想的科学指引下,我国创造了一个个令人刮目相看的人间奇迹。这表明 (　　)
①真理性认识更具有能动创造性和直接现实性
②理论是在实践指导下沿着科学性方向不断深化的
③理论的感召力从根本上源于在科学指导实践中展现的真理力量
④学思想的目的在于把思想变成改造主观世界和客观世界的强大武器
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
12．2019年6月，中国证监会宣布修改《上市公司重大资产重组管理办法》，并向社会公开征求意见。其中，最为重磅的修订内容就是支持符合国家战略的高新技术产业和战略性新兴产业相关资产在创业板重组上市，市场将此解读为创业板借壳上市解禁。这一措施的哲学依据是
①通过变革上层建筑，促进经济基础的巩固与发展
②主观必须符合客观，要在实践中不断推翻真理
③通过不断调整生产关系，促进上层建筑的变革
④社会意识具有相对独立性
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
13．2024年6月6日，健全志愿服务体系工作部署推进会提出，要把社区作为志愿服务的主阵地、主场景，与基层治理、百姓生活深度融合，叫响“点亮微心愿”等活动品牌，推出更多易参与、好上手的“小而美”项目，方便群众就近参与志愿服务。这一要求（ ）
①做到了虚心从人民群众中汲取力量智慧
②尊重人民主体地位，站在了人民立场上
③是基于人民群众是社会存在和发展的基础
④是贯彻党的群众观点和群众路线的体现
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
14．当前，人工智能在增进人类福祉的同时，也给社会治理和伦理带来隐患与风险，引发广泛关注。我国提出“以人为本、智能向善”的理念，为世界提供了基于人类命运共同体理念的人工智能治理新视角。“以人为本、智能向善”的理念（ ）
①是独立于人工智能技术发展现状的社会意识
②是上层建筑中没有阶级性的非意识形态内容
③对人们利用人工智能技术具有重要导向作用
④是自觉站在最广大人民立场的正确价值判断
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
15．2020年7月7日，习近平总书记给中国石油大学(北京)克拉玛依校区毕业生回信，肯定他们到边疆基层工作的选择，鼓励他们克难前行，寄语广大高校毕业生把个人的理想追求融入党和国家事业之中。习近平总书记的希望说明(　　)
①在个人与社会的统一中才能实现人生价值
②青年要在砥砺自我中增强干事创业本领
③社会的肯定是人们不懈奋斗的重要前提
④人既是价值的创造者，也是价值的享用者
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
16．近年来,我国各地广泛组织学生参加劳动实践。北京市以初中学生为重点开展学农活动;上海曹杨二中创建“自行车创意实验室”“汽车实验室”“轨道交通实验室”等,让学生自行组装自行车、新能源汽车、自主编程控制火车运行。学生参加劳动
①是学习过程中不可或缺的重要环节　②有利于培养创新精神和实践能力　③能够彻底打破观念与现实的界限　④是创造和实现人生价值的前提条件
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
二、主观题（本大题共5小题）
17．阅读材料，完成下列要求。
邓宁—克鲁格效应（如下图）是指个体在完成某项任务时对自己能力的评价产生的偏差，特别是那些实际能力相对弱的人，往往倾向于过高估计自身的能力水平，以至于其自我评价可能超出平均水准，相反，实际能力高的人却会做出较低的评价。
很多人都有过这样的经历：当一场考试结束，“学霸”们常声称自己失误，考得不好，“学渣”们则自信满满，称自己一定稳了，但结果常常是，“学霸”们不低的分数让人再次感受到他们的“虚伪”，“学渣”们与其所预计相差甚远的成绩常被大家调侃。这种情境就是人们常说的“无知者无畏”“越无知越自信”。
结合材料，运用《逻辑与思维》中辩证思维的相关知识，谈谈邓宁—克鲁格效应给我们的启示。
18．把社会主义核心价值观融入法治建设，增强法治的道德底蕴。社会主义核心价值观是社会主义法治建设的灵魂，把社会主义核心价值观融入法治建设，是坚持依法治国和以德治国相结合的必然要求。全面落实依法治国基本方略，把社会主义核心价值观的要求体现到宪法法律、法规规章中，将柔性的道德约束转化为具有刚性约束力的法律规定；把社会主义核心价值观融入法治建设全过程，以法治体现道德理念、强化法律对道德建设的促进作用，推动其更加深入人心，为实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦提供强大价值引导力、文化凝聚力和精神推动力。弘扬社会主义法治精神，增强法治的道德底蕴。把法治教育与道德教育结合起来，深化社会主义核心价值观学习教育实践，以道德滋养法治精神，强化规则意识，倡导契约精神，广泛开展时代楷模、最美人物和身边好人学习宣传活动，积极倡导美德善行。大力弘扬中华优秀传统文化，汲取中华法律文化精华，使之成为涵养社会主义法治文化的重要源泉。
结合材料，运用矛盾的基本属性的相关知识分析要把社会主义核心价值观融入法治建设的原因。
19．阅读材料，完成下列要求。
【良渚古城遗址中华文明实证】
良渚古城遗址向人们展示了一个以稻作农业为基础的早期国家的形态，为中华五千多年文明史提供了实证。然而，其是否可归结为“文明”此前一直有争论。
中国的考古事业较西方国家起步晚，所以一些经验、评判标准，是西方在古埃及、古西亚、印度河流域的考古发掘上总结的。一些考古学家就此自然而然地将青铜器、文字和城市作为人类进入文明社会的标准。而良渚没有青铜器，遗址中虽发现了原始符号，但还不能认定为文字，所以对于良渚是否“达标”曾有争议。
中华文明探源工程等考古实践坚持“国家是文明社会的概括”这一马克思主义经典论述，从历史唯物主义的立场、观点、方法出发，考察了四处距今5500—3500年的都邑性遗址，对全国十余处区域聚落开展大规模考古调查和发掘。考古研究团队从中提炼、归纳出了文明定义和判断进入文明社会标准的中国方案。原创性的贡献推动了世界不同地区古代文明的比较研究，促进了文明交流互鉴，也有力推动了世界文明研究向纵深推进。
结合材料，运用“实践是认识的基础”的知识，分析判断进入文明社会标准的中国方案的科学性及时代价值。
20．创新社会管理，共建活力中国，共享和谐社会。阅读材料，回答问题。
随着我国社会转型加快，社会结构日益复杂，社会管理面临新的挑战。从管控到服务，成为社会管理的必然趋势。两年前，T市将市区街道办全部撤销，将人、财、物等资源下沉到社区。社区居委会由居民依法选举产生，社区内的大事要事，均需居民会议或居民代表会议讨论通过，管理人员的业绩考核权也交给了居民。社区内设立了公共服务大厅，将适宜社区办理的多项行政职能分解到就业、救济等服务窗口，并有专人负责各片区的信息采集、安全及上门服务。社区党组织协调各方将党员、干部、志愿者等组织起来为居民提供全方位的服务。在政府引导下，社区基金会、个性化调解室等社会组织发展起来，成为提供社会服务的重要平台。两年来，该市社区服务能力明显增强，居民幸福感显著上升。
联系材料，运用“寻觅社会的真谛”的知识，说明T市是如何推进社会管理创新的。
21．（2024·山东·高考真题）挺膺担当、逐梦未来。
◆一辈子办成一件事。
习近平勉励年轻研发人员：“我们说大器晚成，大器是什么？就是那些最好的东西、最高精尖的东西，这些东西都不是一下子可以做成的，都要下很大的功夫，甚至要用毕生精力。希望大家立志高远、脚踏实地，一步一步往前走，以十年磨一剑的韧劲，以‘一辈子办成一件事’的执着，成就有价值的人生。”
“杂交水稻之父”袁隆平几十年如一日，一身泥、一身水奋斗在田间，以“一粒种子改变了世界”；被誉为“敦煌的女儿”的樊锦诗，数十年如一日扎根敦煌，为文化遗产的永久保存与永续利用作出重大贡献；在焊工岗位上辛勤工作半个多世纪的艾爱国，不懈奋斗成为焊接领域“领军人”，展现大国工匠风采……
新时代，广大青年选择更多、赛道更宽、天地更广……
“以‘一辈子办成一件事’的执着，成就有价值的人生”，结合材料，运用价值观的知识谈谈你的认识。
参考答案
1．【答案】B
【详解】B：《意见》指出针对当前民营经济政策不够系统、精准的问题，强调要加强系统集成，指出要协调各职能部门和各级政府，优化协同推进机制，强化各地方、各部门促进民营企业发展壮大举措的系统集成。这启示我们坚持系统优化的方法，用综合的思维认识事物，B符合题意。
A：用综合的思维方式有利于形成对事物的完整准确的认识，而不是就能形成对事物的完整准确的认识，A错误。
C：部分制约整体，关键部分的发展甚至对整体的发展起决定作用而非主导作用，C错误。
D：部分构成整体并影响整体，但整体的功能并不是部分功能的简单相加，整体具有意识没有的功能，D错误。
故本题选B。
2．【答案】D
【解析】创新意识不是实践，不具有直接现实性，不能创造出新的事物，①错误；实现创新是对原有事物进行辩证的否定，原来的事物不符合社会需求才需要辩证否定，②错误。
3．【答案】C
【详解】材料中的观察、实验、理论模型、计算范式和大数据时代的人工智能，都是随着社会实践而出现的新技术手段。这些技术手段的变革，直接推动了科学研究的进步，推动了人类认识能力的提高，②④正确。
材料描述的是科研范式的变革，而不是对真理认识的反复探索及认识对象的变化，①③与题意无关。
4．【答案】B
【详解】重庆全面加强中华优秀传统文化保护传承，建设古风新韵交融的城市；传承红色基因，培育为幸福生活而奋斗的城市气质；弘扬开放精神，打造汇聚全球资源的内陆开放高地。重庆的发展得益于激活中华优秀传统文化的生命力，坚持用发展的观点看问题，抓住时机促成飞跃，打造更高水平的历史文化名城，①④正确。挖掘本地厚重的文化资源，是基于历史与现代间存在固有的联系，发挥主观能动性促进重庆的发展，②错误。材料体现的是重庆对于优秀传统文化的传承，没有体现坚持辩证否定，对巴渝文化、三峡文化进行“扬弃”，③不符合题意。
5．【答案】C
【详解】
①：“新故相推，日生不滞”的意思是新的事物会更替旧的事物,然后新的事物又会变成旧的事物,被更新的事物更替，事物是不断变化发展的，①不符合题意。
②：积土而为山，积水而为海体现了事物发展总是从量变开始，要重视量的积累，②符合题意。
③：不管遇到什么风险、灾难、逆流，人类社会总是要前进的，体现了事物发展的途径是前进性和曲折性的统一，③不符合题意。
④：“上下同欲者胜”体现优化系统内部结构形成合力，整体功能达到大于部分功能之和的理想效果，④符合题意。
故本题选C。
6．【答案】B
【详解】①③：通过“中国天眼”（FAST）对快速射电暴（FRB）开展的一系列深度观测，揭示了快速射电暴爆发现象与射电脉冲星辐射可能存在物理机制上的不同，揭示了一部分FRB的能量特点和偏振特性。这进一步证明思维与存在具有同一性，思维能正确认识存在，人类能够揭开一个又一个自然之谜，①③符合题意。
②：思维是对存在的能动反映，可以正确地反映存在，也可能错误地反映存在，②错误。
④：思维依赖于存在，存在不依赖于思维，④错误。
故本题选B。
7．【答案】C
【详解】C：退役后的电池如果不能妥善处理，“新能源”有可能变成“新污染”。这是因为矛盾双方在一定条件下相互转化，C正确。
ABD：材料强调“新能源”与“新污染”作为矛盾双方在一定条件下可以相互转化，没有强调矛盾具有普遍性或者特殊性，也没有体现矛盾的普遍性与特殊性相互联结，ABD与题意不符。
故本题选C。
8．【答案】C
【详解】①：批评和赞美是一个矛盾的两个方面，不能认为批评是斗争、赞美是同一，二者的转化是有条件的，①错误。
②③：漫画中将批评的话夹裹在赞美的话语之中，使被批评者愉快地接受批评。这种批评艺术蕴含的哲学智慧是批评与赞美既对立又统一推动问题的解决，批评者通过创造有利条件更好地放大了赞美的正面效应，②③正确。
④：批评和赞美是一个矛盾的两个方面，不能将批评看成是主要矛盾，④错误。
故本题选C。
9．【答案】A　
【解析】基础考点：实践与认识
“人定胜天”的思想虽然有其积极意义，鼓励人们自强不息，但是本身不够科学，人与自然不存在“谁挑战谁”的关系，人要尊重自然、顺应自然，与自然和谐相处，①排除。④强调重视量的积累，与材料无关，排除。中国的方法传到欧洲，经过进一步发展再传回中国，体现认识在实践中不断深化发展，可以利用别人已有的知识经验解决自身问题，②③符合题意。
10．【答案】A
【详解】①：思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动。学习了植物分类后，小明开始理解苹果和香蕉都是水果，不仅有人体所必需的维生素、矿物质等，还能提供丰富的植物营养素。学习了植物分类后，小明对苹果和香蕉的认识属于思维抽象，触及苹果、香蕉的本质属性，故①符合题意。
③：小明在上生物课之前对苹果和香蕉的认识仅限于看到的、摸到的和尝到的，学习了植物分类后，小明开始理解苹果和香蕉都是水果，不仅有人体所必需的维生素、矿物质等，还能提供丰富的植物营养素。现在，当他在超市看到广告推荐的“奇异果”时，即使他没有听说过也没有吃过，但他也知道“奇异果”是一种水果。材料中小明的认识历程经历了从感性具体到思维抽象，再到思维具体，③符合题意。
②：认识的历程是从感性具体到思维抽象再到思维具体的过程，②说法错误。
④：小明在上生物课之前对苹果和香蕉的认识仅限于看到的、摸到的和尝到的，因此，小明在上生物课之前对苹果和香蕉的认识属于感性具体，④说法错误。
故本题选A。
11．【答案】D　
【解析】在精准扶贫、人类命运共同体等科学理念的指引下,我国的社会主义现代化建设事业取得巨大成就,体现了认识对实践具有反作用,表明正确理论所具有的强大感召力从根本上源于在科学指导实践中展现的真理力量,③正确。“学思想、强党性、重实践、建新功”作为总要求,表明学思想的目的在于把思想变成改造主观世界和客观世界的强大武器,④正确。意识具有能动创造性,实践具有直接现实性,①错误。材料强调以科学理论来指导实践,而非理论在实践指导下的深化,且理论有正误之分,并不一定沿着科学性方向深化,②排除。
12．【答案】B
【详解】
①④：《上市公司重大资产重组管理办法》属于上层建筑的内容，对其修改是变革上层建筑，目的是促进经济基础的巩固和发展，从其修改的内容看，反映了社会意识的相对独立性，是为了更好地发挥正确社会意识的作用，①④符合题意。
②：真理是不断被超越而不是被推翻，②错误。
③：生产关系与生产力对应，经济基础与上层建筑对应。调整生产关系，是为了促进生产力的发展，而不是促进上层建筑的变革，③错误。
故本题选B。
13．【答案】D
【详解】②④：要把社区作为志愿服务的主阵地、主场景，与基层治理、百姓生活深度融合，方便群众就近参与志愿服务，这尊重了人民主体地位，站在了人民立场上，也是贯彻党的群众观点和群众路线的体现，②④正确。
①：材料强调服务群众，而非从群众中汲取力量智慧，①不符合题意。
③：物质生产活动及生产方式是人类社会赖以存在和发展的基础，是人类其他一切活动的首要前提，③错误。
故本题选D。
14．【答案】D
【详解】社会意识是对社会存在的反映，“以人为本、智能向善”的理念是基于人工智能技术发展现状及带来的问题而提出的，并非独立于其发展现状，①错误。
上层建筑中的意识形态（如政治、伦理思想）具有阶级性。“以人为本、智能向善”是我国社会治理理念，属于意识形态范畴，不属于上层建筑中没有阶级性的非意识形态内容，②错误。
“以人为本、智能向善”这一理念作为一种正确的价值观，对人们利用人工智能技术具有重要的导向作用，能引导人们更好地运用人工智能，③正确。
“以人为本”体现了站在最广大人民立场，该理念是为增进人类福祉，是正确的价值判断，④正确。
15．【答案】A　
【详解】本题考查在个人与社会的统一中实现价值。习近平总书记希望全国广大高校毕业生把个人的理想追求融入党和国家事业之中，说明青年要在个人与社会的统一中才能实现人生价值，在砥砺自我中增强干事创业本领，①②正确。社会提供的客观条件是人们实现人生价值的前提，③不选。习近平总书记的希望说明青年要积极创造价值，没有强调人是价值的享用者，④不选。
16．【答案】A　【基础考点】劳动的意义
【解析】材料中我国各地重视学生劳动实践能力的培养,通过各种形式的劳动实践活动,培养学生的动手能力,这表明学生参加劳动是学习过程中不可或缺的重要环节,①正确。创建“自行车创意实验室”等,有利于培养创新精神和实践能力,②正确。通过实践活动可以将观念的存在转变为现实的存在,但观念与现实仍然有着严格的界限,“彻底打破观念与现实的界限”说法错误,③排除。社会提供的客观条件是创造和实现人生价值的前提,④错误。
17．【答案】①坚持整体性辩证思维。该效应体现个体能力与自我评价的复杂关联，涉及多阶段、多因素。要将其视为整体，把握各部分联系，全面分析认知与行为，避免片面判断。②坚持动态性辩证思维。个体能力和自我评价随发展变化，要用变化眼光看待，不满足现有认知，持续学习突破，推动自我认知提升。③坚持辩证否定。突破“无知无畏”，需辩证否定错误认知，否定盲目自信、肯定合理探索，实现认知升级，要勇于自我否定、扬弃，提升认知准确性。
【详解】本题为材料分析类主观题，主体是邓宁—克鲁格效应，要求运用《逻辑与思维》中辩证思维的相关知识，从谈谈邓宁—克鲁格效应给我们的启示角度来分析作答。有效信息①：邓宁—克鲁格效应呈现个体能力与自我评价的复杂关系，涉及多阶段、多因素→可运用辩证思维的整体性知识，从把握事物整体关联，避免片面看问题的角度分析作答。有效信息②：个体能力和自我评价随学习、经历等发展变化，如从“愚昧之巅”向“开悟之坡”转变→可运用辩证思维的动态性知识，从以变化发展眼光看待事物，推动自我发展的角度分析作答。有效信息③：个体需突破“无知无畏”，对错误认知进行否定与肯定，实现认知升级→可运用辩证否定观知识，从自我扬弃、提升认知准确性的角度分析作答。
18．【答案】①矛盾即对立统一。所以我们要一分为二，全面地看问题。把社会主义核心价值观融入法治建设，是坚持依法治国和以德治国相结合的必然要求，是正确把握了二者对立统一的关系。②矛盾具有斗争性，矛盾双方相互排斥、相互对立。社会主义核心价值观属于道德约束，宪法法律属于刚性制约，二者手段不同、效力不同，发挥作用的程度也不相同。③矛盾具有同一性，矛盾双方相互依存、相互贯通，在一定条件下可以相互转化。我们应该把社会主义核心价值观的要求体现到宪法法律、法规规章中，以道德滋养法治精神，又用法律法规向社会传递正确价值取向，才能更好形成社会的良好风尚。④矛盾双方既对立又统一推动事物的运动、变化和发展，构成事物发展的源泉和动力。社会主义核心价值观和社会主义法律法规二者相互作用，有机统一，才能有助于推进国家治理体系和治理能力的现代化。
【详解】有效信息①：把社会主义核心价值观融入法治建设，是坚持依法治国和以德治国相结合的必然要求→从矛盾含义的角度分析：把握二者对立统一的关系。有效信息②：柔性的道德约束、具有刚性约束力的法律规定→从矛盾具有斗争性的角度分析：社会主义核心价值观与宪法法律手段不同、效力不同，发挥作用的程度也不相同。有效信息③：把社会主义核心价值观的要求体现到宪法法律、法规规章中，以道德滋养法治精神，强化规则意识，倡导契约精神，以法治体现道德理念、强化法律对道德建设的促进作用→从矛盾具有同一性的角度分析：我们应该把社会主义核心价值观的要求体现到宪法法律、法规规章中，以道德滋养法治精神，又用法律法规向社会传递正确价值取向，才能更好地形成社会的良好风尚。有效信息④：把法治教育与道德教育结合起来，推动社会主义核心价值观更加深入人心，为实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦提供强大价值引导力、文化凝聚力和精神推动力→从矛盾双方既对立又统一构成事物发展的源泉和动力的角度分析：社会主义核心价值观和社会主义法律法规二者相互作用，才能有助于推进国家治理体系和治理能力的现代化。
19．【答案】①实践是认识的基础，是认识的来源、发展动力、检验标准和目的。认识反作用于实践，正确的认识推动实践的发展。②认定进入文明社会的“中国方案”来源于我国的考古实践，适应了我国考古研究出现的新情况，解决了考古研究出现的新问题，经受了实践检验。③中国方案以马克思主义为指导，总结归纳了文明社会的认定规律，是正确的认识，为世界文明的研究提供了有力指导，推动了世界文明研究的发展。
【详解】第一步：审设问。明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。
本题为意义类主观题，要求运用“实践是认识的基础”的知识，从为什么的角度，分析判断进入文明社会标准的中国方案的科学性及时代价值。
第二步：审材料，通过标点符号、段落等，提取材料有效信息。
有效信息①：考古研究团队从中提炼、归纳出了文明定义和判断进入文明社会标准的中国方案→可运用实践决定认识的知识，说明判断进入文明社会标准的中国方案的科学性。
有效信息②：原创性的贡献推动了世界不同地区古代文明的比较研究，促进了文明交流互鉴，也有力推动了世界文明研究向纵深推进→可运用认识的反作用的知识，说明判断进入文明社会标准的中国方案的时代价值。
最后联系材料说明中国方案以马克思主义为指导，总结归纳了文明社会的认定规律，是正确的认识，为世界文明的研究提供了有力指导，推动了世界文明研究的发展。
第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息等相结合。
20．【答案】①把握社会存在与社会意识的辩证关系，适应社会转型要求，推进社会管理创新；②遵循社会发展规律，调整上层建筑，进行机构改革，促进社会发展；③顺应社会发展趋势，发展社区自治，培育社会组织，推动社会进步；④坚持群众观点和群众路线，为民服务，实现和维护人民的根本利益。
【分析】本题以创新社会管理为背景材料设置情境，从哲学与生活角度出发设置问题，考查学生对教材知识的识记与理解，运用与掌握以及分析材料的能力。
【详解】本题以“创新社会管理，共享和谐社会”为背景，考查“寻觅社会的真谛”的知识理解与运用，难度较大。答题时根据T市推进社会管理创新的做法，找出其哲学依据。主要运用历史唯物主义中关于社会存在与社会意识的辩证关系、社会发展规律、群众观点和群众路线等知识点。注意本题是一道哲学试题，答题时不能仅仅停留在T市推进社会管理创新上，而一定要从哲学方法论上去回答“怎样做”，考生很容易因为忽视这一点而失分。
21．【答案】①价值观对人们认识和改造世界的活动具有重要导向作用，价值观是人生的重要向导。成就有价值的人生要做出正确的价值判断和价值选择，立志高远、笃定，走出一条正确的人生道路。
②人既是价值的创造者，又是价值的享受者，要在劳动和奉献中创造价值。积极投身为人民服务的实践，是成就有价值人生的必由之路。
③实现人生价值，需要正确处理个人与集体、个人与社会的关系，把个人奋斗融入社会需要之中。
④实现人生价值，需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神，需要坚定的理想信念和正确价值观的指引。
【分析】背景素材：一辈子办成一件事、一代代奋进为中华
考点考查：价值观的知识
能力考查：描述和阐释事物、论证和探究问题
核心素养：政治认同、科学精神
【详解】第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。本题属于认识类试题。需要调用价值观的有关知识，从原因、措施角度分析作答。
第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。
关键词①：希望大家立志高远、脚踏实地，一步一步往前走→可联系价值观的导向作用。
关键词②：“杂交水稻之父”袁隆平几十年如一日，一身泥、一身水奋斗在田间等→可联系要在劳动和奉献中创造价值。
关键词③：广大青年选择更多、赛道更宽、天地更广→可联系实现人生价值需要正确处理个人与集体关系、个人与社会的关系。
关键词④：以十年磨一剑的韧劲，以一辈子办成一件事的执着，成就有价值的人生→可联系在砥砺自我中实现人生价值。
第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息等相结合。
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