资源简介

Unit 8 Let's Communicate! 第五课时教学设计
年级科目 2025新版八上英语 科 目 英语
授课名称 Unit 8 Let’s Communicate!
授课课时 Lesson 5 Section B 1a-1e
授课类型 Reading
授课教师
Analysis of teaching material
【What】 本课主题属于“人与社会”范畴，涉及“社会服务与人际沟通”及“良好人际关系与人际交往”，本篇说明文聚焦“如何实现更优质的交流”这一核心议题，系统且清晰地介绍了四项具体的交流技巧，引导学生掌握实用沟通技巧，提升日常交际中的语言得体性与互动有效性。 【Why】 此语篇通过 “说明文 + 练习” 的形式，旨在让学生在语言学习中掌握实用沟通技巧，达成 “语言能力提升——思维品质发展——交际素养培育” 的多元目标，助力学生更顺畅地与他人开展交流。 【How】 语篇兼具实用性与通俗性，练习设计紧密围绕语篇核心，为教学提供清晰实施路径。语篇呈现上，以学生熟悉的交际难题为切入点，用 “分点说明” 的方式将抽象的 “沟通技巧” 具象化为可操作的具体方法，避免理论化说教；语言表达上，简洁明了、贴近日常，表达通俗易懂，适合学生模仿运用到实际交际中。
2. Teaching content
引导学生学习并掌握语篇中呈现的四项有效沟通技巧（如积极倾听、话题选择等），理解其在人际交往中的具体应用与重要性，并尝试在模拟情境中运用相关表达； 重点渗透并训练两项核心阅读微技能：识别段落主旨，快速捕捉段落核心句，把握语篇脉络；理解指代关系，准确判断文中代词的指代对象，深化文本理解； 结合语境，感知、理解并初步运用 “If条件句”来表达建议或可能的结果，增强语言表达的准确性和功能性。
3. Teaching objectives
在本课学习结束时，学生能够： 提取、归纳并整合语篇中关于有效沟通的四项核心技巧，构建起对“如何实现优质交流”的结构化认知；（学习理解） 运用批判性思维，辩证地评析文中交流技巧的合理性与适用性，并有条理地阐述其个人见解；（应用实践） 内化所学知识与技巧，结合自身生活经验，独立撰写一份个性化的沟通指南，并自信、流畅地在全班面前进行展示与分享。（迁移创新）
4. Learning important and difficult points
学习重点：引导学生深入文本，精准提炼与系统梳理语篇所阐述的交流技巧；并在此基础上，运用初步的批判性思维，对其合理性及适用性进行有理有据的分析与评价。 学习难点：激励学生将文本知识内化为个人能力，结合自身生活经验与认知，创造性地建构并书面表达个性化的沟通策略，并最终克服心理障碍，富有条理与自信地进行口头展示与分享。
5. Teaching procedures
Step1. Lead-in Step2. Learn and understand Step3. Apply and practice Step4. Transfer and create Step5. Summarize
6. Teaching process
教学步骤 教学活动 效果评价
Step1. Lead-in Show the learning objectives. Listen to some beautiful sounds and guess what they are doing. Free talk: ①What do you talk about when you meet someone for the first time ②How can we make a better conversation？ 【设计意图】设置真实的情境，吸引学生兴趣。 观察学生观察学生能否理解任务的要求和是否感兴趣 观察学生能否先由“远”听出人们的声音并猜测在做什么活动。 观察学生能否再走“近”，讲出第一次与人交流时的相关话题。
Step2. Learn and understand Task 1 Prediction Look at the title and the picture.What is the passage about Task 2 Skimming Read and choose the right answer. Analyze the structure of the passage. Find out four communication skills and summarize the reading tip. Task 3 Scanning Read Para.1 and choose the right answer. How does the writer start the passage By giving examples. By describing a scene. By asking questions. Read Para.2 and complete the chart. ▲Further thinking What should we do to be good listeners Read Para.3 and classify different topics. Read Para.4 and design your question. Question: Answer: 5. Read Para.5 and choose the right picture. What should your body language be like A. B. 6. Read and choose the right answer. The word "it" refers to . A. learning some more conversation skills B. getting nervous when you talk to someone C. choosing the right topic 【设计意图】培养学生准确获取、梳理和记录关键信息的能力和掌握阅读技巧。 1.观察学生能否在教师的指导下快速分析文章的结构，并总结阅读策略。 2.观察并培养学生准确获取、梳理和记录关键信息的能力，思考并讨论好的倾听者应该怎么做，思考如何成为好的倾听者。 3.观察学生能否根据多元化的阅读练习理解文章，做小老师设计问题。
Step3. Apply and practice 1.1c. Complete the table with the information from the text. 2.1d. Find out what the pronouns in bold refer to. 3.Let’s have a discussion. 完成读后任务。 观察学生能否养成辩证思维，思考文章的建议是否合理。
Step4. Transfer and create 1.Enjoy a song. 2.A game: Colorful tips （Write sentences about good communication skills on colorful paper.） 3.Emotion development. 【设计意图】探讨日常生活中的交流技巧，并写出文字介绍自己的交流技巧，学以致用，培养学生在真实情境中运用所学语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新。 1.观察学生能否通过歌曲巩固四项交流技巧，再写出自己的交流技巧。 2.根据评价表观察学生是否能用准确的语言介绍自己的交流技巧。
Step5. Summarize 1.Summarize the key contents in this lesson. 2.Reflecting. 观察学生能否总结本课所学内容，巩固加深印象。
7. Blackboard design
8. Homework
必做Must-do 选做Choose-to-do
Task bar: Finish 1e. 2. Communication bar: Apply effective communication skills. ( Record it if possible.) Music bar: Learn the song. 2. Painting bar: Create a comic about good communication.
9. Teaching reflection

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