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巧用多媒体，提高数学课堂效率
多媒体技术迅速兴起，并逐渐进入课堂，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，大大增强人们对抽象事物与过程的理解与感受，从而将课堂教学引入全新的境界。它正作为一种重要的教学媒体迅速适应于教学过程中。 合理选择和运用现代教学媒体，优化课堂教学，是今后课堂教学改革的趋势。
[关键词] 多媒体 生活 合作 交流 数学
随着多媒体技术迅速兴起，并逐渐进入课堂，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，大大增强人们对抽象事物与过程的理解与感受，从而将课堂教学引入全新的境界。尤其是在数学课堂教学中，一些物体运动过程中的演示，概念形成的原理，物体的空间结构特征等，很难恰如其分地向学生展示和表述清楚。以计算机为中心的多媒体的应用，把生动逼真的动画图象，清晰的文字注解和优美的声音等有机地结合并显示在大屏幕上，这样则较好地攻克了以往教学中的许多难题。多媒体应用到数学教学中后，相对于传统的数学课堂教学手段有着无可比拟的优势，因此，在我们的日常教学中，如何发挥多媒体网络教学的优势，优化数学课堂，就显得尤为为重要。
一、巧用多媒体教学，激发学生学习生趣
“好的开始等于成功了一半”。导课环节，起着承上启下、激趣生疑的任务。好的设计，能使学生一上课就兴趣盎然，因此在教学中，应选取典型性的感知材料，采用灵活多样的方式，创设出问题情景来引探新课，激发学生的探究欲望，培养学生的探究能力。正如美国教育心理学家布鲁纳所说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”我根据教学内容，精心设计网络课件，主机画面呈现给每一位学生，在教师演示的过程中，学生也能自己操作电脑，参与演示，参与交互，根据自己的需要选择学习内容。
例如：在教学《分数的初步认识》的时候，我采取动画的形式开头，让学生跟着动画角色走进学习：唐僧师徒四人西天取经，途中决定休息一下，孙悟空、猪八戒各自去找食物。猪八戒走着走着摔了一跤，找到了两个大西瓜。这可难住了猪八戒，他想：两个西瓜4个人怎么分，不如先吃掉一个。于是，他偷偷吃了一个，但是还不过瘾。又想：这个西瓜分4份，我先把自己的那一份吃掉吧!于是，他把西瓜不平均地分成了4份，吃了最大的那份，然后才捧着剩下的西瓜往回走。?? 提问：这样做对吗？为什么？(对学生进行道德教育)应该怎样做？“一半”用数字怎样表示？??学生都拧着眉毛，瞪大眼睛流露出新奇感，怀着迫切的求知欲和探究欲进入新课。
二、活用多媒体，有利于学生知识的获得与保持，培养学生应用知识的能力
心理学研究表明，当学习内容和学生熟悉的生活情境越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。所以，教师要善于挖掘数学内容中的生活情境，让数学贴近生活；要尽量地去创设一些生活情境，从中引出数学问题，并以此让学生感悟到数学问题的存在，引起一种学习的需要，从而使学生能积极主动地投入到学习、探索之中。在以往的教学中，教师只注重数学知识的传授，而很少注重数学知识和学生实际生活的有机联系，造成了知识学习和知识应用的脱节，使学生感受不到数学的趣味和作用。因此，教师在教学过程中要创设一些生活情景，提供一些现实的学习材料，把书本知识与学生的日常生活联系起来，使学生感受到数学来自生活，并不抽象；学好数学，为生活、生产服务，学数学真有价值。如：时、分，24时记时，等教学内容，学生在实际生活中积累了一些感性生活经验，但往往是“知其然”，而难以道其“所以然”。教学中，我们运用多媒体的音、形、像等功能，再现生活实际。如学习24时记时法，为了让学生掌握一天时间内时针正好走了两圈这一知识点。我们先拍摄了学生的几组日常生活的画面，扫描进电脑，并给每个画面配有钟面，能看到时针、分针在不停地转动。让学生闭上眼睛在音乐中感受时间一分钟有多长，教学时，熟悉的生活场景、悦耳的音乐，使学生真切地体会到一天有24小时，时针在钟面上走了两圈。愉悦的情绪使学生思维活跃，兴趣浓厚。
三、善用多媒体，让数学课堂情境更生动
多媒体以其独有的功能，赋予学生一个妙曼的情境，巧妙地把学生的认知活动和情感活动结合起来，解决了重认知、轻情感带来的逻辑思维与形象思维不能协调发展的问题，有效地提高了学生的思维品质。它用无意识引导有意识，用情感伴随理性，使学生在轻松、愉悦的状态下渐入学习的佳境，从而达到既定的教学目标。
例如，《分数的基本性质》一课中，上课前，我用CAI课件显示课题，配以轻松明快、节奏中等的儿童乐曲《兰铃花》，一来可以使学生受到欣赏，另一又可以使他们在欣赏中提高情感智商，这样有利于数学思维的进行；在学生动手剪纸条表示1/2、2/4、3/6、4/8时，我又用Winamp重复播放《兰铃花》，让他们以轻松的心态进行学习活动，在操作的同时又受到音乐的感染；做判断题时，我不沿用传统的简单的“√”或“╳”，而是选择了富有情感的鼓掌声、惊叹声、鼓励声……来表示对错，学生感到特别亲切贴近，心灵无处不受到滋润，体验到了学习的快乐与成功的喜悦；巩固练习中，我设计一题让学生写和1/2一样大的数，比比在规定的时间内谁写得多，为渲染比赛气氛，我选用了稍快的《拉德斯基进行曲》(但声音较低，不至于影响学生思路)；全课结束时，屏幕上显示“再见”，配上轻柔舒缓的萨克斯《茉莉花》，音乐声中，经过紧张思维的大脑得以休息，学习的疲劳逐渐消除了……
课堂教学实践证明，多媒体技术是一种高层次、高效率的现代教育手段，把它运用到数学教学中，不仅能有效地提高学生的数学素养、数学计算能力和拓展学生的数学思维方法等智力素质，同时像情感因素、心理素质和精神品格等智力因素也得到相应的发展，使学生的整体素质得到全面的发展和提高。它对学生主体性的发挥，思维能力的培养与发展有着不可估量的影响。我们深信，只要我们在数学课堂中合理地运用多媒体技术，在不久的将来，学校的素质教育定将迎来更加美好的新春天！
巧用多媒体，提高数学课堂效率
单位：郑州市惠济区花园口小学
姓名：武艳霞

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