资源简介

(共38张PPT)
（人教版）八年级
下
第一节
生命的起源
学习目标
激趣导入
任务一，任务二
课堂练习
拓展延伸
课堂小结
作业布置
课标要求
思考
板书设计
课标要求
学业要求：初步形成生物进化的观点，认识到生命是物质长期演化的结果，从而认同生命的物质性。通过对生命起源几种假说的分析，学习“推测”这一科学方法，认识到科学推测需要事实和证据的支持。关注生命起源研究的重要进展，激发对生命奥秘的好奇心，培养实事求是的科学态度和探索精神。
学习内容：
描述生命起源的过程是化学进化的可能途径。
学习目标
生命观念：形成“生命是物质在一定条件下长期发展的产物”的唯物主义生命观，认同生命的诞生是一个漫长的、自然的化学进化过程。
科学探究：学习并尝试运用“推测”的科学方法，能根据提供的证据（如米勒实验、陨石成分等）对生命起源的过程提出自己的合理猜想。
科学思维：发展逻辑推理和批判性思维能力，能够比较不同假说
学习目标
（如化学起源说、宇宙生命论）的合理性，评价其证据的可靠性。
社会责任：通过对生命起源的探讨，感悟生命的来之不易与珍贵，初步形成敬畏生命、保护地球家园的责任意识。
激趣导入
2013年，“嫦娥三号”探测器在月球表面成功着陆并完成了系列任务。右图是由“嫦娥三号”着陆器拍摄的“玉兔号”月球车的照片。
你认为月球上有生命存在吗？生命的存在必须具备哪些条件？
激趣导入
月球上目前没有发现任何形式的生命存在。
目前人类探测仍局限在月球表面有限区域，对于月球地下洞穴或深层土壤中是否可能存在极端微生物，仍需进一步探索。
激趣导入
“地球已经有46亿年的历史，而最早的生命痕迹出现在约38亿年前。在漫长的时间里，荒芜的地球是如何孕育出第一个生命的？今天，就让我们化身成为科学侦探，一起穿越时空，去探索‘地球上生命的起源’这个充满魅力的科学之谜。”
任务一：科学方法——推测
“由于生命起源发生在极其久远的过去，没有直接的观察记录，我们无法像做实验一样重现整个过程。因此，科学家们主要运用一种重要的科学方法——推测。”
任务一：科学方法——推测
“请注意，科学上的‘推测’不是胡思乱想，更不是迷信传说。它是在现有科学事实和证据的基础上，运用逻辑思维，对未知事物做出的合理的推断和解释。”
任务一：科学方法——推测
“一个科学的推测必须具备两个关键要素：一是要有科学证据的支持，二是要能经得起实践的检验。 随着新的证据被发现，旧的推测可能会被修正甚至推翻，这正是科学不断进步的表现。”
任务一：科学方法——推测
“比如，我们通过化石证据推测恐龙的样子和习性；通过地层中的鹦鹉螺化石分布，推测远古大陆的分布（板块构造学说）。这些都是科学推测的成功案例。”
任务二：原始地球上生命形成的推测
原始地球想象的画面（炽热、火山喷发、闪电、无氧气）
任务二：原始地球上生命形成的推测
“46亿年前的地球，是一个‘地狱般’的世界：温度极高，火山活动频繁，大气中没有氧气，而是充满了水蒸气、氨气、甲烷、氢气、二氧化碳等气体。这样的环境，生命能否诞生？”
任务二：原始地球上生命形成的推测
“关于生命如何起源，历史上有很多假说。我们先来看几个古老的推测。”
任务二：原始地球上生命形成的推测
神创论：如“女娲造人”、“上帝创世”。这些是古人基于表面观察的想象，缺乏科学证据，已被现代科学所否定。
任务二：原始地球上生命形成的推测
自然发生论：如“腐草化萤”、“淤泥生鼠”等。同样是古人基于表面观察的想象，缺乏科学证据，已被现代科学所否定。
任务二：原始地球上生命形成的推测
宇宙生命论：“有人认为生命是来自外太空的陨石或彗星带来的。但并没有解决‘生命最初如何起源’的根本问题。”
任务二：原始地球上生命形成的推测
化学进化说（米勒模拟实验）：“目前，被大多数科学家接受的是化学进化说。它认为，生命是在地球温度逐步下降后，在极其漫长的时间内，由非生命物质经过极其复杂的化学过程，一步一步演变而成的。”
任务二：原始地球上生命形成的推测
米勒模拟实验（1953年）
任务二：原始地球上生命形成的推测
模拟原始大气
原始的海洋
模拟降雨
物质条件
能量条件
场所条件
模拟原始地球的闪电
任务二：原始地球上生命形成的推测
1.火花放电的作用是 。
2.向装置输入的气体是 。
3.提出的问题是 。
4.作出的假设是 。
5.收集到的证据是 。
模拟原始地球的闪电
水蒸气、甲烷、氨、氢等
原始地球有没有可能产生生命
原始地球有可能产生生命
得到了多种氨基酸等有机小分子
“米勒在密闭装置中模拟原始地球的条件，通过一周的放电反应，在产物中检测到了多种氨基酸！”
任务二：原始地球上生命形成的推测
“氨基酸是构成蛋白质的基本单位，是生命的基础物质。这个实验有力地证明了，在原始地球条件下，无机物完全可以转化为有机物，为化学进化说提供了第一个关键性的实验证据。”
任务二：原始地球上生命形成的推测
“后来的科学家们也在模拟实验中合成了核苷酸、糖等其它生命小分子。科学家推测，这些有机物在原始海洋中汇集，经过亿万年的积累，形成了富含有机物的‘原始汤’。”
任务二：原始地球上生命形成的推测
原始大气
（水蒸气、氮、氢、氨、甲烷等）
有机小分子
（氨基酸等）
有机大分子
（蛋白质、核酸等）
多分子体系
原始生命
（原始的新陈代谢和繁殖能力）
原始地球
火山喷发
第一步
第二步
第三步
第四步
化学进化说的可能阶段
任务二：原始地球上生命形成的推测
生命最有可能是在原始海洋中形成的
思考
“米勒的实验成功地合成了氨基酸，这是否意味着我们已经在实验室里创造了生命？”
米勒实验只是重现了漫长过程中的一小步，从有机物到生命还有巨大的鸿沟，目前尚未在实验室实现。
课堂练习
判断题：
科学的推测不需要任何证据，可以天马行空。（ ）

科学的推测需要事实和证据的支持。
课堂练习
选择题： 研究生命起源的主要科学方法是（ ）
A. 猜想
B. 推测
C. 假说
D. 推理
B
课堂练习
选择题：米勒模拟实验的结果表明，在模拟原始地球的条件下，可以生成（ ）
A. 蛋白质
B. 核酸
C. 氨基酸
D. 原始生命
C
课堂练习
填空题： 目前大多数科学家认为，生命起源的过程是______进化。最早的生命可能起源于____________。
化学
原始海洋
课堂练习
简答题：米勒的实验为哪种生命起源学说提供了重要证据？该学说的主要观点是什么？
为化学进化说提供了重要证据。该学说认为，生命是在地球温度下降过程中，由非生命物质通过复杂的化学变化，经过漫长的岁月，逐渐演变而成的。
拓展延伸
主题：深海热泉说和黏土矿物说
内容：“除了‘原始汤’假说，近年来也有一些新的观点。例如，有科学家提出生命可能起源于深海热泉口附近，那里化学物质丰富，能量充足，为生命的诞生提供了独特的‘温床’。还有研究认为，黏土矿物的表面可能催化了最早有机分子的形成。生命起源的奥秘，仍在被不断探索中。”
课堂小结
1、教师活动：引导学生共同总结本节课的收获。可提问：“本节课我们学会了什么方法？了解了哪个主要假说？它的大致过程是怎样的？你有什么新的感悟？”
2、学生活动：回顾、梳理，分享收获和感悟（如：生命来之不易，科学探索充满魅力等）。
3、设计意图：强化知识结构和核心观点，升华情感态度价值观。
作业布置
1、基础性作业：绘制一幅“化学起源说”的流程图，并标注出每个阶段的关键证据或支持条件。
2、拓展性作业（二选一）：
A. 我是小科学家：查阅资料，了解除了米勒实验外，还有哪些科学实验为化学起源说提供了支持？做成一个小资料卡片。
B. 我是小辩手：写一段短文，论述你为什么更支持“化学起源说”而不是“神创论”。（注意尊重不同文化信仰，重点从科学证据角度论述）。
板书设计
一、科学方法：推测：定义：基于事实和证据的合理推断。
特点：需要证据，可被检验和修正。
二、生命起源的推测（主流观点：化学进化说）
1.原始地球环境： 高温、闪电、无氧气、有原始大气。
2.米勒模拟实验（证据）：条件：模拟原始大气 + 火花放电
结果：合成了氨基酸；意义：证明无机物→有机小分子是可能的。
3.化学进化历程：
无机物 →（原始大气、能源）→ 有机小分子（原始汤）→ 有机大分子 → 多分子体系 → 原始生命
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