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/ 让教学更有效 高效备课 | 生物学科
【学习目标】
学习目标 与 核心素养 生命观念：通过理解性染色体决定性别，形成“结构与功能相适应”、“遗传与变异”的生命观念，认识到生命延续的内在规律性。 科学探究：通过观察男女染色体图谱，提升观察与比较的能力；通过模拟实验，体验科学探究的过程，学习如何控制变量、记录数据和得出结论。 科学思维：能够运用演绎与推理的方法，解释生男生女的原理；通过“思维训练”分析和解释数据，得出科学结论，培养证据意识和逻辑思维能力。 社会责任：科学地认识性别决定的原因，摒弃重男轻女的封建思想，树立男女平等的现代文明观念；关注与遗传相关的社会问题，形成正确的伦理观。
学习重点 1、男女染色体的差别，特别是性染色体的组成。 2、生男生女的奥秘及机会均等的原因。
学习难点 1、理解生男生女的机会均等，并运用知识解释自然人群中男女比例接近1：1的现象。 2、从微观的染色体层面理解性别决定的遗传机理。。
【课前预习】
1、人的体细胞中染色体是________存在的，共有________对。
2、人的体细胞中染色体可以分为________和________两类。
3、男性体细胞中的性染色体组成是________，女性体细胞中的性染色体组成是________。
4、男性生殖细胞（精子）中的性染色体有________种类型，分别是________或________。
5、女性生殖细胞（卵细胞）中的性染色体只有________种类型，是________。
6、当含________染色体的精子与卵细胞结合，受精卵的性染色体组成为________，发育为女性。
7、当含________染色体的精子与卵细胞结合，受精卵的性染色体组成为________，发育为男性。
8、生男生女主要取决于________的类型。
9、男性产生的两种精子的数量是________的，与卵细胞结合的机会是________的。
10、因此，生男生女的机会是________的。
11、在“观察·思考 男性和女性的染色体”中，我们可以看出男性第23对染色体形态________，女性第23对染色体形态________。
12、在“实验·探究 模拟人的性别决定”中，通常用两种不同颜色的棋子或卡片分别模拟________。
13、在“思维训练：分析和解释数据”中，通过对大量样本数据的分析，可以判断生男生女的比例是否接近________。
14、人的性别决定发生在________的过程中。
15、从理论上讲，一个家庭生育一个孩子，是男孩的可能性是________%。
【课中研学】
问题1：人体细胞中哪一对染色体被称为性染色体？男性与女性的性染色体组成有何不同？
问题2：性染色体上的基因是否只控制性别？请举例说明？
实验探究： 模拟人的性别决定。
问题1：在模拟实验中，如果用黑棋代表含Y染色体的精子，白棋代表含X染色体的精子，那么抽取一次，抽到黑棋和白棋的概率各是多少？这模拟了什么生物学事实？
问题2：写出人生育后代性别决定的组合？
问题1：从理论上讲，生男生女的比例是1：1。但在一个家庭中，连续生了两个女孩，第三个孩子是男孩的概率是多少？为什么？
问题1：如果统计一个拥有1000个新生儿的社区，发现男女比例为520：480，这个比例是否符合理论值？可能受到哪些现实因素的影响？
【课堂总结】
一、核心概念：
孟德尔实验： 揭示遗传规律。
显性基因（大写字母）：决定显性性状。
隐性基因（小写字母）：决定隐性性状。
基因型与表现型：基因组成决定性状表现。
禁止近亲结婚：降低隐性遗传病的发病率，利国利民。
二、教师总结： “今天我们学习了基因的显性和隐性规律，它不仅解释了生活中的遗传现象，更指导我们做出更科学、更健康的生活选择。”
【课堂练习】
1、正常男性体细胞中染色体的组成是（ ）
A. 22对+XX
B. 22对+XY
C. 22条+X
D. 22条+Y
2、人类的性别决定发生在（ ）
A. 胎儿分娩时
B. 胎儿发育过程中
C. 受精卵形成时
D. 卵细胞形成时
3、一对夫妇生了一个女孩，他们再生一个孩子是男孩的概率为（ ）
A. 0%
B. 25%
C. 50%
D. 100%
4、在模拟生男生几率的实验中，两个信封分别代表父母，其中一个信封内装有两种不同颜色的棋子各10枚。这个信封模拟的是（ ）
A. 母亲，只产生一种卵细胞
B. 父亲，产生两种精子
C. 受精卵的两种类型
D. 孩子的两种性别
5、关于人的性别遗传，下列叙述错误的是（ ）
A. 女性只产生含X染色体的卵细胞
B. 生男生女取决于与卵细胞结合的精子类型
C. 男性产生含X或Y染色体的精子比例为1：1
D. 人的性别是由母亲的卵细胞决定的
【分层作业】
1、女性卵细胞中的性染色体是（ ）
A. X
B. Y
C. XY
D. XX
2、受精卵的性染色体组成为YY，理论上该受精卵（ ）
A. 能发育成男性
B. 能发育成女性
C. 不能发育
D. 可能发育成男性或女性
3、从理论上讲，生男生女的可能性比例是（ ）
A. 1：1
B. 2：1
C. 3：1
D. 1：2
4.请根据人的性别遗传图解，完成下表空白处。
亲代 生殖细胞 子代性别 性染色体组成
父亲（XY） 精子（X） 女性 ①
母亲（XX） 卵细胞（X）
父亲（XY） 精子（②） ③ XY
5、一个家族中发现一种只传给男性后代的遗传病，该致病基因最可能位于（ ）
A. 常染色体上
B. X染色体上
C. Y染色体上
D. 线粒体中
6一对色觉正常的夫妇，生了一个患红绿色盲的儿子。他们再生一个孩子不患色盲的概率是（ ）
A. 0%
B. 25%
C. 50%
D. 75%
7、在一个大型人口调查中，发现男女比例基本为1：1，其根本原因是（ ）
A. 男性产生两种数量相等的精子
B. 女性只产生一种卵细胞
C. 含X和Y的精子与卵细胞结合机会均等
D. 以上都是
8、如图为人类的性别决定过程简图。回答下列问题。
（1）图中精子B含有的性染色体是　 　。
（2）人的体细胞中含有22对常染色体和1对性染色体，若图中父亲的体细胞中染色体组成用“22对+XY”表示，则受精卵A中染色体组成可表示为　 　。
（3）若用3个红球、1个白球，2个纸袋进行“模拟人类后代性别决定的过程活动。则模拟染色体组成为"22条+Y”的精子是　 　。（选填“红球”“白球”“纸袋”）
（4）人的卷舌性状由常染色体上的一对基因控制，能卷舌是显性，不能卷舌是隐性。能卷舌基因用”R表示，不能卷舌基因用“r”表示，则基因组成都为Rr的父母，生出不能卷舌的孩子的可能性为　 　。
【参考答案】
【课前预习】
1、成对，23
2、常染色体，性染色体
3、XY，XX
4、两，X，Y
5、一，X
6、X，XX
7、Y，XY
8、精子（或男性生殖细胞）
9、相等，均等
10、均等
11、不同（大小不同），相同
12、含X染色体的精子和含Y染色体的精子
13、1：1
14、受精
15、50
【课中研学】
探究点一答案
问题1： 第23对染色体被称为性染色体。男性性染色体组成为XY，女性为XX。
问题2：不是。性染色体上也携带其他性状的遗传基因，例如X染色体上带有决定某些遗传病（如红绿色盲、血友病）的基因。
探究点二答案
问题1： 概率各为50%。这模拟了男性产生含X精子和含Y精子的比例大致为1：1，且它们与卵细胞结合的机会均等。
问题2：精子X + 卵细胞X → XX（女孩）；精子Y + 卵细胞X → XY（男孩）。
探究点三答案
问题1：概率是50%。因为每次生育都是一个独立事件，之前孩子的性别不会影响下一次生育的性别决定，精子和卵细胞的结合仍然是随机的。
探究点四答案
问题1：与理论值1：1（即500：500）存在偏差。这可能是因为抽样误差（样本不够大）、人为因素或其他社会自然因素导致。但从大规模人口统计来看，比例会非常接近1：1。
【课堂练习】
1、B ；2、C ；3、C ；4、B； 5、D
【分层作业】
基础练习答案
1、A；2、C ；3、A；
4、① XX；② Y；③ 男性
能力提升答案
5、C ；6、D ；7、D
8、（1）Y（或Y染色体）
（2）22对+XX
（3）白球
（4）1/4（或25%）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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