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/ 让教学更有效 高效备课 | 生物学科
【学习目标】
学习目标 与 核心素养 生命观念：形成“生物进化是遗传变异与环境变化相互作用的结果”的生物学基本观点；理解“自然选择”是生物进化的主要机制，建立“结构与功能相适应”在进化层面的理解”。 科学探究：参与和体验“模拟保护色形成”的探究过程。 科学思维：运用“比较、归纳、推理”等科学思维方法，分析和解释生物进化的实例；通过“模拟保护色形成”实验（探究实践），培养设计简单实验方案、收集处理数据、得出结论与交流的能力；通过“思维训练”培养批判性思维，能对不合理或片面的观点提出质疑。 社会责任：感受生命进化的奥秘与漫长历程，体会科学研究中合理质疑的重要性，认同生物多样性与适应性是长期进化的结果，形成保护生物多样性的意识。
学习重点 1、自然选择学说的主要内容（过度繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存）。 2、保护色形成的模拟实验设计与分析。
学习难点 1、理解“自然选择是定向的，但变异是不定向的”。 2、辨析自然选择与“用进废退”的本质区别（思维训练）。
【课前预习】
1、生物进化的基础是生物群体中存在__________（如体色、形态等差异）。
2、达尔文在《物种起源》中提出，__________是生物进化的主要机制。
3、保护色的形成体现了生物对环境的__________，这种适应是长期进化的结果。
4、在“模拟保护色的形成过程”实验中，彩色布料模拟__________，不同颜色的小纸片模拟__________。
5、自然选择中，具有__________变异的个体更容易生存并留下后代。
6、化石记录显示，生物从简单到复杂、从__________到陆生的演化趋势。
7、达尔文认为，所有生物都有__________的能力（过度繁殖），但生存资源有限。
8、生物为争夺食物、空间等发生__________，推动适者生存。
9、自然环境的变化（如气候剧变）对生物起__________作用。
10、生物进化的方向由__________决定，而非生物自身的意愿。
11、变异是__________（定向/不定向）的，而自然选择是__________（定向/不定向）的。
12、长颈鹿的长颈是长期__________的结果，而非用进废退。
13、__________是研究生物进化最直接的证据（如恐龙化石）。
14、抗药性细菌的出现是药物对细菌种群进行__________的结果。
15、“思维训练：合理质疑”强调科学研究需具备__________精神。
【课中研学】
问题：保护色的形成——实例分析？
问题：自然选择的四个环节是什么？请简述其关系。
问题：实验·探究——模拟保护色的形成？
问题：“长颈鹿的长颈是为吃高处树叶而主动伸长的”这一观点错在哪里？如何用自然选择解释？
【课堂总结】
三位一体小结法：
知识层面：自然选择=随机变异+定向选择（板书：变异→选择→适应）
方法层面：模拟实验法、假说-演绎法、科学质疑路径
价值层面：敬畏进化力量，践行生态文明（保护生物多样性）。
【课堂练习】
1、决定昆虫保护色形成的主要因素是（ ）
A. 昆虫的主动学习能力
B. 环境对变异的定向选择
C. 昆虫的繁殖能力增强
D. 天敌的捕食方式改变
2、抗生素滥用导致抗药性细菌增加，根本原因是（ ）
A. 细菌为适应环境产生抗药性变异
B. 抗生素诱导细菌基因突变
C. 药物对细菌种群进行定向选择
D. 细菌繁殖速度过快
3、达尔文自然选择学说未包括（ ）
A. 遗传变异的存在
B. 过度繁殖现象
C. DNA是遗传物质
D. 适者生存原则
4、关于化石证据的叙述，错误的是（ ）
A. 揭示生物由简单到复杂的演化
B. 可推断古生物的生活环境
C. 完全记录了所有生物进化历程
D. 显示生物从水生到陆生的趋势
5、“模拟保护色实验”中，若布料换成雪地白色，最终剩余最多的小纸片颜色是（ ）
A. 红色 B. 白色 C. 黄色 D. 绿色
【分层作业】
1、生物进化的内因是（ ）
A. 环境变化
B. 可遗传变异
C. 用进废退
D. 生存斗争
2、北极熊的白色皮毛是（ ）的典型实例。
A. 拟态
B. 警戒色
C. 保护色
D. 共生
3、达尔文环球考察提出进化论的岛屿是（ ）
A. 夏威夷群岛
B. 格陵兰岛
C. 马达加斯加岛
D. 加拉帕戈斯群岛
4、综合题： 简述自然选择学说的四个要点，并用一句话说明其核心。
5、某昆虫种群中绿翅基因频率为60%，经历环境剧变后降至10%。此现象说明（ ）
A. 绿翅昆虫主动改变性状
B. 环境对翅色变异进行选择
C. 昆虫繁殖能力下降
D. 绿翅基因发生定向突变
6、对比达尔文与拉马克观点，正确的是（ ）
A. 两者均认为环境直接影响生物性状
B. 达尔文强调获得性遗传的作用
C. 拉马克认为变异是自然选择的结果
D. 只有达尔文提出适应是长期选择形成
7、若“保护色模拟实验”中布料为彩色方格，小纸片含相同颜色方格图案。预测结果说明（ ）
A. 保护色效果与图案无关
B. 与环境图案相似的个体更易生存
C. 捕食者优先识别特定颜色
D. 生物变异完全随机
8、 分析澳洲大陆有袋类动物（如袋鼠）繁盛而胎盘哺乳类较少的原因。
【参考答案】
【课前预习】
可遗传的变异
2、自然选择
3、适应
4、生存环境、不同变异的生物个体
5、有利
6、水生
7、过度繁殖
8、生存斗争
9、选择
10、自然环境
11、不定向、定向
12、自然选择
13、化石
14、定向选择
15、批判性思维。
【课中研学】
探究点一答案
问题：工业污染使树干变黑，深色桦尺蛾因具有保护色更易躲避天敌，生存机会增加，基因频率逐代升高。
探究点二答案
问题：① 过度繁殖 → ② 生存斗争（资源有限） → ③ 遗传变异（提供差异） → ④ 适者生存（环境选择）。关系：环环相扣，推动种群基因频率定向改变。
探究点三答案
问题：模拟自然选择需长期积累，多代操作才能体现优势变异基因频率的逐渐上升。
探究点四答案
问题：错误：拉马克的“用进废退”理论（获得性遗传）。
正确解释：原始鹿群存在颈长变异，环境变化（低处食物减少）使长颈个体生存优势更显著，经多代选择形成长颈鹿。
【课堂练习】
1、B ；2、C ；3、C ；4、C； 5、B
【分层作业】
基础练习答案
1、B；2、C ；3、D；
4、要点：①过度繁殖 ②生存斗争 ③遗传变异 ④适者生存
核心：环境对生物变异进行定向选择，导致种群基因频率改变。
能力提升答案
5、B；6、D；7、B
8、澳洲大陆较早与其他大陆分离，地理隔离使有袋类在孤立环境中经自然选择辐射演化；而胎盘哺乳类未能迁入竞争，使有袋类占据生态主导地位。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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