资源简介

(共18张PPT)
耕
耘
用
心
年十一月
二〇二五
X老师
主讲人
优秀
初中
班主任
工作经验
用爱守护
静待花开
第一章
第二章
目录
常规班级管理
初三阶段管理
壹
立规矩、养习惯、抓课堂、通家校
常规班级管理
纪律不是管束，而是托底。不论哪个学习阶段，班里总会有试探你底线的学生，你的一次无视，会造成学生思想上的次次松动。
我们需要制定明确的班级管理制度，实现“依法治班”，让学生清楚“什么该做，什么能做，什么禁止做”。
一、狠盯纪律
01
02
没有规矩，不成方圆。
表面看是“教”出来的，但本质一定是“管”出来的。
会用“管”来搭建舞台，然后才用“教”来演绎精彩。
没有高质量的管理，
就没有高质量的教学。
优秀的老师
作为班主任，每学年一开始的威严特别重要。
壹
常规班级管理
壹
常规班级管理
公平公正地对待学生
班级管理制度和班干部
不是终身制
公平比慈爱更能滋养班风
管理班级不吼不骂，但立场鲜明。因为一开始每一次的严厉实际就是为后面你的课堂奠基。当然张弛有度的严肃才是明智之举。
一、狠盯纪律
与时俱进，及时更新
班里那些管不住自己的学生就需要班主任多下功夫，经常提醒，适时表扬。逐渐让他们有自我约束的意识。
壹
常规班级管理
即使教学任务再多，也千万不要着急赶进度！
开始就要明确教室里哪些物品不能出现
在抓学生习惯时要目标具体
抓习惯就是抓管理，抓管理就是促习惯
开学头两周，是习惯的黄金重塑期
狠盯习惯
二、
二、狠抓习惯
班干部和课代表
要做好示范
壹
常规班级管理
二、
狠盯习惯
二、
二、狠抓习惯
爱迪生说过：“习惯可能成为我们最好的助手，但也可能成为最糟糕的统治者，
好的习惯并不是表面功夫。相反，它是效率的起点，更是学生内心对秩序的投射
营造“以好习惯为荣”的氛围
壹
常规班级管理
三、盯课堂和作业课堂
课堂效率直接决定学习效果
课堂是师生互动、知识传授、习惯养成和学生成长的主阵地
课堂效率直接决定学习效果
班主任又是课堂秩序的最终责任人，也是科任老师的坚强后盾
处理好任课老师反映的课堂纪律问题，及时严肃地介入处理
只有激活学生的课堂参与度，让学生享受学习的过程，才能帮助学生夯实知识基础
用好课前两分钟，创造一个井然有序的环境
壹
常规班级管理
作业是课堂的延伸，是知识巩固、检验学习效果、培养责任心和自主学习能力的关键环节
三、盯课堂和作业课堂
班级管理制度中就要规定交作业的流程要求，课代表做好记录，每周总结，交作业次数不达标的学生要发言
只有激活学生的课堂参与度，让学生享受学习的过程，才能帮助学生夯实知识基础
壹
常规班级管理
明明用心照顾每一个孩子，却总是被误解、被指责、被追究责任。作为班主任，我们也得尽自己的责任，别让家长群变成自己的压力锅。
家校沟通是越来越难
表扬在群里进行，批评私下联系家长
要始终秉持“先礼后兵”的原则
先表示自己的理解和尊重，如果自己没有得到尊重，也要不卑不亢。
四、狠盯家校沟通
家长群管理，可以坚持“三不原则”：不晒成绩、不发泄情绪、不公开批评学生
壹
常规班级管理
周末管理属于家长，但是我们对管理的效果要及时给家长反馈，让家长发现孩子的问题，才能尽全力地获得家长支持，你的班级管理才会有成效。
家长被看见，才更愿意配合
四、狠盯家校沟通
五天的严格管教+两天的完全放养=0成长。
贰
初三，学生转折点，班主任压力大、挑战多、成就感强
初三阶段管理
贰
初三阶段管理
2.分析个体学情
“指挥”不能一概而论。了解学生学科情况、潜力、性格，工作才高效。
一、精准定位，做学生成长的“战略指挥官”
1.明确阶段目标
开学初，助学生和家长定位学年阶段：新课、复习、模考、心理、志愿。明确目标、任务、问题并告知学生。
贰
初三阶段管理
二、严爱相济，做学生心灵的“守护者”与“激励师”
1.“严”之有度
规范保障效率
“严”要建立在公平、公正和尊重的基础上，让学生明白这一切都是为了保障他们最有效的学习
2.“爱”得深沉
滋养学生心灵
“亲其师，才能信其道”，班主任要做的是让学生清楚你不再是与他们纯事务的沟通者，更是他们的战略合作伙伴。
专业的主导者，是情绪的稳定器，是信息的过滤器。
贰
初三阶段管理
Someday you will be missing in my world, and I will have no news in yours.Hoever, Someday you will be missing in my world, and I will have no news in yours.Hoever.
三、倾听与共情：
做学生的“垃圾桶”和“加油站”
1.赏识与激励
我们要善于发现每一个学生的闪光点和微小的进步，不吝啬我们的表扬。
2.关注特殊群体
对学困生，多耐心，找症结，重拾信心；对心理敏感生，多关怀疏导；对优秀生，关注心理，防发挥失常。
贰
初三阶段管理
定期组织召开班科联系会，互通情况，共商对策。
打造互帮班风。鼓励同学成学习伙伴，共同解决难题。
三、凝聚合力，
做团队协作的“核心枢纽”
2．团结科任老师
1.建设班级共同体
贰
初三阶段管理
三、凝聚合力，
做团队协作的“核心枢纽”
3.引导家长伙伴
初三学生及家长有时会焦虑
通过多种方式与家长沟通学生情况，引导理性看待成绩，多鼓励，做好保障和支持，营造和谐家庭氛围。
教育是修行，是陪伴
初三阶段，我的管理方向清晰：明确班级规则、狠抓学生习惯、锚定学习目标、时常鼓励，用心守护成长。
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