资源简介

(共45张PPT)
中图版地理(新教材)八年级上册
第一节 发达国家与发展中国家的差异
第五章 发展与合作
区域认知：通过地图分析发达国家与发展中国家的空间分布规律，区分不同区域的发展水平差异。
综合思维：结合经济结构、健康教育数据，分析两类国家发展差异的表现及成因，建立“历史背景－现实发展－未来趋势”的逻辑关联。
人地协调观：认识发展中国家在资源利用、经济发展中的挑战与机遇，理解中国全球发展倡议的意义，树立公平合作的全球观念。
地理实践力：通过解读人均收入图表、出口产品表格，提升地理数据读取、分析与归纳能力，能独立绘制两类国家差异对比表。
学习目标
导入新课：观察图A和图B，说一说伊恩一家的生活状况和法娜一家有什么不同
目 录
CONTENT
发达国家与发展中国家
健康与教育水平差异
01/
03/
优题强化训练
04/
经济发展水平的差异
02/
发达国家与发展中国家
01/
发达国家与发展中国家
一
思考讨论：阅读教材，找出发达国家与发展中国家的划分依据是什么？
根据______________水平的差异，世界各国可分为_______国家和_____国家。
经济和社会发展
发展中
发达
划分
发达国家与发展中国家
一
思考讨论：阅读教材，找出发达国家与发展中国家的区别？
发达国家的经济与社会发展水平______于发展中国家。世界上的国家少数是__________国家，多数是__________国家。
高
发达
发展中
划分
发达国家与发展中国家
一
分布
思考讨论：阅读教材，找出发达国家与发展中国家的分布特点？
到目前为止，世界上共有____多个发达国家，包括美国、英国、法国、德国、意大利、加拿大、澳大利亚和日本等，它们主要分布在_____洲、_______洲和______洲。除澳大利亚和新西兰外，都分布在_____半球。
38
欧
大洋
北美
北
欧洲
大洋洲
北美洲
发达国家与发展中国家
一
分布
思考讨论：阅读教材，找出发达国家与发展中国家的分布特点？
发展中国家主要分布在___洲、_____洲、_________洲，绝大部分是第二次世界大战后新独立的国家，主要分布于北半球的_____部和_____半球。中国是世界上最大的发展中国家。
亚
非
拉丁美
南
南
亚洲
非洲
拉丁美洲
发达国家与发展中国家
一
南北关系
发达国家
发展中国家
北
北半球北部
南
北半球南部
南半球
发展中国家与发展中国家的合作
____________
发达国家与发展中国家的合作
____________
南北对话
南南合作
经济发展水平的差异
02/
经济发展水平的差异
二
高
低
阅读活动：阅读课本内容找出德国与危地马拉人均国民收入的差异？
经济发展水平的差异
二
阅读活动：阅读课本内容找出德国与危地马拉产业结构方面的差异？
德国是高度发达的工业国
德国是发达国家，汽车和机械制造、化工、电气等部门是其支柱产业。
经济发展水平的差异
二
阅读活动：阅读课本内容找出德国与危地马拉产业结构方面的差异？
农业国家
危地马拉经济以农业为 主，工业基础薄弱。
经济发展水平的差异
二
阅读活动：阅读课本内容找出德国与危地马拉家庭食物消费方面的差异？
德国某家庭一周的食物
危地马拉某家庭一周的食物
经济发展水平的差异
二
阅读活动：阅读课本内容找出德国与危地马拉住宅方面的差异？
德国的住宅
危地马拉的住宅
经济发展水平的差异
二
归纳总结
发达国家
发展中国家
发达国家工业生产高度_______，农业机械化程度_______，科学技术_______，经济_______，因此人均国民收入较_______，人们生活水平普遍较_______。
发达
高
先进
发达
高
高
不同发展中国家发展水平相差很大，大部分发展中国家工农业发展水平和科技发展水平相对_______，人均国民收入_______，人们生活水平也较_______。
落后
偏低
低
经济发展水平的差异
二
思考活动：判断表中哪些产品的技术含量与价值更高？
高
低
经济发展水平的差异
二
思考活动：表中哪些国家的经济发展水平较高，哪些国家的经济发展水平较低？
高
高
低
低
健康与教育水平差异
03/
健康与教育水平差异
三
健康水平
健康与教育水平差异
三
健康水平
发达国家的医疗技术和医疗条件普遍比发展中国家要_______，国民的健康状况也比较_______，预期寿命一般比发展中国家的国民_______。
好
好
长
健康与教育水平差异
三
教育水平
健康与教育水平差异
三
教育水平
发达国家
健康与教育水平差异
三
教育水平
发展中国家
健康与教育水平差异
三
教育水平
发达国家的教育较为普及，国民受教育程度_______。发展中国家的国民受教育机会相对较_______，平均受教育年限一般_______于发达国家。
高
少
低
健康与教育水平差异
三
归纳总结
项目 发达国家 发展中国家
健康差异 医疗技术和医疗条件 _______ 差
健康状况 好 _______
预期寿命 长 _______
教育水平差异 国民受教育程度 _______ 低
国民受教育机会 _______ 少
平均受教育年限 高 _______
好
差
短
高
多
低
健康与教育水平差异
三
健康与教育水平差异
三
发展中国家与发达国家的差异
健康与教育水平差异
三
发展成果 ① 在一些领域，有的发展中国家已经跻身世界前列，如印度的软件产业，中国的航空航天、核工业等
② 中国是全球经济发展速度较快的国家之一，实现改革开放以来，中国的经济发展取得了令全球瞩目的成就
③ 南美洲的巴西和东南亚的一些国家经济发展也比较快
易错点 欧洲西部是世界上发达国家最集中的地区，中国是最大的发展中国家
健康与教育水平差异
三
发展中国家的崛起
发展中国家 政治独立
改进生产方式 开发新兴产品 加强交流合作 第二次世界大战结束后，全球经济发展出现新机遇
实现了经济的快速发展，缩小了与发达国家的差距
健康与教育水平差异
三
发展中国家的崛起
发展成果 ① 在一些领域，有的发展中国家已经跻身世界前列，如印度的软件产业，中国的航空航天、核工业等
② 中国是全球经济发展速度较快的国家之一，实现改革开放以来，中国的经济发展取得了令全球瞩目的成就
③ 南美洲的巴西和东南亚的一些国家经济发展也比较快
易错点 欧洲西部是世界上发达国家最集中的地区，中国是最大的发展中国家
健康与教育水平差异
三
中国的发展优势与地位
中国地域辽阔，人口众多，有广大的市场和丰富的自然资源，经济、贸易在世界上占有举足轻重的地位；中国经济总量居世界第___。
二
健康与教育水平差异
三
中国发展的不平衡不充分问题
中国还存在发展不平衡不充分、城乡区域发展和收入分配差距较大等问题；多项发展指标特别是人均指标仍处于世界中游，与主要发展中国家排名相当。
健康与教育水平差异
三
中国的国际责任担当
中国是发展中国家的一员，在国际上理应享有合理权利，但在国际责任上力所能及地担当尽责。
健康与教育水平差异
三
中国的国际合作与倡议
中国提出全球发展倡议，参与推动南南合作和南北对话，坚定维护发展中国家共同利益，坚持在和平共处五项原则基础上发展同各国的友好合作。
课堂小结
发达国家与发展中国家的差异
发达国家与发展中国家
概念
南北关系
工业发展水平差异
科技发展水平差异
经济发展水平差异
健康状况差异
生活水平差异
健康与教育水平差异
人均国民收入差异
生活水平差异
优题强化训练
04/
优题强化训练
四
人类发展指数是衡量各国发展水平的标准。指数越高，表示发展水平越高，最高指数为1。下图是《2023/24年人类发展报告》中世界部分国家人类发展指数（HDI）据此，完成下面小题。
1．四个国家中，发展水平最低的是（ ）
A．中国 B．瑞士
C．印度 D．美国
2．发展中国家和发达国家的划分依据是（ ）
A．国家面积的大小 B．国家人口的多少
C．人民受教育水平 D．经济发展水平的高低
C
D
优题强化训练
四
读下图，完成下面小题。
3．读两类国家人口与国内生产总值比较图，下列四个国家中属于Ⅰ类国家的是（ ）
A．中国
B．澳大利亚
C．印度
D．尼日利亚
4．国际上把Ⅰ类国家与Ⅱ类国家之间的经济、政治等方面问题的商谈称为（ ）
A．“南北问题” B．“南北对话” C．“南南合作” D．“南北合作”
B
B
优题强化训练
四
在国际经济秩序中，发达国家和发展中国家的经济合作并不是平等的，这是造成现在发展中国家落后于发达国家的重要原因之一。如图是两种类型国家经济发展的不同模式。读图并结合相关知识完成下面小题。
5．参照B模式，A模式中①表示的内容应该是（ ）
A．赚的钱少
B．出售农矿等初级产品
C．产品价格低
D．售出轿车、轮船
6．下列国家中，目前属于A发展模式的是（ ）
A．欧洲的英国 B．亚洲的日本 C．非洲的加纳 D．北美洲的美国
B
C
优题强化训练
四
专家们普遍认为，人工智能领域的超级大国是美国和中国。从全球看，更好地发展人工智能，离不开跨境交流合作，若充分发挥互补优势，中国人工智能发展将被长期看好。据此完成下面小题。
7．以下积极发展人工智能的国家当中，均属于发展中国家的是（ ）
A．中国、美国 B．法国、德国
C．中国、俄罗斯 D．俄罗斯、日本
8．中美两国在人工智能方面开展交流合作，一般被称为（ ）
A．南北协商 B．南南合作
C．南北对话 D．南南对话
C
C
优题强化训练
四
黑先生和白先生是长期的生意合作伙伴。读图，完成下面小题。
9．推测符合两位先生实际的是（ ）
A．白先生所在国家高科技产业规模大
B．黑先生所在国家经济发展水平极低
C．白先生赚取的利润更高
D．黑先生赚取的利润更高
10．如果两位先生的生意往来代表的是两类国家之间的经济合作，我们称之为（ ）
A．“南北差距” B．“南北关系” C．“南北对话” D．“南南合作”
D
C
本课结束 下课/ 让教学更有效 高效备课 | 地理学科
中图版八年级上册教学设计
课题 第五章《发展与合作》 第一节 发达国家与发展中国家的差异 课型 新授课
教学方法 多媒体演示、实验探究、小组合作、案例分析 课时 1课时
备课人 教材 中图版初中地理
课标要求 1.通过数据、图表和案例，描述发达国家与发展中国家在经济、健康、教育等方面的差异。 2.结合地图，说出发达国家与发展中国家的分布特点，理解“南北对话”与“南南合作”的含义。 3.辩证看待发展中国家的发展现状，认同中国作为发展中国家的定位与国际担当，树立人类命运共同体意识。
素养目标 区域认知：通过地图分析发达国家与发展中国家的空间分布规律，区分不同区域的发展水平差异。 综合思维：结合经济结构、健康教育数据，分析两类国家发展差异的表现及成因，建立“历史背景－现实发展－未来趋势”的逻辑关联。 人地协调观：认识发展中国家在资源利用、经济发展中的挑战与机遇，理解中国全球发展倡议的意义，树立公平合作的全球观念。 地理实践力：通过解读人均收入图表、出口产品表格，提升地理数据读取、分析与归纳能力，能独立绘制两类国家差异对比表。
教材分析 本节是第五章《发展与合作》的核心内容，承接“世界人口与城乡景观”，聚焦国家层面的发展差异，从“定义与分布”“经济差异”“健康教育差异”三个维度展开，是后续学习“国际合作”“全球发展问题”的基础。教材以德国与危地马拉、加拿大与埃塞俄比亚为典型案例，通过数据图表、生活场景图将抽象的发展差异具象化，符合初中生 “从具体到抽象”的认知规律，同时突出“中国定位”与“人类命运共同体”，注重核心素养与价值观的渗透。
学情分析 八年级学生已具备“国家”的基本概念，能通过新闻、生活经验感知“富国”与“穷国”的区别，但对“发展差异的划分依据”“分布规律”“深层成因”理解不足。此外，学生对“发展中国家的崛起”“中国的国际担当”认知较浅，易产生“发展中国家全面落后”的片面印象，需通过案例研讨和数据对比突破认知误区。
学习目标 1.通过阅读世界发达国家分布图，说出两类国家的分布特点，能举例说明“南北对话”与“南南合作”的具体表现。 2.结合德国与危地马拉的经济数据、出口产品表格，归纳两类国家在工业水平、人均收入、产业结构上的差异，完成对比表。 3.分析加拿大与埃塞俄比亚的健康教育数据，辩证看待发展中国家的现状与潜力，能说出中国在国际合作中的角色与贡献。
重难点 重点： 1.发达国家与发展中国家的分布特点（空间差异）。 2.两类国家在经济（产业、收入）、健康教育方面的差异表现。 难点： 1.理解“历史殖民背景对当前发展差异的影响”。 2.辩证认识“发展中国家的落后与崛起”，树立客观的全球发展观。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 新课导入（5分钟） 【情境展示】 播放两组图片：①德国家庭的住宅、一周食物、工厂生产场景；②危地马拉家庭的住宅、一周食物、农业劳作场景。 【问题设问】 1.两组图片中，家庭生活、生产活动的核心差异是什么？ 2.为什么会出现这种差异？这种差异是否普遍存在于世界各国？” 观察图片，结合生活经验找出差异（如居住条件、食物种类、生产方式），自由发言，初步感知“国家发展水平不同”。 通过生活化情境激发兴趣，建立“生活场景差异→国家发展差异” 的初步认知，自然导入课题。
环节二 新课讲授 活动探究（25分钟） 一、发达国家与发展中国家的定义与分布 1、概念铺垫：展示“两类国家定义”PPT，强调“经济与社会发展水平”是划分依据，明确发达国家（38个，如美、德、日）与发展中国家（多数，如中、印、埃塞俄比亚）的基本范畴。 2、分布分析：呈现“世界发达国家分布图”，发放空白地图，布置任务：“在地图上标注出发达国家集中的大洲（欧洲、北美洲、大洋洲）和发展中国家集中的大洲（亚洲、非洲、拉丁美洲），5分钟后小组代表分享分布规律。” 3、术语解读：结合分布特点，讲解“南北对话”（如中国与美国的经济合作）、“南南合作”（如中国与巴西的贸易往来），举例帮助学生理解。 二、经济发展水平的差异 1、数据对比：展示“德国与危地马拉2022年人均国民收入” 柱状图（德国6.53万美元，危地马拉1.06万美元），提问：“两类国家人均收入差距反映了什么？” 2、产业分析：呈现“德国工业生产”“危地马拉农业劳作”图片，结合教材案例，引导学生总结：发达国家以高科技工业（汽车、机械）为主，发展中国家以农业、初级产品加工为主。 3、表格探究：发放“部分国家主要出口产品表”（意大利、瑞士、越南、塞内加尔），布置小组任务：“分析哪些产品技术含量高，对应国家发展水平如何？10 分钟后汇报。” 二、健康与教育水平差异 1、数据解读：展示“加拿大与埃塞俄比亚2021年数据” 表格（预期寿命：加拿大82.7年vs埃塞俄比亚65年；平均受教育年限：13.8年vs3.2年），提问：“健康教育差异对国家发展有什么影响？” 2、案例补充：播放“中国航天工业”“印度软件产业” 的阅读材料，补充“发展中国家崛起”案例，引导学生讨论：“发展中国家是否全面落后？为什么？” 3、中国定位：结合教材，讲解中国“发展中国家”的定位、经济总量优势与人均指标差距，介绍全球发展倡议与南南合作成果（如中非合作论坛）。 倾听概念讲解，在笔记本上记录两类国家的核心区别。 在空白地图上标注两类国家的分布区域，总结规律（发达国家多在北半球，发展中国家多在南半球及北半球南部）。 结合教师举例，在练习本上写下1个“南北对话”、1个“南南合作” 的实例。 观察柱状图，说出人均收入差距，记录关键数据。 对比两类国家产业图片，在课本上标注“发达国家：高科技工业”“发展中国家：农业/初级加工”。 小组合作分析出口产品表，得出“意大利、瑞士技术含量高→发展水平高；越南、塞内加尔初级产品多→发展水平低” 的结论，派代表汇报。 分析数据表格，发言说明 “健康教育水平影响劳动力素质，进而影响经济发展”。 阅读后讨论，纠正“发展中国家全面落后”的认知，列举中国、印度的优势领域。 记录中国的定位与全球发展倡议，在笔记本上写下1条中国参与国际合作的意义。 通过“地图标注+术语解读”，让学生自主发现分布规律，培养区域认知；实例化“南北对话”，突破概念抽象的难点。 以数据图表、案例为载体，引导学生“从现象到本质”分析，落实综合思维；小组合作解读表格，提升地理实践力。 通过数据对比与案例补充，纠正认知误区，树立客观发展观；突出中国定位，渗透人地协调观与家国情怀。
环节三 课堂总结 （5分钟） 【知识梳理】用思维导图梳理本节课核心内容： 1、定义与分布：依据 “经济社会发展水平”，发达国家集中在北半球北部，发展中国家在南半球及北半球南部。 2、差异表现：经济（产业、收入）、健康教育（预期寿命、受教育年限）。 3、中国角色：最大发展中国家，推动南南合作与全球发展倡议。 【提问巩固】“为什么说‘南南合作’对发展中国家重要？举1个中国参与的例子说明。” 学生结合思维导图回顾知识，回答教师问题，完善自身知识体系。 通过思维导图梳理脉络，强化记忆；针对性提问，巩固重难点，培养逻辑表达能力。
环节四 课堂练习 （5分钟） 【优题训练】展示课件中的典型习题，让学生独立完成后同桌互查。 独立答题，核对答案后提出疑问，明确错误原因。 通过练习及时反馈学习效果，查漏补缺，强化核心知识点的理解与应用。
板书设计
作业设计 A类作业 练习：完成《分层练》中与本节课相关的练习题，巩固基础知识。绘制“世界三大宗教分布简图”，标注主要分布区及宗教建筑标识 B类作业 （拓展探究）：查找“中国与某发展中国家合作案例”（如中非铁路合作），撰写150字短文，说明该案例体现的“南南合作”意义及对双方发展的帮助。
教学反思 成功之处： 1. 以“案例对比+数据解读”为核心，符合初中生认知规律，学生对“经济差异”的理解较为深刻。 2. 突出“中国定位”与“全球观念”，有效渗透价值观教育，学生能正确认识发展中国家的潜力。 不足之处： 1. 对 “历史殖民背景影响发展差异”的讲解较浅，部分学生仍难以理解差异的深层成因。 2. 课堂练习时间较紧，对“南南合作”案例的拓展讨论不够充分。 改进措施： 1. 补充“殖民时期资源掠夺”短视频，结合教材阅读材料，加深对差异成因的理解。 2. 优化时间分配，将课堂练习中的案例题调整为小组讨论题，预留更多时间分析“中国合作案例”。
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