资源简介

(共32张PPT)
一
素养目标
目录
二
快乐之源
三
课堂互动
四
生字指导
五
六
课后作业
回顾旧知
一
核心素养
素养目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
感受课文中所蕴含的“与人为善”、“乐于发现他人优点”的中华传统美德，初步体会真诚的赞美在人际交往中的积极力量，建立乐于并善于赞美他人的文化认同感。
正确、流利、有感情地朗读课文，特别是读好小刺猬和小獾对话的语气。
学习运用“一个比一个……”的句式说话，并尝试用简单的语言真诚地称赞同学。
通过观察插图、联系生活，理解小刺猬的称赞为何能让小獾重拾信心。通过小组讨论，分析故事中两次“称赞”带来的不同结果，培养逻辑分析和因果推理能力。
体会故事中角色内心的情感变化感受真诚赞美所带来的心灵美和情感美。通过分角色朗读和表演，创造性地表现人物情感，提升对语言美和情境美的感知与表达能力。
二
回顾旧知
回顾旧知
这张图上是一只小刺猬和小獾，他们生活在同一片森林里。有一天，他们之间发生了一件很温暖的事情——互相称赞。小刺猬是怎样称赞它的朋友的呢？这句称赞产生了怎样的魔力效果？
小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
小獾听到小刺猬的称赞时，心里发生了怎样的变化？
小獾从（泄气）变得（有了信心）。
泄气
有信心
三
快乐之源
默读第4—7自然段，想一想：小獾为什么要送椅子给小刺猬？小刺猬又为什么要送大苹果给小獾？
小獾拉着小刺猬的手说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”
这里指放弃，没有信心。
你听出了小獾对小刺猬什么样的感情？
感激之情
照样子，写一写。
例子：在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我
有了自信。
在我___ _的时候，是___ _称赞了我，让我___ _。
实验失败
父亲
重新振作起来
读第7—9自然段，想一想小刺猬又为什么要送小獾苹果呢？小獾又是怎样评价小刺猬的苹果的？
小刺猬连忙拿出两个大苹果，对小獾说：“留下吧，这也是我的一点儿心意！”
小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果真香，我从来没有见过这么好的苹果。”
小獾夸小刺猬送的苹果真香。
第二次称赞
感 谢
小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”
表现了小刺猬听到小獾称赞后的喜悦心情，点明了称赞的作用。
病、疼、疗
思
考
探
密
为什么一句称赞的话能有这么大的力量，能消除疲劳？你觉得“称赞”的真正魔力是什么？
“赠人玫瑰，手有余香”称赞的魔力在于它能给我们带来信心、勇气和快乐。真诚的赞美就像温暖的阳光一样温暖。
分角色朗读课文，深入体会称赞给小獾和小刺猬带来的自信和快乐。
四
课堂互动
请你尝试用“我称赞XXX，因为他/她……”的句式，发现同学的优点，将赞美的话写在“花瓣”上
都是哪位同学被夸赞了，说说听到赞美后的心情。
我觉得被夸赞以后……谢谢你对我的夸赞。
真诚的称赞就像神奇的魔法，它能让我们自信，让我们快乐，让我们的友谊更加深厚。希望你们都能成为拥有这种魔法的小天使，把称赞送给身边的每一个人。
称赞歌
啦啦啦，啦啦啦，
称赞是朵神奇花！
不用种，不用买，
开口就能浇灌它。
竖起我的大拇指，
发现你的小优点。
真诚赞美一句话，
我们一起乐哈哈。
五
生字指导
怎
拉
收
接
左右结构
左右结构
结构：上下
部首：心
笔画：九
组词：怎么 怎样
上窄下宽，上部横画均匀
”心“字底和心里活动有关。想、思、念
lā
结构：左右
部首：扌
笔画：八
组词：拉手 拉雪板
“扌”横短，竖钩端正
“立”上点居中，中间点撇位置恰当，下横画位置比左竖钩稍高
jiē
结构：左右
部首：扌
笔画：十一
组词：接住 接待
“扌”横画宜短，竖钩端正
“妾”上部稍小；点画位置恰当；撇点与撇交叉处正对上点
笔顺指导：
shōu
结构：左右
部首：攵
笔画：六
组词：收入 丰收
“丩”竖画正直，长短适中，两笔间距得当
“攵”撇收捺放
六
课后作业
小练笔：
在生活中，你有没有称赞过别人或者被别人称赞过？选择一次经历，写下来和同学们分享。
课程结束

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