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《沁园春·长沙》教学设计
【学目标习】
1.语言建构与运用：了解本词的相关背景知识。
2.思维发展与提升：诵读诗词，把握本词的意象和意境，掌握景物描写的多个角度和“炼字”分析方法，提高诗词鉴赏能力。
3.审美鉴赏与创造：体会词人蕴涵于作品中的情感，感悟词人博大的情怀。
4.文化传承与理解：学习伟人毛泽东的革命壮志和以天下为己任的历史责任感。
【教学过程】
任务情境：
100年前，一代伟人毛泽东游览长沙橘子洲，写下《沁园春·长沙》。今天，我们进行一次秋游，赏读《沁园春·长沙》与伟人跨时空同游橘子洲，并拍摄一部橘子洲风景宣传片。
提问：“要拍好这部宣传片，需要先‘拍摄’哪些历史背景？”
拍摄准备1：背景简介：1925 年的 “拍摄时空档案”
这首词写于1925年深秋。
当时革命运动正蓬勃发展。震惊中外的五卅运动和省港大罢工相继爆发，农民运动也迅猛发展，势如破竹。
毛泽东当时直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。
这年秋天，毛泽东秘密离开韶山，前往广州全国农民运动讲习所，在途经长沙时重游了橘子洲。面对绚丽的秋景，如火如荼的农民运动，毛泽东追忆往昔的峥嵘岁月，怀着极大的革命激情写下了这首气势磅礴的词。
史料组任务：完成《1925 年创作背景表格》：
背景维度 具体内容 对拍摄的启示
政治局势 赵恒惕军阀统治，湖南农民运动兴起（韶山 “平粜阻禁” 斗争） 镜头可插入历史文献片段，增加厚重感
个人经历 毛泽东组织农民运动后遭追捕，秘密抵达长沙，重游橘子洲 用 “阴影镜头” 或 “快速剪辑” 暗示危机氛围
文学语境 毛泽东早年在长沙求学，常与新民学会成员 “中流击水”，积累创作素材 设计 “历史回忆” 闪回镜头
拍摄准备2：作者简介：镜头外的 “创作原型”
毛泽东(1893—1976)，字润之，湖南湘潭人。伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家。中国共产党和中国各族人民的伟大领袖。他又是一位有鲜明个性和独特风格的诗人、书法家。
他在各时期的诗词或抒情、或咏物、或怀古，描写了风起云涌、波澜壮阔的革命形势和中国人民从黑暗走向光明的历程。
表格组任务：制作《毛泽东与长沙关系简表》：
时间节点 关键经历 对应诗词意象
1913-1918 年 湖南第一师范求学，与蔡和森等组建新民学会 “恰同学少年，风华正茂”
1919-1921 年 主编《湘江评论》，发表革命文章 “指点江山，激扬文字”
1925 年 领导韶山农民运动，创作《沁园春 长沙》 “问苍茫大地，谁主沉浮”
活动一：朗诵原词，把握词情
请诵读诗词《沁园春·长沙》，感受词的节奏韵律，想象词的情景画面，领略一代伟人毛泽东的青春风采和革命情怀，并为“橘子洲宣传片”配乐。
初读，读准字音。略
再读，把握节奏。
沁园春 · 长沙
毛泽东
独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰/击长空，鱼/翔浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫大地，谁主/沉浮
携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟
三读，把握情感
这首词带给你怎样的感受？
慷慨激昂，气势磅礴，豪迈奔放
请听下面三段音乐，让宣传片制作团队配乐小组为宣传片选择背景音乐。
《黄河》
《红旗颂》
《平湖秋月》
音乐特征 《沁园春·长沙》对应点 匹配度
《黄河》
战斗性节奏
力度对比强烈 "百舸争流"的竞争意象
"粪土当年万户侯"的叛逆精神 ★★★☆
《红旗颂》
史诗性主题
豪迈与深情交织 "万类霜天竞自由"的壮阔
"忆往昔峥嵘岁月"的怀旧 ★★★★
《平湖秋月》
单线条旋律
文人式闲适 仅匹配"湘江秋景"表象
缺失革命豪情 ★★
活动二：
分镜创作 ：上阕写景的镜头分析
方法小贴士：如何读懂高考古诗词
1.看题目——暗示诗歌内容
沁园春，是本词的词牌，规定了词的段数、句数、每句的字数、平仄、押韵（注意词必须有词牌），而题目“长沙”点明了旧地重游的地点。
2.看作者（知人论世，了解作者及其所处时代）
毛泽东，是伟大的革命家、政治家，也是独树一帜的大诗人。两种身份相互重叠、两种气质相互渗透，使他的诗作具有既饱含诗人的情感，又具有战士的气质！
3.看注释（1925年）
4.看意象
5.看用典
6.看关键词（或诗眼）
7.看选择题选项
分镜命名：结合全词，展开想象，看看这首词描述了哪四幅画面镜头？请你给每个镜头拟名，要求用”XXXX图“的形式命名。
总结：分镜命名
中流击水图
峥嵘岁月图
独立寒秋图
湘江秋景图
镜头分析1：独立寒秋图
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
人物：毛泽东
时间：独立寒秋
地点：橘子洲头
环境：湘江北去
任务：请摄影组分析拍摄角度和镜头类型。
摄影小知识1
常见的几种拍摄角度：
垂直角度（高低视角） 定义 特点 示例
平角度（平视） 镜头与被摄物体处于同一水平线上，类似人眼正常观察视角 画面自然、客观，适合展现平等、真实的场景（如对话、日常纪实） 新闻采访、人物正脸拍摄
仰角度（仰拍） 镜头从低处向上拍摄，使被摄物体显得高大、威严 强化主体的权威性、力量感，常用于表现英雄人物、建筑或树木的宏伟 图片示例
俯角度（俯拍） 镜头从高处向下拍摄，展现环境全貌或使主体显得渺小 交代场景空间关系（如城市全景、战场布局），或表达压抑、孤独的情绪 图片示例
摄影小知识2
常见的几种镜头类型（画面中主体的大小范围））：
类型 定义 作用 示例
特写 画面集中于主体局部（如面部表情、手部动作）。 突出细节，强调情感（如眼神、微表情）或物体质感。 图片示例
近景 画面包含主体上半身（如人物肩部以上）。 聚焦人物神态、对话，营造亲密感。 图片示例
中景 画面包含主体膝盖以上或场景局部。 展现动作细节与环境关系（如人物行走时的肢体动作）。 图片示例
全景 画面包含主体全身或场景全貌。 交代主体与环境的关系，展现场景氛围（如橘子洲 “层林尽染” 的秋景全景）。 图片示例
远景 画面以环境为主，主体占比很小（如山脉、城市天际线）。 营造宏大、深远的意境，常用于开篇或结尾烘托氛围。 图片示例
镜头分析1：独立寒秋图
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
任务：请摄影组分析拍摄角度和镜头类型，并说明理由。
拍摄角度：仰拍 理由：突显毛泽东形象的伟岸、豪迈
镜头：特写镜头 理由：强调毛泽东表情的严肃、眼神的坚毅和深邃
镜头分析2：湘江秋景图
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
　　看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。
　　鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
　　怅寥廓， 问苍茫大地，谁主沉浮？
一个“看”字领起，写了哪些典型景物？作者是怎样描绘这些景物的？
湘江秋景图
万山红遍
层林尽染
漫江碧透
百舸争流
鹰击长空
鱼翔浅底
思考：景物描写的角度有哪些？
①时间
——早晚、四季
——远观、近看、仰望、俯视、平视
②视角
③动静
——动态、静态、动静结合、以动衬静
④感官
——嗅觉、触觉、听觉、味觉、视觉
⑤声色
——声音、色彩
⑥点面
——点的描绘、面的描绘
⑦正侧
——正面描写、侧面烘托
思考：这些景物描写的角度有哪些适合转化为镜头语言，有哪些不适合直接转化？
景物描写角度 适合转化为镜头语言的如下
视角（远观、近看、仰视、俯视、平视 ） 远观——远景镜头；近看——特写镜头；仰视——仰拍镜头；俯视——俯拍镜头，平视——平拍镜头。
动静（动态、静态、动静结合、以动衬静 ） 动态——移动镜头；静态——固定镜头；动静结合——移动镜头与固定镜头切换；
感官（嗅觉、触觉、听觉、味觉、视觉 ） 听觉——声效或配乐；视觉——各种画面展示
声色（声音、色彩 ） 听觉——声效或配乐；视觉——通过画面展示
点面（点的描绘、面的描绘 ） 点——特写镜头；面——全景镜头
正侧（正面描写、侧面烘托 ） 正面描写：正面拍摄人物面部表情；侧面烘托：通过旁人的反应镜头来烘托主要人物
思考：作者是如何描写这些景物的？请指出景物描写的多重角度，并将其转化为拍摄语言。
提示：
景物描写的角度：视角、动静、色彩、点面
镜头语言：全景、远景、特写、平拍、仰拍、俯拍、移动镜头、固定镜头
思考：作者是如何描写这些景物的？请指出景物描写的多重角度，并将其转化为拍摄语言。并分析宣传片不同镜头所要呈现的画面特定和意境氛围。并尝试完成下列表格。
诗词原句 景物描写角度 镜头语言 画面动态特点 意境氛围
万山红遍，层林浸染 远观、静态、色彩 广角俯拍（岳麓山全景枫林全景） 红叶层叠，如火焰燃烧 壮阔热烈
漫江碧透，百舸争流 平视近看、静态、色彩 平拍湘江中景 江水澄澈，波光粼粼 明净生机
鹰击长空 仰视、动态、点 仰拍天空；飞鹰特写 雄鹰迅猛俯冲 劲健有力
鱼翔浅底 俯视、动态、点 俯拍（水下摄影）；鱼群特写 鱼群悠然游弋 自由舒展
万类霜天竞自由 面 全景 万物争先 生机勃勃
为了更好地通过拍摄表现橘子洲景物的特点，请找出上阙中你认为精彩的字或词语，赏析其具有怎样的表现力。
提示：
对于景物描写中的静景我们往往要注意形容词和副词；对于动景我们往往要注意动词。
聚焦炼字，感受语言之妙
上阕中，锤炼得十分精彩的字有哪些？分别有什么表达效果？请填写下表。
词句 精彩用词 表达效果
万山红遍
层林尽染
漫江碧透
百舸争流
鹰击长空
鱼翔浅底
万——山之多，写出了群山的重叠之态
遍——红之广，写出了树林红得彻底
层——写出了林之密
染——拟人手法，写出了秋景红色之深
漫——写出了江水的溢满之状
透——写出了江水的碧绿清澈之状
百——形容船只之多
争——写出了千帆竞发、争先恐后的热烈场面
击
准确地展现了雄鹰在空中展翅翱翔、迅速有力的飞翔身姿
鲜活地刻画出鱼儿在水中自由自在、轻快活泼的游动神态
方法贴士：炼字题解题四步：
1.解释该字的含义（表层、深层；本意、句中特殊意思）。
2.结合诗歌内容具体分析这个字所描述的景象。
3.指出该字的特点（色彩词、叠词、有无活用等）和所用的手法（比喻、拟人等修辞手法和动静结合、虚实结合等表现手法）。
4.写出了景物的什么特点或营造了怎样的意境或表达了怎样的感情。
示例：鹰击长空
“击”有“搏击”之意（释含义），雄鹰在广阔的天空里飞翔（描景象），这个动词精炼传神，极具表现力（明手法），准确地显示出了雄鹰展翅奋飞，搏击长空之矫健有力（析内涵）。
考一考 ：“鱼翔浅底”的“翔”有怎样的妙处？
①释含义：“翔” 本指鸟在空中轻快地飞翔，词人将其用于描绘水中的鱼。 ②描景象：“翔” 字生动地呈现出了鱼在清澈见底的水中，自由自在、轻快敏捷的游动状态。
③明手法：将“鱼”拟作“鸟”，用词新颖。
④析内涵：生动地表现了鱼的轻松自由、充满活力，表达了词人追求自由、渴望在广阔天地中有所作为的心境。
对比阅读：历来描绘秋景的诗词
秋景的特点
1、秋风萧瑟，洪波涌起。——曹操《观沧海》
2、八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。——杜甫《茅屋为秋风所破歌》
3、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。
——马致远《天净沙·秋思》
4、无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。——李煜《相见欢》
5、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。——张继《枫桥夜泊》
凄冷、寒冷、萧瑟、孤寂。
为什么毛泽东笔下的秋如此绚丽多彩、充满生机？这与一个人的哪些方面有关？
与气度、胸襟、性格、身份有关。毛泽东是杰出的政治家，是叱咤风云的一代伟人。他胸怀大志、以天下为己任，他不同于那些多愁善感的纤弱文人。所以，他的诗词也不同凡响，充满豪情壮志。
毛泽东笔下的秋:生机勃勃、美不胜收、扫尽千古悲秋之气
感情基调：热爱、积极
“一切景语皆情语”，作者笔下的秋景，实乃作者博大的心胸、昂扬乐观的革命精神的体现。
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
面对如此景象，诗人想到了什么问题？反映了诗人什么情感？
怅、问：
①问题：提出了“谁是大地的主宰”问题：革命领导权的问题。
②情感：这表明了词人对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀和凌云壮志。
携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。
1911~1915年，毛泽东在长沙从事的主要革命活动有:
峥嵘岁月图
组织了湖南学生联合会、新民学会
开办了平民夜校、文化书社
参加反对袁世凯称帝，领导了驱逐张敬尧、谭延阅、赵恒惕等军阅的活动
创办《湘江评论》，成立马克思主义研究会
镜头分析三：峥嵘岁月图
下阕用“忆”领起，描绘了哪些场景？发挥想象，思考一下拍摄宣传片时，应该拍摄哪些人物场景？
表现诗词内容 活动场面 拍摄角度、镜头类型
恰同学少年，风华正茂
书生意气，挥斥方遒
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯
到中流击水，浪遏飞舟
下阕用“忆”领起，描绘了哪些场景？拍摄宣传片时，应该拍摄哪些人物场景？
表现诗词内容 活动场面 拍摄景别
恰同学少年，风华正茂 在校园里行走、交流 近景、中景
书生意气，挥斥方遒 在教室、草地上围坐讨论社会问题、社会现象 中景、特写
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯 在户外高处指点山河、纵论天下大事；或在户内奋笔疾书 远景、近景；或特写
到中流击水，浪遏飞舟 在湘江乘船、游泳，搏击江水 全景、特写
诗人刻画了一群什么样的同学少年形象，请导演组思考，在拍摄时要表达出怎样的他们的精神风貌
恰同学少年，风华正茂；青春年少，才华横溢
书生意气，挥斥方遒；热情奔放，敢想敢做，以天下为己任。
指点江山，激扬文字；激昂慷慨，奋笔疾书。关心国家命运，针砭时弊，宣传真理
粪土当年万户侯；蔑视官僚军阀，救国救民，敢于斗争
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？担负起主宰国家前途命运的豪情壮志和革命情怀，所抒之情慷慨激昂
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
下阙结尾有何妙处？
①结构上：照应前文，这一问句是对上阙“谁主沉浮”问题的巧妙回答。
②手法上：“浪遏飞舟”运用夸张的手法，将一代革命青年豪情万丈、斗志昂扬的形象刻画得淋漓尽致。
③句式上（情感上）：疑问句，再次抒发了作者以天下为己任的伟大抱负，以及激流勇进、甘为中流砥柱革命豪情。
归纳主题
这首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写了革命青年对国家命运的关注和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧社会的豪情壮志。
单元主题：千百年来，青春的力量，青春的涌动，青春的创造，始终是推动中华民族勇毅前行、屹立于世界民族之林的磅礴力量！让青春成为中华民族生气勃发、高歌猛进的持久风景，让青年英雄成为驱动中华民族加速迈向伟大复兴的蓬勃力量！
【作业】
对比阅读
沁园春 · 雪
毛泽东
北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。
试比较这两首词在表现手法、内容主旨的异同点。
比较 沁园春· 长沙 沁园春· 雪
创作背景提示 1925年，毛泽东离开故乡韶山，去广州主持农民运动讲习所的途中，途经长沙，重游橘子洲时所作。当时，作者面对湘江上美丽动人的自然秋景，联想起当时的革命形势，写下了《沁园春·长沙》这首词。 1936年，红军组织东征部队，准备东渡黄河对日军作战。当时，所经过的清涧县高杰村袁家沟一带下了一场大雪，长城内外白雪皑皑，隆起的秦晋高原，冰封雪盖。毛泽东见此情景，颇有感触，填写了《沁园春·雪》这首词。
内容主旨 表达的是革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的豪情壮志。 主要表达对祖国壮丽河山的热爱，抒发中国人民的命运只有掌握在无产阶级人民大众手中，才能有光明的前途的豪情壮志。
表现手法 动静结合、夸张，描写深秋景色 比喻、对偶、夸张、拟人，描写雪景
拓展阅读：赏读毛泽东的另两首诗
七绝·咏蛙
毛泽东
独坐池塘如虎踞，绿荫树下养精神。
春来我不先开口，哪个虫儿敢作声。
毛泽东在东山书院读书，他的同学们大多是地主士绅子弟，衣着华丽，看不起来自穷乡僻境、衣着很差的毛泽东。
因为被许多同学疏远，毛泽东在精神上感到有些压抑，一种“知音世所稀”的孤独感不时袭上心头，毛泽东写下此诗。
延读《七绝·呈父亲》
七绝·改西乡隆盛诗赠父亲
毛泽东
孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。
埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。
毛泽东要外出求学，父亲不支持他，但他毫不犹豫地离家而去。(共66张PPT)
部编版高中语文教材必修上
毛泽东
语言建构与运用
了解本词的相关背景知识。
思维发展与提升
诵读诗词，把握本词的意象和意境，掌握景物描写的多个角度和“炼字”分析方法，提高诗词鉴赏能力。
审美鉴赏与创造
体会词人蕴涵于作品中的情感，感悟词人博大的情怀。
文化传承与理解
学习伟人毛泽东的革命壮志和以天下为己任的历史责任感。
学习目标
100年前，一代伟人毛泽东游览长沙橘子洲，写下《沁园春·长沙》。今天，我们进行一次秋游，赏读《沁园春·长沙》,与伟人跨时空同游橘子洲，并拍摄一部橘子洲风景宣传片。
任务情景
任务情景
请问：“要拍好这部宣传片，需要先‘拍摄’哪些历史背景？”
这首词写于1925年深秋。
当时革命运动正蓬勃发展。震惊中外的五卅运动和省港大罢工相继爆发，农民运动也迅猛发展，势如破竹。
毛泽东当时直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。
这年秋天，毛泽东秘密离开韶山，前往广州全国农民运动讲习所，在途经长沙时重游了橘子洲。面对绚丽的秋景，如火如荼的农民运动，毛泽东追忆往昔的峥嵘岁月，怀着极大的革命激情写下了这首气势磅礴的词。
背景简介：1925 年的 “拍摄时空档案”
拍摄准备01
背景维度 具体内容 对拍摄的启示
政治局势
个人经历
文学语境
赵恒惕军阀统治，湖南农民运动
兴起(韶山“平粜阻禁”斗争)
毛泽东组织农民运动后遭追捕，
秘密抵达长沙，重游橘子洲
毛泽东早年在长沙求学，常与新民学会成员“中流击水积累创作素材
镜头可插入历史文献片段增加厚重感
用“阴影镜头”或“快速剪辑” 暗示危机氛围
设计“历史回忆”
闪回镜头
史料组任务：完成《1925 年创作背景表格》
背景简介：1925 年的 “拍摄时空档案”
拍摄准备01
作者简介：镜头外的 “创作原型”
拍摄准备02
(1893—1976)，字润之，湖南湘潭人。伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家。中国共产党和中国各族人民的伟大领袖。他又是一位有鲜明个性和独特风格的诗人、书法家。
他在各时期的诗词或抒情、或咏物、或怀古，描写了风起云涌、波澜壮阔的革命形势和中国人民从黑暗走向光明的历程。
毛泽东
作者简介：镜头外的 “创作原型”
拍摄准备02
关键经历 对应诗词意象
1913-1918年
1919-1921年
1925年
湖南第一师范求学，
与蔡和森等组建新民学会
主编《湘江评论》，
发表革命文章
领导韶山农民运动，
创作《沁园春 长沙》
“恰同学少年，风华正茂”
“指点江山，激扬文字”
“问苍茫大地，谁主沉浮”
表格组任务：制作《毛泽东与长沙关系简表》
朗诵原词，把握词情
活动一
请诵读诗词《沁园春·长沙》，感受词的节奏韵律，想象词的情景画面，领略一代伟人毛泽东的青春风采和革命情怀，并为 “橘子洲宣传片”配乐。
橘子洲
欣赏朗诵
读准字音
初读
沁
园
春
qìn
百
舸
gě
寥
廓
liáo
kuò
挥
斥
方
遒
qiú
浪
遏
飞
舟
è
zhēng róng
峥
嵘
把握节奏
再读
独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰/击长空，鱼/翔浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫大地，谁主/沉浮
携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟
毛泽东
沁园春 · 长沙
把握情感
三读
这首词带给你怎样的感受？
豪迈奔放
气势磅礴
慷慨激昂
《黄河》
《红旗颂》
《平湖秋月》
请听下面三段音乐，让宣传片制作团队
配乐小组为宣传片选择背景音乐。
橘子洲
请听下面三段音乐，让宣传片制作团队
配乐小组为宣传片选择背景音乐。
音乐特征 《沁园春·长沙》对应点 匹配度
《黄河》
战斗性节奏
力度对比强烈
《平湖秋月》
单线条旋律
文人式闲适
湖南第一师范求学，
与蔡和森等组建新民学会
"万类霜天竞自由"的壮阔
"忆往昔峥嵘岁月"的怀旧
《红旗颂》
史诗性主题
豪迈与深情交织
仅匹配"湘江秋景"表象
缺失革命豪情
分镜创作 ：上阕写景的镜头分析
活动二
如何读懂高考古诗词
方法小贴士
1.看题目——暗示诗歌内容
沁园春，是本词的词牌，规定了词的段数、句数、每句的字数、平仄、押韵（注意词必须有词牌），而题目“长沙”点明了旧地重游的地点。
2.看作者（知人论世，了解作者及其所处时代）
毛泽东，是伟大的革命家、政治家，也是独树一帜的大诗人。两种身份相互重叠、两种气质相互渗透，使他的诗作具有既饱含诗人的情感，又具有战士的气质！
如何读懂高考古诗词
方法小贴士
3.看注释（1925年）
4.看意象
5.看用典
6.看关键词（或诗眼）
7.看选择题选项
独立寒秋，
湘江北去，
橘子洲头。
看万山红遍，
层林尽染；
漫江碧透，
百舸争流。
鹰击长空，
鱼翔浅底，
万类霜天竞自由。
怅寥廓，
问苍茫大地，
谁主沉浮？
携来百侣曾游，
忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年，
风华正茂；
书生意气，
挥斥方遒。
指点江山，
激扬文字，
粪土当年万户侯。
曾记否，
到中流击水，
浪遏飞舟？
沁园春 · 长沙
结合全词，展开想象，看看这首词描述了哪四幅画面镜头？请你给每个镜头拟名，要求用”XXXX图“的形式命名。
分镜命名
分镜命名
总结
峥嵘岁月图
独立寒秋图
湘江秋景图
中流击水图
独立寒秋图
镜头分析01
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
人物
毛泽东
时间
独立寒秋
环境
湘江北去
地点
橘子洲头
任务
请摄影组分析拍摄
角度和镜头类型。
常见的几种拍摄角度
垂直角度 （高低视角） 定义 特点 示例
镜头与被摄物体处于同一水平线上，类似人眼正常观察视角
镜头从低处向上拍摄，使被摄物体显得
高大、威严
画面自然、客观，适合展现平等、真实的场景（如对话、日常纪实）
强化主体的权威性、 力量感，常用于表现英雄人物、建筑或树木的宏伟
新闻采访、
人物正脸拍摄
平角度
（平视）
仰角度
（仰拍）
摄影小知识01
常见的几种拍摄角度
垂直角度 （高低视角） 定义 特点 示例
镜头从高处向下拍摄，展现环境全貌或使
主体显得渺小
交代场景空间关系（如城市全景、战场布局），或表达压抑、孤独 的情绪
俯角度（俯拍）
摄影小知识01
常见的几种镜头类型（画面中主体的大小范围）
垂直角度 （高低视角） 定义 特点 示例
画面集中于主体局部（如面部表情、手部
动作）。
画面包含主体上半身（如人物肩部以上）。
突出细节，强调情感（如眼神、微表情）或物体质感。
聚焦人物神态、 对话，营造亲密感。
特写
近景
摄影小知识02
常见的几种镜头类型（画面中主体的大小范围）
垂直角度 （高低视角） 定义 特点 示例
画面包含主体膝盖以上或场景局部。
画面包含主体上半身（如人物肩部以上）。
展现动作细节与环境 关系（如人物行走时的肢体动作）。
交代主体与环境的关系，展现场景氛围（如橘子洲 “层林尽染”的秋景全景）。
中景
全景
摄影小知识02
常见的几种镜头类型（画面中主体的大小范围）
垂直角度 （高低视角） 定义 特点 示例
画面以环境为主，主体占比很小（如山脉、城市天际线）。
营造宏大、深远的意境，常用于开篇或结尾烘托氛围。
远景
摄影小知识02
独立寒秋图
镜头分析01
请摄影组分析拍摄角度和镜头类型，并说明理由。
任务
拍摄
角度
仰拍
理由
突显毛泽东形象的伟岸、 豪迈
镜头
特写镜头
理由
强调毛泽东表情的严肃、 眼神的坚毅和深邃
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
　　看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。
　　鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
　　怅寥廓， 问苍茫大地，谁主沉浮？
一个“看”字领起，写了哪些典型景物？作者是怎样描绘这些 景物的？
湘江秋景图
镜头分析02
湘江秋景图
万山红遍
层林尽染
漫江碧透
百舸争流
鹰击长空
鱼翔浅底
一个“看”字，写了哪些典型景物？
上阙欣赏
景物描写的角度有哪些？
思考
①时间——早晚、四季
②视角——远观、近看、仰望、俯视、平视
③动静——动态、静态、动静结合、以动衬静
④感官——嗅觉、触觉、听觉、味觉、视觉
⑤声色——声音、色彩
⑥点面——点的描绘、面的描绘
⑦正侧——正面描写、侧面烘托
景物描写角度 镜头语言
视角（远观、近看、仰视、
俯视、平视 ）
远观——远景镜头；近看——特写镜头；
仰视——仰拍镜头；俯视——俯拍镜头，
平视——平拍镜头。
动静（动态、静态、动静结合、 以动衬静 ）
动态——移动镜头；静态——固定镜头；动静结合——移动镜头与固定镜头切换；
感官（嗅觉、触觉、听觉、味觉、视觉 ）
听觉——声效或配乐；视觉——各种画面展示
这些景物描写的角度有哪些适合转化为镜头语言，有哪些不适合直接转化？
思考
景物描写角度 镜头语言
声色（声音、色彩 ）
听觉——声效或配乐；色彩——通过画面展示
点面（点的描绘、面的描绘 ）
点——特写镜头；面——全景镜头
正侧（正面描写、 侧面烘托 ）
正面描写：正面拍摄人物面部表情；
侧面烘托：通过旁人的反应镜头来烘托主要人物
这些景物描写的角度有哪些适合转化为镜头语言，有哪些不适合直接转化？
思考
湘江秋景图
万山红遍
层林尽染
漫江碧透
百舸争流
鹰击长空
鱼翔浅底
一个“看”字，写了哪些典型景物？
上阙欣赏
提示
看万山红遍，层林尽染；
漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，
万类霜天竞自由。
作者是如何描写这些景物的？请指出景物描写的多重角度，并将其转化为拍摄语言。
思考
景物描写的角度：
视角
动静
色彩
点面
镜头语言：
全景
特写
平拍
仰拍
远景
俯拍
移动镜头
固定镜头
作者是如何描写这些景物的？请指出景物描写的多重角度，并将其转化为拍摄语言。并分析宣传片不同镜头所要呈现的画面特定和意境氛围。并尝试完成下列表格。
思考
诗词原句 景物描写角度 镜头语言 画面动态特点 意境氛围
万山红遍，
层林浸染
远观、静态、色彩
广角俯拍（岳麓山全景枫林全景）
红叶层叠，
如火焰燃烧
壮阔热烈
漫江碧透，百舸争流
平视近看、静态、色彩
平拍湘江中景
江水澄澈，波光粼粼
明净生机
诗词原句 景物描写角度 镜头语言 画面动态特点 意境氛围
鹰击长空
仰视、动态、点
仰拍天空；
飞鹰特写
雄鹰迅猛俯冲
劲健有力
鱼翔浅底
俯视、动态、点
俯拍（水下摄影）；
鱼群特写
鱼群悠然游弋
自由舒展
万类霜天竞自由
面
全景
万物争先
生机勃勃
湘江秋景图
远
近
仰
俯
山上
江中
天空
鹰击长空
万山红遍
层林尽染
水底
漫江碧透
百舸争流
鱼翔浅底
静景
动景
万类霜天竞自由
点面结合
动静结合 色彩鲜明
远近相间 由高到低
红
碧
色彩对比
点
面
总结
对于景物描写中的静景我们往往要注意形容词和副词；对于动景我们往往要注意动词。
提示
为了更好地通过拍摄表现橘子洲景物的特点，请找出上阙中你认为 精彩的字或词语，赏析其具有怎样的表现力。
聚焦炼字，感受语言之妙
上阕中，锤炼得十分精彩的字有哪些？
分别有什么表达效果？请填写下表。
词句 精彩用词 表达效果
万、遍
百——形容船只之多
争——写出了千帆竞发、争先恐后的热烈场面
层、染
漫、透
层——写出了林之密
染——拟人手法，写出了秋景红色之深
漫——写出了江水的溢满之状
透——写出了江水的碧绿清澈之状
万山红遍
层林尽染
漫江碧透
上阕中，锤炼得十分精彩的字有哪些？
分别有什么表达效果？请填写下表。
词句 精彩用词 表达效果
万——山之多，写出了群山的重叠之态
遍——红之广，写出了树林红得彻底
准确地展现了雄鹰在空中展翅翱翔、
迅速有力的飞翔身姿
鲜活地刻画出鱼儿在水中自由自在、
轻快活泼的游动神态
百、争
击
翔
百舸争流
鹰击长空
鱼翔浅底
聚焦炼字，感受语言之妙
1.解释该字的含义（表层、深层；本意、句中特殊意思）。
2.结合诗歌内容具体分析这个字所描述的景象。
3.指出该字的特点（色彩词、叠词、有无活用等）和所用的手法（比喻、拟人等修辞手法和动静结合、虚实结合等表现手法）。
4.写出了景物的什么特点或营造了怎样的意境或表达了怎样的感情。
示例
鹰击长空
“击”有“搏击”之意（释含义），雄鹰在广阔的天空里飞翔（描景象），这个动词精炼传神，极具表现力（明手法），准确地显示出了雄鹰展翅奋飞，搏击长空之矫健有力（析内涵）。
炼字题解题四步
方法贴士
“鱼翔浅底”的“翔”有怎样的妙处？
“翔” 本指鸟在空中轻快地飞翔，词人将其用于描绘水中的鱼。
①释含义
“翔” 字生动地呈现出了鱼在清澈见底的水中，自由自在、轻快敏捷的游动状态。
②描景象
将“鱼”拟作“鸟”，用词新颖。
③明手法
生动地表现了鱼的轻松自由、充满活力，表达了词人追求自由、渴望在广阔天地中有所作为的心境。
④析内涵
考一考
1、秋风萧瑟，洪波涌起。——曹操《观沧海》
2、八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。——杜甫《茅屋为秋风所破歌》
3、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。
——马致远《天净沙·秋思》
4、无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。——李煜《相见欢》
5、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。——张继《枫桥夜泊》
秋景的特点
凄冷、寒冷、萧瑟、孤寂。
历来描绘秋景的诗词
对比阅读
与气度、胸襟、性格、身份有关。毛泽东是杰出的政治家，是叱咤风云的一代伟人。他胸怀大志、以天下为己任，他不同于那些多愁善感的纤弱文人。所以，他的诗词也不同凡响，充满豪情壮志。
为什么毛泽东笔下的秋如此绚丽多彩、充满生机？这与一个人的哪些方面有关？
毛泽东笔下的秋:
生机勃勃
美不胜收
扫尽千古悲秋之气
感情基调：
热爱
积极
“一切景语皆情语”，作者笔下的秋景，实乃作者博大的心胸、昂扬乐观的革命精神的体现。
怅、问
①问题：提出了“谁是大地的主宰”问题：革命领导权的问题。
②情感：这表明了词人对国家命运的关切和以天下为 己任的博大胸怀和凌云壮志。
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
面对如此景象，诗人想到了什么问题？反映了诗人什么情感？
峥嵘岁月图
1911~1915年，毛泽东在长沙从事的主要革命活动有:
组织了湖南学生联合会、新民学会
开办了平民夜校、文化书社
参加反对袁世凯称帝，领导了驱逐张敬尧、谭延阅、赵恒惕等军阅的活动
创办《湘江评论》，成立马克思主义研究会
携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。
下阕用“忆”领起，描绘了哪些场景？发挥想象，
思考一下拍摄宣传片时，应该拍摄哪些人物场景？
表现诗词内容 活动场面 拍摄角度、镜头类型
在校园里行走、交流
近景、中景
在教室、草地上围坐讨论
社会问题、社会现象
中景、特写
恰同学少年，
风华正茂
书生意气，
挥斥方遒
峥嵘岁月图
镜头分析03
下阕用“忆”领起，描绘了哪些场景？发挥想象，
思考一下拍摄宣传片时，应该拍摄哪些人物场景？
表现诗词内容 活动场面 拍摄角度、镜头类型
在户外高处指点山河、纵论天下大事或在户内奋笔疾书
远景、近景；或特写
在湘江乘船、游泳，搏击江水
全景、特写
指点江山，
激扬文字，
粪土当年万户侯
到中流击水，
浪遏飞舟
峥嵘岁月图
镜头分析03
恰同学少年，风华正茂；
书生意气，挥斥方遒；
指点江山，激扬文字；
粪土当年万户侯；
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
青春年少，才华横溢
热情奔放，敢想敢做，以天下为己任
激昂慷慨，奋笔疾书；关心国家命运，
针砭时弊，宣传真理
蔑视官僚军阀，救国救民，敢于斗争
担负起主宰国家前途命运的豪情
壮志和革命情怀，所抒之情慷慨激昂
诗人刻画了一群什么样的同学少年形象，请导演组思考，在拍摄时要表达出怎样的他们的精神风貌
中流击水图
下阙结尾有何妙处？（结构、手法、句式、情感）
①结构上：照应前文，这一问句是对上阙“谁主沉浮”问题的巧妙 回答。
②手法上：“浪遏飞舟”运用夸张的手法，将一代革命青年豪情万丈、斗志昂扬的形象刻画得淋漓尽致。
③句式上（情感上）：疑问句，再次抒发了作者以天下为己任的伟大抱负，以及激流勇进、甘为中流砥柱革命豪情。
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
沁园春·长沙
独立寒秋图
中流击水图
湘江秋景图
峥嵘岁月图
独立寒秋，橘子洲头
中流击水，浪遏飞舟
景中含情
，情中显志
远眺：万山、层林
近观：漫江、百舸
仰视：鹰击长空
俯瞰：鱼翔浅底
书生意气，挥斥方遒
指点江山，激扬文字
问
谁主沉浮
答
同学少年
这首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写了革命青年对国家命运的关注和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧社会的豪情壮志。
主题归纳
千百年来，青春的力量，青春的涌动，青春的创造，始终是推动中华民族勇毅前行、屹立于世界民族之林的磅礴力量！
让青春成为中华民族生气勃发、高歌猛进的持久风景，让青年英雄成为驱动中华民族加速迈向伟大复兴的蓬勃力量！
单元主题
对比阅读
作业
北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。
毛泽东
沁园春 ·雪
试比较这两首词在表现手法、内容主旨的异同点。
对比阅读
比较 沁园春· 长沙 沁园春· 雪
1925年，毛泽东离开故乡韶山，去广州主持农民运动讲习所的途中，途经长沙，重游橘子洲时所作。当时，作者面对湘江上美丽动人的自然秋景，联想起当时的革命形势，写下了《沁园春·长沙》这首词。
1936年，红军组织东征部队，准备东渡黄河对日军作战。当时，所经过的清涧县高杰村袁家沟一带下了一场大雪，长城内外白雪皑皑，隆起的秦晋高原，冰封雪盖。毛泽东见此情景，颇有感触，填写了《沁园春·雪》这首词。
创作
背景提示
对比阅读
比较 沁园春· 长沙 沁园春· 雪
表达的是革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的豪情壮志。
主要表达对祖国壮丽河山的热爱，抒发中国人民的命运只有掌握在无产阶级人民大众手中，才能有光明的前途的豪情壮志。
动静结合、夸张，描写深秋景色
比喻、对偶、夸张、拟人，描写 雪景
内容
主旨
表现
手法
对比阅读
七绝·咏蛙
毛泽东
独坐池塘如虎踞，绿荫树下养精神。
春来我不先开口，哪个虫儿敢作声。
毛泽东在东山书院读书，他的同学们大多是地主士绅子弟，衣着华丽，看不起来自穷乡僻境、衣着很差的毛泽东。
因为被许多同学疏远，毛泽东在精神上感到有些压抑，一种“知音世所稀”的孤独感不时袭上心头，毛泽东写下此诗。
赏读毛泽东的另两首诗
拓展阅读
七绝·改西乡隆盛诗赠父亲
毛泽东
孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。
埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。
毛泽东要外出求学，父亲不支持他，但他毫不犹豫地离家而去。
延读《七绝·呈父亲》
赏读毛泽东的另两首诗
拓展阅读
1.掌握古诗词景物描写的角度
一课一得
①时间——早晚、四季
②视角——远观、近看、仰望、俯视、平视
③动静——动态、静态、动静结合、以动衬静
④感官——嗅觉、触觉、听觉、味觉、视觉
⑤声色——声音、色彩
⑥点面——点的描绘、面的描绘
⑦正侧——正面描写、侧面烘托
景物描写的角度有哪些？
思考
2.掌握古诗词“炼字”题的答题步骤。
一课一得
1.解释该字的含义（表层、深层；本意、句中特殊意思）。
2.结合诗歌内容具体分析这个字所描述的景象。
3.指出该字的特点（色彩词、叠词、有无活用等）和所用的手法（比喻、拟人等修辞手法和动静结合、虚实结合等表现手法）。
4.写出了景物的什么特点或营造了怎样的意境或表达了怎样的感情。
示例
鹰击长空
“击”有“搏击”之意（释含义），雄鹰在广阔的天空里飞翔（描景象），这个动词精炼传神，极具表现力（明手法），准确地显示出了雄鹰展翅奋飞，搏击长空之矫健有力（析内涵）。
炼字题解题四步
方法贴士
部编版高中语文教材必修上
谢谢

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