资源简介

(共62张PPT)
高
登
领略夔州山水，测绘杜甫“人生等高线”
杜甫
学习目标
壹
语言构建与运用：积累古典诗词词汇，把握律诗的语言特点，提高文言文阅读能力。
贰
思维发展与提升：通过分析意象与情感的关系，培养逻辑思维和审美思维能力。
叁
审美鉴赏与创造：感受诗歌的意境之美、格律之美，提升古典诗词的审美鉴赏能力。
肆
文化传承与理解：体会杜甫诗歌中蕴含的家国情怀，理解中华文化中“以天下为己任”的精神传统。
情景导入
各位年轻的“文化测绘师”们，今天我们接到一个穿越千年的委托。在公元767年的秋天，一位伟大的诗人杜甫，在夔州的山巅，用56个字为我们加密了一幅他内心的“人生等高线”地图。这里面有他的人生海拔，有他的情感起伏，更有那个时代的回响。
我们的任务是破解这份密码，还原这幅地图的全貌，理解他为何能站在唐诗的巅峰。
现在，我宣布，“人生等高线”勘测任务，正式启动！
人生等高线勘测任务
任务一:
身份核验
解锁“诗圣”的人生坐标
测绘师们，要读懂地图，先要了解绘制者。请快速检索你们的资料库（课本/幻灯片），完成杜甫身份核验，为我们接下来的勘测定位他的时代坐标和个人坐标。
认识作者
一代“诗圣”—— 杜甫
姓名 杜甫，字子美，自号__________，世称“________”。曾任检校工部员外郎，故又称“________”
生卒 712—770
籍贯 河南巩县(今河南巩义)
地位 唐朝现实主义诗人
少陵野老
杜少陵
杜工部　
认识作者
创作风格及其作品
杜甫的诗歌被公认为“诗史”，他本人被誉为“诗圣”。杜甫在五律、七律上表现出很深的造诣，积累了关于声律、对仗、炼字炼句等完整的艺术经验，使这一体裁达到完全成熟的阶段。有《杜工部集》传世。诗风___________。
代表作有以“三吏”合称的《________》《________》《石壕吏》，以“三别”合称的《________》《________》《________》，以及《_____》《自京赴奉先县咏怀五百字》《茅屋为秋风所破歌》《北征》《春望》和《兵车行》等。
沉郁顿挫
新安吏
潼关吏
新婚别
垂老别
无家别
望岳
杜甫人生四时期
读书游历时期（35岁之前）
代表作《望岳》
出身名门，裘马轻狂。
困守长安时期（35-44岁）
代表作：《兵车行》《丽人行》
李林甫权倾朝野，向唐玄宗说无人中举。杜甫困顿十年，入仕无门。
为官流亡时期（45-48岁）
代表作:《春望》“三吏”“三别”
任左拾遗，为房琯向肃宗上书请无罪，后发生安史之乱，避难流亡。
漂泊西南时期（49岁-58岁)
代表作有《茅屋为秋风所破歌》《登高》
好友严武接济于成都草堂，写了240多首诗。忧国忧民，贫困交加。
人物轶事
显赫的家境
杜甫远祖为汉武帝时期有名的酷吏杜周，祖父杜审言。杜甫与唐代另一大诗人即“小李杜”的杜牧同为晋代大学者、名将杜预之后，不过两支派甚远。祖籍襄阳（今属湖北），曾祖父杜依艺为巩县令，遂居巩县（今属河南）。杜甫出自杜预次子杜耽，而杜牧出自杜预少子杜尹。杜甫于唐玄宗先天元年（712年）生于巩县。母亲崔氏，在杜甫年幼时就故去。崔家也是有名望的世家大
族，他一生中曾多次和亲疏不等的舅父、表弟相遇。
杜甫青少年时因家庭环境优越，因此过着较为安定富足的生活。他自小好学，七岁能作诗，“七龄思即壮，开口咏凤凰”，有志于“致君尧舜上，再使风俗淳”。他少年时也很顽皮，“忆年十五心尚孩，健如黄犊走复来。庭前八月梨枣熟，一日上树能千回”。
杜甫名句回味
1.窗含西岭千秋雪， 。
2. ，一览众山小。
3.随风潜入夜， 。
4. ，路有冻死骨 。
5.感时花溅泪， 。
6.白日放歌须纵酒， 。
门泊东吴万里船
会当凌绝顶
润物细无声
朱门酒肉臭
恨别鸟惊心
青春作伴好还乡
《春夜喜雨》
《春望》
《绝句四首》
《自京赴奉先县咏怀五百字》
《闻官军收河南河北》
《望岳》
杜甫的诗风
沉郁顿挫
“沉郁”
指诗歌内容深广，意境雄浑，感情深沉。
“顿挫”
指诗歌表情达意抑扬跌宕，声调起伏迭变。
解题
登高诗就是指古人登高临远写景抒怀的诗歌统称
从创作时间看，既有登高时的即景之作，也有登高过后的有感生发和应命奉笔之作；既有重阳旧俗登高时的抒怀之作，也有四时登高的即兴之作。
从创作地点看，登高临远之地既有高山叠嶂，也有亭台楼阁，只要地势高，视野开阔，适宜远眺赏景即可。
【拓展】登高习俗
(一)依重阳旧俗登高
重九这一天,正值仲秋季节,天高气爽,满地黄花,是登高远眺,舒畅胸臆的好时光中国历代许多文人雅士,每当此时,登上高处,欣赏深秋的美景,一面赏菊饮酒,一面吟诗抒怀,留下了许多生动的诗篇,唐诗尤多。
(二)即席酬唱,切磋学问
规模可大可小,少则数人,多至几十人,主要是亲朋好友和文化名人。流传至今的“登高”名作, 如王勃的《滕王阁序》和《滕王阁诗》、王羲之的《兰亭集序》等 ,就是在这样的文化集宴中诞生的。
【拓展】登高习俗
如王粲《登楼赋》,杜甫《登高》、《登楼》、《登岳阳楼》,李白《登金陵凤凰台》,崔颢《黄鹤楼》 ,王之涣《登鹳雀楼》等名篇,都是在这样的情境下写成的佳作。
(三)独上高所,借景抒发隐怀
正因登高和古代文人心理的契合,不管是仕宦出游,还是羁旅漂泊,文人异地登高的渴望总是在所难免,登高一则可以饱览异地风光,尽情享受大自然的美感;一则可以放松身心,或抒发心志, 或排遣郁闷,可谓一举两得。
【拓展】登高习俗
(四)登高怀古
今昔比照中表达对时世的关心和对个人处境的反省,“虽世殊事异,所以兴怀,其致一也。”(《兰亭集序》)登高可穿越历史的长河,在今昔沧桑中凭吊遗迹,悼念往事,给文人们提供自省和生发豪情的机会,更加理性正视现实和人生。
(五)登高饯别
每逢家人故友外出远游,登高设宴,举杯畅叙离别之情和人生感慨,目送对方渐行渐远,已成古代文人最富有情调色彩和最衷情的告别形势。
还有借登高念亲怀友的,在远眺中寄托思慕之心和惆怅之情。
古体诗与近体诗的区别
旧诗有古体、近体之分，此诗始于唐代。唐人把当时新出现的格律诗称为近体诗，把产生于唐以前较少格律限制的诗称为古体诗。
古体诗
古体诗又称：“古诗”、“古风”、“往体诗”。按每行诗字数可分为四言、八言、七言、六言、杂言等。每首诗不拘字数，不求对仗，不讲究平仄和押韵，节奏也较自由。
近体诗
近体诗，又称“今体诗”、“格律诗”，是唐代形成的格律诗和绝句的统称。每诗句数固定（排律诗除外）；每句字数固定；押平声韵，不换韵，位置固定；讲究平仄对仗。
了解“律诗”
律诗是中国传统诗歌的一种体裁，属于近体诗范畴，因格律要求非常严格而得名。
律诗起源于南朝齐永明时沈约等讲究声律、对仗的新体诗，至初唐沈佺期、宋之问等进一步发展定型，盛行于唐宋时期。
律诗在字句、押韵、平仄、对仗各方面都有严格规定。其常见的类型有五言律诗和七言律诗。
了解“律诗”
律诗每首四联，依次称首联、颔联、颈联、末联（或尾联）；
每联两句，上句称出句，下句称对句；每句的平仄都有严格规定，特别是第二、四、六字的平仄不得随意变更；
凡偶句都要押韵（首句可押可不押），一般押平声韵，一韵到底；中间两联须对仗。
近体诗的绝句，也称律绝，每首两联，平仄和押韵同律诗一样，只是不一定对仗。
写作背景
这首诗是大历二年作者寄寓夔州时所做，夔州位于长江之滨，以水急、风大、猿多著称。此时“安史之乱”已结束四年，但地方军阀乘机抢夺地盘，国家仍然一片混乱。
这一年的重阳节 ，杜甫约他一个远亲吴郎饮酒，不想吴郎因事未来，杜甫心中感慨万分，且当时的杜甫相继失去好友李白、高适和严武。
时代苦难、家道艰辛、个人多病和壮志未酬，再加上好友的辞世，所有这些，像浓云似得压在他心，为排遣郁闷登上高台。
任务二:
初步勘测
聆听“等高线”的基准旋律
地图自有其基调。现在，请进行首次声波勘测（朗读）。请各位注意聆听范读，然后小组内试读，找出贯穿整个地图、代表其核心海拔高度的那个“基准旋律”（情感基调），是喜、怒、哀还是乐？
1.声波勘测
学生自由诵读全诗，标注节奏停顿。
登 高
风急 / 天高 / 猿啸哀，渚清 / 沙白 / 鸟飞回。
无边 / 落木 / 萧萧下，不尽 / 长江 / 滚滚来。
万里 / 悲秋 / 常作客，百年 / 多病 / 独登台。
艰难 / 苦恨 / 繁霜鬓，潦倒 / 新停 / 浊酒杯。
2.听读感知
登 高
风急/天高/猿/啸哀,渚清/沙白/鸟/飞回。
无边/落木/萧萧/下,不尽/长江/滚滚/来。
万里/悲秋/常/作客,百年/多病/独/登台。
艰难/苦恨/繁/霜鬓,潦倒/新停/浊/酒杯。
（注意朗读字音、语速、语调和节奏 ）
明确字音
渚清(zhǔ) 萧萧（xiāo）
霜鬓（bìn） 潦倒（liáo）
朗读任务
1、小组内自由读，展示朗读成果
2、听名家范读
3.如何有感情地朗读诗歌？
首联：首句高亢激昂，次句回环婉转。
颔联：一气呵成，形成开阔大气之势，“木” 、“江”字作延长音处理。
颈联：“悲”、“常”、“病”、“独”四字作重音处理。
尾联：节奏稍缓。
4.基准旋律
全诗的情感基调是什么？（用一个字概括）
悲
任务三:
地形分析
破译首联的“意象”密码
我们已抵达地图的第一站：首联。这里的风、天、猿、渚等，就是地图上的关键地标。
请各小组合作，完成这份《首联意象勘测表》，分析这些地标的特征（形状）、属性（颜色、声音）和它们所标示的情感海拔（高度/深度）。
首联
1.小组合作，填写《首联意象勘测表》，分析首联意象的特点与情感。
意象 修饰语 感官角度 效果/情感
风
天
猿
渚
沙
鸟
急
高
哀
清
白
回
触觉
视觉
听觉
视觉
视觉
视觉
秋风凛冽，寒意刺骨
天空辽阔，反衬人渺小
猿啸凄厉，渲染悲凉
水渚清冷，色调凄寒
沙滩惨白，氛围肃杀
鸟儿盘旋，似无归宿
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
首联
2.急风、高天、哀猿、清渚、白沙、飞鸟，诗人在此运用了哪些写景方式呢？
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
有声（风声猿声）
有色（清、白）
有动（鸟飞）
有静（天、渚、沙）
有仰（天、猿、鸟）
有俯（渚、沙、鸟）
首联
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
3.杜甫的鸟儿为何“飞回”？
羁鸟恋旧林，池鱼归故渊。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
陶渊明的鸟儿有家可回。
贾岛的鸟儿宁静安恬。
天高云淡，望断南飞雁。
大雁在回家。
毛泽东的鸟儿姿态雄健，毫不犹豫。
鹰击长空。
天高任鸟飞。
自由自在。
众鸟高飞尽，孤云独去闲。
李白的鸟儿很自在。
拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
苏轼的鸟儿清高绝俗。
小结
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
秋气逼人，天气寒冷，内心凄凉
天地高远广阔，更显人渺小孤单
为景物蒙上了一层悲怆、凄凉的色彩
冷色调上给人一种清冷的感觉
在空中盘旋，急风猛烈，无处停息，诗人处境与在急风中低徊盘旋的鸟相似（孤独无依）
急风、高天、哀猿、清渚、白沙、飞鸟，在俯仰之间，描绘出一幅气势磅礴、境界宏大的秋景图，营造了雄浑高远，肃杀凄凉的意境，表达了诗人孤独无依，漂泊痛苦的情感。
我为首联选图片

我为首联配声音
为什么是“猿啸”，而不是“猿啼”？
啸，体现空谷中猿的回音所带来的肃杀之气，增强表达效果，啼字较弱!
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
——李白
任务四:
高程测量
感受颔联的“时空”落差
注意，我们正在接近地图上最壮阔也最令人眩晕的区域：颔联。
“落木”是垂直向下的海拔骤降，象征着________；“长江”是水平延伸的无限永恒，象征着________。
请分析：这两大地理形态的强烈对比，形成了怎样的心理落差？为何被称为“句中化境”？
颔联
1. 海拔骤降：诗人为何使用“落木”而不是“落叶”？
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来
“木”不但让我们容易想起了树干，而且还会带来了“木”所暗示的颜色性。……它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。
——林庚《说“木叶”》
叶落树还在，木落树已枯。绝望、肃杀
颔联
2. “不尽长江滚滚来”中的意象“长江”有何深刻内涵？“长江”与“落木”形成怎样的对比？
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来
“长江”象征时间永恒、不可逆转，体会诗人对时光易逝、生命短暂的感慨。
颔联
3. “前人为何称这两句为“古今独步的句中化境”？
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来
“风急”联虽有意境，但多为“句中之境”，是文字带给我们的画面，还不是“化境”。
而“无边”一联，给我们带来了文字之外的境象，太空浩茫，岁月悠久，年华已逝，壮志未酬，然宇宙无穷，生命不息，感天慨地，何等悲壮。
“化境”道家境界之一，用在文学艺术上，是指语言转化成一种意境，让读者看到文字以外的境象，给读者一个想象的空间。
颔联
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来
杜甫的时代，那个曾经开元天宝盛世以及安史之乱、军阀割据的大唐，它的强盛，它的荣光，也在凋零，也在萧条，也在流逝。
杜甫心中也在落叶。全世界都在落叶。
整个世界都在凋零。
大唐的江山呢？盛唐的时代呢？杜甫的生命呢？杜子美的伟大抱负理想呢？
都在流逝和消亡。
场景宏大，悲壮。
小结
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
叶落意味着一年将尽，会让人感到韶光易逝，人生短促
长江不尽，更古如斯，会觉得历史悠远而不可逆转
无边无际、萧萧而下的落叶，奔流不息、滚滚而来的江水，勾画出一幅广阔的长江秋景图，营造了苍凉雄浑、沉郁悲壮的意境，表达了诗人体会到了韶光易逝、人生迟暮的感伤。 （境界壮阔，对人们的触动不限于岁暮的感伤，同时让人想到生命的消逝与有限，宇宙的无穷与永恒，如“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”）
对比
我为颔联选图片

我为颔联配声音
为什么是“萧萧”，而不是“飘飘”？
萧萧，拟声词，指马鸣声；风声；草木摇落声等。此处写出了落叶在“急风”中的窸窣之声，更显萧瑟冷落。
舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。
——陶渊明
任务五:
精准定位
解析“十四字八意”的坐标点
现在是我们测绘任务最精密的环节：精准定位。
宋代勘测师罗大经发现，颈联这14个字里竟隐藏着8个痛苦坐标点（八重悲意）。
请各位测绘师以小组为单位，逐一定位、解码这八个坐标，看看杜甫的人生究竟下沉到了怎样的海拔深度。
颈联
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
宋人罗大经《鹤林玉露》称颈联：“此十四字之间含有八意。”
请找出“八意”，并分析每一意蕴含的情感。
颈联
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
宋代罗大经说此联“十四字之间含有八意”，请找出“八意”，并分析每一意蕴含的情感。
万里：离家万里，无法回乡（故乡远在长安，战乱纷飞，经济拮据，严武去世，失去经济支柱，无法回乡）
秋：既悲自然的萧索凄凉，又悲人生走到了暮秋。
常：多年飘泊流浪。从长安转辗甘肃再到成都又到夔州。最后客死于湘江边上的一只小船里。
作客：寄居他乡，奔波流离。
颈联
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
宋代罗大经说此联“十四字之间含有八意”，请找出“八意”，并分析每一意蕴含的情感。
百年：晚年，时年五十五岁，离他五十八岁去世仅三年了。
多病：身体不好。已患多种疾病。他已经满身疾病，有肺病、疟疾、风痹。而且已经“右臂偏枯耳半聋”。
独：独自一人，凄凄惨惨。
登台：台是高迥处，古人常有重阳家乡登高，祈求长寿的习俗。而如今诗人远离家乡，满身疾病。在高处望天地苍茫，自身之孤渺，无限悲苦郁积于胸。
颈联
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
宋代罗大经说此联“十四字之间含有八意”，请找出“八意”，并分析每一意蕴含的情感。
宋代学者罗大经《鹤林玉露》析此联云：
万里，地之远也；悲秋，时之惨凄也；作客，羁旅也；常作客，久旅也；百年，暮齿也；多病，衰疾也；台，高迥处也；独登台，无亲朋也。十四字之间含有八意，而对偶又极精确。
点明题旨，抒发了漂泊异乡，年老体衰的惆怅之情，也蕴含着与生命的衰弱顽强抗争的精神。（悲秋、悲己）
颈联
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
作客
常作客
悲秋常作客
万里悲秋常作客
登台
独登台
多病独登台
百年多病独登台
一悲：羁旅之苦
二悲：常年漂泊
三悲：秋景荒凉
四悲：远离故土
五悲：渺小无助
六悲：孤独无依
八悲：身已衰老
七悲：多病缠身
尾联
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
杜甫的一生“恨”——遗憾多多：
他年轻时志向高远：
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
——《蜀相》
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
——《春望》
功盖三分国，名成八阵图。江流石不转，遗恨失吞吴。
——《八阵图》
千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。
——《咏怀古迹》
往昔十四五，出游翰墨场。……七龄思即壮，开口咏凤凰。九龄书大字，有作成一囊。 ——《壮游》
会当临绝顶，一览众山小。
——《望岳》
致君尧舜上，再使风俗淳。
——《奉赠韦左丞丈二十二韵》
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。 ——《茅屋为秋风所破歌》
尾联
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
如果说“登高之意悲九重”，那么还有一重“悲”会是什么？
指自己生活多艰，又指国家多难
想为国家尽力而不能，想借酒浇愁而不得。
——悲愁郁结，不得排遣，更是悲上加悲！
穷年忧黎元，叹息肠内热。——杜甫
读人——概括全诗中抒情主人公的形象
杜甫的内心世界丰富、细腻而又宏大。
用“我读出了一个（ ）又（ ）的人”的句式，来说说我们读出了怎样一个人？
我读出了一个漂泊而又孤独的人。
我读出了一个年老衰病而又不失博大忧国忧民情怀的人。
我读出了一个志向高远却怀才不遇的人。
我读出了一个漂泊天涯而又满怀悲壮的人。
我读出了一个走尽一生而又遗憾多多的人。
我读出了一个行走艰难而又心忧天下的人。
任务六:
整体测绘
评估“律诗之冠”的造诣峰值
最后，让我们升起无人机，进行整体航拍测绘。从整体审视这幅地图的绘制技艺：
它的对仗工整度（经纬线）、声律和谐度（等高线的平滑度）、情感承载度（地形的起伏）。为何它能被誉为“七律之冠”？
它的“沉郁顿挫”风格在这幅地图中是如何体现的？
1.结合律诗知识（对仗、押韵、平仄），小组合作分析本诗的格律特点：
①对仗。“一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律”。全诗不仅中间两联成对，首联和末联也都成对。不仅出句与入句相对，同一句中前后相对，颔联（第三、四句）与颈联（第五、六句）也相对。而普通的律诗，一般能做到出句与入句对仗就很好了。
②押韵。本诗押“哀”“回”“来”“台”“杯”（平水韵“灰”部），诵读时感受韵律的和谐。
2.为何说本诗“合律而突破声律束缚”？（提示：对比普通律诗，分析本诗“纵横恣肆”的特点）
普通律诗讲究中间两联对仗，声律严谨且情感表达多受束缚。《登高》则突破常规：八句皆对仗，首联“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”、尾联“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”皆工整，远超一般律诗要求。
更难得的是，它在严守格律的同时，以“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”等句营造开阔意境，情感如江河奔涌，将个人悲苦与家国之痛倾泻而出，无雕琢感。这种“合律”的形式美与“纵横恣肆”的情感张力完美融合，既合规矩又破拘囿，故成律诗巅峰。
3. 再读诗歌——读出沉郁顿挫的含金量
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
陶渊明：简朴明朗
误落尘网中，一去三十年。
榆柳荫后檐，桃李罗堂前。
李白：轻快才能飘逸。
举头望明月，低头思故乡。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
杜甫：沉郁顿挫句子意象密集，内容丰满，分量十足，所以“沉”甸甸的，感情“郁”勃。
八月 秋高 风怒号。
茅飞 渡江 洒江郊。
唇焦 口燥 呼不得，归来 倚仗 自叹息。
4. 分析本诗“沉郁顿挫”是如何体现出来的？
（1）“沉郁”：主要指思想情感的深厚、浓郁、忧愤、蕴藉，这首诗情感表达①诗人对国运艰难、万里漂泊、身体多病、客居异乡、孤独无依等的悲伤心情。②抑郁不得志的苦恨。③对生命的留恋。
（2）“顿挫”：主要与表现技巧有关，包括语言的刚健遒劲、音调的铿锵有力、章法的曲折变化等。这首诗不仅语言雄健有力，而且做到前后相对，句中自对，更显得节奏铿锵，富有音乐美感。
5. 读写——仿写原诗句式深入理解杜甫诗歌艺术特点
诗歌是我们的心电图，脑电波，情感密码。而要写成这种情感密码，记录这种心电图，脑电波，需要我们掌握诗歌艺术的密码。
命意： 用七言三主谓句型。
模仿：风急 天高 猿啸哀，渚清 沙白 鸟飞回。
赞现场：师吟 才捷 俊彦簇，思广 情深 大赋出。
赞杜甫诗：纸短 情长 天地广，言简意约 内蕴深。
拓展探究：群文对比
同样是“失意”之时，一梦游，一登高，又同样成为了唐诗里两颗璀璨的明星，对比李白《梦游天姥吟留别》和杜甫《登高》，完成表格。
拓展探究：群文对比
篇目 意境 手法 视角 情感 风格
《梦游天姥吟留别》
《登高》
瑰丽奇特
夸张
想象
铺陈
青天视角仰视
蔑视权贵
向往自由
浪漫主义
宏阔苍凉
远近结合
动静结合
情景交融
大地视角俯视
暮年漂泊忧国忧民
现实主义
盛世浪漫，乱世苦难，一仙一圣，天上人间！
生命的诗意！
《登高》以“悲”为脉，前四句绘秋景，“风急猿哀”“落木长江”融情于景，既写自然萧瑟，更喻生命短暂、时光永恒；后四句抒悲情，“万里漂泊”“百年多病”诉个人困顿，“艰难苦恨”寄家国忧思，三层悲愁交织。
全诗八句皆对仗，格律严谨却不见束缚，情感如长江奔涌，于规范中见纵横气势。杜甫将生命苦难与时代悲音熔铸于诗，让我们读懂：真正的“生命诗意”，恰是在困顿中对精神坚守的叩问，在悲怆里对家国命运的担当。
思维导图
登高
秋景
悲情
首联
颔联
仰望：风急天高
俯视：渚清沙白
肃杀萧瑟
仰视：无边落木
俯视：不尽长江
时光流逝
颈联
尾联
悲秋作客
多病登台
孤苦之愁
苦恨霜鬓
新停酒杯
感时伤世
借景抒情、融情于景
直抒胸臆
方法总结
移情入境法
展开想象与诗人形成共鸣，甚至让自己化身为诗人，体味诗人所思所想所感。
意象分析法
抓住诗中的形象，紧扣表现形象特征的词语，体味情感。
知人论世法
能尽可能了解诗人生活的时代特征和其自身境况。
课后作业设计
完成你的《登高“人生等高线”勘测报告》
第一部分：基础制图（必做）
请根据你对诗歌的理解，绘制一幅《登高》情感等高线地形图。
用曲线和标识注明：
各联对应的海拔高度**（哪里是高峰，哪里是深渊）。
关键“地标”（如“风急”、“落木”、“浊酒杯”等）在图上的位置。
3. 简要的文字标注，解释每个地形变化的原因。
第二部分：深度分析
现代转译：假设杜甫今天发了一条朋友圈来表达《登高》的情感，他会配什么图？写什么文案？请设计这条朋友圈，并给你的设计写一段注解，说明其中蕴含的原诗元素。
谢
谢【注意】字体安装之后
必须要重启PPT，字体
（适用于字体种类较少的情况） 才能显示出来。
找到压缩包中 鼠标左键双击 双击后，选择左上角的“安装”
的字体文件夹 字体文件
【注意】字体安装之后
也必须重启PPT。
（适用于字体种类较多的情况）
找到压缩包中 打开后有较多字体安装包，Ctrl+A全选 将字体文件包粘贴到：C盘 >
的字体文件夹 windows文件夹 > fonts文件夹
（Mac系统的安装与windows系统类似，仅提供路径）
找到压缩包中的字体文件夹 应用窗口中打开“字体册”
鼠标左键双击字体文件 界面左上方点击“+”
双击后，选择左上角的“安装” 选中要安装的字体，点击“打开”
【注意】Mac系统与Windows系统一样，都需要重启PPT，字体才能显示出来。
“明明自己电脑上安装成功了，播放也正常的，但拿去教室
电脑上播放，字体又变得乱七八糟！”
老师们自己电脑上安装成功了，代表安装在自己电脑上的C盘
（一般情况下），但如果教室电脑上没有安装过PPT内所用的
特殊字体，在打开PPT时，会出现字体不一或缺失的情况。
把字体文件复制粘贴到教室电脑上的 C盘> windows > fonts文件夹里即可。
在教室电脑上找到压 打开后框选中字体 将字体文件包粘贴到：C盘 >
缩包中的字体文件夹 包，Ctrl+C复制 windows文件夹 > fonts文件夹
【注意】转图片后，图
片会自动对齐页面正中
在自己的电脑上将有特殊字体的可编辑文字转化成图片即可。 心，需自己移动到原位
选中含有特殊字体的可编 Ctrl+V粘贴，点击右下角 点击“粘贴选项” 下右边
辑文字框，Ctrl+X剪切 图标 的图标，选择粘贴为图片
“下载了字体，安装也成功了，电脑也重启了，但PPT内却找
不到这款字体了？！”
一般这种情况出现在有多种字重的情况（例：阿里巴巴普惠
体），部分字体隐藏了。字重：可以理解为改款字体的不同粗细呈现
最直接的方法是 完毕后，
打开PPT，直接搜索字体+字重。
前提是确保完成一下操作：①字体安装后重启PPT； ②把这款字体整个系列（全部字重）都已下载《登高》教学设计方案
——领略夔州山水，测绘杜甫“人生等高线”
学习目标：
1.语言构建与运用：积累古典诗词词汇，把握律诗的语言特点，提高文言文阅读能力。
2.思维发展与提升：通过分析意象与情感的关系，培养逻辑思维和审美思维能力。
3.审美鉴赏与创造：感受诗歌的意境之美、格律之美，提升古典诗词的审美鉴赏能力。
4.文化传承与理解：体会杜甫诗歌中蕴含的家国情怀，理解中华文化中“以天下为己任”的精神传统。
情景导入：
各位年轻的“文化测绘师”们，今天我们接到一个穿越千年的委托。在公元767年的秋天，一位伟大的诗人杜甫，在夔州的山巅，用56个字为我们加密了一幅他内心的“人生等高线”地图。这里面有他的人生海拔，有他的情感起伏，更有那个时代的回响。
我们的任务是破解这份密码，还原这幅地图的全貌，理解他为何能站在唐诗的巅峰。
现在，我宣布，“人生等高线”勘测任务，正式启动！
任务一：身份核验——解锁“诗圣”的人生坐标
测绘师们，要读懂地图，先要了解绘制者。请快速检索你们的资料库（课本/幻灯片），完成杜甫身份核验，为我们接下来的勘测定位他的时代坐标和个人坐标。
认识作者
2.解题
登高诗就是指古人登高临远写景抒怀的诗歌统称。
从创作时间看，既有登高时的即景之作，也有登高过后的有感生发和应命奉笔之作；既有重阳旧俗登高时的抒怀之作，也有四时登高的即兴之作。
从创作地点看，登高临远之地既有高山叠嶂，也有亭台楼阁，只要地势高，视野开阔，适宜远眺赏景即可。
【拓展】登高习俗
(一)依重阳旧俗登高
重九这一天,正值仲秋季节,天高气爽,满地黄花,是登高远眺,舒畅胸臆的好时光中国历代许多文人雅士,每当此时,登上高处,欣赏深秋的美景,一面赏菊饮酒,一面吟诗抒怀,留下了许多生动的诗篇,唐诗尤多。
（二)即席酬唱,切磋学问
规模可大可小,少则数人,多至几十人,主要是亲朋好友和文化名人。流传至今的“登高”名作, 如王勃的《滕王阁序》和《滕王阁诗》、王羲之的《兰亭集序》等 ,就是在这样的文化集宴中诞生的。
(三)独上高所,借景抒发隐怀
正因登高和古代文人心理的契合,不管是仕宦出游,还是羁旅漂泊,文人异地登高的渴望总是在所难免,登高一则可以饱览异地风光,尽情享受大自然的美感;一则可以放松身心,或抒发心志, 或排遣郁闷,可谓一举两得。
如王粲《登楼赋》,杜甫《登高》、《登楼》、《登岳阳楼》,李白《登金陵凤凰台》,崔颢《黄 鹤楼》 ,王之涣《登鹳雀楼》等名篇,都是在这样的情境下写成的佳作。
(四)登高怀古
今昔比照中表达对时世的关心和对个人处境的反省,“虽世殊事异,所以兴怀,其致一也。”(《兰亭集序》)登高可穿越历史的长河,在今昔沧桑中凭吊遗迹,悼念往事,给文人们提供自省和生发豪情的机会,更加理性正视现实和人生。
(五)登高饯别
每逢家人故友外出远游,登高设宴,举杯畅叙离别之情和人生感慨,目送对方渐行渐远,已成古代文人最富有情调色彩和最衷情的告别形势。
还有借登高念亲怀友的,在远眺中寄托思慕之心和惆怅之情。
3.古体诗与近体诗的区别
旧诗有古体、近体之分，此诗始于唐代。唐人把当时新出现的格律诗称为近体诗，把产生于唐以前较少格律限制的诗称为古体诗。
4.了解“律诗”
律诗是中国传统诗歌的一种体裁，属于近体诗范畴，因格律要求非常严格而得名。
律诗起源于南朝齐永明时沈约等讲究声律、对仗的新体诗，至初唐沈佺期、宋之问等进一步发展定型，盛行于唐宋时期。
律诗在字句、押韵、平仄、对仗各方面都有严格规定。其常见的类型有五言律诗和七言律诗。
律诗每首四联，依次称首联、颔联、颈联、末联（或尾联）；
每联两句，上句称出句，下句称对句；每句的平仄都有严格规定，特别是第二、四、六字的平仄不得随意变更；
凡偶句都要押韵（首句可押可不押），一般押平声韵，一韵到底；中间两联须对仗。
近体诗的绝句，也称律绝，每首两联，平仄和押韵同律诗一样，只是不一定对仗。
5.写作背景
这首诗是大历二年作者寄寓夔州时所做，夔州位于长江之滨，以水急、风大、猿多著称。此时“安史之乱”已结束四年，但地方军阀乘机抢夺地盘，国家仍然一片混乱。
这一年的重阳节 ，杜甫约他一个远亲吴郎饮酒，不想吴郎因事未来，杜甫心中感慨万分，且当时的杜甫相继失去好友李白、高适和严武。
时代苦难、家道艰辛、个人多病和壮志未酬，再加上好友的辞世，所有这些，像浓云似得压在他心，为排遣郁闷登上高台。
任务二：初步勘测——聆听“等高线”的基准旋律
地图自有其基调。现在，请进行首次声波勘测（朗读）。请各位注意聆听范读，然后小组内试读，找出贯穿整个地图、代表其核心海拔高度的那个“基准旋律”（情感基调），是喜、‘怒、哀还是乐？
1.声波勘测:学生自由诵读全诗，标注节奏停顿。
登 高
风急 / 天高 / 猿啸哀，渚清 / 沙白 / 鸟飞回。
无边 / 落木 / 萧萧下，不尽 / 长江 / 滚滚来。
万里 / 悲秋 / 常作客，百年 / 多病 / 独登台。
艰难 / 苦恨 / 繁霜鬓，潦倒 / 新停 / 浊酒杯。
2.听读感知 （注意朗读字音、语速、语调和节奏 ）
登高
风急/天高/猿/啸哀,渚清/沙白/鸟/飞回。
无边/落木/萧萧/下,不尽/长江/滚滚/来。
万里/悲秋/常/作客,百年/多病/独/登台。
艰难/苦恨/繁/霜鬓,潦倒/新停/浊/酒杯。
明确字音
渚清(zhǔ) 萧萧（xiāo）
霜鬓（bìn） 潦倒（liáo）
朗读任务：
1、小组内自由读，展示朗读成果
2、听名家范读
3.如何有感情地朗读诗歌？
首联：首句高亢激昂，次句回环婉转。
颔联：一气呵成，形成开阔大气之势，“木” 、“江”字作延长音处理。
颈联：“悲”、“常”、“病”、“独”四字作重音处理。
尾联:节奏稍缓。
4.基准旋律:全诗的情感基调是什么？（用一个字概括）
明确：悲
任务三：地形分析——破译首联的“意象”密码
我们已抵达地图的第一站：首联。这里的风、天、猿、渚等，就是地图上的关键地标。
请各小组合作，完成这份《首联意象勘测表》，分析这些地标的特征（形状）、属性（颜色、声音）和它们所标示的情感海拔（高度/深度）。
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
1.小组合作，填写《首联意象勘测表》，分析首联意象的特点与情感。
2.急风、高天、哀猿、清渚、白沙、飞鸟，诗人在此运用了哪些写景方式呢？
明确：有声（风声猿声）有色（清、白）
有动（鸟飞）有静（天、渚、沙）
有仰（天、猿、鸟） 有俯（渚、沙、鸟）
3.杜甫的鸟儿为何“飞回”？
明确：天高云淡，望断南飞雁。 大雁在回家。
鹰击长空。 毛泽东的鸟儿姿态雄健，毫不犹豫。
天高任鸟飞。 自由自在
众鸟高飞尽，孤云独去闲。 李白的鸟儿很自在。
拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 苏轼的鸟儿清高绝俗。
小结：急风、高天、哀猿、清渚、白沙、飞鸟，在俯仰之间，描绘出一幅气势磅礴、境界宏大的秋景图，营造了雄浑高远，肃杀凄凉的意境，表达了诗人孤独无依，漂泊痛苦的情感。
★为什么是“猿啸”，而不是“猿啼”？
明确：啸，体现空谷中猿的回音所带来的肃杀之气，增强表达效果，啼字较弱!
任务四：高程测量——感受颔联的“时空”落差
注意，我们正在接近地图上最壮阔也最令人眩晕的区域：颔联。
“落木”是垂直向下的海拔骤降，象征着________；“长江”是水平延伸的无限永恒，象征着________。
请分析：这两大地理形态的强烈对比，形成了怎样的心理落差？为何被称为“句中化境”？
1.海拔骤降：诗人为何使用“落木”而不是“落叶”？
明确： “木”不但让我们容易想起了树干，而且还会带来了“木”所暗示的颜色性。……它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。
——林庚《说“木叶”》
叶落树还在，木落树已枯。绝望、肃杀
2.“不尽长江滚滚来”中的意象“长江”有何深刻内涵？“长江”与“落木”形成怎样的对比？
明确：“长江”象征时间永恒、不可逆转，体会诗人对时光易逝、生命短暂的感慨。
3.前人为何称这两句为“古今独步的句中化境”？
明确：“化境”道家境界之一，用在文学艺术上，是指语言转化成一种意境，让读者看到文字以外的境象，给读者一个想象的空间。
“风急”联虽有意境，但多为“句中之境”，是文字带给我们的画面，还不是“化境”。
而“无边”一联，给我们带来了文字之外的境象，太空浩茫，岁月悠久，年华已逝，壮志未酬，然宇宙无穷，生命不息，感天慨地，何等悲壮。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
对比
叶落意味着一年将尽，会让人感到韶光易逝，人生短促
长江不尽，更古如斯，会觉得历史悠远而不可逆转
无边无际、萧萧而下的落叶，奔流不息、滚滚而来的江水，勾画出一幅广阔的长江秋景图，营造了苍凉雄浑、沉郁悲壮的意境，表达了诗人体会到了韶光易逝、人生迟暮的感伤。 （境界壮阔，对人们的触动不限于岁暮的感伤，同时让人想到生命的消逝与有限，宇宙的无穷与永恒，如“哀吾生之须臾，羡长江之无
★为什么是“萧萧”，而不是“飘飘”？
明确： 萧萧，拟声词，指马鸣声；风声；草木摇落声等。此处写出了落叶在“急风”中的窸窣之声，更显萧瑟冷落。
任务五：精准定位——解析“十四字八意”的坐标点
现在是我们测绘任务最精密的环节：精准定位。
宋代勘测师罗大经发现，颈联这14个字里竟隐藏着8个痛苦坐标点（八重悲意）。
请各位测绘师以小组为单位，逐一定位、解码这八个坐标，看看杜甫的人生究竟下沉到了怎样的海拔深度。
宋人罗大经《鹤林玉露》称颈联:“此十四字之间含有八意。”
请找出“八意”，并分析每一意蕴含的情感。
明确：万里：离家万里，无法回乡（故乡远在长安，战乱纷飞，经济拮据，严武去世，失去经济支柱，无法回乡）
秋：既悲自然的萧索凄凉，又悲人生走到了暮秋。
常：多年飘泊流浪。从长安转辗甘肃再到成都又到夔州。最后客死于湘江边上的一只小船里。
作客：寄居他乡，奔波流离。
百年：晚年，时年五十五岁，离他五十八岁去世仅三年了。
多病：身体不好。已患多种疾病。他已经满身疾病，有肺病、疟疾、风痹。而且已经“右臂偏枯耳半聋”。
独：独自一人，凄凄惨惨。
登台：台是高迥处，古人常有重阳家乡登高，祈求长寿的习俗。而如今诗人远离家乡，满身疾病。在高处望天地苍茫，自身之孤渺，无限悲苦郁积于胸。
宋代学者罗大经《鹤林玉露》析此联云：
万里，地之远也；悲秋，时之惨凄也；作客，羁旅也；常作客，久旅也；百年，暮齿也；多病，衰疾也；台，高迥处也；独登台，无亲朋也。十四字之间含有八意，而对偶又极精确。
点明题旨，抒发了漂泊异乡，年老体衰的惆怅之情，也蕴含着与生命的衰弱顽强抗争的精神。（悲秋、悲己）
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
如果说“登高之意悲九重”，那么还有一重“悲”会是什么？
想为国家尽力而不能，想借酒浇愁而不得。——悲愁郁结，不得排遣，更是悲上加悲！
读人——概括全诗中抒情主人公的形象
杜甫的内心世界丰富、细腻而又宏大。
用“我读出了一个（ ）又（ ）的人”的句式，来说说我们读出了怎样一个人？
明确：我读出了一个漂泊而又孤独的人。
我读出了一个年老衰病而又不失博大忧国忧民情怀的人。
我读出了一个志向高远却怀才不遇的人。
我读出了一个漂泊天涯而又满怀悲壮的人。
我读出了一个走尽一生而又遗憾多多的人。
我读出了一个行走艰难而又心忧天下的人。
任务六：整体测绘——评估“律诗之冠”的造诣峰值
最后，让我们升起无人机，进行整体航拍测绘。从整体审视这幅地图的绘制技艺：
它的对仗工整度（经纬线）、声律和谐度（等高线的平滑度）、情感承载度（地形的起伏）。为何它能被誉为“七律之冠”？
它的“沉郁顿挫”风格在这幅地图中是如何体现的？
1.结合律诗知识（对仗、押韵、平仄），小组合作分析本诗的格律特点：
明确：①对仗。“一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律”。全诗不仅中间两联成对，首联和末联也都成对。不仅出句与入句相对，同一句中前后相对，颔联（第三、四句）与颈联（第五、六句）也相对。而普通的律诗，一般能做到出句与入句对仗就很好了。
②押韵。本诗押“哀”“回”“来”“台”“杯”（平水韵“灰”部），诵读时感受韵律的和谐。
2.为何说本诗“合律而突破声律束缚”？（提示：对比普通律诗，分析本诗“纵横恣肆”的特点）
明确：普通律诗讲究中间两联对仗，声律严谨且情感表达多受束缚。《登高》则突破常规：八句皆对仗，首联“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”、尾联“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”皆工整，远超一般律诗要求。
更难得的是，它在严守格律的同时，以“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”等句营造开阔意境，情感如江河奔涌，将个人悲苦与家国之痛倾泻而出，无雕琢感。这种“合律”的形式美与“纵横恣肆”的情感张力完美融合，既合规矩又破拘囿，故成律诗巅峰。
3.再读诗歌——读出沉郁顿挫的含金量
略
4.分析本诗“沉郁顿挫”是如何体现出来的？
明确：（1）“沉郁”主要指思想情感的深厚、浓郁、忧愤、蕴藉，这首诗情感表达①诗人对国运艰难、万里漂泊、身体多病、客居异乡、孤独无依等的悲伤心情。
②抑郁不得志的苦恨。③对生命的留恋。
（2）“顿挫”主要与表现技巧有关，包括语言的刚健遒劲、音调的铿锵有力、章法的曲折变化等。这首诗不仅语言雄健有力，而且做到前后相对，句中自对，更显得节奏铿锵，富有音乐美感。
5.读写——仿写原诗句式深入理解杜甫诗歌艺术特点
诗歌是我们的心电图，脑电波，情感密码。而要写成这种情感密码，记录这种心电图，脑电波，需要我们掌握诗歌艺术的密码。
用七言三主谓句型。
模仿：风急 天高 猿啸哀，渚清 沙白 鸟飞回。
赞现场：师吟 才捷 俊彦簇，思广 情深 大赋出。
赞杜甫诗：纸短 情长 天地广，言约 意约 内蕴深。
同样是“失意”之时，一梦游，一登高，又同样成为了唐诗里两颗璀璨的明星，对比李白《梦游天姥吟留别》和杜甫《登高》，完成表格。
篇目 意境 手法 视角 情感 风格
《梦游天姥吟留别》 瑰丽奇特 夸张想象铺陈 青天视角仰视 蔑视权贵向往自由 浪漫主义
《登高》 宏阔苍凉 远近结合动静结合情景交融 大地视角俯视 暮年漂泊忧国忧民 现实主义
课堂小结
《登高》以“悲”为脉，前四句绘秋景，“风急猿哀”“落木长江”融情于景，既写自然萧瑟，更喻生命短暂、时光永恒；后四句抒悲情，“万里漂泊”“百年多病”诉个人困顿，“艰难苦恨”寄家国忧思，三层悲愁交织。
全诗八句皆对仗，格律严谨却不见束缚，情感如长江奔涌，于规范中见纵横气势。杜甫将生命苦难与时代悲音熔铸于诗，让我们读懂：真正的“生命诗意”，恰是在困顿中对精神坚守的叩问，在悲怆里对家国命运的担当。
课后作业设计：完成你的《登高“人生等高线”勘测报告》
第一部分：基础制图（必做）
请根据你对诗歌的理解，绘制一幅《登高》情感等高线地形图。
用曲线和标识注明：
1. 各联对应的海拔高度**（哪里是高峰，哪里是深渊）。
2. 关键“地标”（如“风急”、“落木”、“浊酒杯”等）在图上的位置。
3. 简要的文字标注，解释每个地形变化的原因。
第二部分：深度分析
现代转译：假设杜甫今天发了一条朋友圈来表达《登高》的情感，他会配什么图？写什么文案？请设计这条朋友圈，并给你的设计写一段注解，说明其中蕴含的原诗元素。

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