资源简介

《琵琶行并序》教学设计方案
——寻音探情·穿越千年的知音对话
学习目标
1.借助工具书，参照课本注释，理解诗歌内容，理清诗歌结构，体会本诗叙事艺术。
2.分析诗歌的艺术特色，学习诗歌的表现手法 。
3.寻找琵琶女与诗人境遇的相通之处，体会诗人抒发的人生感慨。
4. 理解唐代文人的生命态度与精神追求，体会中华优秀传统文化中“知音”文化的内涵。
情境导入
同学们，此刻耳畔响起的琵琶声，将带我们穿越时空，回到一千多年前的那个秋夜。浔阳江头，枫叶荻花，一轮秋月浸染江心。诗人白居易正在这里送别友人，忽然，一阵琵琶声从水面传来，如泣如诉，触动心弦。
今夜，我们将化身“文化寻音人”，循着这琵琶声，探寻一段跨越身份的心灵对话，解读“同是天涯沦落人”的深刻内涵，感受中华文化中'知音'的永恒魅力。
1.作者简介
白居易(772—846)，唐代诗人。字乐天，晚年号香山居士。其先太原(今山西太原西南)人，后迁居下邽(今陕西渭南北)。在文学上积极倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调继承《诗经》“风雅比兴”的传统和杜甫的创作精神，反对“嘲风雪，弄花草”而别无寄托的作品。其诗语言通俗，相传老妪也能听懂。和元稹齐名，世称“元白”。
读《琵琶行》有感
——毛泽东
人生难得一知己，千古知音最难觅。
伯牙操琴遇子期，高山流水韵依依。
乐天浔阳闻琵琶，相逢何必曾相识。
寄语天涯沦落人，莫愁前路无知己。
2.解题
琵琶：是中国传统弹拨乐器，已有两千多年的历史。最早被称为“琵琶”的乐器大约在中国秦朝出现。“琵琶”二字中的“珏”意为“二玉相碰，发出悦耳碰击声”，表示这是一种以弹碰琴弦的方式发声的乐器。演奏时竖抱，左手按弦，右手五指弹奏，是可独奏、伴奏、重奏、合奏的重要民族乐器。
歌行体：我国古代诗歌的一种重要体裁，初唐时期以汉魏六朝的乐府诗为基础而发展起来的。音节、格律比较自由，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变化，篇幅有长有短。白居易以歌行体见长，代表作有《琵琶行》和《长恨歌》。
3.新乐府运动
乐府本是汉武帝刘彻开始设立的掌管音乐的机关，任务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工，以备朝廷举行祭祀，召开宴会或举行其他仪式时演奏。另外，还有一项任务就是采集民歌，供统治阶级“观风俗”。后来其含义有了变化，指一种合乐的诗歌，即“乐府诗”，简称“乐府”。
唐代中期由白居易、元稹等人所倡导的以创作新题乐府诗为中心的一次诗歌革新运动。从诗歌体制上看，新乐府是指唐人自立新题而作的乐府诗。所谓“新乐府”，就是一种用新题写时事的乐府诗。主要以通俗化的乐府体写时事和社会生活。有三方面要求：第一是用新题，第二是写时事，第三是不以入乐与否作为衡量的标准。
4.叙事诗
用诗的形式刻画人物，通过写人叙事来抒发情感，情节一般较为简单。这种体裁形式，有故事有人物等小说的内容，而且情景交融，兼有抒情诗的特点；情节完整而集中，人物性格突出而典型，有浓厚的诗意，又有简练的叙事，有层次清晰的生活场面。
代表诗人：白居易、元稹。
代表作品：乐府双璧：汉乐府诗《孔雀东南飞》、北朝民歌《木兰诗》 白居易《长恨歌》《琵琶行》、元稹《连昌宫词》。
5.创作背景
《琵琶行》创作于元和十一年(816)。白居易任谏官时，直言敢谏，同情民间疾苦，写了大量的讽喻诗，触怒了唐宪宗，得罪了权贵。元和十年，宰相武元衡被藩镇李师道派人刺杀。白居易情急之中上疏请捕刺客，触犯了权贵的利益，被指责越职奏事，贬为江州刺史；又进而诬陷他作《赏花》《新井》诗“甚伤名教”，再贬江州司马。江州当时被看成是“蛮瘴之地”，加之州司马虽然名义上是刺史的佐史，实际上是一种闲散职务，这对白居易来说是一种莫大的嘲弄。
被贬江州成为白居易思想变化的转折点，此后干预政治的热情大大减退。诗人有兼济天下之志而不为重用，又因“越职言事”而被贬，满腔怨愤无处倾诉，后遇琵琶女，有感而作此名篇佳作。
任务一：闻声寻踪·初识琵琶语
1.字词正音
琵琶行并序
白居易
元和十年，予yú左迁九江郡jùn司马。明年秋，送客湓pén浦pǔ口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮zhēng然有京都声。问其人，本长安倡chāng女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾gǔ人妇。遂suì命酒，使快弹数曲。曲罢悯mǐn然，自叙少小时欢乐事，今漂piāo沦憔悴，转zhuǎn徙xǐ于江湖间。予yú出官二年，恬tián然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪zhé意。因为wéi长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。
浔xún阳江头夜送客，枫叶荻dí花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦xián。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。
忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重chóng开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转zhuǎn轴zhóu拨弦xián三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢lǒng慢捻niǎn抹mò复挑tiǎo ，初为《霓ní裳cháng》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽yè泉流冰下难。冰泉冷涩sè弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍zhà破水浆jiāng迸bèng，铁骑qí突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛bó。东船西舫fǎng悄qiǎo无言，唯见江心秋月白。
沉吟放拨插弦中，整顿衣裳cháng起敛liǎn容。自言本是京城女，家在虾há蟆má陵下住。十三学得琵pí琶pa成，名属教jiào坊fāng第一部。曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。五陵年少争缠头，一曲红绡xiāo不知数。钿diàn头银篦bì击节碎，血色罗裙翻酒污。今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。门前冷落鞍ān马稀，老大嫁作商人妇。商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。去来江口守空船，绕船月明江水寒。夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑lán干。
我闻琵琶已叹息，又闻此语重chóng唧唧jī。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！我从去年辞帝京，谪zhé居卧病浔xún阳城。浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。住近湓pén江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血xuè猿哀鸣。春江花朝zhāo秋月夜，往往取酒还huán独倾。岂无山歌与村笛？呕ōu哑yā嘲zhāo哳zhā难为听。今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。莫辞更坐弹一曲，为君翻作《琵琶行》。
感我此言良久立，却坐促弦弦转急。凄凄不似向前声，满座重chóng闻皆掩泣。座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。
2.自学任务布置
①请同学们对照资料，自学课本，思考以下问题
A：结合注释和资料，梳通全诗文意。
B：小序有什么作用？
C：概括各段大意，请用一句话概括
②自学时间15分钟；
③自学过程中，注意将自己有疑难或疑惑的地方做上标记
字词解密：开展"文言密码破译"活动，分组解决字词难点
略
4.小序解读：分析小序与正文的照应关系，完成表格
5.说说本文小序的作用。
明确：
时间：被贬第二年的秋天
地点：湓浦口
人物：作者、客人、琵琶女
事情：送客闻琵琶、聆听琵琶曲、听诉身世苦
本诗的写作动机：同病相怜伤迁谪
作用：
A.交代了时间、地点、人物、故事的经过。
B.概述琵琶女的身世。
C.点明写作动机。
D.奠定全诗的感情基调：凄切伤怀。
任务二：双线寻迹·解读沦落人
1.有感情诵读全诗，用七言诗句的形式概括每段讲了什么内容。
明确：第一段：浔阳江边闻琵琶（闻声）
第二段：江心聆听琵琶曲（听乐）
第三段：江中听诉身世苦（听语）
第四段：同病相怜感慨多（感怀）
第五段：重闻琵琶青衫湿（共鸣）
2.通过叙事塑造了哪几个人物形象？诗人用哪两句诗将两个形象连接在一起的？
明确：琵琶女和诗人
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识 。
3.人生轨迹图：诗人为什么会发出这样的叹息？双人小组合作，完成白居易与琵琶女的人生对比图。
（1）研习第三自然段，了解琵琶女的身世命运。
自诉身世苦是为了塑造一个封建社会被侮辱、被损害的妇女的典型形象，控诉世人的重色轻才和丈夫的重利寡情。诗人着力刻画琵琶女的目的是为了更好地抒写自己的天涯沦落之恨。
（2）研习第四自然段，了解作者的身世命运。
3.绘制白居易与琵琶女的人生对比图
4.为什么诗人会同一个从未谋面的下等的歌妓产生共鸣呢？
明确：都有由荣至衰的不幸遭遇，都有同样怀着满腹的忧愁暗恨，过着冷落凄清的寂寞生活。
遭遇相同，情感共鸣
5.拓展研究：本诗叙事艺术：详略处理恰当。
①略写送客，详写听乐；略写诗人自己，详写琵琶女。这样就突出了重点，深化了主题。
②写琵琶女的自述，也是从诗人转述的角度道来，却无一不是她的心绪神情；写自己的贬谪之苦，虽然是直抒胸臆的独白，但又时时隐现出同病相怜的意味。
③写琵琶女，详昔而略今；写诗人自己，则略昔而详今。两相映衬，更见互补之妙。
故事情节 明线（实）
感情波澜 暗线（虚）
任务三：聆音析艺·品味音乐美
1.作为沟通作者与琵琶女内心的桥梁，琵琶声在文中共出现了几次？
一闻琵琶邀相见(第一自然段)
再闻琵琶诉沦落(第二自然段)
三闻琵琶青衫湿(第五自然段)
2.赏析第一次听见琵琶声的相关诗句
琵琶女出场
寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
①“寻”“问”……这一系列的动词中可以看出作者心情如何？
急切、欣喜。
② 琵琶女为何“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面“？
矛盾、羞怯。
琵琶女形象：举止端庄，神态含羞，似有满腹辛酸心事。
3.音乐结构分析：说说这段音乐描写可以分成哪几个阶段，每个乐章各自具有怎样的音乐特点。
4.旋律变化线：个人绘制诗中旋律起伏曲线，标注关键诗句
合作探究
写作技巧高超的诗人对无形的音乐进行描写,多用侧面烘托手法,如唐代诗人顾况的《弹琴谷》:“谷中谁弹琴,琴响谷冥寂。因君扣商调,草虫惊暗壁。”诗中用“谷冥寂”“草虫惊暗壁”侧面烘托出弹琴的效果。
5.《琵琶行并序》精彩而细腻地写出了琵琶乐曲的感人效果。诗人是怎样将音乐这种虚无缥缈的存在表现出来的？
提示思考角度：用词、修辞手法、描写手法等
步骤：
1.在文中找到描摹音乐的句子；
2.指出该句使用了何种手法；
3.分析其表现作用；
4.小组内交流讨论后由一人展示小组成果。
要求：
声音洪亮，条理清楚，语意清晰
每个小组展示时就一点进行分析。
明确：①运用象声叠词。“嘈嘈”“切切”等词正面描写琵琶曲的魅力。
②二是运用比喻，善用通感。
以声喻声：如“大珠小珠落玉盘”“银瓶乍破水浆迸”。
以形摹声：通过一连串精巧的比喻把无形的音乐写得如见其形，如闻其声，把听觉和视觉都调动起来了，如“如急雨”“大珠小珠落玉盘”（既有形，也有声）
③侧面烘托。
“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发”：以“忘归”和“客不发”烘托琵琶声的迷人；
“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”：以秋月之静烘托人物的全神贯注，船上的人们都沉浸在余音绕梁的境界之中；
“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿”：以诗人泪湿衣衫，烘托琵琶女音乐的哀怨感人。
④适当的留白。
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声：以无声写有声，营造音乐的空无之美
6.诗人如此着力地刻画音乐，与他所要表达的人生感慨有什么联系？
明确：诗人如此着力刻画音乐，目的是通过描写音乐的美妙，表现琵琶女过人的艺术造诣，反衬她的沦落与孤独，从而寄寓自己遭遇贬谪，不得施展抱负的悲伤与憾恨。
7.从琵琶曲调的起伏变化中，我们能捕捉到琵琶女怎样的情感和生活变化的轨迹？
总结
任务四：赏景悟情·解码情感语
活动：找出诗中描写景物的句子，分析其意象与氛围：
1.浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。
“枫叶”“荻花”“秋”等意象，营造萧瑟凄清的氛围，奠定全诗悲凉的基调，暗示离别的伤感与生命的寒意。
2.醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。
借景抒情，写离别时的迷茫，月光与江水交融，分不清界限，如同诗人与琵琶女此时混沌的心境。
3.东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
侧面烘托，乐声结束后，以皎洁的秋月反衬听众的静默，营造空灵孤寂的意境，凸显音乐带来的心灵震撼，也暗示了生命中片刻的澄明与永恒的悲凉。
诗中景物描写“以江月为文澜”，与人物情感相衬相生，景为情染，情借景显，共同营造出“苍凉凄清”的意境，强化了“沦落”之感。
4.去来江口守空船，绕船月明江水寒。
情景交融，月光下的江水更显寒冷，烘托琵琶女独守空船的凄苦，“寒”既是环境的冷，更是内心的凉。
任务五：知音共鸣·感悟生命诗
1. 三次闻乐对比：完成表格，体会情感深化过程
2. 知音文化研讨：从俞伯牙绝弦到白居易湿衫，探讨"知音"内涵变迁
《列子·汤问》：
伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在登高山。钟子期曰：“善哉！峨峨兮若泰山！”志在流水。钟子期曰：“善哉！洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。
伯牙游于泰山之阴，卒逢暴雨，止于岩下；心悲，乃援琴而鼓之。初为霖雨之操，更造崩山之音。曲每奏，钟子期辄穷其趣。伯牙乃舍琴而叹曰：“善哉，善哉，子之听夫！志想象犹吾心也。吾于何逃声哉？”
子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
3.现实意义讨论：在现代社会中，如何理解"同是天涯沦落人"的现实意义
明确： "同是天涯沦落人"揭示了情感共鸣能超越现代社会的身份隔阂与数字鸿沟。无论是学业压力、职场困境还是人生挫折，其本质是一种普遍的生命体验。这句话启示我们，要善于识别并珍视这种基于共同境遇的情感联结，在理解与倾听中构建真诚的人际关系，从而对抗现代性孤独，找到跨越时空的心灵慰藉与支持力量。这正是中华“知音”文化在当下的生动体现。
4.这首诗为何能成为千古绝唱？它体现了怎样的“生命的诗意”？
明确：诗歌通过琵琶女与诗人的相遇，展现了生命在困境中的相互理解与慰藉。“同是天涯沦落人”不仅是个人的感慨，更道出了人类共通的生命体验——对命运无常的感慨、对被理解的渴望。这种超越时空的生命共鸣，以及通过精妙艺术形式（音乐、景物描写）对情感的极致表达，正是“生命的诗意”所在。
5．李白、杜甫、白居易是唐诗的“三座高峰”，《梦游天姥吟留别》《登高》与《琵琶行并序》又是其诗作的代表，从这三首诗中，可以一窥诗人的情感世界。试根据下表，对三位诗人的情感作简要对比。
6．《梦游天姥吟留别》《登高》《琵琶行并序》中都有不少笔墨对景物进行描写，试比较三首诗写景的手法有何不同？结合具体诗句简要分析。
主题总结
《琵琶行》是一首歌行体的长篇叙事诗，颇富抒彩，它是白居易感伤诗的代表作。鉴赏诗歌要准确而深入把握艺术形象。长篇叙事诗多通过人物形象的塑造来表现主题。
《琵琶行》主要叙述了诗人与一飘泊江湖的长安歌伎邂逅相遇,并被其琴声和凄苦身世感动的故事。表达了诗人“谪居卧病”中的凄凉心境。
总结艺术特色
（1）音乐描写，生动传神。
（2）结构严谨，明暗两线：
一以琵琶女弹奏为线索，一以诗人感受 为线索，一明一暗，一实一虚，虚实相生。
（3）借景抒情、 情景交融。
（4）故事情节，详略得当。
（5）对比鲜明。
板书设计
琵琶行 白居易
（生命的诗意：共鸣与慰藉）
琵琶女：京中名妓——江头商妇（年长色衰）
↖↗
同是天涯沦落人
↗↖
白居易：朝中谏官——江州司马（直言被贬）
音乐描写：比喻、拟声、侧面烘托→乐由心生（情感载体）
景物描写：枫叶、荻花、江月→以景衬情（意境营造）
三次演奏：情相触→情相通→情相融
默写检测
1、音乐由“冷涩”到"凝绝”是一个“声渐歇"的过程,诗人用“____________________，___________________。”的佳句描绘了余音袅袅、余意无穷的艺术境界,令人拍案叫绝。
2、描写琵琶声在沉咽，暂歇后突然爆发并达到高潮的诗句是：“___________________，_______________。”
3、白居易《琵琶行》中用听者和景物烘托音乐效果的句子是：“____________________,____________________。”
4、白居易《琵琶行》中,表明琵琶女埋藏在内心深处的怨愤情绪在琵琶声沉咽暂歇之时表现得更充分、更深沉的句子是“___________________，______________________。”
5、《琵琶行》描写琵琶女不愿出场但又盛情难却的矛盾心情的句子：“_________________，__________________。”
别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声。
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣
东船西舫悄无言, 唯见江心秋月白。
别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声
千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面
课后作业
一、拓展题（二选一）
1. 改写创作：以琵琶女的口吻写一篇《我的琵琶人生》，要求使用第一人称，融入诗中意象
2. 比较阅读：对比《琵琶行》与《李凭箜篌引》的音乐描写异同，撰写短文
二、创意题（选做）
1. 艺术创作：选择诗中一个场景进行绘画创作，或为诗歌配乐
2. 文化探究：研究"知音"文化在中国古代文学中的表现形式，制作小报【注意】字体安装之后
必须要重启PPT，字体
（适用于字体种类较少的情况） 才能显示出来。
找到压缩包中 鼠标左键双击 双击后，选择左上角的“安装”
的字体文件夹 字体文件
【注意】字体安装之后
也必须重启PPT。
（适用于字体种类较多的情况）
找到压缩包中 打开后有较多字体安装包，Ctrl+A全选 将字体文件包粘贴到：C盘 >
的字体文件夹 windows文件夹 > fonts文件夹
（Mac系统的安装与windows系统类似，仅提供路径）
找到压缩包中的字体文件夹 应用窗口中打开“字体册”
鼠标左键双击字体文件 界面左上方点击“+”
双击后，选择左上角的“安装” 选中要安装的字体，点击“打开”
【注意】Mac系统与Windows系统一样，都需要重启PPT，字体才能显示出来。
“明明自己电脑上安装成功了，播放也正常的，但拿去教室
电脑上播放，字体又变得乱七八糟！”
老师们自己电脑上安装成功了，代表安装在自己电脑上的C盘
（一般情况下），但如果教室电脑上没有安装过PPT内所用的
特殊字体，在打开PPT时，会出现字体不一或缺失的情况。
把字体文件复制粘贴到教室电脑上的 C盘> windows > fonts文件夹里即可。
在教室电脑上找到压 打开后框选中字体 将字体文件包粘贴到：C盘 >
缩包中的字体文件夹 包，Ctrl+C复制 windows文件夹 > fonts文件夹
【注意】转图片后，图
片会自动对齐页面正中
在自己的电脑上将有特殊字体的可编辑文字转化成图片即可。 心，需自己移动到原位
选中含有特殊字体的可编 Ctrl+V粘贴，点击右下角 点击“粘贴选项” 下右边
辑文字框，Ctrl+X剪切 图标 的图标，选择粘贴为图片
“下载了字体，安装也成功了，电脑也重启了，但PPT内却找
不到这款字体了？！”
一般这种情况出现在有多种字重的情况（例：阿里巴巴普惠
体），部分字体隐藏了。字重：可以理解为改款字体的不同粗细呈现
最直接的方法是 完毕后，
打开PPT，直接搜索字体+字重。
前提是确保完成一下操作：①字体安装后重启PPT； ②把这款字体整个系列（全部字重）都已下载(共86张PPT)
寻音探情·穿越千年的知音对话
白居易
学习目标
壹
借助工具书，参照课本注释，理解诗歌内容，理清诗歌结构，体会本诗叙事艺术。
分析诗歌的艺术特色，学习诗歌的表现手法 。
贰
叁
寻找琵琶女与诗人境遇的相通之处，体会诗人抒发的人生感慨。
肆
理解唐代文人的生命态度与精神追求，体会中华优秀传统文化中“知音”文化的内涵。
情境导入
同学们，此刻耳畔响起的琵琶声，将带我们穿越时空，回到一千多年前的那个秋夜。浔阳江头，枫叶荻花，一轮秋月浸染江心。诗人白居易正在这里送别友人，忽然，一阵琵琶声从水面传来，如泣如诉，触动心弦。
今夜，我们将化身“文化寻音人”，循着这琵琶声，探寻一段跨越身份的心灵对话，解读“同是天涯沦落人”的深刻内涵，感受中华文化中'知音'的永恒魅力。
1.作者简介
白居易(772—846)，唐代诗人。字乐天，晚年号香山居士。其先太原(今山西太原西南)人，后迁居下邽(今陕西渭南北)。在文学上积极倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调继承《诗经》“风雅比兴”的传统和杜甫的创作精神，反对“嘲风雪，弄花草”而别无寄托的作品。其诗语言通俗，相传老妪也能听懂。和元稹齐名，世称“元白”。
白居易一生
秘书省校书郞（正九品）、左拾遗（从八品）、京兆府户曹参军（从七品）、江州司马（从五品）
出生书香家，父祖明经身。
自幼聪过人，六月识之无。
三岁学写字，五岁能作诗。
八岁通声韵，十六名长安。
二十勤学苦，白天练写赋。
晚上摹书法，休息即做诗。
口舌皆生疮，手肘磨出茧。
齿衰发又白，二九中进士。
初任校书郞，俸钱万六千。
二任左拾遗，愧俸三十万。
三任京兆府，俸钱四五万。
四贬到江州，月俸六七万。
五做太子宾，俸钱八九万。
六任太少傅，月有百千钱。
七升忠州史，日有鲜荔枝。
八任尚书郞，青袍侍玉除。
白居易一生
九升中客郞，腰系绯鱼袋。十任中书舍，当值在皇宫。
十一杭州刺，禄俸颇有余。十二左庶子，洛阳买宅子。十三苏州刺，俸禄二千石。
十四秘书监，紫袍腰金荣。十五刑部郞，求分司东都。十六太子宾，洛阳再居住。
十七河南尹，知己小儿没。十八太子宾，富贵逼人来。十九太少傅，百千随月至。
二十刑尚致，俸占五十千。一生在做官，俸钱始终余。先卖十亩园，次卖五顷田。
兼卖所居宅，获缗二三千。财产售殆尽，乐天亦慈善。
白居易人生与诗作
时期 以44岁为分界线 生活特点 诗歌特点
前期
（从入仕到贬江州司马以前）
仕途一帆风顺，始终抱着“为民请命”“兼济天下”的宗旨。
以讽喻诗为主。代表作品为《卖炭翁》《新乐府》等。
后期
（即从被贬江州司马到死）
是他“独善其身”的时期，揉和儒家“乐天知命”道家“知足不辱”和佛家“四大皆空”来 “明哲保身” 。
以闲适诗和感伤诗为主。（长篇叙事诗）
感伤诗：《长恨歌》《琵琶行》
闲适诗：《赋得古原草送别》
公元846年8月14日，白居易在安详的睡梦中永远地长眠了，葬于洛阳香山，享年75岁，他去世后，唐宣宗李忱写诗悼念他：
缀玉联珠六十年，谁教冥路作诗仙？
浮云不系名居易，造化无为字乐天。
童子解吟《长恨》曲，胡儿能唱《琵琶》篇。
文章已满行人耳，一度思卿一怆然。
读《琵琶行》有感
——毛泽东
人生难得一知己，千古知音最难觅。
伯牙操琴遇子期，高山流水韵依依。
乐天浔阳闻琵琶，相逢何必曾相识。
寄语天涯沦落人，莫愁前路无知己。
2.解题
琵琶：是中国传统弹拨乐器，已有两千多年的历史。最早被称为“琵琶”的乐器大约在中国秦朝出现。“琵琶”二字中的“珏”意为“二玉相碰，发出悦耳碰击声”，表示这是一种以弹碰琴弦的方式发声的乐器。演奏时竖抱，左手按弦，右手五指弹奏，是可独奏、伴奏、重奏、合奏的重要民族乐器。
歌行体：我国古代诗歌的一种重要体裁，初唐时期以汉魏六朝的乐府诗为基础而发展起来的。音节、格律比较自由，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变化，篇幅有长有短。白居易以歌行体见长，代表作有《琵琶行》和《长恨歌》。
3.新乐府运动
乐府本是汉武帝刘彻开始设立的掌管音乐的机关，任务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工，以备朝廷举行祭祀，召开宴会或举行其他仪式时演奏。另外，还有一项任务就是采集民歌，供统治阶级“观风俗”。后来其含义有了变化，指一种合乐的诗歌，即“乐府诗”，简称“乐府”。
唐代中期由白居易、元稹等人所倡导的以创作新题乐府诗为中心的一次诗歌革新运动。从诗歌体制上看，新乐府是指唐人自立新题而作的乐府诗。所谓“新乐府”，就是一种用新题写时事的乐府诗。主要以通俗化的乐府体写时事和社会生活。有三方面要求：第一是用新题，第二是写时事，第三是不以入乐与否作为衡量的标准。
文章合为时而著，歌诗合为事而作
文章要为当时发生的天下大事而写，诗歌应该为社会生活中真实发生的事情而写。
4.叙事诗
用诗的形式刻画人物，通过写人叙事来抒发情感，情节一般较为简单。这种体裁形式，有故事有人物等小说的内容，而且情景交融，兼有抒情诗的特点；情节完整而集中，人物性格突出而典型，有浓厚的诗意，又有简练的叙事，有层次清晰的生活场面。
代表诗人：白居易、元稹。
代表作品：乐府双璧：汉乐府诗《孔雀东南飞》、北朝民歌《木兰诗》 白居易《长恨歌》《琵琶行》、元稹《连昌宫词》。
5.创作背景
《琵琶行》创作于元和十一年(816)。白居易任谏官时，直言敢谏，同情民间疾苦，写了大量的讽喻诗，触怒了唐宪宗，得罪了权贵。元和十年，宰相武元衡被藩镇李师道派人刺杀。白居易情急之中上疏请捕刺客，触犯了权贵的利益，被指责越职奏事，贬为江州刺史；又进而诬陷他作《赏花》《新井》诗“甚伤名教”，再贬江州司马。江州当时被看成是“蛮瘴之地”，加之州司马虽然名义上是刺史的佐史，实际上是一种闲散职务，这对白居易来说是一种莫大的嘲弄。
被贬江州成为白居易思想变化的转折点，此后干预政治的热情大大减退。诗人有兼济天下之志而不为重用，又因“越职言事”而被贬，满腔怨愤无处倾诉，后遇琵琶女，有感而作此名篇佳作。
闻声寻踪
初识琵琶语
任务一
1.字词正音
湓浦
pén pǔ
憔悴
qiáo cuì
霓裳
ní cháng
虾蟆
há ma
呕哑
ōu yā
嘲哳
zhāo zhā
铮铮
zhēng
转徙
xǐ
浔阳
xún
六幺
yāo
红绡
xiāo
阑干
lán
悯然
ｍǐｎ
谪
zhé
捻
niǎn
迸
bèng
银篦
bì
商贾
gǔ
恬然
tián
荻花
dí
裂帛
bó
钿头
diàn
船舫
fǎnɡ
字音
琵琶行并序
白居易
元和十年，予yú左迁九江郡jùn司马。明年秋，送客湓pén浦pǔ口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮zhēng然有京都声。问其人，本长安倡chāng女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾gǔ人妇。遂suì命酒，使快弹数曲。曲罢悯mǐn然，自叙少小时欢乐事，今漂piāo沦憔悴，转zhuǎn徙xǐ于江湖间。予yú出官二年，恬tián然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪zhé意。因为wéi长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。
浔xún阳江头夜送客，枫叶荻dí花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦xián。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。
忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重chóng开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转zhuǎn轴zhóu拨弦xián三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢lǒng慢捻niǎn抹mò复挑tiǎo ，初为《霓ní裳cháng》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽yè泉流冰下难。冰泉冷涩sè弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍zhà破水浆jiāng迸bèng，铁骑qí突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛bó。东船西舫fǎng悄qiǎo无言，唯见江心秋月白。
沉吟放拨插弦中，整顿衣裳cháng起敛liǎn容。自言本是京城女，家在虾há蟆má陵下住。十三学得琵pí琶pa成，名属教jiào坊fāng第一部。曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。五陵年少争缠头，一曲红绡xiāo不知数。钿diàn
头银篦bì击节碎，血色罗裙翻酒污。今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。门前冷落鞍ān马稀，老大嫁作商人妇。商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。去来江口守空船，绕船月明江水寒。夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑lán干。
我闻琵琶已叹息，又闻此语重chóng唧唧jī。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！我从去年辞帝京，谪zhé居卧病浔xún阳城。浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。住近湓pén江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血xuè猿哀鸣。春江花朝zhāo秋月夜，往往取酒还huán独倾。岂无山歌与村笛？呕ōu哑yā嘲zhāo哳zhā难为听。今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。莫辞更坐弹一曲，为君翻作《琵琶行》。
感我此言良久立，却坐促弦弦转急。凄凄不似向前声，满座重chóng闻皆掩泣。座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。
2.自学任务布置
①请同学们对照资料，自学课本，思考以下问题
A：结合注释和资料，梳通全诗文意。
B：小序有什么作用？
C：概括各段大意，请用一句话概括
②自学时间15分钟；
③自学过程中，注意将自己有疑难或疑惑的地方做上标记
3.字词解密
开展"文言密码破译"活动，分组解决字词难点
元和十年，余左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者。
左迁，犹言下迁，汉代贵右贱左，故将贬官称为左迁。
司马：州刺史的副职，当时实际上已有职无权。
夜：名词作状语。在夜里。
听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才。年长色衰，委身为贾人妇。
歌女
女子下嫁给男子。
商人
遂命酒，使快弹数曲，曲罢悯然。自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。
动词，摆酒。
畅快地
忧郁的样子。
漂泊沦落。
京官外调。
于是作了。
作歌。
浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。
忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。
形容微风吹动的声音
音乐
江边
低声
迟疑
重新掌灯
才
调弦校音
声音低沉
深长的情思
得意
低头
随手
连续
轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
开始
拟声词，形容声音的沉重舒长
“拢捻抹挑”谈琵琶的四种指法
拟声词，形容声音的轻细急促
比喻乐声的重浊和清脆
鸟鸣婉转
流畅
形容乐声梗塞不畅
艰难，形容乐声滞塞难通
像冰下的泉水又冷又涩不能畅流
内心深藏的忧愁和怨恨
突然
溅射
急速冲出
拨子，弹奏弦乐的用具
通“划”
四根弦同时发声
悄然
说话的声音
沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。十三学得琵琶成，名属教坊第一部。曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。去来江口守空船，绕船月明江水寒。夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。
要说话又有些迟疑的样子
整理
显出端庄的脸色
古代管理宫廷音乐的官署
佩服
画好妆
常
京城富家豪族子弟
轻美的丝织品
节拍
再、又
美好的时光
平常、随随便便
时间流逝
容貌
旧，老
年纪大了
走了以后，来是语气助词
纵横交错的样子
我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。岂无山歌与村笛？呕哑嘲哳难为听。今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。莫辞更坐弹一曲，为君翻作《琵琶行》。
更加
叹息
各地
沉沦流落
见
离开
音乐
芦苇
在这里
什么声音
形容杜鹃啼声悲切
还是
独自饮酒
声音嘈杂刺耳
听不下去
忽然，一下子
再
写作
感我此言良久立，却坐促弦弦转急。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。
很久
返回（原座）坐下。却，退回
把琴弦拧紧。促，紧、迫
更加急促
形容琴音悲切
以前
掩面哭泣
眼泪
青色单衣
4.文化常识
教坊：唐代管理宫庭中演出歌舞、散乐等的男女艺人的机构。这些艺人依其地位及技艺高低分成不同等级。教坊所所演奏的大多是出自民间的娱乐性音乐。
司马青衫 ：青衫：青色单衣。唐代官职低的服色为青黑色。后人用“司马青衫”形容悲伤凄切的情感。司马：古代官名，为州刺史的副职，唐代诗人白居易曾贬官为江州司马。司马的衣衫为泪水所湿，形容极度悲伤。
江州司马：文本含义代指白居易自身。后来形容官位不高或失意的文人。
杜鹃啼血（典故）：传说杜鹃昼夜悲鸣，啼至血出乃止。常用以形容哀痛至极。
古代官职任免升迁的常用说法
拜: 用一定的礼仪授予某种官职.
除: 授予官职.
迁: 调动官职.包括升级,降级,平调.
擢: 提升官职.
谪: 降职,贬官,或调往边远的地区.
黜: 免去官职.
乞骸骨: 年老了请求辞职,退休.
去: 解除官职.
致仕：交还官职，即退休。古代官员正常退休叫作“致仕”，古人还常用致事、致政、休致等名称， 也指官员辞职归家。
古代表示降低官职的词语：左迁、左降、左除、左转、左授、左宦、迁谪、出官
5.小序解读
分析小序与正文的照应关系，完成表格。
元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。
小序内容 正文照应 作用分析
送客湓浦口
浔阳江头夜送客
交代背景
闻琵琶者
忽闻水上琵琶声
引出人物
本长安倡女
自言本是京城女
铺垫身世
1.小序有什么作用？
6.说说本文小序的作用
时间：被贬第二年的秋天
地点：湓浦口
人物：作者、客人、琵琶女
事情：送客闻琵琶、聆听琵琶曲、听诉身世苦
本诗的写作动机：同病相怜伤迁谪
A.交代了时间、地点、人物、故事的经过。
B.概述琵琶女的身世。
C.点明写作动机。
D.奠定全诗的感情基调：凄切伤怀。
双线寻迹
解读沦落人
任务二
第一段：浔阳江边闻琵琶（闻声）
1.有感情诵读全诗，用七言诗句的形式概括每段讲了什么内容。
第二段：江心聆听琵琶曲（听乐）
第三段：江中听诉身世苦（听语）
第四段：同病相怜感慨多（感怀）
第五段：重闻琵琶青衫湿（共鸣）
2.通过叙事塑造了哪几个人物形象？诗人用哪两句诗将两个形象连接在一起的？
琵琶女
诗人
同是天涯沦落人，
相逢何必曾相识 。
“
”
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识 。
3.人生轨迹图：诗人为什么会发出这样的叹息？
双人小组合作，完成白居易与琵琶女的人生对比图。
(1）研习第三自然段，了解琵琶女的身世命运。
今昔对比
少年得意
老年失意
门庭若市
门前冷落/独守空船
昔日欢笑
今日辛酸
艳压群芳
年长色衰
自诉身世苦是为了塑造一个封建社会被侮辱、被损害的妇女的典型形象，控诉世人的重色轻才和丈夫的重利寡情。诗人着力刻画琵琶女的目的是为了更好地抒写自己的天涯沦落之恨。
(2）研习第四自然段，了解作者的身世命运。
今昔对比
诗酒流连
谪居卧病
高朋满座
送客惨别
其乐融融
其情凄凄
丝竹不绝
有酒无乐
(3）绘制白居易与琵琶女的人生对比图
白居易与琵琶女人生轨迹对比
琵琶女
白居易
少年时期
中年时期
现今时期
京城市民
五陵年少时缠头
年长色衰
门庭冷落鞍马稀
嫁作商人妇
独守空船
少年时期
中年时期
现今时期
才华横溢
艺满京城
直言进谏
得罪权贵
贬谪江州
卧病浔阳
4.为什么诗人会同一个从未谋面的下等的歌妓产生共鸣呢？
两个人物的共同之处
琵琶女（自诉身世苦）
白居易（自叹谪居苦）
年轻时
年老时
年轻美貌——年长色衰
门庭若市——孤守空船
夕日欢笑——今日辛酸
夜梦往事——孤寂伤感
被贬江州
病卧浔阳
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！
幽愁暗恨
本是京城女
名满京都的艺人
因年长色衰而嫁商人
去年辞帝京
才华横溢的诗人
因直言进谏而遭贬谪
琵琶声
出自京都
才华出众
落魄失意
遭遇相同
情感共鸣
都有由荣至衰的不幸遭遇，都有同样怀着满腹的忧愁暗恨，过着冷落凄清的寂寞生活。
5.拓展研究：本诗叙事艺术：详略处理恰当。
①略写送客，详写听乐；略写诗人自己，详写琵琶女。这样就突出了重点，深化了主题。
②写琵琶女的自述，也是从诗人转述的角度道来，却无一不是她的心绪神情；写自己的贬谪之苦，虽然是直抒胸臆的独白，但又时时隐现出同病相怜的意味。
③写琵琶女，详昔而略今；写诗人自己，则略昔而详今。两相映衬，更见互补之妙。
小结
两条线索
故事情节 明线（实）
感情波澜 暗线（虚）
歌女的身世
诗人的感受
闻此语唧唧
月夜弹琵琶
凄凉话身世
满座皆掩泣
却坐促弦急
同是天涯沦落人
相逢何必曾相识
司马青衫湿
闻琵琶叹息
聆音析艺
品味音乐美
任务三
1.作为沟通作者与琵琶女内心的桥梁，琵琶声在文中共出现了几次？
一闻琵琶邀相见(第一自然段)
再闻琵琶诉沦落(第二自然段)
三闻琵琶青衫湿(第五自然段)
2.赏析第一次听见琵琶声的相关诗句
第一次：
一闻琵琶邀相见
（暗写）
环境描写：描绘萧瑟秋景
渲染悲凉气氛， 奠定全诗基调。
互文。为琵琶女出场设伏，与下文“终岁不闻丝竹声”呼应“惨”：暗写离愁、沦落
侧面烘托：音乐之美，琴技高超
浔阳江头夜送客，
枫叶荻花秋瑟瑟。
主人下马客在船，
举酒欲饮无管弦。
醉不成欢惨将别，
别时茫茫江浸月。
忽闻水上琵琶声，
主人忘归客不发。
琵琶女出场
寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
①“寻”“问”……这一系列的动词中可以看出作者心情如何？
急切、欣喜。
② 琵琶女为何“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面“？
矛盾、羞怯。
琵琶女形象：举止端庄，神态含羞，似有满腹辛酸心事。
3.音乐结构分析：说说这段音乐描写可以分成哪几个阶段，每个乐章各自具有怎样的音乐特点。
序曲
第一乐曲
第二乐曲
第三乐曲
曲终
低沉抑郁
欢快明朗
清脆悦耳
婉转流畅
低沉凝涩
激越奔涌 高亢雄壮
短促急迫 戛然而止
前奏曲
欢乐曲
沉思曲
悲愤曲
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。
低眉信手续续弹，说尽心中无限事。
轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。
4.旋律变化线：个人绘制诗中旋律起伏曲线，标注关键诗句
大弦嘈嘈如急雨
小弦切切如私语
间关莺语花底滑
凝绝不通声暂歇
水浆迸 刀枪鸣
四弦一声如裂帛
高亢激越
戛然而止
急切愉悦
幽愁暗恨
余音绕梁
优美婉转
合作探究
写作技巧高超的诗人对无形的音乐进行描写,多用侧面烘托手法,如唐代诗人顾况的《弹琴谷》:“谷中谁弹琴,琴响谷冥寂。因君扣商调,草虫惊暗壁。”诗中用“谷冥寂”“草虫惊暗壁”侧面烘托出弹琴的效果。
5. 《琵琶行并序》精彩而细腻地写出了琵琶乐曲的感人效果。诗人是怎样将音乐这种虚无缥缈的存在表现出来的？
提示思考角度：用词、修辞手法、描写手法等
步骤：
1.在文中找到描摹音乐的句子；
2.指出该句使用了何种手法；
3.分析其表现作用；
4.小组内交流讨论后由一人展示小组成果。
要求：
声音洪亮，条理清楚，语意清晰
每个小组展示时就一点进行分析。
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。
轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。
弹奏的动作旋律的变化
摹声叠词
侧面描写：听众的反应
比喻：化抽象为具体
对比、动静结合
正
面
描
写
比喻：化抽象的音乐为有形的实体。
诗句(喻体) 音乐特点
大弦嘈嘈如急雨
小弦切切如私语
大珠小珠落玉盘
间关莺语花底滑
幽咽泉流冰下难
银瓶乍破水浆崩
铁骑突出刀枪鸣
四弦一声如裂帛
粗重急促
亲切细柔
清脆圆润
婉转流畅
低沉凝涩
高亢激昂
气势雄壮
戛然而止
适当的留白
别有幽愁暗恨生，
此时无声胜有声。
营造音乐的空无之美
以无声写有声
小结
诗人使用怎样的艺术手法来表现音乐之美的？
①运用象声叠词。“嘈嘈”“切切”等词正面描写琵琶曲的魅力。
②二是运用比喻，善用通感。
以声喻声：如“大珠小珠落玉盘”“银瓶乍破水浆迸”。
以形摹声：通过一连串精巧的比喻把无形的音乐写得如见其形，如闻其声，把听觉和视觉都调动起来了，如“如急雨”“大珠小珠落玉盘”（既有形，也有声）
小结
诗人使用怎样的艺术手法来表现音乐之美的？
③侧面烘托。
“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发”：以“忘归”和“客不发”烘托琵琶声的迷人；
“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”：以秋月之静烘托人物的全神贯注，船上的人们都沉浸在余音绕梁的境界之中；
“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿”：以诗人泪湿衣衫，烘托琵琶女音乐的哀怨感人。
④适当的留白。
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声：以无声写有声，营造音乐的空无之美
古人描写音乐美的词语和句子：
在齐闻韶，三月不知肉味。
——《论语·述而》
余音绕梁，三日不绝。
——《列子·汤问》
此曲只应天上有，人间哪得几回闻？
——唐·杜甫 《赠花卿》
舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。
——《赤壁赋》
音乐描写
（王小玉）声音初不甚大，只觉入耳有说不出的妙境：五脏六腑像熨斗熨过，无一处不伏帖；三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个不畅快。
唱了数十句之后，渐渐地越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际……
——刘鹗《老残游记》
甜润舒畅
尖细高亢
刘鹗《老残游记·明湖居听书》写白妞唱歌：
“王小玉便启朱唇，发皓齿，唱了几句书儿。声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴；三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。唱了十数句之后，渐渐的越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际，不禁暗暗叫绝。那知他于那极高的地方，尚能回环转折。几啭之后，又高一层，接连有三四叠，节节高起。”
6.诗人如此着力地刻画音乐，与他所要表达的人生感慨有什么联系？
诗人如此着力刻画音乐，目的是通过描写音乐的美妙，表现琵琶女过人的艺术造诣，反衬她的沦落与孤独，从而寄寓自己遭遇贬谪，不得施展抱负的悲伤与憾恨。
7.从琵琶曲调的起伏变化中，我们能捕捉到琵琶女怎样的情感和生活变化的轨迹？
音乐旋律的变化与琵琶女的生命经历之间的关联
前奏曲
欢乐曲
情绪酝酿
忆年少欢乐
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。
低眉信手续续弹，说尽心中无限事。
轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
音乐旋律的变化与琵琶女的生命经历之间的关联
沉思曲
悲愤曲
叹转徙漂泊
对身世悲愤
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。
东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
主宾和琵琶女情感共鸣
名动京城
纸醉金迷
欢声笑语
年老色衰
无人问津
委身商贾
商人重利
独守空船
满腔悲愤
沦落天涯的无奈
抛弃人才的控诉
大弦嘈嘈
小弦切切
嘈嘈切切
凝绝不通
银瓶乍破
铁骑突出
四弦一生
如裂帛
一曲琵琶看似乐曲的起伏变化，实际上是演奏者内心情感的起伏变化。
总结
过程 场景 特点 方法
序曲（初弹）
开始 过渡 发展 高潮 结束 尾声 转、拨、思、诉
掩抑
(低眉信手续续弹，说尽心中无限事)
以议评声
大弦-嘈嘈-急雨
小弦-切切-私语
错杂弹、落玉盘
浊杂粗重
轻细急促
清脆圆润
以喻摹声
间关-滑
幽咽-难
婉转
不畅
冷涩-凝绝
不通-暂歇
低沉至停顿
以声喻声
(别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声)
银瓶-乍破-迸
铁骑-突出-鸣
雄浑激昂
收拨、划
一声、裂帛
清脆尖利
悄无言
秋月白
戛然而止
余音绕梁
以人衬声
以景托声
正面描写
侧面描写
赏景悟情
解码情感语
任务四
活动：找出诗中描写景物的句子，分析其意象与氛围：
1.浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。
“枫叶”“荻花”“秋”等意象，营造萧瑟凄清的氛围，奠定全诗悲凉的基调，暗示离别的伤感与生命的寒意。
2. 醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。
抒情，写离别时的迷茫，月光与江水交融，分不清界限，如同诗人与琵琶女此时混沌的心境。
活动：找出诗中描写景物的句子，分析其意象与氛围：
3.东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
侧面烘托，乐声结束后，以皎洁的秋月反衬听众的静默，营造空灵孤寂的意境，凸显音乐带来的心灵震撼，也暗示了生命中片刻的澄明与永恒的悲凉。
4.去来江口守空船，绕船月明江水寒。
情景交融，月光下的江水更显寒冷，烘托琵琶女独守空船的凄苦，“寒”既是环境的冷，更是内心的凉。
诗中景物描写“以江月为文澜”，与人物情感相衬相生，景为情染，情借景显，共同营造出“苍凉凄清”的意境，强化了“沦落”之感。
知音共鸣
感悟生命诗
任务五
升华主题
1. 三次闻乐对比：完成表格，体会情感深化过程
次数 诗句 诗人反应 情感层次
第一次
第二次
第三次
忽闻水上琵琶声
我闻琵琶已叹息
凄凄不似向前声
主人忘归客不发
又闻此语重唧唧
江州司马青衫湿
情相触
情相通
情相融
2.知音文化研讨：从俞伯牙绝弦到白居易湿衫，探讨"知音"内涵变迁
《列子·汤问》：
伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在登高山。钟子期曰：“善哉！峨峨兮若泰山！”志在流水。钟子期曰：“善哉！洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。
伯牙游于泰山之阴，卒逢暴雨，止于岩下；心悲，乃援琴而鼓之。初为霖雨之操，更造崩山之音。曲每奏，钟子期辄穷其趣。伯牙乃舍琴而叹曰：“善哉，善哉，子之听夫！志想象犹吾心也。吾于何逃声哉？”
子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
2.知音文化研讨：从俞伯牙绝弦到白居易湿衫，探讨"知音"内涵变迁
知音文化发展脉络
春秋时期
俞伯牙遇钟子期
高山流水遇知音士为知己者死
宋代
苏轼《赤壁赋》
吾与子之所共食超越时空的共鸣
白居易江州遇琵琶女
同是天涯沦落人相逢何必首相识
唐代
《红楼梦》黛玉宝玉
灵魂知己
精神契合
明清时期
从伯牙绝弦的“知我音”到琵琶行的“知我心”，知音的内涵发生了怎样的变化？
俞伯牙时期：以"知音"（懂得音乐）为标准
白居易时期：以"知心"（懂得心境）为标准
演变意义：从技艺层面的赏识发展到灵魂层面的理解
3.现实意义讨论：在现代社会中，如何理解"同是天涯沦落人"的现实意义
"同是天涯沦落人"揭示了情感共鸣能超越现代社会的身份隔阂与数字鸿沟。无论是学业压力、职场困境还是人生挫折，其本质是一种普遍的生命体验。这句话启示我们，要善于识别并珍视这种基于共同境遇的情感联结，在理解与倾听中构建真诚的人际关系，从而对抗现代性孤独，找到跨越时空的心灵慰藉与支持力量。这正是中华“知音”文化在当下的生动体现。
升华主题
4.这首诗为何能成为千古绝唱？它体现了怎样的“生命的诗意”？
诗歌通过琵琶女与诗人的相遇，展现了生命在困境中的相互理解与慰藉。“同是天涯沦落人”不仅是个人的感慨，更道出了人类共通的生命体验——对命运无常的感慨、对被理解的渴望。这种超越时空的生命共鸣，以及通过精妙艺术形式（音乐、景物描写）对情感的极致表达，正是“生命的诗意”所在。
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5.李白、杜甫、白居易是唐诗的“三座高峰”，《梦游天姥吟留别》《登高》与《琵琶行并序》又是其诗作的代表，从这三首诗中，可以一窥诗人的情感世界。试根据下表，对三位诗人的情感作简要对比。
篇目 诗人情感 点睛诗句
《梦游天姥吟留别》
《登高》
《琵琶行并序》
对自由的向往对权贵与黑暗现实的鄙弃，对自我傲岸人格的坚守。
倾诉了自己长年漂泊、老病孤愁、心系家国的复杂感情；
作者通过琵琶女的悲凉身世，联想到自己被贬的悲凉境遇，从而表达了自己的不满与失意。
安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？
万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。
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6. 《梦游天姥吟留别》《登高》《琵琶行并序》中都有不少笔墨对景物进行描写，试比较三首诗写景的手法有何不同？结合具体诗句简要分析。
篇目 写景手法 结合诗句分析
《梦游天姥吟留别》
《登高》
《琵琶行并序》
运用丰富的想象和大胆的夸张
动静结合，仰视俯察结合，远近结合
写景则纯用白描，并以景物烘托感情
描绘梦中的洞天仙境的景象，色彩鲜艳、变化莫测、富丽堂皇，极尽天马行空的想象和大胆奇特的夸张之妙。
首联细描，写风、天、猿、渚、沙、鸟六种景物的形、声、色、态，精练传神；颔联则大笔写意，远眺全面之景，传出萧瑟秋韵。
诗中几处关于江月的描写，前后映带，使整个环境沉浸在迷蒙的月色江水之中，对抒情起到了很好的衬托作用。
主题总结
《琵琶行》是一首歌行体的长篇叙事诗，颇富抒彩，它是白居易感伤诗的代表作。鉴赏诗歌要准确而深入把握艺术形象。长篇叙事诗多通过人物形象的塑造来表现主题。
《琵琶行》主要叙述了诗人与一飘泊江湖的长安歌伎邂逅相遇,并被其琴声和凄苦身世感动的故事。表达了诗人“谪居卧病”中的凄凉心境。
总结艺术特色
（1）音乐描写，生动传神。
（2）结构严谨，明暗两线：
一以琵琶女弹奏为线索，一以诗人感受 为线索，一明一暗，一实一虚，虚实相生。
（3）借景抒情、情景交融。
（4）故事情节，详略得当。
（5）对比鲜明。
板书设计
琵琶行 白居易
（生命的诗意：共鸣与慰藉）
琵琶女：京中名妓——江头商妇（年长色衰）
↖↗
同是天涯沦落人
↗↖
白居易：朝中谏官——江州司马（直言被贬）
音乐描写：比喻、拟声、侧面烘托→乐由心生（情感载体）
景物描写：枫叶、荻花、江月→以景衬情（意境营造）
三次演奏：情相触→情相通→情相融
默写检测
1、音乐由“冷涩”到“凝绝”是一个“声渐歇”的过程,诗人用“____________________，___________________。”的佳句描绘了余音袅袅、余意无穷的艺术境界,令人拍案叫绝。
别有幽愁暗恨生 此时无声胜有声
2、描写琵琶声在沉咽，暂歇后突然爆发并达到高潮的诗句是：“___________________，___________________。
银瓶乍破水浆迸 铁骑突出刀枪鸣
3、白居易《琵琶行》中用听者和景物烘托音乐效果的句子是：“____________________,____________________。”
东船西舫悄无言 唯见江心秋月白
4、白居易《琵琶行》中,表明琵琶女埋藏在内心深处的怨愤情绪在琵琶声沉咽暂歇之时表现得更充分、更深沉的句子是“___________________，______________________。”
别有幽愁暗恨生
此时无声胜有声
5、《琵琶行》描写琵琶女不愿出场但又盛情难却的矛盾心情的句子：“_________________，__________________。”
千呼万唤始出来 犹抱琵琶半遮面
课后作业
一、拓展题（二选一）
1. 改写创作：以琵琶女的口吻写一篇《我的琵琶人生》，要求使用第一人称，融入诗中意象
2. 比较阅读：对比《琵琶行》与《李凭箜篌引》的音乐描写异同，撰写短文
二、创意题（选做）
1. 艺术创作：选择诗中一个场景进行绘画创作，或为诗歌配乐
2. 文化探究：研究"知音"文化在中国古代文学中的表现形式，制作小报
一、古今异义
1、因为长句，歌以赠之
古：本文表两个词: “于是创作” 今：表示原因的连词。
2、整顿衣裳起敛容
古：整理； 今：使紊乱的变为整齐；使不健全的（组织、纪律、作风等）健全起来。
3、暮去朝来颜色故
古：神态、容颜； 今：色彩
4、老大嫁作商人妇
古：年龄大 今：排行第一的人
5、又闻此语重唧唧
古：叹息声 今：低声交谈，也指自语或虫鸣。
6、凄凄不似向前声
古：从前；今：往前走
7、明年秋
古：第二年； 今：下一年
一、古今异义
8、因为长句
古： 七言诗 今：长的句子
9、铁骑突出刀枪鸣
古：突然冲出 今：鼓出来；超出一般的显露出来
10、如听仙乐耳暂明
古：忽然，一下子；今：暂时
一、古今异义
二、词类活用
闻舟中夜弹琵琶者
名词作状语 在晚上
遂命酒
商人重利轻别离
浔阳江头夜送客
钿头银篦击节碎
江州司马青衫湿
名词作动词 摆酒席
形容词作动词 看重、轻视
名词作状语 在夜晚
形容词作动词 敲碎
形容词作动词 沾湿
三、一词多义
1.言
2.数
3.语
感斯人言
凡六百一十六言
自言本是京城女
话，名词
字，名词
说，动词
使快弹数曲
一曲红绡不知数
几 ，表不确定的数目，数词
数量，名词
琵琶声停欲语迟
今夜闻君琵琶语
说话，回答，动词
曲，名词
三、一词多义
4.为
5.泣
因为长句
初为《霓裳》后《六幺》
为君翻作《琵琶行》
写，创作，动词wéi
弹奏，动词wéi
替、给，介词wèi
满座重闻皆掩泣
座中泣下谁最多
哭泣，动词
眼泪，名词
四、文言句式
尝学琵琶于穆、曹二善才
介宾短语后置；于，向
转徙于江湖间
使（之）快弹数曲
送客（于）湓浦口
介宾短语后置；于，在
省略句，之，琵琶女
省略句，于，在

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