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(共58张PPT)
苏
轼
——穿越千年的对话：我为东坡代言
高中语文高一上必修上第三单元
学习目标
壹
初步掌握鉴赏古诗、怀古诗词的方法。
贰
了解苏轼的生平及其文学成就，积累文学常识。
叁
把握“写景、咏史、抒情相结合”的写法，了解豪放词的风格特点，提高古典诗词阅读鉴赏能力。
肆
学习词人乐观旷达的心态，正确理解“人生如梦”的思想情绪。
情境导入
同学们，今天我们的课堂，将是一场特殊的“听证会”。被告，是九百多年前那场浩荡的江水与一轮永恒的明月；而主角，是那位立于江边，心潮比波涛更为澎湃的诗人——苏轼。
后世对他的《念奴娇·赤壁怀古》争议不休：有人说他是消极避世的感伤者，有人赞他是超脱旷达的真英雄。今天，在座的每一位，都将成为东坡先生的“代言人”。我们的任务就是穿越历史的迷雾，走进这首词的字里行间，用证据和感悟，为他复杂而伟大的情怀“辩护”，回答一个核心问题：在”人生如梦”的慨叹之下，苏轼留给我们的，究竟是怎样一种精神力量？
现在，我宣布，“穿越千年的对话：我为东坡代言”听证会，正式开始！
作为代言人，首先要了解当事人的处境。梳理苏轼写此词时的年龄、遭遇（乌台诗案、被贬黄州）以及他儒道佛交融的思想背景。为后续“辩护”奠定事实基础。
一、搜集证据：探寻当事人的心境图谱
一、了解作者
与欧阳修并称“欧苏”，唐宋八大家之一，与韩愈、柳宗元和欧阳修称“文章四大家”。
旷
世
奇
才
苏轼（1037～1101），字子瞻，号东坡居士，北宋四川眉山人。
散文
与黄庭坚并称“苏黄”
诗歌
与辛弃疾并称“苏辛”
词
善画枯木怪石，主张神似
绘画
与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”
书法
苏轼人生曲线图
（宦海沉浮大起大落 可概括为“1383”）
一任皇帝秘书（翰林学士知制诰）
三部尚书（吏部、兵部、礼部）
八州知州（密州、徐州、湖州、登州、杭州、颍州、扬州、定州）
三次被贬（黄州、惠州、儋州）
仕途起点：签判凤翔（市委办公厅主任）
26岁
1061
30岁
1065
二月
凤翔任满归京，任直史管
34岁
1069
京官
以殿中臣直史馆授官告院
兼判尚书祠部
36岁
1071
杭州通判（副市长）
39岁
1074
密州知州（市长）
42岁
1077
徐州知州（市长）
44岁
1079
湖州知州（市长）
45岁
1080
贬官黄州（团练副使）
49岁
1084
量移汝州（团练副使）
50岁
1085
登州知州（市长）
51岁
1086
京官
翰林学士知制诰
53岁
1088
京官
翰林学士、知制诰、
兼侍读，权知礼部贡举
54岁
1089
杭州知州（市长）
56岁
1091
八月
京官
以吏部尚书诏还朝
颍州知州
扬州知州（市长）
57岁
1092
七月
兵部尚书
（军委副主席兼国防部长）
八月
礼部尚书
（中央宣传部长兼外交、教育、文化部长）
定州知州（市长）
58岁
1093
59岁
1094
贬官惠州（宋哲宗亲政）
62岁
1097
贬官儋州（琼州别鹭）
65岁
1100
渡海北归
66岁
1101
病逝常州
1102
葬于河南邦县
1102
追谥“文忠”赐太师
先生千古，万世景仰!
苏轼的人生地图
自题金山画像
心似已灰之木，身如不系之舟。
问汝平生功业，黄州惠州儋州。
人生境遇
苏轼
因遭遇“乌台诗案”，苏轼被贬为黄州团练副使。宋哲宗元佑元年，旧党当权，召还为翰林学士；新党再度秉政后，又贬惠州，再贬儋州，后死于常州。
贬到杭州，他说：“我本更安住，故乡无此好湖山”。
贬到黄州，他说：“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香”。
贬到惠州，他说：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”。
贬到儋州，他说：“九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生”。
作者介绍
"问汝平生功业，黄州惠州儋州。"
作者介绍
黄州是苏轼前一段人生的终点，另一段人生的起点。
在黄州完成精神涅槃的苏轼，以旷达洒脱、乐观笑对为酒，浇灭心中块垒。在此后的词作中，他无不把这种旷达洒脱挥洒到极致。
苏轼的人生地图——被贬第一站：黄州（1079～1084）
寄
蜉
蝣
于
天
地
，
渺
沧
海
之
一
粟
。
哀
吾
生
之
须
臾
，
羡
长
江
之
无
穷
。
赤壁赋
苏轼
《
《
《寒食帖》天下第三行书
苏轼的人生地图——被贬第一站：黄州（1079～1084）
词在苏轼手中创新一变，他改变了晚唐五代词家婉约的作风，成为豪放词派的开创者。
在苏轼手上，词的审美完成了由女性化的柔婉美向男性化的力度美的转变。
苏轼以雄大的才力、开阔的胸襟进入词的创作领域，大大开拓了词的题材、意境、风格与表现手法。
苏轼在词方面的贡献
豪放词的特点
1
要有壮阔景
2
要写英雄事
3
要表功业志
4
要抒苍凉的情
三苏
一门三父子，
都是大文豪。
诗赋传千古，
峨眉共比高。
苏东坡是一个无可救药的乐天派、一个伟大的人道主义者、一个百姓的朋友、一个大文豪、大书法家、创新的画家、造酒试验家、一个工程师、一个憎恨清教徒主义的人、一位瑜伽修行者佛教徒、巨儒政治家、一个皇帝的秘书、酒仙、厚道的法官、一位在政治上专唱反调的人。一个月夜徘徊者、一个诗人、一个小丑。但是这还不足以道出苏东坡的全部苏东坡比中国其他的诗人更具有多面性天才的丰富感、变化感和幽默感，智能优异
《苏东坡传》
元丰二年（1079年），御史何正臣等上表弹劾苏轼，奏苏轼移知湖州到任后谢恩的上表中，用语暗藏讥刺讽议朝政，随后又摘取大量苏轼诗文为证。这案件先由监察御史告发，后在御史台狱受审。
据《汉书·薛宣朱博传》记载，御史台中有柏树，野乌鸦数千栖居其上，故称御史台为“乌台”。
“乌台诗案”由此得名。
二、乌台诗案
自题金山画像
心似已灰之木，身如不系之舟。
问汝平生功业，黄州惠州儋州。
宋朝 · 苏轼
三次贬谪
1、1080年～1084年：44岁时谪往黄州。
2、1094年～1096年：58岁谪往惠州。
3、1097年～1100年：61岁谪往海南儋州。
一度下狱，
三度贬官。
命运多舛，
生活坎坷。
但他既没有像贾谊那样
“抑郁而终”，
也没有像陶潜那样
“归隐田园”。
为什么？
“问汝平生功业，黄州惠州儋州。”
——苏轼
苏轼深受儒、道、佛三家思想影响，并采用“外儒内道”的形式将其统一起来，既积极进取又交织着齐生死、等是非的虚无态度。
“入世与出世的矛盾”
苏
轼
历经“乌台诗案”的东坡，入狱103天，九死一生，在黄庭坚等人力保之下，丢官去职，惨遭贬谪。
元丰五年，47岁的东坡被贬黄州两年有余，生活拮据而窘迫，“小屋如渔舟，濛濛水云里。空庖煮寒菜，破灶烧湿苇”；政治亦不得志，虽任“团练副使”，实则不过是一个“不得签署公事，不得擅离安置所”的闲职。
登临赤鼻矶，祭奠江月，苏文忠“不尽语”，将《赤壁赋》“裁成‘大江东去’词”。
三、背景探寻
四、解题
词牌名。又名“百字令”“酹江月”等。
念奴娇
此指黄州赤壁，一名“赤鼻矶”，在今湖北黄冈西。而三国古战场的赤壁，文化界认为在今湖北赤壁市蒲圻县西北。
赤壁
一般是怀念古代的人物和事迹，融合了作者对自然、社会、历史的感触，以古代遗迹为生发点，以地名或“览古”“怀古”为标题的一类诗歌。
怀古（咏史）诗
五、怀古诗
怀古诗词常常是“观眼前之景，写历史之事，抒一己之怀”。
凡对历史遗迹、历史事件、历史人物进行吟咏、凭吊、叙述、评价的诗都可以称做怀古诗。
怀古诗（词）
一般结构
读古书、临古迹
思古人、忆古事
抒己志、讽今朝
怀古诗思想内容
1
揭露统治者昏庸腐朽、借古讽今。
2
仰慕古人成就，自己建功立业（功业无成）
3
抒发时光不再，壮志难酬的伤感。
二、初步陈述：感受词作的基调与气场
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了（liǎo），雄姿英发。羽扇纶（guān)巾，谈笑间，樯（qiáng）橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还（huán）酹（lèi）江月。
一、初读诗词，校准读音
念奴娇·赤壁怀古
二、聆听诵读，感知情调
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。 羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。
三、再读诗词，疏通词意
念奴娇·赤壁怀古
苏轼
指长江
旧时军队营垒的遗迹
即周瑜
姿容雄伟，英气勃发
（手持）羽扇，（头戴）纶巾，儒者装束，形容周瑜有儒将风范
代指曹操的战船。樯：挂帆的桅杆；橹：一种摇船的桨
指赤壁古战场
应笑我多愁善感，过早地长出花白的头发
同“樽”，一种盛酒器，这里指酒杯
将酒洒在地上，表示凭吊
三、举证一：呈递赤壁壮景，论证豪迈胸襟
历来为人们称道，它的好处在哪里？
z
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
1
①把江山、历史、人物巧妙的融合在一起。意境阔大、气势雄浑。词的开篇“大江东去”，即将一条浩浩荡荡、不舍昼夜、奔腾不息、向东疾逝的长江推到了我们面前，澎湃的浪潮激起了我们胸中的豪迈之情，奠定了全词雄浑大气、壮阔磅礴的感情基调。表达了词人对往昔英雄的无限怀念。
②“浪淘尽，千古风流人物”中“淘尽”一词与“千古风流人物”搭配，饱含对时光易逝、岁月无情、人生短促而事业难成的喟叹，于豪迈雄浑中又融入一丝“苍凉悲叹”；同时将下文“周瑜”的身份归入“英雄之列”，自然而然引出对后文对赤壁美景和历史人物的歌颂，引出下文内容。
历来为人们称道，它的好处在哪里？
z
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
1
“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”这句在全词中起什么作用？
2
写出了长江奔流的磅礴的气势。在这里，奔腾不息，滚滚东去的长江已不仅仅是一条江水的名称，而是滔滔历史长河的代名词。“浪淘尽”将“大江”与“千古风流人物”联系到一起。
渲染气氛
抒发了诗人对往昔英雄人物的无限怀念。
烘托情感
为周郎出场造成声势。作者面对波涛滚滚的江水发出感慨，把读者带到千古兴亡的历史氛围之中，创造了一个旷远、深沉的意境,为周郎出场造成声势。
作铺垫
①采取了虚实结合的手法，这里的长江既是眼前浩浩荡荡的江水，又是滔滔不息的历史长河，作者将 空间上的实景与时间上的虚景结合起来;
②点清了题旨（大江是“赤壁”的衬托，“浪淘尽，千古风流人物”是怀古的点题）;
“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”这句在全词中起什么作用？
2
用得好的字 原文描述 修辞手法 特点
乱石穿空
惊涛拍岸
卷起千堆雪
“岩石山崖的险怪、参差不齐”“高耸入云”
夸张
“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”哪几个字用得好？这几句有何作用？
3
拟人
从视觉和听觉角度写出惊涛的汹涌和力量感
比喻
“波涛的强劲有力”“浪花千层、水色纯白”
几种物象作用于视觉、听觉，引发想象，绘声、绘色、绘形地写出了赤壁壮美的景色
“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”这几句有何作用？
？
作用
①渲染气氛。这三句从形、声、色描绘了赤壁雄奇壮阔的美景，渲染磅礴宏伟的气势。
②烘托人物。让人联想到三国时期复杂动荡的时代特征和赤壁大战时惊险激烈的战斗场面，为英雄人物的出场提供了一个环境背景，烘托了英雄人物的气概和精神，同时，还表现了作者苏轼博大的胸襟。
③作铺垫。为后文人物出场作铺垫。
四、举证二：剖析周瑜与自我，解码复杂心绪
小乔初嫁了
雄姿英发，羽扇纶巾
谈笑间，樯橹灰飞烟灭
—— 年轻得志
—— 英姿勃发、装束儒雅、风度翩翩
—— 作战指挥若定、从容沉着
一、分析周瑜的形象
分析形象
（侧面衬托）
（长相和装束）
（作战能力）
z
“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”
“瑜时年二十四，吴中皆呼为周郎，领江夏太守，从攻皖，拔之。时得乔公二女，皆国色也。策自纳大乔，瑜纳小乔。”
—— 西晋·陈寿《三国志·周瑜传》
至赤壁之战时，周瑜已34岁，小乔已嫁10年，不是“初嫁”
①以美人衬托英雄。
②着力表现周瑜风流倜傥的儒将风采。
二、下片着力塑造周瑜，为何要插入“小乔初嫁了”这一细节？苏轼恐怕不是真的不知道小乔已经嫁给周瑜十年了，那么，苏轼为什么非得那样写不可呢？
三、三国时代人物很多，作者为什么单单要选择周瑜？
年龄：34
生活：幸福美满
外表：英俊儒雅
职位：东吴都督
际遇：功成名就
周瑜
对比当中
年龄：47
生活：屡遭不幸
外表：早生华发
职位：团练副使
际遇：功业未就
苏轼
哀叹自我
诗人为什么要想到周瑜呢？
？
①对比反衬。周瑜建功立业，千古留名，而苏轼壮志难酬，英雄末路。
②借古伤已。苏轼在赞扬周瑜的同时，感伤自己，抒发自己壮志难酬的苦闷之情。
周
瑜
苏
轼
情场、官场、战场，场场得意！
黄州、惠州、儋州，州州失意！
围绕“人生如梦，一尊还酹江月”展开终极辩论。
五、最终陈词：阐释“人生如梦”的真谛
一、苏轼的“江月”情怀
《赤壁赋》“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭。是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。”
z
人生如梦，一尊还酹江月。
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
——《定风波·莫听穿林打叶声》
二、苏轼的旷达情怀
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
—— 《江城子·密州出猎》
林语堂《苏东坡传》：“我可以说苏东坡是一个不可救药的乐天派。
三、“人生如梦，一尊还酹江月”你是怎样理解这句词的？是积极的还是消极？
用意
苏轼用一樽洒不仅祭奠明月，而且祭奠古人，更是祭奠过去的自己——心灵得到升华。
思想
表现了苏轼复杂矛盾的思想。
①苏轼深受儒、道、佛三家思想影响，并采用“外儒内道”的形式将其统一起来，既积极进取又交织着齐生死、等是非的虚无态度和入世与出世的矛盾，这首词中的壮丽江山、英雄业绩，既激起了他豪迈奋发之情，也加深了他的思想矛盾，使他产生了“人生如梦”的感慨。
三、“人生如梦，一尊还酹江月”你是怎样理解这句词的？是积极的还是消极？
②这首词具有感奋和感伤的双重色彩。苏轼的感伤是由于建功立业的激切热望不能实现而萌发的，我们应当更多地体会他对事业对人生的激情和思索，而不是伤感。“人生如梦”反过来也可以激发我们对人生的追求，这也正是这首词的理趣所在。从语言上体会这首词，也是“奋”压倒了“伤”，意境壮阔，风格豪放，反映了苏轼的宽阔胸襟。
用意
苏轼用一樽洒不仅祭奠明月，而且祭奠古人，更是祭奠过去的自己——心灵得到升华。
思想
三、“人生如梦，一尊还酹江月”你是怎样理解这句词的？是积极的还是消极？
启示
面对逆境，要把眼光放长远一些，胸怀放宽广一些。历史的风尘挡不住生命的蜕变，行路再难，我们担负起责任和使命，风雨兼程，选择远方。
没有经过战斗的舍弃是虚伪的，没有经过苦难的超脱是轻佻的。
—— 傅雷
心有东坡词，人生无难题！
人生再多的风雨，经过东坡的过滤，都变成一片晴空了。苏轼为我们撑起了一把伞，撑出了一片晴空，愿我们活得像他一样明亮、豁达
江山依旧，人事全非。赤壁是周瑜建功立业的战场，却是苏轼被贬谪后流连的去处。
课文脉络
上阕：描写赤壁之景
念奴娇
赤壁怀古
乱石穿空
惊涛拍岸
卷起千堆雪
咏赤壁
江山如画
怀周瑜
雄姿英发
羽扇纶巾
多情应笑我
早生华发
感人生
抒怀
人生如梦
下阕：抒发怀古之情
写景
总结评价
作者吊古伤怀，借古传颂英雄之业绩，思自己历遭之挫折。不能建功立业，壮志难酬，词作抒发了他内心忧愤的情怀 。
《念奴娇》一词在写作方法上的主要特点是结合写景和怀古来抒发感情。如上半阕对赤壁的描写和赞美，寓情于景，情景交融。下半阕刻画周瑜形象倾注了作者对历史英雄的敬仰。最后借“一樽还酹江月”表达自己的感慨。全词意境开阔，感情奔放，语言也非常生动形象。
第一，整首词环环相扣，一气呵成。上片即景生情，由大江浪涛，引出“千古”，由“故垒”引出“三国周郎”，由“江山如画”引出一时的“豪杰”，为下片着重写周郎伏下一条线。
全词的特点有三
第二，全词气象磅礴，格调雄浑，高唱入云。如前面提到的全词的背景设置、孙刘与曹军赤壁鏖兵等，都是一挥而就，笔墨酣畅。
第三，注意运用衬托的手法。衬托是利用事物之间的类似或相反，使要表现的事物依托其他物的陪衬而更加鲜明的一种修辞手法。尉托可分为正衬和反衬两类。前者如词中用“千古风流人物”“一时多少豪杰”陪衬周郎，后者如以“雄姿英发”的周郎反衬“早生华发”的词人自我。
课后作业：代言人的现代回响
请从以下二选一完成，为你所理解的东坡精神完成一次现代转译：
1. 撰写一段“主播说”： 假设你是文化类短视频主播，需用1分钟
（200字内）向网友推介《念奴娇·赤壁怀古》。要求紧扣词作内容，
提炼出苏轼最值得当代青年学习的精神内核，语言生动有感染力。
2. 创作一首“和词”：模仿苏轼借景抒怀、古今交融的手法，以
《念奴娇》为词牌，为你曾游览过的一处历史古迹创作一首小诗或
一段歌词，抒发你的独特感悟。
再见
再见
高中语文高一上必修上第三单元《念奴娇·赤壁怀古》教学设计方案
——穿越千年的对话：我为东坡代言
学习目标;
1.初步掌握鉴赏古诗、怀古诗词的方法.
2.了解苏轼的生平及其文学成就，积累文化常识。
3.把握“写景、咏史、抒情相结合”的写法，了解豪放词的风格特点，提高古典诗词阅读鉴赏能力。
4.学习词人乐观旷达的心态，正确理解“人生如梦”的思想情绪。
情境导入;
同学们，今天我们的课堂，将是一场特殊的“听证会”。被告，是九百多年前那场浩荡的江水与一轮永恒的明月；而主角，是那位立于江边，心潮比波涛更为澎湃的诗人——苏轼。
后世对他的《念奴娇·赤壁怀古》争议不休：有人说他是消极避世的感伤者，有人赞他是超脱旷达的真英雄。今天，在座的每一位，都将成为东坡先生的“代言人”。我们的任务就是穿越历史的迷雾，走进这首词的字里行间，用证据和感悟，为他复杂而伟大的情怀“辩护”，回答一个核心问题：在“人生如梦”的慨叹之下，苏轼留给我们的，究竟是怎样一种精神力量？
现在，我宣布，“穿越千年的对话：我为东坡代言”听证会，正式开始！
一、搜集证据：探寻当事人的心境图谱
作为代言人，首先要了解当事人的处境。梳理苏轼写此词时的年龄、遭遇（乌台诗案、被贬黄州）以及他儒道佛交融的思想背景。为后续“辩护”奠定事实基础。
1.了解作者
苏轼(1037～1101),字子瞻, 号东坡居士, 北宋四川眉山人。
散文：与欧阳修并称“欧苏”，唐宋八大家之一，与韩愈、柳宗元和欧阳修称“文章四大家”。
诗歌：与黄庭坚并称“苏黄”
词：与辛弃疾并称“苏辛”
绘画：善画枯木怪石，主张神似
书法：与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”
苏轼在词方面的贡献
词在苏轼手中创新一变，他改变了晚唐五代词家婉约的作风，成为豪放词派的开创者。
在苏轼手上，词的审美完成了由女性化的柔婉美向男性化的力度美的转变。
苏轼以雄大的才力、开阔的胸襟进入词的创作领域，大大开拓了词的题材、意境、风格与表现手法。
2.乌台诗案
元丰二年（1079年），御史何正臣等上表弹劾苏轼，奏苏轼移知湖州到任后谢恩的上表中，用语暗藏讥刺讽议朝政，随后又摘取大量苏轼诗文为证。这案件先由监察御史告发，后在御史台狱受审。
据《汉书·薛宣朱博传》记载，御史台中有柏树，野乌鸦数千栖居其上，故称御史台为“乌台”。
3.背景探寻
历经“乌台诗案”的东坡，入狱103天，九死一生，在黄庭坚等人力保之下，丢官去职，惨遭贬谪。
元丰五年，47岁的东坡被贬黄州两年有余，生活拮据而窘迫，“小屋如渔舟，濛濛水云里。空庖煮寒菜，破灶烧湿苇”；政治亦不得志，虽任“团练副使”，实则不过是一个“不得签署公事，不得擅离安置所”的闲职。
登临赤鼻矶，祭奠江月，苏文忠“不尽语”，将《赤壁赋》“裁成‘大江东去’词”。
4.解题
念奴娇：词牌名。又名“百字令”“酹江月”等。
赤壁：此指黄州赤壁，一名“赤鼻矶”，在今湖北黄冈西。而三国古战场的赤壁，文化界认为在今湖北赤壁市蒲圻县西北。
怀古（咏史）诗：一般是怀念古代的人物和事迹，融合了作者对自然、社会、历史的感触，以古代遗迹为生发点，以地名或“览古”“怀古”为标题的一类诗歌。
5.怀古诗
凡对历史遗迹、历史事件、历史人物进行吟咏、凭吊、叙述、评价的诗都可以称做怀古诗。
怀古诗词常常是“观眼前之景，写历史之事，抒一己之怀”。
怀古诗（词）
一般结构
读古书、临古迹
思古人、忆古事
抒己志、讽今朝
怀古诗思想内容
1.揭露统治者昏庸腐朽、借古讽今。
2.仰慕古人成就，自己建功立业（功业无成）
3. 抒发时光不再，壮志难酬的伤感。
二、初步陈述：感受词作的基调与气场
1.初读诗词，校准读音
念奴娇·赤壁怀古
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了（liǎo），雄姿英发。羽扇纶（guān)巾，谈笑间，樯（qiáng）橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还（huán）酹（lèi）江月。
2.聆听诵读，感知情调
3.再读诗词，疏通词意
略
三、举证一：呈递赤壁壮景，论证豪迈胸襟
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
1.历来为人们称道，它的好处在哪里？
①把江山、历史、人物巧妙的融合在一起。意境阔大、气势雄浑。词的开篇“大江东去”，即将一条浩浩荡荡、不舍昼夜、奔腾不息、向东疾逝的长江推到了我们面前，澎湃的浪潮激起了我们胸中的豪迈之情，奠定了全词雄浑大气、壮阔磅礴的感情基调。表达了词人对往昔英雄的无限怀念。
②“浪淘尽，千古风流人物”中“淘尽”一词与“千古风流人物”搭配，饱含对时光易逝、岁月无情、人生短促而事业难成的喟叹，于豪迈雄浑中又融入一丝“苍凉悲叹”；同时将下文“周瑜”的身份归入“英雄之列”，自然而然引出对后文对赤壁美景和历史人物的歌颂，引出下文内容。
2.“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”这句在全词中起什么作用？
渲染气氛：写出了长江奔流的磅礴的气势。在这里，奔腾不息，滚滚东去的长江已不仅仅是一条江水的名称，而是滔滔历史长河的代名词。“浪淘尽”将“大江”与“千古风流人物”联系到一起。
烘托情感：抒发了诗人对往昔英雄人物的无限怀念。
作铺垫：为周郎出场造成声势。作者面对波涛滚滚的江水发出感慨，把读者带到千古兴亡的历史氛围之中，创造了一个旷远、深沉的意境,为周郎出场造成声势。
采取了虚实结合的手法，这里的长江既是眼前浩浩荡荡的江水，又是滔滔不息的历史长河,作者将 空间上的实景与时间上的虚景结合起来;
点清了题 旨（大江是“赤壁”的衬托，“浪淘尽，千古风流人物”是怀古的点题）;
3.“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”哪几个字用得好？这几句有何作用？
“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”这几句有何作用？
作用：
①渲染气氛。这三句从形、声、色描绘了赤壁雄奇壮阔的美景，渲染磅礴宏伟的气势。
②烘托人物。让人联想到三国时期复杂动荡的时代特征和赤壁大战时惊险激烈的战斗场面，为英雄人物的出场提供了一个环境背景，烘托了英雄人物的气概和精神，同时，还表现了作者苏轼博大的胸襟。
②作铺垫。为后文人物出场作铺垫。
四、举证二：剖析周瑜与自我，解码复杂心绪
1.分析周瑜的形象
“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”
分析形象：
小乔初嫁了——年轻得志
（侧面衬托）
雄姿英发，羽扇纶巾——英姿勃发、装束儒雅、风度翩翩
（长相和装束）
谈笑间，樯橹灰飞烟灭——作战指挥若定、从容沉着
（作战能力）
“瑜时年二十四，吴中皆呼为周郎，领江夏太守，从攻皖，拔之。时得乔公二女，皆国色也。策自纳大乔，瑜纳小乔。”
——西晋·陈寿《三国志·周瑜传》
至赤壁之战时，周瑜已34岁，小乔已嫁 10 年，不是“初嫁”
2.下片着力塑造周瑜，为何要插入“小乔初嫁了”这一细节？苏轼恐怕不是真的不知道小乔已经嫁给周瑜十年了，
那么，苏轼为什么非得那样写不可呢？
①以美人衬托英雄。
②着力表现周瑜风流倜傥的儒将风采。
3.三国时代人物很多，作者为什么单单要选择周瑜？
周瑜：
年龄：34
生活：幸福美满
外表：英俊儒雅
职位：东吴都督
际遇：功成名就
对比
苏轼：
年龄：47
生活：屡遭不幸
外表：早生华发
职位：团练副使
际遇：功业未就
哀叹自我
诗人为什么要想到周瑜呢？
①对比反衬。周瑜建功立业，千古留名，而苏轼壮志难酬，英雄末路。
②借古伤已。苏轼在赞扬周瑜的同时，感伤自己，抒发自己壮志难酬的苦闷之情。
周 瑜
情场、官场、战场，场场得意！
苏 轼
州州失意！
黄州、惠州、儋州，
五、最终陈词：阐释“人生如梦”的真谛
围绕“人生如梦，一尊还酹江月”展开终极辩论。
1.苏轼的“江月”情怀
人生如梦，一尊还酹江月。
《赤壁赋》“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭。是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。”
2.苏轼的旷达情怀
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 ——《定风波·莫听穿林打叶声》
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
——《江城子·密州出猎》
林语堂《苏东坡传》：“我可以说苏东坡是一个不可救药的乐天派。
3.“人生如梦，一尊还酹江月”你是怎样理解这句词的？是积极的还是消极？
用意：苏轼用一樽洒不仅祭奠明月，而且祭奠古人，更是祭奠过去的自己——心灵得到升华。
思想：表现了苏轼复杂矛盾的思想。①苏轼深受儒、道、佛三家思想影响，并采用“外儒内道”的形式将其统一起来，既积极进取又交织着齐生死、等是非的虚无态度和入世与出世的矛盾，这首词中的壮丽江山、英雄业绩，既激起了他豪迈奋发之情，也加深了他的思想矛盾，使他产生了“人生如梦”的感慨。②这首词具有感奋和感伤的双重色彩。苏轼的感伤是由于建功立业的激切热望不能实现而萌发的，我们应当更多地体会他对事业对人生的激情和思索，而不是伤感。“人生如梦”反过来也可以激发我们对人生的追求，这也正是这首词的理趣所在。从语言上体会这首词，也是“奋”压倒了“伤”，意境壮阔，风格豪放，反映了苏轼的宽阔胸襟。
启示：面对逆境，要把眼光放长远一些，胸怀放宽广一些。历史的风尘挡不住生命的蜕变，行路再难，我们担负起责任和使命，风雨兼程，选择远方。
没有经过战斗的舍弃是虚伪的，没有经过苦难的超脱是轻佻的。——傅雷
心有东坡词，人生无难题！
人生再多的风雨，经过东坡的过滤，都变成一片晴空了。苏轼为我们撑起了一把伞，撑出了一片晴空，愿我们活得像他一样明亮、豁达……
江山依旧，人事全非。赤壁是周瑜建功立业的战场，却是苏轼被贬谪后流连的去处。
总结评价
作者吊古伤怀，借古传颂英雄之业绩，思自己历遭之挫折。不能建功立业，壮志难酬，词作抒发了他内心忧愤的情怀 。
《念奴娇》一词在写作方法上的主要特点是结合写景和怀古来抒发感情。如上半阕对赤壁的描写和赞美，寓情于景，情景交融。下半阕刻画周瑜形象倾注了作者对历史英雄的敬仰。最后借“一樽还酹江月”表达自己的感慨。全词意境开阔，感情奔放，语言也非常生动形象。
全词的特点有三:
第一，整首词环环相扣，一气呵成。上片即景生情，由大江浪涛，引出“千古”，由“故垒”引出“三国周郎”，由“江山如画”引出一时的“豪杰”，为下片着重写周郎伏下一条线。
第二，全词气象磅礴，格调雄浑，高唱入云。如前面提到的全词的背景设置、孙刘与曹军赤壁鏖兵等，都是一挥而就，笔墨酣畅。
第三，注意运用衬托的手法。衬托是利用事物之间的类似或相反，使要表现的事物依托其他物的陪衬而更加鲜明的一种修辞手法。尉托可分为正衬和反衬两类。前者如词中用“千古风流人物”“一时多少豪杰”陪衬周郎，后者如以“雄姿英发”的周郎反衬“早生华发”的词人自我。
课后作业：代言人的现代回响
请从以下二选一完成，为你所理解的东坡精神完成一次现代转译：
1. 撰写一段“主播说”： 假设你是文化类短视频主播，需用1分钟（200字内）向网友推介《念奴娇·赤壁怀古》。要求紧扣词作内容，提炼出苏轼最值得当代青年学习的精神内核，语言生动有感染力。
2. 创作一首“和词”：*模仿苏轼借景抒怀、古今交融的手法，以《念奴娇》为词牌，为你曾游览过的一处历史古迹创作一首小诗或一段歌词，抒发你的独特感悟。【注意】字体安装之后
必须要重启PPT，字体
（适用于字体种类较少的情况） 才能显示出来。
找到压缩包中 鼠标左键双击 双击后，选择左上角的“安装”
的字体文件夹 字体文件
【注意】字体安装之后
也必须重启PPT。
（适用于字体种类较多的情况）
找到压缩包中 打开后有较多字体安装包，Ctrl+A全选 将字体文件包粘贴到：C盘 >
的字体文件夹 windows文件夹 > fonts文件夹
（Mac系统的安装与windows系统类似，仅提供路径）
找到压缩包中的字体文件夹 应用窗口中打开“字体册”
鼠标左键双击字体文件 界面左上方点击“+”
双击后，选择左上角的“安装” 选中要安装的字体，点击“打开”
【注意】Mac系统与Windows系统一样，都需要重启PPT，字体才能显示出来。
“明明自己电脑上安装成功了，播放也正常的，但拿去教室
电脑上播放，字体又变得乱七八糟！”
老师们自己电脑上安装成功了，代表安装在自己电脑上的C盘
（一般情况下），但如果教室电脑上没有安装过PPT内所用的
特殊字体，在打开PPT时，会出现字体不一或缺失的情况。
把字体文件复制粘贴到教室电脑上的 C盘> windows > fonts文件夹里即可。
在教室电脑上找到压 打开后框选中字体 将字体文件包粘贴到：C盘 >
缩包中的字体文件夹 包，Ctrl+C复制 windows文件夹 > fonts文件夹
【注意】转图片后，图
片会自动对齐页面正中
在自己的电脑上将有特殊字体的可编辑文字转化成图片即可。 心，需自己移动到原位
选中含有特殊字体的可编 Ctrl+V粘贴，点击右下角 点击“粘贴选项” 下右边
辑文字框，Ctrl+X剪切 图标 的图标，选择粘贴为图片
“下载了字体，安装也成功了，电脑也重启了，但PPT内却找
不到这款字体了？！”
一般这种情况出现在有多种字重的情况（例：阿里巴巴普惠
体），部分字体隐藏了。字重：可以理解为改款字体的不同粗细呈现
最直接的方法是 完毕后，
打开PPT，直接搜索字体+字重。
前提是确保完成一下操作：①字体安装后重启PPT； ②把这款字体整个系列（全部字重）都已下载

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