资源简介

《短歌行》教学设计方案
穿越时空的招聘会——曹操的“人才招募令”
学习目标：
1.了解曹操的生平及本诗的创作背景。
2.诵读诗句，分析理解诗歌的“忧”的内涵，把握诗歌的内容。
3. 学习诗中运用典故表达情感的技巧,分析本诗的艺术特色。
4.体会诗人思想感情，学习曹操积极进取的人生态度和海纳百川的广阔胸襟。
情境导入：
同学们，今天我们“三国历史研究院”收到一份特殊委托——建安十三年，曹操在长江之上对月高歌，写下了这首《短歌行》。
有人说这是他的“醉酒牢骚”，也有人说这是他的“人才招募令”。
作为研究院的实习编辑，我们需要破解这首诗的密码：曹操究竟在“忧”什么？他如何用诗歌打动贤才？
最终，我们要为他设计一份穿越千年的“招募广告”，让现代人也能读懂他的雄心！准备好了吗？让我们开启这场“时空对话”！
曹操历史评价
“治世之能臣，乱世之奸雄。” ——许劭
“抑可谓非常之人，超世之杰矣。”——陈寿《三国志》
“历观古今书籍所载，贪残虐烈无道之臣，于操为甚。” ——裴松之《三国志（注）》
“曹操之所以任天下之智力，术也，非道也。” ——王夫之《读通鉴论》
“临危制变,料敌设奇,一将之智有馀,万乘之才不足。”
——唐太宗（《资治通鉴》司马光）
“曹操是一个有本事的人，至少是一位英雄。”——鲁迅《而已集》
作者简介
曹操（155 —220）
三国时政治家、军事家、诗人。字孟德，小名阿瞒，沛国谯县人。封魏王。其子曹丕称帝，追尊为武帝。
1军事功绩
初举孝廉，任洛阳北部尉。
在镇压黄巾起义和讨伐董卓的战争中，逐步扩充军事力量。
建安元年（ １９６年），迎献帝许都。从此用其名义发号施令，先后削平吕布等割据势力。
官渡之战大破河北割据势力袁绍后，逐渐统一了中国北部。
2政治措施
他在北方屯田，兴修水利；用人唯才，吸纳地主阶级中下层人物，抑制豪强，加强集权，所统治的地区社会经济得到恢复和发展。
3文学成就
曹操精兵法，善诗文，“内兴文学”，抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉。诗作继承《诗经》及汉乐府民歌的传统，充分体现现实主义精神。
建安风骨
建安风骨：指汉魏之际曹氏父子、建安七子等人诗文的雄健深沉、慷慨悲凉风格。
建安：是汉献帝的年号，文学史上的建安时期，一般指建安至魏初，即公元196—220年。建安文学以诗歌成就最为显著，此期许多作品从汉乐府民歌中吸取养料，能反映当时社会的动乱和人民流离失所的痛苦，体现了要求国家安定统一的愿望和理想。其情调慷慨悲凉，语言刚健有力，有鲜明的时代特色。
“风骨”：“风骨”，原指人的品格、性格，也是古代文艺理论的一个术语。 主要特点：继承了汉乐府民歌的现实主义传统，普遍采用五言形式，能反映社会现实，慷慨悲凉、刚健遒劲。
三曹：曹操、曹植、曹丕
建安七子：孔融、陈琳、王粲、刘桢、徐干、阮瑀、应玚
解题
“短歌行” 是乐府旧题，因其声调短促，故名。多为宴会上唱的乐曲。
行，是乐府歌曲的一种体裁，汉魏以后的乐府诗，题名为“歌” 和“行” 的很多，二者虽名称不同，其实并无严格的区别后，遂有“歌行”一体，其音节、格律，一般比较自由，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。
除了“歌”、“行”，还有“吟、引、曲、谣、辞”都是诗歌的一种体裁。
写作背景
建安十三年，曹操率大军南下，列阵长江，想一举消灭孙权和刘备的势力。是夜明月皎洁，他在大江之上置酒设乐，欢宴诸将。酒酣，曹操取槊立于船头，慷慨而歌。歌辞就是上面这首《短歌行》。
当时的曹操已经53岁了，面对战乱连年、统一中国的事业仍未完成的社会现实，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。但他并不灰心，仍以统一天下为己任，决心广泛延揽人才，建功立业。
一、朗读·整体感知诗歌
1.听读诗歌
2.读准字音
略
3.朗读诗歌
4.结合注释，自主翻译并理解诗歌
用典
所谓用"典"，是指在诗词中通过各种手法，或引用、或化用、或改用前人的成句、故事。
作用：典雅耐读、富于文采
抒情言志、表明心迹
生动形象、含蓄简洁
“子衿”
借《诗经·郑风·子衿》写姑娘思念情人的诗句。原文是“青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音。”
意思是你那青青的衣领啊，深深地萦回在我的心里，虽然我不能去找你，你为什么不主动给我回音？
这里用来抒发自己对贤士的思念之情，提醒人才主动投靠自己。
山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
“海不辞水，故能成其大；山不辞土，故能成其高；明主不厌人，故能成其众。”
——《管子形解》
表示希望尽可能多地接纳人才。以明主自比，表达了实现霸业的雄才大志。（与前文忧人才不够用照应）
山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
《史记·鲁周公世家》有这样的记载：“周公戒伯禽曰：我于天下亦不贱矣，然我一沐三握发，一饭三吐哺。起以待士，忧恐失天下之贤人。”
借用周公热切殷勤接待贤才的故事，表明自己招纳贤才的热诚。
二、初读·解密“忧”之密码
思考：1.通过诵读，你认为这首诗的诗眼是什么？
忧
2.以“编辑”身份标注诗中“忧”的句子，推测曹操的“招聘需求”（“忧”的内容）
慨当以慷，忧思难忘。
何以解忧？唯有杜康。
忧从中来，不可断绝。
分组讨论：我以我心，歌我忧愁
（1）划分层次，概括大意。
“作者思有路，遵路识斯真。”只有顺着作者思路，才能领悟文章真意。古人作诗，非常讲究章法、结构，往往在起承转合上用尽心思。把握住起承转合，就把握住了作者思维的脉络。划分这首诗的层次，并概括各层次大意。
第一层
借歌和酒道出对时光消逝的感慨。
对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
第二层
写诗人对贤才的渴求。
青青子衿，悠悠我心。
但为君故，沉吟至今
呦呦鹿鸣，食野之苹。
我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
第三层
写诗人对贤才难得的忧思和既得贤才的欣喜。
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。
写诗人对犹豫不决的贤才的关切
和渴望天下群贤尽归于己的抱负。
第四层
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？
山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
小组合作，完成以下任务
（2）：你从诗中读出作者的哪些“忧”？
我以我心忧，歌————
诗人为何而忧？请同学们四字短语将上面这句话补充完整。
一忧
我以我心忧，歌—— 人生苦短
二忧
我以我心忧，歌—— 贤才难得
诗人如何表达对人才的渴盼
—— 希望贤才主动投奔
曹操将如何对待人才
—— 必将礼遇、 重视贤才
三忧
我以我心忧，歌—— 功业未就
周公吐哺:一沐三捉发，一饭三吐哺
三、细读·分析“招募（艺术）技巧”
任务：小组合作，从用典、比喻等手法中提取曹操的“招聘策略”（如用《诗经》典故表达诚意）。
诗中曹操是如何抒发这种忧 ？
小组合作探究：分小组选取诗歌其中一个小节分析其艺术手法及其妙处。
第一节：诗人如何写“忧”
对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
分析手法
借代
不直接说某人或某事物的名称，借同它密切相关的名称去代替，这种辞格叫借代。
“杜康”相传是最早造酒的人，这里诗人借用，代指“酒”。
“朝露”：
薤上露,何易晞:露晞明朝更复落,人死一去何时归。出自《薤露》，《薤露》为古乐府“相和曲”名，相传原是齐国东部的歌谣，为出殡时挽柩人所唱的挽歌。其意为生命短促，有如薤叶上的露水，瞬间即逝。
到了孝武皇帝朝，歌工李延年破薤露歌为“薤露”“蒿里”，成为汉送葬的挽歌。薤露哀雅伤绝，非后世复有。
诗人如何写“忧”
对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
借代，相传是最早造酒的人，这里指代酒，以美酒来消愁，寄托忧思。
比喻，把人生比作朝露，抒发了对年华易逝的感慨。
设问，自问自答，突出心中的苦闷。
反问，表达了对人生的思考。
第二节：诗人如何写“忧”
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。
呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
引用（用典）：1.青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？（《诗经·郑风·子衿》）
2.呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
（《诗经·小雅·鹿鸣》）
表达了诗人求贤若渴、尊重贤才的思想感情。
第三节：诗人如何写“忧”
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。
文学常识：
《毛诗序》：“故诗有六义焉：一曰风、二曰雅、三曰颂、四曰赋、五曰比、六曰兴。”（“风”、“雅”、“颂”作为《诗经》的三种体裁，“赋”、“比”、“兴”作为《诗经》的三种表现方法。）
其中，赋：平铺直叙，铺陈、排比。相当于如今的排比修辞方法。（如：《国风·周南·关雎》：“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。”
比兴
比兴是中国诗歌中一种传统的表现手法。
“比”就是譬喻，是对人或物加以形象地比喻，使其特征更加鲜明突出。有的诗歌是个别地方采用比，而有的则是整个形象都是比，就像后代的咏物诗。
“兴”就是起兴，是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。有的“兴”兼有发端与比喻的双重作用，所以后来“比兴”二字常连用，专用以指诗有寄托之意。
诗人如何写“忧”
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。
比兴： “明明如月，何时可掇”，将贤才比作皎洁的明月，比喻人才难得，写出求贤若渴而贤才不至的苦闷。
对比：“越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。”写有客人来访，久别重逢，欢饮畅谈。写出诗人在求贤过程中有忧有喜的心情，及对贤才的礼待。
第四节：诗人如何写“忧”
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？
山不厌高，水不厌深。周公吐哺，天下归心。
《求贤令》—曹操
自古受命及中兴之君，曷尝不得贤人君子与之共治天下者乎！及其得贤也，曾不出闾巷，岂幸相遇哉？上之人不求之耳。今天下尚未定，此特求贤之急时也。‘孟公绰为赵、魏老则优，不可以为滕、薛大夫。’若必廉士而后可用，则齐桓其何以霸世！今天下得无有被褐怀玉而钓于渭滨者乎？又得无盗嫂受金而未遇无 知者乎？二三子其佐我明杨仄陋，唯才是举，吾得而用之。”
《求贤令》译文
自古以来开国和中兴的君主，哪有不是得到有才能的人和他共同治理国家的呢？当他们得到人才的时候，往往不出里巷，这难道是偶尔侥幸碰到的吗？不！ 只是执政的人去认真访求罢了！当今天下还未平定，这是特别要访求人才的最迫切的时刻。“孟公绰做赵、魏两家的家臣才力有余，却不能胜任像滕、薛那样小国的大夫。”如果一定要所谓廉士方可使用，那么齐桓公怎能称霸当世！现在天下难道没有身穿粗衣而怀揣真才干像姜子牙那样在渭水边钓鱼的人吗？又难道没有像陈平那样蒙受“盗嫂受金”污名还未遇到魏无知的人吗？你们要帮助我发现那些地位低下而被埋没的人才，只要有才能就推荐出来，让我们能够任用他们。
月明星稀,乌鹊南飞。
绕树三匝,何枝可依
此时天下大乱、豪杰并起,割据一方的雄主为了发展自己的势力都在想尽办法招揽人才，正所谓“良禽择木而栖,贤才择主而事”。
诗人将贤才比作“乌鹊”,写出他们徘徊犹豫不知投靠谁的心态,抒发自己担忧人才投靠他人愁情。
诗人如何写“忧”
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？
山不厌高，水不厌深。周公吐哺，天下归心。
比喻：乌鹊比喻贤才，“乌鹊南飞”暗喻人才南流。“何 枝可依”比喻贤才寻找归宿，但无所依托，表达了诗人的惋惜焦急之情。
用典：化用《管子.形势解》中“海不辞水，故能成其大；山不辞土，故能成其高；明主不厌人，故能成其众……”暗喻自己像山、海一样，表明要宽宏大量，广纳人才
分析手法
用典
所谓用"典"，是指在诗词中通过各种手法，或引用、或化用、或改用前人的成句、故事。
作用：典雅耐读 富于文采
增加内涵容量
咏史以言志或抒情
有据可依，生动形象，含蓄简洁
“青青子衿，悠悠我心”出自《郑风·子矜》，用来比喻渴慕贤才。本意是传达恋爱中的女子对情人的爱怨和期盼的心情，这里诗人化用诗意，比喻热烈的期待贤士的到来，古朴深沉，自然妥帖。
2.自主梳理
《短歌行》中作者使用了哪些典故和比喻？使用这些典故和比喻表达了作者怎样的情感？请从文中找出并分别以表格形式进行总结。
典故 作用
1青青子衿，悠悠我心。 借用《诗经·郑风·子衿》中的句子，表达自己对贤才的深切思念。
2呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 借用《诗经·小雅·鹿鸣》中的句子，表达自己优待贤才的态度。
3山不厌高，海不厌深。 仿用《管子·形势解》中的话，表示希望尽可能多地接纳人才。
4周公吐哺，天下归心。 借用“周公吐哺”的典故，贴切地表达了诗人求贤若渴的心情。
比喻（比兴） 作用
1明明如月，何时可掇？ 把明月比喻贤才，恰如其分地表达贤才难得而忧虑不绝的心情。
2月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 把"乌鹊南飞""绕树三匝"比喻贤才尚在徘徊选择之意,流露诗人惟恐贤才不来归附的焦急心情。
山不厌高，海不厌深。 仿用《管子·形势解》中的话，表示希望尽可能多地接纳人才。
周公吐哺，天下归心。 借用“周公吐哺”的典故，贴切地表达了诗人求贤若渴的心情。
四、深读·重构曹操形象
任务：对比《三国演义》的“奸雄”形象，结合诗句为曹操撰写“人物侧写”，反驳或补充传统评价。
思考与探究一：全诗忧人生短暂，忧贤才难得，忧功业未成，这样一来，全诗的基调是不是消极的、低沉的？
1、自主探究：结合诗句，详细分析除了“忧”诗中还表现了哪些具体的感情？把你想到的标注在课本诗句旁得空白处。
略
2.如果说本诗情感得着眼点是“忧”字，那么本诗情感的落脚点是什么字？
全诗着眼点：
忧
全诗落脚点：
志:一统天下
3.请在作业本或课本上画出本诗的情感曲线图。
略
小结 此诗气格高远，感情丰富，是诗人内心世界的真实写照。全诗以感慨开始，继之以慷慨、沉吟，再继之以忧愁、开朗。一忧一喜，忽徐忽急，以如歌的行板倾诉了作者慷慨激昂的情怀。
思考与探究二：全诗忧人生短暂，忧贤才难得，忧功业未成，这样一来，全诗的基调是不是消极的、低沉的？
本诗采用先抑后扬的表现手法，先写殷殷深忧，再抒昂扬之志，表达广纳贤才、一统天下的伟大志向。总体基调悲凉苍劲却又高昂激越，并不消极低沉。
思考与探究 二：曹操形象重构
在《三国演义》和戏剧舞台里曹操的性格特征是阴险、奸诈、残暴。汝南名士许劭评价其为： “治世之能臣，乱世之奸雄”。
1.学完本课，你在诗中你读出了怎样的曹操，是否改变了你对曹操的固有印象？
《短歌行》让我们从另一个侧面看
到曹操作为一代政治家的英雄本色：
他有爱才、礼贤的坦荡胸襟；
他有统一天下的宏大志愿；
更有一种开创新局面的进取精神。
《短歌行》——求贤曲
2.在《三国演义》和戏剧舞台里曹操的性格特征是阴险、奸诈、残暴。汝南名士许劭评价其为： “治世之能臣，乱世之奸雄”。
这和曹操在《短歌行》等诗句中透露出的情操形成了的反差。这种形成差异的原因是什么？
政治家、军事家、文学家。
政治措施：屯田；兴修水利；用人唯才
军事功绩：讨董卓；灭袁绍；统一北方
文学成就：“建安风骨”的领袖
曹操的诗
《龟虽寿》：老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。
《蒿里行》：白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之人断肠。
《三国演义》中的曹操
周瑜：托丞相之名，实为汉贼。
曹操：宁教我负天下人，天下人不可负我。
戏曲中的曹操：白脸奸臣
叹汉室多不幸权奸当道
卓莽除又逢下国贼曹操
肆赏罚擅生杀不向朕告
欺寡人霸朝纲下压众僚
别人眼中的曹操：
治世之能臣，乱世之奸雄。
3.以下是《短歌行》中透露出的曹操形象与传统的评价存在极大反差的原因，请完成连线。
……
主题总结：
诗歌塑造了一个胸怀天下、渴望建功立业、求贤若渴的诗人形象。
曹操有宏大的志向,充满了霸气和谦恭之气;有广博的胸襟,待人真诚、热情,尊重人才(爱才惜才),对彷徨未找到明主的贤才给予关心和同情。他忧人生、忧贤才、忧天下,因壮志难酬而忧,但他没有陷入低沉的哀叹而不能自拔,反而因忧愁而迸发出巨大的生命能量 。《短歌行》是曹操胸怀大志的壮歌,体现了他直面现实、热爱生命的担当与豪情。曹操的忧是进取中的忧,是追梦中的忧,是反复忧愁后的奋发激昂。他生逢乱世,却彰显了生命的价值,他影响了一个时代。
课后作业
作业主题：《给曹操的一封“求职回信”》
任务要求（二选一）：
1. 文学创作版：
假设你是三国时期的贤才（如谋士、武将、文人），听完《短歌行》后，写一封回信。需结合诗中典故、比喻，表达是否愿意投奔曹操，并说明理由（参考诗句：“青青子衿”“周公吐哺”）。
例：“明公以‘明月’喻才，然‘乌鹊南飞’者，非无枝可依，实待明主耳。若‘山不厌高’，愿效‘鹿鸣’之谊……”
2. 现代转化版：
将《短歌行》改编成一份“企业招聘海报”，用图文结合的形式呈现曹操的“人才观”。需包含：
- 广告语（如：“你的才华，是我的诗和远方！”）
- 企业愿景（“统一天下，共铸太平”）
- 福利待遇（“鼓瑟吹笙的团建，吐哺握发的晋升通道”）【注意】字体安装之后
必须要重启PPT，字体
（适用于字体种类较少的情况） 才能显示出来。
找到压缩包中 鼠标左键双击 双击后，选择左上角的“安装”
的字体文件夹 字体文件
【注意】字体安装之后
也必须重启PPT。
（适用于字体种类较多的情况）
找到压缩包中 打开后有较多字体安装包，Ctrl+A全选 将字体文件包粘贴到：C盘 >
的字体文件夹 windows文件夹 > fonts文件夹
（Mac系统的安装与windows系统类似，仅提供路径）
找到压缩包中的字体文件夹 应用窗口中打开“字体册”
鼠标左键双击字体文件 界面左上方点击“+”
双击后，选择左上角的“安装” 选中要安装的字体，点击“打开”
【注意】Mac系统与Windows系统一样，都需要重启PPT，字体才能显示出来。
“明明自己电脑上安装成功了，播放也正常的，但拿去教室
电脑上播放，字体又变得乱七八糟！”
老师们自己电脑上安装成功了，代表安装在自己电脑上的C盘
（一般情况下），但如果教室电脑上没有安装过PPT内所用的
特殊字体，在打开PPT时，会出现字体不一或缺失的情况。
把字体文件复制粘贴到教室电脑上的 C盘> windows > fonts文件夹里即可。
在教室电脑上找到压 打开后框选中字体 将字体文件包粘贴到：C盘 >
缩包中的字体文件夹 包，Ctrl+C复制 windows文件夹 > fonts文件夹
【注意】转图片后，图
片会自动对齐页面正中
在自己的电脑上将有特殊字体的可编辑文字转化成图片即可。 心，需自己移动到原位
选中含有特殊字体的可编 Ctrl+V粘贴，点击右下角 点击“粘贴选项” 下右边
辑文字框，Ctrl+X剪切 图标 的图标，选择粘贴为图片
“下载了字体，安装也成功了，电脑也重启了，但PPT内却找
不到这款字体了？！”
一般这种情况出现在有多种字重的情况（例：阿里巴巴普惠
体），部分字体隐藏了。字重：可以理解为改款字体的不同粗细呈现
最直接的方法是 完毕后，
打开PPT，直接搜索字体+字重。
前提是确保完成一下操作：①字体安装后重启PPT； ②把这款字体整个系列（全部字重）都已下载(共102张PPT)
穿越时空的招聘会——曹操的 人才招募令”
“
统编版高中语文必修上册
1、了解曹操的生平及本诗的创作背景。
2、诵读诗句，分析理解诗歌的“忧”的内涵，把握诗歌的内容。
3、学习诗中运用典故表达情感的技巧，分析本诗的艺术特色。
4、体会诗人思想感情，学习曹操积极进取的人生态度和海纳百川的广阔胸襟。
学习目标
情境导入
同学们，今天我们“三国历史研究院”收到一份特殊委托——建安十三年，曹操在长江之上对月高歌，写下了这首《短歌行》。
有人说这是他的“醉酒牢骚”，也有人说这是他的“人才招募令”。
作为研究院的实习编辑，我们需要破解这首诗的密码：曹操究竟在“忧”什么？他如何用诗歌打动贤才？
最终，我们要为他设计一份穿越千年的“招募广告”，让现代人也能读懂他的雄心！准备好了吗？让我们开启这场“时空对话”！
情境导入
说到曹操，历史上对他的评价众说纷纭，毁誉参半。易中天说：“曹操是可爱的奸雄，他的奸与雄统一于雄。 聪明透顶，又愚不可及；奸诈奸猾，又坦率真诚；豁达大度，又疑神疑鬼；宽宏大量，又心胸狭窄。可以说是大家风范，小人嘴脸；英雄气派，儿女情怀；阎王脾气，菩萨心肠。”
鲁迅先生也曾于1927年指出“我们讲到曹操，很容易就联想起《三国演义》更而想起戏台上那一位花面奸臣，但这不是观察曹操的真实方法。”
又说“曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄。”
曹操历史评价
“治世之能臣，乱世之奸雄。” ——许劭
“抑可谓非常之人，超世之杰矣。” ——陈寿《三国志》
“历观古今书籍所载，贪残虐烈无道之臣，于操为甚。”
——裴松之《三国志（注）》
“曹操之所以任天下之智力，术也，非道也。” ——王夫之《读通鉴论》
“临危制变，料敌设奇，一将之智有馀，万乘之才不足。”
——唐太宗（《资治通鉴》司马光）
“曹操是一个有本事的人，至少是一位英雄。” ——鲁迅《而已集》
作者简介
曹操（155-220），字孟德，小名阿瞒，沛国谯郡（今安徽亳县）人，东汉末年的政治家、军事家、文学家。
他“外定武功，内兴文学”，统一中国北方；
他知人善察，唯才是举；
也是建安文学的开创者和组织者。
生平介绍
曹操 挟天子利益令诸侯，封魏王。其子曹丕称帝，追尊为武帝。
1军事功绩
初举孝廉，任洛阳北部尉。
在镇压黄巾起义和讨伐董卓的战争中，逐步扩充军事力量。
建安元年（ 196年），迎献帝许都。从此用其名义发号施令，先后削平吕布等割据势力。
官渡之战大破河北割据势力袁绍后，逐渐统一了中国北部。
生平介绍
2政治措施
他在北方屯田，兴修水利；用人唯才，吸纳地主阶级中下层人物，抑制豪强，加强集权，所统治的地区社会经济得到恢复和发展。
3文学成就
曹操精兵法，善诗文，“内兴文学”，抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉。诗作继承《诗经》及汉乐府民歌的传统，充分体现现实主义精神。
文学成就
曹操的诗歌现存20余首，大致分两类:
①反映当时社会动乱，军阀混战给人民带来的灾难。如《蒿里行》：“白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。”
②抒发个人的政治理想和抱负。如《龟虽寿》：“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。”又如《短歌行》。
龟虽寿
神龟虽寿，犹有竟时。 腾蛇乘雾，终为土灰。 老骥伏枥，志在千里； 烈士暮年，壮心不已。 盈缩之期，不但在天； 养怡之福，可得永年。 幸甚至哉，歌以咏志。
观沧海
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉！歌以咏志。
气韵沉雄 慷慨悲壮
文学评价
“曹公古直，甚有悲凉句。”——钟嵘 《诗品》
“志深笔长，梗概多气。”——刘勰 《文心雕龙》
“气魄雄伟，慷慨悲凉。”——毛泽东
建安风骨
建安风骨：指汉魏之际曹氏父子、建安七子等人诗文的雄健深沉、慷慨悲凉风格。
建安：是汉献帝的年号，文学史上的建安时期，一般指建安至魏初，即公元196—220年。
建安文学以诗歌成就最为显著，此期许多作品从汉乐府民歌中吸取养料，能反映当时社会的动乱和人民流离失所的痛苦，体现了要求国家安定统一的愿望和理想。其情调慷慨悲凉，语言刚健有力，有鲜明的时代特色。
建安风骨
“风骨”：“风骨”，原指人的品格、性格，也是古代文艺理论的一个术语。
主要特点：继承了汉乐府民歌的现实主义传统，普遍采用五言形式，能反映社会现实，慷慨悲凉、刚健遒劲。
曹操、曹植、曹丕
三曹
孔融、陈琳、王粲、刘桢、徐干、阮瑀、应玚
建安七子
古体诗
包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗。注意“歌”、“歌行”、“引”、“曲”、“吟”等古诗体裁的诗歌也属古体诗。古体诗不讲对仗，押韵较自由。
古体诗的发展轨迹
《诗经》
楚辞
汉乐府
魏晋南北朝民歌
建安诗歌
陶诗等文人五言诗
唐代的古风、新乐府
汉乐府
原是汉初采诗制乐的官署，后来又专指汉代的乐府诗。
汉惠帝时，有乐府令一官，可能当时已设有乐府。
武帝时乐府规模扩大，成为一个专设的官署，掌管郊祀、巡行、朝会、宴飨时的音乐，兼管采集民间歌谣，以供统治者观风察俗，了解民情厚薄。 这些采集来的歌谣和其他经乐府配曲入乐的诗歌即被后人称为乐府诗。
解题
“短歌行” 是乐府旧题，因其声调短促，故名。多为宴会上唱的乐曲。
行，是乐府歌曲的一种体裁，汉魏以后的乐府诗，题名为“歌” 和“行” 的很多，二者虽名称不同，其实并无严格的区别后，遂有“歌行”一体，其音节、格律，一般比较自由，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。
除了“歌”、“行”，还有“吟、引、曲、谣、辞”都是诗歌的一种体裁。
乐府的别称
歌
《垓下歌》《白雪歌》《登幽州台歌》《陇上歌》
行
《兵车行》《丽人行》《东门行》《十五从军行》
吟
《秦中吟》《白头吟》　
引
《李凭箜篌引》
曲
《西洲曲》《秋风曲》《渭城曲》
此外还有：谣、辞等别称。
关于“歌行”
关于“歌行”
“行”是古代诗歌的一种题材，可配乐歌唱。
“短歌行”与“长歌行”的区别：
指歌词音节长短而言
《乐府题解》根据《古诗》“长歌已激烈”，曹丕《燕歌行》“短歌微吟不能长”，认为长歌、短歌是指歌声长短而言。
一般说，长歌比较热烈奔放，而短歌的节奏比较短促，低吟短唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷。
关于“歌行”
《长歌行》
汉乐府
青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归？
少壮不努力，老大徒伤悲。
写作背景
建安十三年，曹操率大军南下，列阵长江，想一举消灭孙权和刘备的势力。是夜明月皎洁，他在大江之上置酒设乐，欢宴诸将。酒酣，曹操取槊立于船头，慷慨而歌。歌辞就是上面这首《短歌行》。
当时的曹操已经53岁了，面对战乱连年、统一中国的事业仍未完成的社会现实，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。但他并不灰心，仍以统一天下为己任，决心广泛延揽人才，建功立业。
朗读·
整体感知诗歌
朗读·
整体感知诗歌
壹
1.听读诗歌
2.读准字音
对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。
呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
越陌度阡，枉用相存。契阔谈?，心念旧恩。
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？
山不厌高，水不厌深。周公吐哺，天下归心。
pì
jīn
yōu
duō
qì
mò
zā
bǔ
3.朗读诗歌
读准节奏、把握情感基调，注意声音的长短、断续、轻重、疾徐、抑扬，声情并茂。
1.声与情
四言诗两字一节拍
2.停顿节奏
停顿：/ 语速：快慢
语调：升调↑ 降调↓平调→
3.标注符号
前半部分感情基调：沉郁苍凉
对酒/当歌，人生/几何！ ↑慢 （慷慨激昂气满声高）
↑慢
譬如/朝露，去日/苦多。 ↓慢 （沉郁悲壮气沉声低）
↓慢
慨当以慷，忧思/难忘。 ↓慢 （凝重苍凉气缓声沉）
↓慢
何以/解忧，唯有/杜康。 ↓慢 （苍劲悲凉气沉声低）
↓慢
青青/子衿，悠悠/我心。 ↓慢 （惆怅轻柔气徐声柔）
↓慢
但为君故，沉吟/至今。 ↓慢 （深沉悠长气徐声柔）
↓慢
呦呦/鹿鸣，食/野之苹。 →慢 （深情舒缓气舒声平）
→慢
我有/嘉宾，鼓瑟/吹笙。 ↑快 （轻快高昂气满声高）
↑慢
后半部分感情基调：慷慨激昂
明明/如月，何时/可掇 ↑慢 （深情激昂气足声高）
↑慢
忧/从中来，不可/断绝。 ↓慢 （沉郁悠长气缓声沉）
↓慢
越陌/度阡，枉用/相存。 ↑快 （轻快愉悦气满声高）
↑快
契阔/谈讌，心念/旧恩。 ↑快 （轻快高亢气满声高）
↑快
月明/星稀，乌鹊/南飞。 →慢 （惆怅舒缓气舒声平）
→慢
绕树/三匝，何枝/可依？ ↑快 （急促高亢气短声促）
↑快
山/不厌高，海/不厌深。 ↑慢 （铿锵有力气满声高）
↑慢
周公/吐哺，天下/归心。 ↑慢 （慷慨激昂气满声高）
↑慢
4.结合注释，自主翻译并理解诗歌
对酒当歌，人生几何！
譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。
何以解忧？唯有杜康。
多少
即慷慨，指宴会上的歌声激越不平。
当以：无实义。
代指酒
翻译课文
一边喝酒一边高歌，人生的岁月有多少。
好比晨露转瞬即逝，逝去的时光实在太多！
宴会上歌声慷慨激昂，心中的忧愁却难以遗忘。
靠什么来排解忧闷？唯有豪饮美酒。
子，对对方的尊称。青衿，是周代读书人的服装，这里指代有学识的人。
青青子衿，悠悠我心。
但为君故，沉吟至今。
呦呦鹿鸣，食野之苹。
我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
悠悠，长久的样子，形容思虑连绵不断。
沉吟：沉思，深思，这里指思念和倾慕贤人。
呦（yōu）呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙（shēng）：出自《诗经·小雅·鹿鸣》。
呦呦：鹿叫的声音。
《鹿鸣》是宴客的诗，这里用来表达招纳贤才的热情。
苹：艾蒿
有学识的才子们啊，你们令我朝夕思慕。
只是因为您的缘故，让我沉痛吟诵至今。
阳光下鹿群呦呦欢鸣，在原野吃着艾蒿。
一旦四方贤才光临舍下，我将奏瑟吹笙宴请嘉宾。
翻译课文
知识补充
用典
作
用
典雅耐读、富于文采
抒情言志、表明心迹
生动形象、含蓄简洁
所谓用“典”，是指在诗词中通过各种手法，或引用、或化用、或改用前人的成句、故事。
知识补充
冯唐
魏尚被贬官之后，汉文帝派遣冯唐”持节“赦免他的罪过，使其重任云中郡太守。冯唐易老来形容老来难以得志。如：苏轼《江城子.密州出猎》“持节云中，何日遣冯唐”
青鸾
《仙海经》载，西王母每次出行，都先让一只青鸾报信。后人便用“青鸾”“青鸟”借指传递书信的人。如：李商隐《无题》：“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。”
写作背景
采薇
借指隐居生活。《史记.伯夷列传》记载：“武王已平殷乱，天下宗周，而伯夷、叔齐耻之，义不食周粟，隐于首阳山，采薇而食之。”说的是伯夷、叔齐隐居山野，来表现诗人的理想和现实之间的矛盾与冲突。
如王绩《野望》：“相顾无相识，长歌怀采薇。”
“子衿”
《诗经·郑风·子衿》
青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？
青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？
挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！
青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。纵然我不曾去会你，难道你就此断音信？青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。纵然我不曾去会你，难道你不能主动来？来来往往张眼望啊，在这高高城楼上啊。一天不见你的面啊，好像已有三月长啊！
识典故，明诗意
青青子衿，悠悠我心。
但为君故，沉吟至今。
借《诗经·郑风·子衿》写姑娘思念情人的诗句。原文是“青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音。”
这里用来抒发自己对贤士的思念之情，提醒人才主动投靠自己。
意思是你那青青的衣领啊，深深地萦回在我的心里，虽然我不能去找你，你为什么不主动给我回音？
识典故，明诗意
呦呦鹿鸣，食野之苹。
我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
出自《诗经·小雅·鹿鸣》
识典故，明诗意
《小雅·鹿鸣》
呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
吹笙鼓簧，承筐是将。人之好我，示我周行。
呦呦鹿鸣，食野之蒿。我有嘉宾，德音孔昭。
视民不恌，君子是则是效。我有旨酒，嘉宾式燕以敖。
呦呦鹿鸣，食野之芩。我有嘉宾，鼓瑟鼓琴。
鼓瑟鼓琴，和乐且湛。我有旨酒，以燕乐嘉宾之心。
小雅·鹿鸣
一群鹿儿呦呦叫，在那原野吃苹草。我有一批好宾客，弹琴吹笙奏乐调。一吹笙管振簧片，捧筐献礼礼周到。人们待我真友善，指示大道乐遵照。
一群鹿儿呦呦叫，在那原野吃蒿草。我有一批好宾客，品德高尚又显耀。示人榜样不轻浮，君子贤人纷纷来仿效。我有美酒香而醇，宴请嘉宾嬉娱任逍遥。
一群鹿儿呦呦叫，在那原野吃芩草。我有一批好宾客，弹瑟弹琴奏乐调。弹瑟弹琴奏乐调，快活尽兴同欢笑。我有美酒香而醇，宴请嘉宾心中乐陶陶
识典故，明诗意
呦呦鹿鸣，食野之苹。
我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
诗人借用《诗经·小雅·鹿鸣》中天子宴请宾客的句子，表明自己礼贤下士的求贤态度。
用典、比兴
以礼待才、尊重人才
越陌度阡：穿过纵横交错的小路。陌，东西向田间小路。阡，南北向的小路。
掇（duō）：拾取，摘取。
明明如月，何时可掇？
忧从中来，不可断绝。
越陌度阡，枉用相存。
契阔谈 ，心念旧恩。
枉用相存：屈驾来访。枉，这里是“枉驾”的意思；用，以。存，问候，探望。
契阔谈 （yàn）：契阔，指久别重逢。 ，通“宴”。
当空悬挂的皓月哟，什么时候可以摘取呢；
心中深深的忧思，喷涌而出不能停止。
远方宾客穿越纵横交错的田路，屈驾前来探望我。
彼此久别重逢谈心宴饮，重温那往日的恩情。
翻译课文
三匝（zā）：三周。匝，周，圈。
月明星稀，乌鹊南飞。
绕树三匝，何枝可依？
山不厌高，海不厌深。
周公吐哺，天下归心。
海不厌深：一本作“水不厌深”。意思是表示希望尽可能多地接纳人才。厌，满足。
吐哺：吐出嘴里的东西，指像周公一样殷勤地接待贤士。
翻译课文
月光明亮星光稀疏，一群寻巢乌鹊向南飞去。
绕树飞了三周却没敛翅，哪里才有它们栖身之所？
高山不辞土石才见巍峨，大海不弃涓流才见壮阔。
我愿如周公一般礼贤下士，愿天下的英杰真心归顺与我。
识典故，明诗意
山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
表示希望尽可能多地接纳人才。以明主自比，表达了实现霸业的雄才大志。（与前文忧人才不够用照应）
“海不辞水，故能成其大；山不辞土，故能成其高；明主不厌人，故能成其众。” ——《管子形解》
用典
周公吐哺历史故事
其后武王既崩，成王少，在强葆之中。周公恐天下闻武王崩而畔，周公乃践阼代成王摄行政当国。管叔及其群弟流言于国曰：“周公将不利于成王。”周公乃告太公望、召公奭曰：“我之所以弗辟而摄行政者，恐天下畔周，无以告我先王太王、王季、文王。三王之忧劳天下久矣，于今而后成。武王蚤终，成王少，将以成周，我所以为之若此。”于是卒相成王，而使其子伯禽代就封于鲁。周公戒伯禽曰：“我文王之子，武王之弟，成王之叔父，我于天下亦不贱矣。然我一沐三捉发，一饭三吐哺，起以待士，犹恐失天下之贤人。子之鲁，慎无以国骄人。”
识典故，明诗意
山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
《史记·鲁周公世家》有这样的记载：“周公戒伯禽曰：我于天下亦不贱矣，然我一沐三握发，一饭三吐哺。起以待士，忧恐失天下之贤人。”
借用周公热切殷勤接待贤才的故事，表明自己招纳贤才的热诚。
用典
初读·
解密“忧”之密码
初读·
解密“忧”之密码
贰
思考：1.通过诵读，你认为这首诗的诗眼是什么？
2.以“编辑”身份标注诗中“忧”的句子，推测曹操的“招聘需求”（“忧”的内容）
诗眼是一首诗中最能表现情感意味、精神内涵的字。或者说，诗眼就是指在诗歌中起画龙点睛作用的关键字。
“诗眼”多为动词或形容词，其位置并不固定，可以在题目中，也可以在诗中。
忧
何以解忧？唯有杜康。
忧从中来，不可断绝。
慨当以慷，忧思难忘。
分组讨论：我以我心，歌我忧愁
诗人为何而忧？请同学们四字短语将上面这句话补充完整。
（诗人到底”忧”什么？请结合具体诗句分析“忧情”）
（1）本诗划分为几个小层？每层写了什么内容？
（2）我以我心忧，歌
只有顺着作者思路，才能领悟文章真意。古人作诗，非常讲究章法、结构，往往在起承转合上用尽心思。把握住起承转合，就把握住了作者思维的脉络。
划分这首诗的层次，并概括各层次大意。
”作者思有路，遵路识斯真。 ”
（1）划分层次，概括大意
第一层： 借“歌”和“酒”道出对时光消逝的感慨。
对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
第二层： 写诗人对贤才的渴求。
青青子衿，悠悠我心。
但为君故，沉吟至今
呦呦鹿鸣，食野之苹。
我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
第三层： 写诗人对贤才难得的忧思和既得贤才的欣喜。
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。
第四层： 写诗人对犹豫不决的贤才的关切和渴望天下群贤尽归于己的抱负。
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？
山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
小组合作，完成以下任务
（2）：你从诗中读出作者的哪些“忧”？
诗人为何而忧？请同学们四字短语将上面这句话补充完整。
我以我心忧，歌
一忧
我以我心忧，歌——
人生苦短
对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
人生几何
去日苦多
何以解忧
忧
二忧
我以我心忧，歌——
贤才难得
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。
呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。
诗人如何表达对人才的渴盼
青青子衿
希望贤才主动投奔
曹操将如何对待人才
呦呦鹿鸣
必将礼遇、 重视贤才
三忧
我以我心忧，歌——
功业未就
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？
山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
周公吐哺
一沐三捉发，一饭三吐哺
一忧人生短暂
对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
一忧人生短暂
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。
呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
一忧人生短暂
山不厌高，海不厌深。
周公吐哺，天下归心。
小结：诗人为何而“忧”
叁
细读·
分析“招募（艺术）技巧”
细读·
分析“招募（艺术）技巧”
任务：小组合作，从用典、比喻等手法中提取曹操的“招聘策略”（如用《诗经》典故表达诚意）。
诗中曹操是如何抒发这种忧 ？
小组合作探究：分小组选取诗歌其中一个小节分析其艺术手法及其妙处。
第一节：诗人如何写“忧”
对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
分析手法
借代
不直接说某人或某事物的名称，借同它密切相关的名称去代替，这种辞格叫借代。
“杜康”相传是最早造酒的人，这里诗人借用，代指“酒”。
酒文化
歌一壶浊酒喜相逢
浊酒一杯家万里
举杯消愁愁更愁
酒是喜
思乡
愁
举杯邀明月，对影成三人
孤单
葡萄美酒夜光杯
金樽清酒斗十千
边关将士为国杀敌的豪情壮志
豪放浪漫，激情澎湃
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人
送别
分析手法
“朝露”
薤上露,何易晞:露晞明朝更复落,人死一去何时归。
出自《薤露》，《薤露》为古乐府“相和曲”名，相传原是齐国东部的歌谣，为出殡时挽柩人所唱的挽歌。其意为生命短促，有如薤叶上的露水，瞬间即逝。
到了孝武皇帝朝，歌工李延年破薤露歌为“薤露”“蒿里”，成为汉送葬的挽歌。薤露哀雅伤绝，非后世复有。
对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
比喻，把人生比作朝露，抒发了对年华易逝的感慨。
反问，表达了对人生的思考。
借代，相传是最早造酒的人，这里指代酒，以美酒来消愁，寄托忧思。
设问，自问自答，突出心中的苦闷。
第二节：诗人如何写“忧”
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。
呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
引用（用典）
1.青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？
（《诗经·郑风·子衿》）
2..呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
（《诗经·小雅·鹿鸣》）
表达了诗人求贤若渴、尊重贤才的思想感情。
第二节：诗人如何写“忧”
第三节：诗人如何写“忧”
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。
文学常识
《毛诗序》：“故诗有六义焉：一曰风、二曰雅、三曰颂、四曰赋、五曰比、六曰兴。”（“风”、“雅”、“颂”作为《诗经》的三种体裁，“赋”、“比”、“兴”作为《诗经》的三种表现方法。）
其中，赋：平铺直叙，铺陈、排比。相当于如今的排比修辞方法。（如：《国风·周南·关雎》：“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。”
比兴
比兴是中国诗歌中一种传统的表现手法。
“比”就是譬喻，是对人或物加以形象地比喻，使其特征更加鲜明突出。有的诗歌是个别地方采用比，而有的则是整个形象都是比，就像后代的咏物诗。
“兴”就是起兴，是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。有的“兴”兼有发端与比喻的双重作用，所以后来“比兴”二字常连用，专用以指诗有寄托之意。
2.诗人如何写“忧”
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。
比兴
“明明如月，何时可掇”，将贤才比作皎洁的明月，比喻人才难得，写出求贤若渴而贤才不至的苦闷。
对比
“越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。”写有客人来访，久别重逢，欢饮畅谈。写出诗人在求贤过程中有忧有喜的心情，及对贤才的礼待。
第三节：诗人如何写“忧”
第四节：诗人如何写“忧”
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？
山不厌高，水不厌深。周公吐哺，天下归心。
背景回顾
建安十三年，曹操“挟天子以令诸侯”，先后击败吕布、袁术等豪强集团，又在著名的官渡之战一举消灭了强大的袁绍势力，并征服乌桓，统一了北方。这年冬天他亲率八十三万大军，列阵长江，与“孙刘联盟”战于赤壁之下，想一统天下。
此时，曹操已网络了天下名士，文有“建安七子”，智有司马懿、荀攸，武有张辽、夏侯渊等大将。
自古受命及中兴之君，曷尝不得贤人君子与之共治天下者乎！及其得贤也，曾不出闾巷，岂幸相遇哉？上之人不求之耳。今天下尚未定，此特求贤之急时也。‘孟公绰为赵、魏老则优，不可以为滕、薛大夫。’若必廉士而后可用，则齐桓其何以霸世！今天下得无有被褐怀玉而钓于渭滨者乎？又得无盗嫂受金而未遇无 知者乎？二三子其佐我明杨仄陋，唯才是举，吾得而用之。”
《求贤令》—曹操
自古以来开国和中兴的君主，哪有不是得到有才能的人和他共同治理国家的呢？当他们得到人才的时候，往往不出里巷，这难道是偶尔侥幸碰到的吗？不！ 只是执政的人去认真访求罢了！当今天下还未平定，这是特别要访求人才的最迫切的时刻。“孟公绰做赵、魏两家的家臣才力有余，却不能胜任像滕、薛那样小国的大夫。”如果一定要所谓廉士方可使用，那么齐桓公怎能称霸当世！现在天下难道没有身穿粗衣而怀揣真才干像姜子牙那样在渭水边钓鱼的人吗？又难道没有像陈平那样蒙受“盗嫂受金”污名还未遇到魏无知的人吗？你们要帮助我发现那些地位低下而被埋没的人才，只要有才能就推荐出来，让我们能够任用他们。
《求贤令》译文
月明星稀,乌鹊南飞。
绕树三匝,何枝可依
此时天下大乱、豪杰并起，割据一方的雄主为了发展自己的势力都在想尽办法招揽人才，正所谓“良禽择木而栖，贤才择主而事”。
诗人将贤才比作“乌鹊”，写出他们徘徊犹豫不知投靠谁的心态，抒发自己担忧人才投靠他人愁情。
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？
山不厌高，水不厌深。周公吐哺，天下归心。
比喻
乌鹊比喻贤才，“乌鹊南飞”暗喻人才南流。“何 枝可依”比喻贤才寻找归宿，但无所依托，表达了诗人的惋惜焦急之情。
用典
化用《管子.形势解》中“海不辞水，故能成其大；山不辞土，故能成其高；明主不厌人，故能成其众……”暗喻自己像山、海一样，表明要宽宏大量，广纳人才。
第四节：诗人如何写“忧”
分析手法
用典
所谓用"典"
是指在诗词中通过各种手法，或引用、或化用、或改用前人的成句、故事。
作用
典雅耐读 富于文采
增加内涵容量
咏史以言志或抒情
有据可依，生动形象，含蓄简洁
“青青子衿，悠悠我心”出自《郑风·子矜》，用来比喻渴慕贤才。本意是传达恋爱中的女子对情人的爱怨和期盼的心情，这里诗人化用诗意，比喻热烈的期待贤士的到来，古朴深沉，自然妥帖。
2.自主梳理
《短歌行》中作者使用了哪些典故和比喻？使用这些典故和比喻表达了作者怎样的情感？请从文中找出并分别以表格形式进行总结。
典故 作用
青青子衿，悠悠我心。
呦呦鹿鸣，食野之苹。 我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
山不厌高，海不厌深。
周公吐哺，天下归心。
借用《诗经·郑风·子衿》中的句子，表达自己对贤才的深切思念。
借用《诗经·小雅·鹿鸣》中的句子，表达自己优待贤才的态度。
仿用《管子·形势解》中的话，表示希望尽可能多地接纳人才。
借用“周公吐哺”的典故，贴切地表达了诗人求贤若渴的心情。
典故 作用
明明如月，何时可掇？
月明星稀，乌鹊南飞。 绕树三匝，何枝可依？
山不厌高，海不厌深。
周公吐哺，天下归心。
把明月比喻贤才，恰如其分地表达贤才难得而忧虑不绝的心情。
把“乌鹊南飞”“绕树三匝”比喻贤才尚在徘徊选择之意，流露诗人惟恐贤才不来归附的焦急心情。
仿用《管子·形势解》中的话，表示希望尽可能多地接纳人才。
借用“周公吐哺”的典故，贴切地表达了诗人求贤若渴的心情。
肆
任务：对比《三国演义》的“奸雄”形象，结合诗句为曹操撰写“人物侧写”，反驳或补充传统评价。
深读·
重构曹操形象
深读·
重构曹操形象
全诗忧人生短暂，忧贤才难得，忧功业未成，这样一来，全诗的基调是不是消极的、低沉的？
思考与探究一
1、自主探究：结合诗句，详细分析除了“忧”诗中还表现了哪些具体的感情？把你想到的标注在课本诗句旁得空白处。
对酒当歌，人生几何！
譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。
何以解忧？惟有杜康。
叹
时光飞逝，人生苦短
忧
贤才难得，功业抱憾
青青子衿，悠悠我心。
但为君故，沉吟至今。
呦呦鹿鸣，食野之苹。
我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
忧
求贤不得，反复沉吟
喜
求贤既得，尽礼娱宾
明明如月，何时可掇？
忧从中来，不可断绝。
越陌度阡，枉用相存。
契阔谈 ，心念旧恩。
忧
求贤不得，忧不可绝
喜
群贤毕至，相知相悦
月明星稀，乌鹊南飞。
绕树三匝，何枝可依？
山不厌高，海不厌深。
周公吐哺，天下归心。
忧
贤才无依，渴望归己
志
虚心纳贤，天下归一
2.如果说本诗情感得着眼点是“忧”字，那么本诗情感的落脚点是什么字？
全诗着眼点：
忧
岁月短暂
贤才难得
功业未成
全诗着眼点：
志
一统天下
低沉
昂扬
3.请在作业本或课本上画出本诗的情感曲线图。
人生苦短（忧）
贤才难得（忧）
功业未成（忧）
一统天下（志）
忧愁
激昂
高昂激越、悲凉苍劲
此诗气格高远，感情丰富，是诗人内心世界的真实写照。全诗以感慨开始，继之以慷慨、沉吟，再继之以忧愁、开朗。一忧一喜，忽徐忽急，以如歌的行板倾诉了作者慷慨激昂的情怀。
思考与探究一
全诗忧人生短暂，忧贤才难得，忧功业未成，这样一来，全诗的基调是不是消极的、低沉的？
本诗采用先抑后扬的表现手法，先写殷殷深忧，再抒昂扬之志，表达广纳贤才、一统天下的伟大志向。总体基调悲凉苍劲却又高昂激越，并不消极低沉。
思考与探究二
曹操形象重构
在《三国演义》和戏剧舞台里曹操的性格特征是阴险、奸诈、残暴。汝南名士许劭评价其为： “治世之能臣，乱世之奸雄”。
1.学完本课，你在诗中你读出了怎样的曹操，是否改变了你对曹操的固有印象？
曹操（155-220 ）
他有爱才、礼贤的坦荡胸襟；
他有统一天下的宏大志愿；
更有一种开创新局面的进取精神。
《短歌行》——求贤曲
《短歌行》让我们从另一个侧面看到曹操作为一代政治家的英雄本色：
2.在《三国演义》和戏剧舞台里曹操的性格特征是阴险、奸诈、残暴。汝南名士许劭评价其为：“治世之能臣，乱世之奸雄”。
这和曹操在《短歌行》等诗句中透露出的情操形成了的反差。这种形成差异的原因是什么？
曹
操
曹操（155—220）
政治家、军事家、文学家。
政治措施
屯田；兴修水利；用人唯才
军事功绩
讨董卓；灭袁绍；统一北方
文学成就
“建安风骨”的领袖
曹操的诗
《龟虽寿》
老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。
《蒿里行》
白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之人断肠。
《三国演义》中的曹操
周瑜：托丞相之名，实为汉贼。
曹操：宁教我负天下人，天下人不可负我。
戏曲中的曹操：白脸奸臣
别人眼中的曹操
叹汉室多不幸权奸当道
卓莽除又逢下国贼曹操
肆赏罚擅生杀不向朕告
欺寡人霸朝纲下压众僚
治世之能臣，乱世之奸雄。
以下是《短歌行》中透露出的曹操形象与传统的评价存在极大反差的原因，请完成连线。
1、小说体裁因素
3、三国戏和评话本的人民创作性因素
4、《三国演义》作者因素
2、历史上民族关系因素
D、《三国演义》题材七实三虚，有些虚构故事的影响
C、宋朝的民族关系紧张；元代蒙古族入主中原，对汉人实行高压政策 ，人心思汉。
B、反对“暴君”、“奸相”造成的民不聊生，生活贫困。
A、尊奉儒家朱熹的体系，未遵循司马迁的体例
英雄的慷慨悲歌
人生苦短
功业未就
求贤难得
对酒当歌，人生几何！
譬如朝露，去日苦多。
青青子衿，悠悠我心。
但为君故，沉吟至今。
明明如月，何时可掇？
忧从中来，不可断绝。
山不厌高，海不厌深。
周公吐哺，天下归心。
忧
志
一统天下
主题总结
诗歌塑造了一个胸怀天下、渴望建功立业、求贤若渴的诗人形象。
曹操有宏大的志向、充满了霸气和谦恭之气；有广博的胸襟，待人真诚、热情。尊重人才(爱才惜才)。对彷徨未找到明主的贤才给予关心和同情。他忧人生、忧贤才、忧天下，因壮志难酬而忧。但他没有陷入低沉的哀叹而不能自拔,反而因忧愁而迸发出巨大的生命能量 。《短歌行》是曹操胸怀大志的壮歌，体现了他直面现实、热爱生命的担当与豪情。曹操的忧是进取中的忧，是追梦中的忧，是反复忧愁后的奋发激昂。他生逢乱世,却彰显了生命的价值，他影响了一个时代。
课后作业
作业主题：《给曹操的一封“求职回信”》
任务要求（二选一）：
1. 文学创作版
假设你是三国时期的贤才（如谋士、武将、文人），听完《短歌行》后，写一封回信。需结合诗中典故、比喻，表达是否愿意投奔曹操，并说明理由（参考诗句：“青青子衿”“周公吐哺”）。
例：“明公以‘明月’喻才，然‘乌鹊南飞’者，非无枝可依，实待明主耳。若‘山不厌高’，愿效‘鹿鸣’之谊……”
课后作业
2. 现代转化版
将《短歌行》改编成一份“企业招聘海报”，用图文结合的形式呈现曹操的“人才观”。需包含：
广告语（如：“你的才华，是我的诗和远方！”）
企业愿景（“统一天下，共铸太平”）
福利待遇（“鼓瑟吹笙的团建，吐哺握发的晋升通道”）

展开更多......

收起↑