资源简介

【注意】字体安装之后
必须要重启PPT，字体
（适用于字体种类较少的情况） 才能显示出来。
找到压缩包中 鼠标左键双击 双击后，选择左上角的“安装”
的字体文件夹 字体文件
【注意】字体安装之后
也必须重启PPT。
（适用于字体种类较多的情况）
找到压缩包中 打开后有较多字体安装包，Ctrl+A全选 将字体文件包粘贴到：C盘 >
的字体文件夹 windows文件夹 > fonts文件夹
（Mac系统的安装与windows系统类似，仅提供路径）
找到压缩包中的字体文件夹 应用窗口中打开“字体册”
鼠标左键双击字体文件 界面左上方点击“+”
双击后，选择左上角的“安装” 选中要安装的字体，点击“打开”
【注意】Mac系统与Windows系统一样，都需要重启PPT，字体才能显示出来。
“明明自己电脑上安装成功了，播放也正常的，但拿去教室
电脑上播放，字体又变得乱七八糟！”
老师们自己电脑上安装成功了，代表安装在自己电脑上的C盘
（一般情况下），但如果教室电脑上没有安装过PPT内所用的
特殊字体，在打开PPT时，会出现字体不一或缺失的情况。
把字体文件复制粘贴到教室电脑上的 C盘> windows > fonts文件夹里即可。
在教室电脑上找到压 打开后框选中字体 将字体文件包粘贴到：C盘 >
缩包中的字体文件夹 包，Ctrl+C复制 windows文件夹 > fonts文件夹
【注意】转图片后，图
片会自动对齐页面正中
在自己的电脑上将有特殊字体的可编辑文字转化成图片即可。 心，需自己移动到原位
选中含有特殊字体的可编 Ctrl+V粘贴，点击右下角 点击“粘贴选项” 下右边
辑文字框，Ctrl+X剪切 图标 的图标，选择粘贴为图片
“下载了字体，安装也成功了，电脑也重启了，但PPT内却找
不到这款字体了？！”
一般这种情况出现在有多种字重的情况（例：阿里巴巴普惠
体），部分字体隐藏了。字重：可以理解为改款字体的不同粗细呈现
最直接的方法是 完毕后，
打开PPT，直接搜索字体+字重。
前提是确保完成一下操作：①字体安装后重启PPT； ②把这款字体整个系列（全部字重）都已下载《“探界者”钟扬》教学设计方案
——种子与远方：追寻钟扬的“探界”人生
学习目标：
1.梳理文章思路，学会筛选人物的主要事迹，概括人物精神品质。
2.学习本文多角度、分层次表现人物的方法，品味以事写人、以言写人的人物通讯写作方法。
3.赏析文章语言，分析人物细节描写的精妙之处。
4.学习钟扬亲力亲为、不畏艰险的“探界者”精神与高尚无私的爱国情怀，树立正确的人生观和价值观。
情景导入：
同学们，想象一下，一颗来自世界屋脊的、仅有4毫米的植物种子，它能做什么？
在一位叫钟扬的科学家眼里，它可能蕴含着未来百年拯救生命的基因密码。他的一生，就是为我们、为未来，收集了数千万颗这样的希望。
今天，我们将共同开启一扇名为“追忆”的大门，化身“青年研究员”，走进 「“探界者”钟扬生平事迹档案」 。让我们透过文字，去触摸那颗为科学、为教育、为未来而永远跳动的心。
请各位研究员就位，我们的精神勘探之旅，现在启程。
任务一：接收初始档案袋，了解钟扬
情景任务：
研究员们，这是总部发来的关于钟扬教授的初始档案袋，里面包含了他的基本信息、主要成就以及一位关键信息提供者——本文作者叶雨婷的采访背景。我们的首要任务是熟悉这些基础信息，为后续的深度分析奠定基础。
1.作者介绍
叶雨婷，《中国青年报》《中国青年网》优秀记者。
在这文章的背后，这名90后的女记者在2018年1月赴上海、成都、拉萨进行实地采访多日，采访及写作历时两月，克服高原反应，采访了钟扬老师的家人、朋友、同事、学生。
和叶雨婷同行的，是经验丰富的各大媒体的老牌记者，她不惊不畏，在轮番轰炸的激烈同题竞争中，她没有选择一味煽情，而是给读者，特别是青年学生塑造了一位可亲可敬的老师和与众不同的探索者，文风清新扑面。
2.走近钟扬
钟扬简介
钟扬生前是复旦大学生命科学学院教授、博士生导师。
他长期致力于生物多样性研究和保护，率领团队在青藏高原为国家种质库收集了数千万颗植物种子。
他艰苦援藏16年，足迹遍布西藏最偏远、最艰苦的地区，为西部少数民族地区的人才培养、学科建设和科学研究作出了重要贡献。
2017年9月25日，钟扬在赴内蒙古为民族干部授课途中遭遇车祸，不幸逝世，年仅53岁。
钟扬颁奖词：
立心天地厚
　　超越海拔六千米，抵达植物生长的最高极限，跋涉十六年，把论文写满高原。
　　倒下的时候双肩包里藏着你的初心、誓言和未了的心愿。
　　你热爱的藏波罗花，不屑于雕梁画栋，只绽放在高山砾石之间。　
任务二：梳理文本，绘制“探界者”人生轨迹图
情景任务：
初始信息已接收。接下来，我们需要对钟扬教授的一生进行结构化整理。请各位研究员通力合作，绘制一份清晰的 “钟扬人生轨迹图”*，这张图要能清晰展现他每一个阶段的身份、典型事迹和闪耀的精神品质。
1.请概括课文每部分的主要内容，将其填写在下面表格的右栏内。
2.速读建档，填写“钟扬人生轨迹表”
3.深度解码：分析“探界者”这个称号的含义。请思考：他每一次身份的转变，究竟是在探索怎样的“边界”？
4.钟扬被称为“探界者”，你认为“探界”是什么意思？
明确：在生命的高度和广度上，一直探索自己的边界。
任务三：学习人物通讯，分析档案构建手法
情景任务：
轨迹图让我们看到了他的人生脉络。现在，我们要像侦探一样，分析这份档案是如何被构建起来的。作者使用了哪些方法来让我们感受到一个立体的、鲜活的、令人感动的钟扬？请找出证据，并分析其效果。
1.手法分析：这份档案中，哪些是直接记录（正面描写），哪些是引用他人的证言（侧面描写）？请分类并举例说明。
明确：正面描写：语言（如科普演讲）、行动（如高原科考）。
侧面描写：同事评价、学生感言、家人回忆。
2.细节鉴定：找出档案中最打动你的3处细节，如“4厘米的雪兔子”、“塞满纸条的双肩包”），就像鉴定关键证物一样，分析它们为何具有如此巨大的感染力。
示例1：“在海拔6000多米的珠峰北坡采集仅为4厘米高的鼠曲雪兔子。”
（用具体数据体现钟扬科研的突破性，展现其探索精神。）
示例2：“他的双肩包里塞满了小纸条，记录着未完成的工作。”
（细节描写突出钟扬的敬业精神与时间紧迫感。）
示例3：病床上的他拒绝止痛针：“我的时间不多了，让脑子清醒些还能讨论课题”
（语言描写突出钟扬的科研使命置于个人生命至之上的牺牲精神。）
3.密码破译：档案中的一些“密码”使用了特殊的语言技巧（如“不安分”、“不讲究”与“不将就”、“惊险与惊喜”、“奇葩”）。请破译这些词语的深层含义和表达效果。
(1) 这个15岁考入中科大无线电专业的少年，开始了他“不安分”的人生。
本义:贬义词，指人的思想或行为不稳定，在一个不错的环境中，还想做一些其他不稳妥的事。
引申义:形容钟扬不安于现状，而是勇于攀登科学高峰，在科研事业上不断进取。贬词褒用，更加表现了钟扬“探界”精神的可贵。
(2) 尽管钟扬对生活品质“不讲究”，但对于种子却一点也“不将就”。
本义:“不讲究”一不在乎“不将就”一很在乎
引申义:钟扬不在乎的是个人生活品质，很在乎的是“种子”，这以对比手法突出强调了钟扬致力于科研的敬业与奉献精神。
(3)钟扬在西藏大学理学院的一位同事说:“每次和钟老师采种子都是惊险和惊喜并存。”
“惊险”写的是钟扬野外考察的恶劣环境，“惊喜”则写的是他丰硕的考察成果。
两词连用，生动形象，具有幽默色彩
(4)复旦大学生命科学学院副院长卢老师分管研究生的培养工作，目睹了钟扬在收学生时的不少“奇葩”事儿。
本义:比喻不同寻常的文艺作品或非常出众的人物;现在该词多用于贬义，多指让人难以想象的行为。
钟扬在收学生上与他人的做法截然不同，贬词褒用，语言轻松，幽默鲜活。
任务四：领悟主旨，举行“探界者精神”专题研討会
情景任务：
各位研究员，我们对钟扬教授的档案整理与分析工作已接近尾声。现在，我们要举行一场专题研讨会，探讨一个核心议题：在AI时代，钟扬所代表的这种亲力亲为、不畏艰险的“探界者”精神，是历久弥新，还是已然过时？
现在，我们将会议室分为‘正方’和‘反方’，举行一场微型辩论。请结合文本中的事迹和你们对当代社会的理解，阐述你们的观点。
正方：需要，因为科学探索永无止境，人类需保持求知与奉献精神。
反方：部分过时，现代科研更依赖大数据与协作，个人英雄主义减少。
主题研讨
辩论结束后，我将（以档案馆首席研究员的身份）进行总结陈词：
各位研究员，今天的辩论非常精彩。
无论时代如何变迁，AI是工具，而探索是人类文明的初心与本能。钟扬先生用生命丈量的，不仅是地理的高度，更是精神的边界。他留下的种子，既是未来的基因宝库，更是一颗颗精神的火种。
因此，我们的结论是：“探界者”精神永不过时。它从“跋涉高原”转化为“攀登科学高峰”的内驱力，从“采集种子”升华为“播种未来”的使命感。真正的探索，从未停止，它只是以新的方式，薪火相传。
谢谢各位。
课后作业：提交最终研究报告
各位青年研究员，祝贺你们顺利完成了“探界者”钟扬档案的所有分析工作。现在，请根据本次任务的全部发现与思考，撰写一份最终的 《“探界者”钟扬精神研究报告》 ，提交至档案馆总部。
报告需涵盖以下要点：
1. 摘要：概述钟扬的核心精神。
2. 主体分析：他是如何在不同领域（科研、科普、教育、生命）实现“探界”的？
3. 时代回响：论述在当今时代，我们为何仍需呼唤“探界者”精神。

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