资源简介

教科版四年级上册科学5.声音的强与弱同步练习
一、填空题
1．声音的强弱可以用　 　 来描述，物体振动幅度越大，声音越 　 　 (填“强”或“弱”，下同)，振动幅度越小，声音越 　 　 。为了让全班同学都 能听清楚，老师上课戴了麦克风，它能让老师讲话的声音变 　 　 ，而当两个好朋友私下交流时，用 　 　 的声音即可。
2．用大小不同的力敲击音叉，轻轻敲击音叉时发出的声音　 　，用力敲击音叉时发出的声音　 　 。
3．在日常生活中，我们经常发出强弱不同的声音，声音的强弱可以用　 　（选填“音量”“音高”）来描述。
4．声音的　 　可以用音量来描述，声音的高低可以用　 　来描述。
5．声音的强弱用　 　表示，声音的高低用　 　表示。
6． 上科学课的时候，老师要求“小组轻声交流，班级大声发言”。这是指声音的　 　(选填： 高低； 强弱)。
7．敲击同一个音叉，重敲时振动幅度大，发出的声音　 　；轻敲时振动幅度小，发出的声音　 　。
二、单选题
8．公共场所警示语“请不要大声喧哗”是提醒人们控制声音（ ）。
A．强弱 B．高低 C．A、B答案都不对
9．响鼓需要重锤敲，这说明振动（ ）越大，声音的（ ）越大。
A．幅度、音高 B．快慢、音量 C．幅度、音量
10．电视机的声音太小了，我们用遥控器把音量调大，在这个过程中，电视机声音的（　　）。
A．强弱发生了改变
B．高低发生了改变
C．高低和强弱都发生了改变
11．弹拨吉他的某根琴弦时，要使这根琴弦发出的声音更强，我们可以（　　）。
A．把琴弦调松一些
B．把琴弦调紧一些
C．用更大的力度弹拨琴弦
12．课堂上，小秋总能声音响亮地回答问题，他的声音可以用(　　)来描述。
A．很弱 B．很低 C．很强
13．古筝独奏时，在乐曲激昂的部分，演奏者应该(　　)。
A．轻轻拨动琴弦 B．拨动最粗的琴弦 C．用力拨动琴弦
14．牛可以发出（　　）。
A．很强的高音 B．很强的低音 C．很弱的高音
15．有时候，我们不用耳朵听也能知道声音的强弱，以下感觉不能用来判断声音强弱的是？（　　）
A．嗅觉 B．视觉 C．触觉
三、连线题
16．把下列相对应的现象连起来
琴弦被按住后琴声立即停止 声音是向四面八方传播的
钓鱼时河岸上的人声把鱼吓跑 物体停止振动，发声就停止
给摩托车的发动机装上消声器 声音可以在液体中传播
校园里各处都能听到上课铃声 声音是由物体振动产生的
手摸正在发声的音叉感觉发麻 声音的强弱是可以控制的
四、综合题
17．小明用橡皮筋将一块绷紧的气球皮扎在圆筒一端（如图），并在气球皮上挂一个小泡沫球，然后在圆筒另一端敲击音叉，观察实验现象。
（1）小明这个实验研究了（　　）。
A．耳朵内鼓膜振动 B．物体振动发出声音 C．声音是怎样传播的
（2）敲击音叉时，气球皮可能会产生的现象：　 　。
（3）实验中敲击音叉发出的声音是通过　 　传到气球皮上的。
（4）用力敲打音叉时，小球跳动幅度　 　。（选填“增大”或“减小”）
（5）通过这个实验我们知道要保护耳朵，对于保护耳朵，请写出两点方法。
①　 　；②　 　。
五、简答题
18．用不同的力量拨动橡皮筋，观察橡皮筋发出强弱不同声音时，它的振动幅度有什么变化
六、实验探究题
如图所示，小珊和小明用一根棉线和两个纸杯制成了一个“土电话”。
她们相距5米，小珊轻声讲话，小明也能听得很清楚，这说明：棉线可以传声。
19．在做“土电话”传声实验时，声音在“土电话”中的传播途径是（　　）。
A．声波→“电话线”→空气→人耳
B．声波→空气→“电话线”→人耳
C．声波→空气→“电话线”→空气→人耳
20．使用“土电话”传声时，若棉线比较松弛，则听到的声音与棉线拉直时相比，（　　）。
A．声音大 B．声音小 C．没有变化
21．相同的距离，小珊用相同的音量说话，若改用铁丝连接，则小明听到的声音更（　　）。
A．大 B．小
答案解析部分
1．【答案】音量；强；弱；强；弱
2．【答案】弱；强
3．【答案】音量
4．【答案】强弱；音调
5．【答案】音量；音调
6．【答案】强弱
7．【答案】强；弱
8．【答案】A
9．【答案】C
10．【答案】A
11．【答案】C
12．【答案】C
13．【答案】C
14．【答案】B
15．【答案】A
16．【答案】
17．【答案】（1）C
（2）气球皮会振动
（3）空气
（4）增大
（5）不随便挖耳朵；不长时间戴耳机听音乐
18．【答案】用力拨橡皮筋，橡皮筋振动幅度越大，声音越强；轻轻拨，橡皮筋振动幅度越小，声音越弱。
【答案】19．C
20．B
21．A
1 / 1

展开更多......

收起↑