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(共24张PPT)
任务达标训练——在训练上花心思
[试题亮点]　“对点练”以高考题规范解题思维；“综合练”选材为社会科学论文，呼应人文主题“乡土中国”。既有“论据的理解与运用”的“对点练”，又有“内容理解与分析”和“观点推理与判断”的“巩固训练”。
一、对点练(3分)
(2022·新高考卷 Ⅰ )阅读下面的文字，完成后面的题目。
材料一：
中华民族有着深厚文化传统，形成了富有特色的思想体系，体现了中国人几千年来积累的知识智慧和理性思辨。这是我国的独特优势。中华文明延续着我们国家和民族的精神血脉，既需要薪火相传、代代守护，也需要与时俱进、推陈出新。要加强对中华优秀传统文化的挖掘与阐发，
使中华民族最基本的文化基因与当代文化相适应、与现代社会相协调，把跨越时空、超越国界、富有永恒魅力、具有当代价值的文化精神弘扬起来。要推动中华文明创造性转化、创新性发展，激活其生命力，让中华文明同各国人民创造的多彩文明一道，为人类提供正确精神指引。要围绕我国和世界发展面临的重大问题，着力提出能够体现中国立场、中国智慧、中国价值的理念、主张、方案。我们不仅要让世界知道“舌尖上的中国”，还要让世界知道“学术中的中国”“理论中的中国”“哲学社会科学中的中国”，让世界知道“发展中的中国”“开放中的中国”“为人类文明作贡献的中国”。
强调民族性并不是要排斥其他国家的学术研究成果，而是要在比较、对照、批判、吸收、升华的基础上，使民族性更加符合当代中国和当今世界的发展要求，越是民族的越是世界的。解决好民族性问题，就有更强能力去解决世界性问题；把中国实践总结好，就有更强能力为解决世界性问题提供思路和办法。这是由特殊性到普遍性的发展规律。
(摘自习近平《加快构建中国特色哲学社会科学》)
1．下列选项，最适合作为论据来支撑材料一观点的一项是(3分)(　　)
A．韩愈《答刘正夫书》：“或问为文宜何师？必谨对曰：宜师古圣贤人。”
B．晚清洋务派人物冯桂芬提出：“以中国之伦常名教为原本，辅以诸国富强之术。”
C．鲁迅《文化偏至论》：“外之既不后于世界之思潮，内之仍弗失固有之血脉。”
D．季羡林认为：“东西方文化的相互关系是‘三十年河西，三十年河东’。”
√
解析：材料一观点：对待传统文化，既要薪火相传、代代守护，也需要与时俱进、推陈出新。A项，说的是“师古圣贤人”，强调了薪火相传，但没有体现与时俱进、推陈出新。B项，主张以中国传统伦理纲常为根本，注重学习西方的科学技术，与材料一观点关系不大。C项，说的是既要吸取世界的优秀文化，与时俱进、推陈出新，又要保持自己的文化，薪火相传，与材料一观点一致。D项，说的是东西方文化之间的盛衰兴替，与材料一观点关系不大。
二、综合练(19分)
阅读下面的文字，完成后面的题目。
材料一：
城市和乡村是人类社会基于空间和地域的两大基本单元，是人类改造自然过程中主体能动性对自然必然性的创造，是主体自我建构和自为空间的必然结果。城乡一体化是一种空间生产的过程，是以一种全新的方式将城市与乡村、边缘与中心连接起来的过程。促进城乡一体化发展，绝不是要消灭乡村，把乡村变成城市，而是要建成城市与乡村紧密联系、
有机融合的一体化的空间结构，通过促进城市与乡村的空间融合，实现城乡资源整合和经济社会一体化发展。城乡的分离既是生产力发展的产物，也是人类向往文明、追求进步的结果。城乡从分离到高度融合一体化发展，既源于发展从平衡到不平衡再到平衡的客观规律，具有一定的历史必然性，又源于人类对真善美的本性追求和主体自觉。长期以来，人们把工业化和城市化作为现代社会发展的价值取向和评价标准，把农业、农村和农民作为实现工业现代化和社会现代化的工具，理所当然地认为农业要服务工业，农村要服务城市。这种目的和手段本末倒置的思维在实践中带来诸多问题。
城乡一体化发展首先要确立以人为本的价值取向，推动实现城乡居民平等公正的发展权，使城乡居民在基础设施、公共服务、医疗保障、教育科技、居住生活、生态环境等方面享有平等的权利与机会。城乡统筹发展的关键在于坚持以人为本，给予城市居民和农村居民大致均等的待遇。人的现代化既是中国社会城乡一体化发展的保障和动力，又是城乡一体化发展的目标任务和本质要求。城乡一体化发展既受到体制机制的影响，又受到人的现代转型的制约。我们在推动制度创新的同时，更应该以哲学的反思精神去进行文化创新，实现人的现代转型，增强人自身的发展能力。
首先，城乡一体化发展的各项制度创新和政策措施要以促进人的发展为最高标准，保障城乡居民发展享有平等的权利和机会，促进城乡基本公共服务和社会保障的均等化，让城乡居民共享改革开放的成果。其次，城乡一体化发展既要重视以新型城镇和美丽乡村为代表的硬件性、物质性要素建设，更要重视城乡居民的心理、文化、习俗等精神性要素的变迁，重视城乡居民的精神需求，繁荣其文化生活，帮助其树立积极健康的生活方式和消费观。最后，要不断加强文化创新，重视人力资源对于农村发展的重要性，不断提升农村居民的素质，增强农民的自我发展能力。
城乡一体化发展的关键在于实现农业、农村、农民的现代化，这是社会转型的必然要求，是城乡一体化发展的应有内容。长期以来，我们认为“三农”现代化就是农业现代化，忽视了对农村现代化和农民现代化的研究。实际上，农村现代化更为根本，农村现代化包括农业生产方式、农民生活方式、农村政治文明形态、民风民俗、农民心理以及价值观取向等方面的现代化，在一定程度上意味着农村的全面现代化转型，自然也包括
农业的现代化和农民的现代化，实践表明，没有农村的现代化，整个社会的现代转型与变迁就无法完成，城乡发展的差距也无法真正缩小。农民现代化则事关城乡一体化发展的成败，应该明确农民在城乡一体化发展中的主体地位，充分激发农民的主动性、积极性和创造性，农村怎么改、改什么、如何改应由农民自己规划和推进，所有的改造都是在遵从农民意愿的基础上推进。
城乡一体化发展的重点在于制度创新。城乡二元结构出现是生产力发展不平衡和历史原因双重影响的结果。从城乡空间共生、分离、对立、平等、融合的历史进程看，随着城乡生产力的不断提升以及人的主体意识增强，改变束缚生产力发展和城乡融合发展的生产关系已成为必然要求。要通过制度改革与创新来破除城乡之间的各种藩篱和壁垒，建立城乡管理良性互动、城乡基本公共服务均衡化发展等相关机制，通过制度创新实现以社会自身结构力提升社会整体竞争力的目的。城乡从二元分离到有机融合，
并非单向度的城镇化或人口的转移，还包括管理、土地、资金、技术等社会物质性要素和文化、制度、习俗、心理等社会精神性要素的统算配置与双向融合。发展哲学意义上的城乡一体化，实质上就是社会主体在城乡客体发展失衡的二元结构基础上依据发展的价值追求和人的内在本性，通过制度的变革与创新而进行的新一轮价值建构和模式选择。
(摘编自张志勇、司春霞《中国城乡一体化
理论的探讨与思考》)
材料二：
城乡居民基本权益均等化是实现城乡一体化发展的前提。而当前，城乡居民权益不平等集中体现在两个方面：一是财产权的不平等；二是在户籍制度上的不平等。城乡公共服务的差距是城乡差距的重要体现。包括养老、教育、医疗、交通、供水、供电、环境等，农村都明显落后于城市。原因在于长期以来公共服务事业投入重点在城市，城市越来越漂亮，
即使中西部地区的城市与沿海地区相比也毫不逊色。实现城乡要素配置的合理化，关键是要建立城乡一体化的要素市场，发挥市场对资源配置的决定性作用。要消除人为设置的各种障碍，促进各类生产要素在城乡之间双向自由流动。土地是一种重要的生产要素，也应发挥市场对土地配置的决定性作用。与其他要素不同的是，土地有一个用途管制问题。如果把耕地变为建设用地，必须符合城乡建设规划，并办理相应的法律手续。
(摘编自郑新立《以全面小康为目标
加快城乡一体化进程》)
2．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)(　　)
A．在人类改造自然的进程中，城市和乡村的出现是一种必然。
B．城乡一体化不是要消灭乡村，而是城市乡村化，乡村城市化。
C．城乡从分离到整合，与人类对真善美的本性追求不无关系。
D．农村实现现代化也就意味着农业的现代化和农民的现代化。
解析： “城市乡村化，乡村城市化”错误，对于城乡一体化原文表述为“要建成城市与乡村紧密联系、有机融合的一体化的空间结构，通过促进城市与乡村的空间融合，实现城乡资源整合和经济社会一体化发展”。
√
3．根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分)(　　)
A．以前城乡分离的状态是以前对城乡关系的错误认识导致的，现在的城乡一体化有望改变这一现状。
B．在农业与工业、农村与城市应该谁为谁服务的问题上，迄今为止，人们在认识上依然是本末倒置的。
C．今天之所以能够提出城乡一体化这一概念，是因为我们已然破除了城乡之间的各种藩篱和壁垒。
D．要实现城乡一体化，不是一蹴而就的，我国还有一些条件不够成熟，还有很长的一段路要走。
√
解析：A项，“错误认识”理解有误，原文表述为“城乡的分离既是生产力发展的产物，也是人类向往文明、追求进步的结果”。B项，“迄今为止……依然是本末倒置的”错误，原文表述为“长期以来……农业要服务工业，农村要服务城市……本末倒置的思维在实践中带来诸多问题”。C项，“已然破除”错误，由原文“要通过制度改革与创新来破除……壁垒”可知，城乡之间的各种藩篱和壁垒还未破除，所以“已然”表述有误。
4．(对点练)根据材料内容，下列各项中不属于“城乡一体化发展”表现的一项是(3分)(　　)
A．珠江三角洲和成都市出现了“以城带乡、城乡互动”的发展模式。
B．各地加快改革土地制度，允许在保护农民土地权益前提下流转土地。
C．一些内陆乡镇鼓励农村劳动力继续参加务工大潮，在城市中就业。
D．宁夏中宁县要把枸杞产业打造成综合一、二、三产业的结合体。
解析：选项中指的是劳动力的单向流动，还是过去农村服务城市的表现，不属于“城乡一体化发展”的表现。
√
5．请结合材料内容，概括城乡二元结构与城乡一体化的区别。(4分)
答：_____________________________________________________________
答案：①二者关系上：城乡二元结构强调农业要服务工业，农村要服务城市；城乡一体化则强调二者平等融合发展。②资源配置上：城乡二元结构是农村向城市的单向流动；城乡一体化则是统算配置，双向融合，一体化发展。③享受权益上：城乡二元结构城市居民和农村居民权益待遇不平等，城乡一体化则强调城乡居民基本权益均等化。
6．请结合材料二的内容，给“城乡一体化”的发展提几点建议。(6分)
答：_____________________________________________________________
答案：①要解决好城乡居民权益不平等的问题，尤其是财产权、户籍制度上的不平等问题；②要建立城乡一体化的要素市场，发挥市场对资源配置的决定性作用；③要妥善处理好土地的用途管制问题，以更好发挥市场对土地配置的决定性作用。(共53张PPT)
任务达标训练——在训练上花心思
[试题亮点]　材料主题：文化主旋律＋科技文化＋学术访谈，切合高考选文主题方向。材料体裁：论述类＋科普＋访谈，切合高考选文体裁多元化趋向。训练形式：都为“综合练”，既训练了文本特征分析类题目，又巩固了前面复习的题型，不浪费选文材料。
一、阅读下面的文字，完成后面的题目。(19分)
新形势下，面临新的挑战和困难，我们必须巩固壮大主流思想舆论，弘扬主旋律，传播正能量，激发全社会团结奋进的强大力量。作为当今具有较强影响力的意识形态传播方式，主旋律影视作品具有天然的主流意识形态表达属性，可以成为宣传时代主题和弘扬社会主义核心价值观的重要途径。因此，应从国家文化安全和文化强国建设的战略高度审视，使主旋律影视作品更高水平、更高质量地承担起“举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象”的使命任务。
马克思主义是社会主义意识形态的灵魂和旗帜，只有坚持马克思主义的指导地位，才能有效引领和整合社会思潮，扩大社会认同，凝聚思想共识。这就要求主旋律影视作品在创作过程中始终坚持马克思主义基本原理的立场、观点、方法，始终牢记根基在人民、血脉在人民、力量在人民。全心全意为人民服务，站稳人民立场，努力成为贴近百姓、鲜活立体的
马克思主义中国化成果。中华人民共和国成立以来，不同时期涌现出一大批围绕革命、社会主义建设、改革开放、中华民族伟大复兴等题材创作的优秀主旋律影视作品，如《烈火中永生》《马兰花开》《战狼2》等，为宣传党的方针政策、团结凝聚人民、弘扬社会主义核心价值观、促进文化交流互鉴作出了积极贡献。新时代，人民基于对美好生活的向往，对文化供给质量提出更高要求。因此，主旋律影视作品应坚持以人民为中心，以精品奉献人民，始终将人民群众作为作品创作的“剧中人”“剧作家”“剧评人”。
立足新时代，高质量主旋律影视作品应始终坚持与时俱进，精准把握时代特征，洞悉传播机制规律，科学定位表现手法与作品内容“表”与“里”的关系，通过“内外兼修”，打造思想深刻、艺术精湛、制作精良的影视作品。一是坚守中华文化立场，在博大精深的优秀传统文化中汲取中华民族独特的精神养分，创造出蕴含“中国特色、中国风格、中国气派”的影视作品，利用鲜明的艺术形象和丰富的视听语言，增强观者的民族认同感和历史使命感，擦亮“中国文化品牌”。二是深挖红色文化资源，深研革命史实和英雄事迹，创作党性、人民性与艺术性兼备的影视作品，用
艺术语言告诉人们什么是值得肯定和赞扬的，什么是必须反对和否定的，引导人民树立和坚持正确的历史观、民族观、国家观、文化观。三是充分利用大数据和厚数据元素，有效筛选流行文化热点，牢牢把握“时、度、效”，结合主旋律价值取向进行文学创作、剧本改编和项目决策。同时，主动迎合当代社会知识商品化、时间碎片化、言论自由化的主流特征，主动融入“两微一端”、短视频等产业制作，主动抢占意识形态传播新兴平台，借助互联网的广泛传播力、社会影响力、舆论渗透力，为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦汇聚强大正能量。
当前，主旋律影视作品进入一个强势崛起的新时代，机遇与挑战并存。如何在各种思想观念纷纭激荡的境况中，坚守审美品格、力避市场裹挟，是主旋律影视作品亟需破解的时代课题。一方面，应继续加强对主旋律影视作品的政策支持。例如，进一步深化文化体制改革，积极构建现代文化市场体系，对弘扬主旋律的电影、电视剧、纪录片、动画片、公益广告、广播电视节目和网络视听作品等创作推广给予一定的财政资金帮扶和税收优惠减免，推动文化产业成为国民经济支柱性产业。同时，在飞天奖、华表奖、“五个一工程”奖等各类影视奖项评选过程中，对主旋律影视作品
予以倾斜，增强奖项含金量，切实发挥政府奖的引导和示范作用。另一方面，要不断优化对主旋律影视作品的监管制度。遵循影视艺术规律和市场经济规律，避免在审查过程中出现“剪刀”过于锋利或过于迟钝等问题，补齐产业链短板，建立符合主旋律影视作品创作生产规律的产业模式。同时，尽快出台完善相关法律法规，针对粗糙、低俗、暴力等失去正确价值引导、侵犯知识产权的影视作品要严格管控、严厉处罚，推动主旋律影视作品发展和意识形态建设的正向循环。
(摘编自史洋《匠心打造主旋律影视作品，
筑牢意识形态主阵地建设》)
1．下列对原文内容的理解和分析，正确的一项是(3分)(　　)
A．影视作品具有意识形态表达属性，主旋律影视作品也理应成为宣传时代主题和弘扬社会主义核心价值观的重要途径。
B．如今主旋律影视作品承担的“举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象”的使命任务已高水平、高质量地完成。
C．在主旋律影视作品机遇与挑战并存的新时代，政策扶持与严格管控并重是保证其强势崛起并健康发展的唯一手段。
D．出台并完善相关法律法规，严格管控、严厉处罚没有彰显传统文化的影视作品，有助于推动主旋律影视作品的发展。
√
解析：B.“……的使命任务已高水平、高质量地完成”错误。由原文“应从国家文化安全和文化强国建设的战略高度审视，使主旋律影视作品更高水平、更高质量地承担起……的使命任务”可知，选项变未然为已然。C.“唯一手段”错误，由原文“当前，主旋律影视作品进入……一方面……另一方面……推动主旋律影视作品发展和意识形态建设的正向循环”可知，“唯一手段”说法绝对。D.“严格管控、严厉处罚没有彰显传统文化的影视作品”错误。文中“严格管控、严厉处罚”的对象应该是“粗糙、低俗、暴力等失去正确价值引导、侵犯知识产权”的影视作品。
2．根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分)(　　)
A．不同时期有不同的主旋律影视作品，新时代中国的主旋律影视作品应坚持以人民为中心，满足人民对文化供给质量提出的更高要求。
B．主旋律影视作品弘扬主旋律，传播正能量，激发全社会团结奋进的强大力量的功能定位，决定了其必须也只能选择现当代革命题材。
C．高质量主旋律影视作品须“内外兼修”，“内”指思想内容与表现手法等指向作品本身的因素，“外”指大数据等当代社会的特征。
D．遵循影视艺术规律和市场经济规律，避免在审查过程中出现审查过宽或者过严等问题，是优化主旋律影视作品监管制度的具体体现。
解析： “必须也只能选择现当代革命题材”错误，说法绝对。
√
3．下列选项，最能全面而准确概括原文主要观点的一项是(3分)(　　)
A．注重内外兼修，着力强化主旋律影视作品主题内容与表现手法创新。
B．坚持管育并举，着力加强对主旋律影视作品的政策支持与有效监管。
C．审视当今形势，着力打造主旋律影视精品，筑牢意识形态主阵地建设。
D．坚定人民立场，着力巩固马克思主义对主旋律影视作品的指导地位。
解析：A.是对第三段内容的概括。B.是对第四段内容的概括。D.是对第二段内容的概括。
√
4．(对点练)请简要分析文章的论证结构。(4分)
答：_____________________________________________________________
答案：本文总体上采用了总分式的论证结构。首先简述当下我们面临的形势和任务，说明着力打造影视主旋律精品的意义，提出了中心论点；然后从坚定人民立场、注重内外兼修、坚持管育并举三个角度，采用并列式结构展开论证，证明中心论点。
5．近年来，《1921》《觉醒年代》《长安三万里》等制作精良、叫好又叫座的主旋律影视作品频频出现，收获了大量关注与点赞。请根据文章，从作品价值取向的角度谈谈你对这种现象的看法。(6分)
答：_____________________________________________________________
答案：①成功的主旋律影视作品从中华优秀传统文化中汲取养分，蕴含“中国特色、中国风格、中国气派”，打造“中国文化品牌”，增强了观者的民族认同感和历史使命感。②成功的主旋律影视作品善于深挖红色文化资源，深研革命史实和英雄事迹，兼备人民性与艺术性，引导人民树立和坚持正确的历史观、民族观、国家观、文化观。
二、阅读下面的文字，完成后面的题目。(19分)
稳稳地立在天问一号着陆器上，打开太阳能帆板，升起摄像头，2021年5月15日，祝融号火星车开始了自己在火星的第一次工作。脚下的地(火)面干燥而粗粝，一层微微泛红的土黄色浮沙仿佛覆盖了一切，只有直面着陆器强劲喷流的地方露出了些许黑色，此外还有一些大大小小的石块散落四周。调高摄像头角度，四下环顾，眼前是一片一望无际的平缓区域，正如地球上科学家预测的一样，降落点位于火星上最大的平原——乌托邦平原。等等，在视野的尽头，隐隐有两座凸起打破了平滑的天际线，是山峰吗？祝融号尽职尽责地进行着拍摄，把自己所看到的一切都记录下来。彼时它并不知道，在不到一年之后，自己拍摄到的这两座“山丘”将会获得两个中国名字——“窑店”穹丘与“天柱山”环形坑。
如果这样描述天问一号着陆器的着陆区和祝融号火星车的巡视区——天问一号在“天柱山”南侧着陆后，祝融号向着“马集”方向开始移动探察，在它西南约15公里处是“周庄”，在它东南约10公里处是“杨柳青”，约20公里处则是“漠河”……你是否会一头雾水？周庄不是我国著名的江南水乡吗？杨柳青不是天津的历史文化名镇吗？怎么都跑到火星上去了？没错，现在几千万公里外的火星上也有了“中国地标”。火星上的地名是怎么确定的？为什么会用我国的这些地名命名？让我们一起来探个究竟。
正如在地球上我们通过卫星遥感看到的平原，在卫星降低高度、提高拍摄精度后，也会发现它并非完全平坦，有隐隐的起伏、零散的山脉丘陵散布其间，而置身其中后更可能发现局部地形颇为复杂崎岖一样，火星的平原上也隐藏着许多未知的细节。
为了便于祝融号未来巡视路线的规划以及后续科学研究活动的开展，也为了纪念我国首次火星探测任务取得圆满成功，我国向国际天文学联合会(IAU)提出了对天问一号着陆点附近地理实体(指现实世界中具有空间位置、共同属性的独立自然或人工地物，如一座山、一条河、一个城市等)命名的申请。2022年3月9日，IAU行星系统命名工作组正式批准了22个天问一号着陆区及附近的地理实体命名，这是我国首次自主对火星地理实体命名。
人类对火星的认识是从望远镜开始的，随着望远镜性能的不断提升，天文学家观测到了火星表面存在着大片或明或暗的区域，并在绘制的地图中为它们取了各式各样富有神秘色彩的名字。这些早期天文学家观测到的大片明暗区域后来被IAU正式统称为反照率特征，而包括意大利天文学家乔凡尼·斯基亚帕雷利和希腊天文学家欧仁·米歇尔·安东尼亚第在内的几位天文学家，为它们所取的一系列名字也于1958年被IAU正式采用，被称为反照率特征名称，从而奠定了火星地理实体命名的基础。在IAU建立的命名体系中，128个反照率特征名称构成了火星地名之源。
随着太空时代的到来，包括水手号和海盗号等火星探测器拍摄的高清火星影像图向世人展示了火星表面令人赞叹的细节，那些早期天文学家所观测到的大片明暗区域内别有洞天，里面的地形细节形态各异，蔚为壮观。在反照率特征之外，这些更细节的火星地形该怎样命名呢？经过长期的讨论和修订，IAU最终形成了原则性的命名框架。
环形坑是火星上分布最广泛的地形，用什么样的名字对环形坑进行命名取决于其直径大小。直径在50公里以上的环形坑以科学家的名字命名，特别是那些在火星领域作出过杰出贡献的科学家，或者是对火星知识传播有贡献的作家或者其他人物。意大利天文学家丰塔纳绘制了人类有据可查的第一幅火星图，于是在火星有以他的名字命名的丰塔纳坑。而直径在50公里以下的环形坑，则约定以地球上人口小于10万的居民点的名字来命名，这也是火星上的地名较少有著名城市的原因。
火星表面还散布有大量蜿蜒曲折的谷。对谷进行命名，同样取决于其规模大小。对于规模较大的谷，用各个国家语言中表示“火星”或“星星”的单词进行命名。长约1 700公里的“阿瑞斯谷”，是以希腊语的“火星”命名的。而对于规模较小的谷，则以世界各地古典或现代的河流名称进行命名。
除反照率特征、环形坑和谷三者之外的地形，则采用一条简单的规则——沿用附近的反照率特征的名字；若附近不存在反照率特征，则沿用附近环形坑的名字。这也是火星上有许多不同地形的地理实体具有相同地名的原因。在赫赫有名的奥林波斯山附近，就有奥林波斯峭壁、奥林波斯暗斑与奥林波斯蝶形坑。
在火星地理实体命名规范化的今天，近些年来的命名活动均是在这一命名框架指引下进行的。我国此次自主命名的22个火星地名，就是我国火星探测任务运行团队集体发起的，是利用天问一号探测器获取的高清火星表面影像数据，基于祝融号火星车科学探测活动规划、科学数据的应用与研究等实际需求而提出的，所以很快获得了IAU的正式批准，并公布于世。那么在给火星地理实体命名时，我们又该从哪个角度来切入呢？根据火星地理实体命名规则，在此次我国可以自主命名的22个火星地理实体中，16个直径在50公里以下的环形坑可以被赋予新的名称，而另外6个名称则需
按照就近的原则，沿用附近环形坑的名称。而命名主题经过反复思考和讨论，我们决定与我国深厚的历史文化底蕴结合起来，最终确定了两条命名主线：第一条主线，是从火星“战神”的名字含义联想到了我国春秋战国的历史，决定以春秋战国时期各诸侯国的都城名称进行命名。第二条主线，则是在已公布的中国历史文化名镇名村中进行选择。在我国的传统文化中，地名是约定俗成的语言符号，是地域文化经过漫长历史之后的凝结，不仅是地理现象，也是典型的社会现象和文化现象。而在对火星地理实体进行
命名时，在历史长河中通过社会和文化对地名慢慢打磨的过程消失了，但我们在地名中所寄托的文化底蕴并没有消失。在这自主命名的22个地名中，我们融入了古往今来的历史、四方上下的空间，展现着宇宙级的“中国式浪漫”。
(摘编自《怎样把名字写在火星上——那些火星
上的中国地名》，《中国国家地理》)
6．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)(　　)
A．“反照率特征”是火星上的大片明暗区域，是火星上分布最广、面积最大的一种地形。
B．“地理实体”是具有实际空间位置的地物，反照率特征、环形坑、谷都属于地理实体。
C．“IAU命名框架”是一个可以不断创新和突破的命名体系，以开放的姿态面对各国的申请。
D．“就近原则”是IAU命名框架的基本原则，它适用于火星上各种地理实体的命名。
√
解析：A项，反照率特征是早期天文学家用望远镜观测到的大片明暗区域；环形坑是火星上分布最广泛的地形；反照率特征是“面积最大的一种地形”于文无据。C项，IAU命名框架是一个命名原则，不可以“不断创新和突破”。D项，“就近原则”不是IAU命名框架的基本原则，由原文“除反照率特征、环形坑和谷……沿用附近环形坑的名字”可知，它适用于除反照率特征、环形坑和谷三者之外的地形的命名。
7．根据材料内容，下列对火星地理实体的拟命名不符合IAU命名原则的一项是(3分)(　　)
A．阿西莫夫坑——美国科幻小说巨匠艾萨克·阿西莫夫，其作品被誉为“科幻圣经”，有对火星的精彩描摹。
B．临淄坑——“春秋五霸之首、战国七雄之一”的齐国，其都城临淄在三千多年前人口就超过了30万。
C．松花江谷——以我国河流命名的“松花江谷”在火星上是一条长340公里左右的小谷。
D．文家市方山——沿用附近的文家市环形坑命名，它旁边的小丘，命名为文家市穹丘。
√
解析：由原文“直径在50公里以下的环形坑，则约定以地球上人口小于10万的居民点的名字来命名”可知，临淄人口超过了10万，故“临淄坑”的命名不符合IAU命名原则。
8．根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)(　　)
A．火星地形包括反照率特征、环形坑和谷三种，对环形坑和谷的命名均取决于其规模的大小。
B．最初的128个反照率特征名称在IAU建立的命名体系中构成了火星地名之源、命名之基。
C．中国自主命名22个火星地理实体的一个主题以及两条主线，充分体现了中国历史文化的悠久。
D．中国对此次22个地理实体的命名，既完全符合IAU命名框架原则，又富有中国文化底蕴。
√
解析：火星地形不仅包括反照率特征、环形坑和谷三种。由“除反照率特征、环形坑和谷三者之外的地形……”可知，还有其他地形存在。
9．(对点练)本文是一篇科普文，请分析文章开头两段是如何做到激发读者阅读兴趣的。(4分)
答：_____________________________________________________________
答案：①第一段采用了记叙和描写的方式，记叙了祝融号第一次着陆工作的过程，描写了火星的地形地貌，形象生动，鲜活有趣，极富画面感。②拟人手法的运用，将祝融号的工作状态作拟人化描写，生动有趣。③第二段向读者提出一系列的问题：“周庄不是我国著名的江南水乡吗？……为什么会用我国的这些地名命名？”引人思考，激发阅读兴趣。
10．(对点练)文章对IAU原则性命名框架的说明很有特点，请结合文本内容具体分析。(6分)
答：_____________________________________________________________
答案：①说明内容具有高度的科学性：运用“反照率特征”“环形坑”等专业术语，IAU为火星地形命名的历史事实清晰，命名原理叙述清晰准确。②说明顺序清晰有条理：按照地形分布广泛程度由大到小的顺序逐一说明反照率特征、环形坑、谷以及其他地形的命名原则。③综合使用多种说明方法：采用了分类别、举例子、列数字等说明方法。④说明语言严密准确：“约”“较少”等词汇的使用使文章严密准确，令人信服。
三、阅读下面的文字，完成后面的题目。(19分)
思维的两种速度
——丹尼尔·卡内曼[注]访谈
问题1：根据您所认为的，我们拥有两种获取信息的方式：速度快的模式一和速度慢的模式二，它们的特点分别是什么？
卡内曼教授：这两个思维模式是互补的。当我们被问到英国的首都在哪里，一个词马上自动从脑中冒了出来，不需要花力气思考，也没有什么企图性，这就是模式一。但如果涉及对世界、欲望，以及想法的诠释，最终转化成信念和决策，那么它就是模式二。模式二更复杂，它控制着思维和行动。和模式一不同，它是间接的，不直接连通到记忆里。它是缓慢的，通常紧跟着一系列有目的性的思考。比如，________。模式二的运作需要努力，得让自己成为行为的主导人，“是我在行动，是我在思考……”
问题2：我们能认为模式一简化了现实，从而简化了我们的存在吗？
卡内曼教授：我不知道模式一是不是“从而”简化了我们的存在，但是它确实简化了现实，只是时不时会造成认知偏误，而模式二也可能出问题。如果我认为有些事情是错的，或者我无法理解相对论，那得归咎于模式二的运作失败。我对模式一的理解是：它是一个情感模式，是一种自动产生的情感，它没有任何目的，是完全主观的，不管在模式二的运作下接受不接受它，都没有关系。模式一除了是情感，它还有更多的属性，它与我们对生活的诠释、认知，以及我们大部分行为紧密相关。模式二，不仅仅是一种思维，还确保着人们的控制力，这也很重要。
问题3：在什么情况下，模式二必须凌驾于模式一？
卡内曼教授：当我们在发生问题而没有找到解决方法时，或者在矛盾的两端进退两难时，或者必须违背逻辑和行为规则，甚至处于惊诧的状态下时，我们的精神就会全神贯注，思维过渡到模式二。但模式一和模式二并不会突然互相转化，因为我们大脑中有一块专门掌管矛盾的区域，让这两个模式之间有一个持续往来的通道。
问题4：大脑中的什么区域牵动这两个模式呢？
卡内曼教授：我想模式二并不隶属于一个特殊的区域管理，尽管它和前额叶有联系。我不想展开这个我知之甚少的话题。
问题5：我们不妨更进一步诠释这个问题，如果我们只有模式一或者模式二，我们的日常生活会是怎么样的呢？
卡内曼教授：如果我们只有模式一，我们会变得冲动很多，把一切脑子里闪过的事物说出来，就像小孩似的。大家可以想象一下醉酒的状态，这就是模式二被弱化之后的效果。因此，社会生活就不会再有互相妥协的和谐了。动物的情感生活很先进，但我觉得它们并没有模式二的约束。相反，如果我们只有模式二，那我们的日常生活就什么都不是了，我们每个人都是一台低等配置的电脑。
问题6：艺术灵感或直觉，又是怎么一回事呢？
卡内曼教授：这是从模式一中冒出来的，但却是由企图所驱动的。因为模式二完全有能力带着意图在记忆里搜索，而即使我们停止搜索，有时也能自主地产生灵感和直觉，就像数学家亨利·庞加莱踏上公共汽车的台阶时，突然想到答案的情况。
问题7：您说模式一一直在解释我们所经历的事情，那我们会不会讨厌偶然事件的发生？
卡内曼教授：确实，人生来讨厌一切不确定的事物。但说实话，我们其实认不清什么是偶然性。因为我们长期处在一个创造历史、解释我们周遭世界的过程之中，这就是模式一的伟大之处。至于模式二，则是让人类更有意识，并采用模式一的成果。
问题8：心理病理学中遇到的挑战是两个模式的不平衡，也就是说当我们运用了过多的模式一或模式二，就会引发一些问题吗？
卡内曼教授：当然，如果我们长期地去自我批判，直到自己失能，那我们就是模式二使用太多，无法控制模式一了。模式一也会有病态的问题产生，比如强迫症。模式一能快速渗透我们生活的方方面面，模式一不仅驱动我们去开车，也决定了我们的口头禅，决定了我们自己看待外界的视野，它是我们高度整合的记忆，也是我们所创造的历史。这一切都不是模式二处于主导地位的结果。
【注】　丹尼尔·卡内曼：美国普林斯顿大学心理学名誉教授，诺贝尔经济学奖得主。
11．下列对“模式一”“模式二”的特征描述错误的一项是(3分)(　　)
A．模式一是快而直接的，模式二是慢而间接的。
B．模式一是完全自动的，模式二是需要努力的。
C．模式一是属于情感的，模式二是属于理性的。
D．模式一是零散思考的，模式二是整合思考的。
解析：根据问题1和卡内曼教授的回答，可以判断A、B两项是正确的；根据问题2中卡内曼教授的回答“我对模式一的理解是……这也很重要”，可以判断C项是正确的。而D项在文中没有体现。
√
12．如果让你在问题1卡内曼教授回答的横线上补写一个例子，下列最合适的一项是(3分)(　　)
A．雨夜里听到几声凄清的叫声，你知道那是猫叫。
B．听到《常回家看看》的歌声，想到爸妈和奶奶。
C．交作文前，对文章的论证和语法进行再次推敲。
D．象棋教练在学生身边一看就发现了其中的“好棋”。
√
解析：此处需要为模式二补充一个例子，根据前文“模式二更复杂，它控制着思维和行动……通常紧跟着一系列有目的性的思考”可知，模式二比模式一复杂，不直接连通记忆，需要目的性的思考，有着复杂的思维模式。A、B、D三项都不需要过多思考，也不带有明确目的，这是模式一；C项，根据“推敲”一词可知，推敲“文章的论证和语法”需要思考，并且有目的性，即想要写出好作文，这是模式二。
13．能够依据文意作出的一项推断是(3分)(　　)
A．模式一和模式二之间是互补的，它们之间无法转化。
B．模式一和模式二的转化需反复进行，不能一次完成。
C．模式二比模式一在人类的发展史中起到的作用更大。
D．模式一促成艺术灵感的产生，而模式二却无能为力。
√
解析：A项，“它们之间无法转化”错。由问题3中的回答“思维过渡到模式二。但模式一和模式二并不会突然互相转化”可知，二者是可以互相转化的。C项，“模式二比模式一在人类的发展史中起到的作用更大”错。由问题5中的回答“如果我们只有模式一，我们会变得冲动很多……如果我们只有模式二，那我们的日常生活就什么都不是了，我们每个人都是一台低等配置的电脑”可知，两种模式对我们的发展都很重要，文中没有比较两种模式哪个“作用更大”。D项，“而模式二却无能为力”错。问题6中的回答“这是从模式一中冒出来的，但却是由企图所驱动的……有时也能自主地产生灵感和直觉”，“企图”正是模式二的特点，由此可见艺术灵感的产生也有模式二的参与。
14．本文是一篇学术访谈，请对卡内曼教授回答问题的特点进行分析。(4分)
答：_____________________________________________________________
答案：①卡内曼教授的回答实事求是、坦诚、科学、严谨，如对问题4的回答没有主观臆断，而是只阐述了自己知道的部分，坦陈自己“知之甚少”。②卡内曼教授常常通过生活中的举例、比喻来阐述、解释学术观点、概念，尽量使学术概念更容易让大众理解。如对问题1的回答中用“英国的首都在哪里”来阐述模式一快速、不需要花费精力的特点。还有对问题5、问题6的回答均体现了这一点。③卡内曼教授时常用两相对照的方式来谈论问题，贯穿整个访谈，即便如问题2、问题6的提问只涉及一种模式，卡内曼教授仍将模式一和模式二的特点相对照，使得访谈者更清楚地区分两者的不同特点。④卡内曼教授能辩证地思考问题。没有主张模式一或模式二在人类思维中的绝对地位，而是强调两者之间的关系，都不可过度使用。
15．(对点练)访谈的一般要求是：①从简单问题入手，启发访谈对象充分发表自己的看法。②控制话题，避免谈话离题太远。③访谈过程中始终抱着虚心求教的态度，尊重访谈对象。④对重要问题可以用不同方式重复提问，看其是否肯定此说法。⑤访谈者应对所问问题持中立态度，不能作引导性提问。请选择其中两条对这次访谈做评价。(6分)
答：_____________________________________________________________
答案：(示例)(1)访谈从提问“模式一、模式二的特点是什么”入手，在此基础上比较两者的关系及其作用，进而探究内在的机理，还联系我们的生活展开讨论，思路上逐渐推进，充分启发访谈对象畅所欲言。(扣住第①条)
(2)问题6指向“艺术灵感”的问题，问题7回到模式一对我们生活的影响上来，这样就避免离题太远，保证话题始终围绕两种模式进行。(扣住第②条)
(3)语言上如问题1和问题7中始终使用敬称，尊重受访者。(扣住第③条)
(4)问题3指向了模式一和模式二的关系，问题5从日常生活的角度提问模式一和模式二的作用，问题8从心理病理学角度提问了模式一和模式二是否有侧重，三个问题从不同的侧面反复提问，着重探讨模式一和模式二的关系及其作用。(扣住第④条)(共21张PPT)
复习任务三　论据的理解与运用
——忠于材料，学会分析
追本溯源 知识储备
PART
01
第一部分
【考情微观】
高考设题 学习提示 考查实质 命题解读
(2023·新课标卷Ⅰ·T3)下列选项，最适合作为论据来支撑第二段观点的一项是(3分) 必修上册第5课《以工匠精神雕琢时代品质》：新闻评论既具有议论性文章的特点，又有新闻作品的属性。要注意分析文章中事实与观点的关系，学习文章联系社会现实提出观点并合理阐述的写法，体会其有的放矢、直面现实的新闻品格 信息类文本论点与论据关系 此类题的四个选项往往给出四则论据材料(既可以是对文本中材料的概括，也可以是文外材料)，要求选出最符合或不能证明某段或某则材料观点的一项。这类题目实际是通过选择题的形式考查论点与论据的关系，包括文内论点与文内论据间的关系、文内论点与文外论据间的关系。这需要考生在整体阅读时，把握中心论点或论题，找出文中所用论据，明辨论据与论点之间的关系
【必备知识】
1．论点
论点是整个论证过程的中心，担负着回答“论证什么”的任务。论点一般出现在议论文的以下四个位置：
文章标题 文章的标题如果表示一个比较完整的意思，一般就是论点
回归教材：必修上册《以工匠精神雕琢时代品质》《反对党八股(节选)》，论点直观醒目
文章开头 从在全文中所起的作用来看，文章开头即提出中心论点，往往具有提纲挈领的作用
回归教材：必修下册《在马克思墓前的讲话》以“这个人的逝世，对于欧美战斗的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失”开门见山
文章中间 这种论点一般是在议论的过程中逐渐显现出来的，因此具有一定的隐蔽性
回归教材：必修上册《拿来主义》以“所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿”联结上下文
文章结尾 从事实谈起，层层论述，最后水到渠成地得出论点
回归教材：必修下册《说“木叶”》以“‘木’与‘树’在概念上原是相去无几的，然而到了艺术形象的领域，这里的差别就几乎是一字千金”收束全篇
2．中心论点与分论点的区别
(1)中心论点是作者对所论述的问题的最基本看法，是作者在文章中所提出的最主要的思想观点，是全部分论点的高度概括和集中。
(2)分论点是从属于中心论点并为阐述中心论点服务的若干思想观点。各分论点也需要加以论证。凡经证明而立得住的分论点，也就成为论证中心论点的有力论据。有了分论点，可以使文章的层次更丰富，说理更充分，脉络更清晰。
3．论据
论据是用来论证论点的材料，它包括事实论据和理论论据。
事实论据 指有代表性的事例、确凿的证据、可靠的史实等。运用事实论据要详略得当
回归教材：必修上册《反对党八股(节选)》中的斯大林的演说
理论论据 指经过时间检验的格言、原理、定律及人们公认的道理等。引用理论论据要准确恰当
回归教材：必修上册《反对党八股(节选)》中的俗语“到什么山上唱什么歌”“看菜吃饭，量体裁衣”
精研典题 触类旁通
PART
02
第二部分
[关联考题]
(2023·新课标卷Ⅰ)阅读下面的文字，完成后面的题目。
对素食者和肠胃疾病患者来说，藜麦的发现是一个奇迹。藜麦不含麸质，富含镁和铁，比其他种子含有更多的蛋白质，包括人体无法独自生成的必需的氨基酸。美国宇航局宣布，藜麦是地球上营养最均衡的食物之一，是宇航员的理想之选。产于安第斯山的藜麦有一个令西方消费者神往的传说：印加人非常重视藜麦，认为它是神圣的，并且称之为“万谷之母”。不过，藜麦的爱好者却通过媒体发现了一个令人不安的事实。从2006年到2013年，玻利维亚和秘鲁的藜麦价格上涨了两倍。2011年，《独立报》称，
玻利维亚的藜麦消费量“5年间下降了34%，当地家庭已经吃不起这种主食了，它已经变成了奢侈品”。《纽约时报》援引研究报告称，藜麦种植区的儿童营养不良率正在上升。2013年，《卫报》用煽动性标题提升了人们对这个问题的关注度：“素食者的肚子能装下藜麦令人反胃的事实吗？”该报称，贫穷的玻利维亚人和秘鲁人正在食用更加便宜的“进口垃圾食品”。《独立报》2013年一篇报道的标题是“藜麦：对你有利——对玻利维亚人有害”。这些消息传遍了全球，在健康饮食者之中引发了一场良心危机。在社交媒体、素食博客和健康饮食论坛上，人们开始询问食用藜麦是否合适。
这种说法看似可信，被许多人认可，但是经济学家马克·贝勒马尔等人对此则持保留意见。毕竟，藜麦贸易使大量外国资金涌入玻利维亚和秘鲁，其中许多资金进入了南美最贫穷的地区。几位经济学家跟踪了秘鲁家庭支出的调查数据，将种植且食用藜麦的家庭、食用但不种植藜麦的家庭和从不接触藜麦的家庭划分为三个小组。他们发现，从2004年到2013年，三个小组的生活水平都上升了，其中藜麦种植户家庭支出的增长速度是最快的。农民们正在变富，他们将这种新收入转化为支出又给周边民众带来了好处。那么藜麦消费量下降34%又是怎么回事呢？原来，在很长的时间内两个国家的藜麦消费量一直在缓慢而稳定地下降，这意味着消费量的下降和价格的激增不存在明显的联系。更加接近事实的解释是，秘鲁人和玻利维亚人只是想换换口味，吃点别的东西。
为了解藜麦的种植情况，我去了秘鲁科尔卡山谷，这里在印加时代以前就得到了开垦。藜麦是一种美丽的作物，拥有深红色或金黄色的巨大种球。在安第斯山的这片区域，人们在梯田上同时种植藜麦以及当地特有的玉米和马铃薯品种。“国外需求绝对是一件好事，”我的秘鲁向导杰西卡说道，“农民非常高兴，所有想吃藜麦的人仍然买得起这种食物。”她还解释了另一个好处。之前，秘鲁城里人往往认为他们这片区域吃藜麦的人“很土”。现在，由于美国人和欧洲人的重视，食用藜麦被视作一种时尚。“利马人终于开始尊重我们这些高原人和我们的传统了。”玻利维亚西南部有一片遥远而不适合居住的区域，那里到处都是盐湖和休眠火山。
在那里，我看到了由藜麦资金支持的当地急需的开发和旅游项目。千百年来勉强能够养家糊口的自耕农开始为更加美好的未来而投资。我在2017年4月听到的玻利维亚人对于该作物的唯一抱怨是，日益增长的供给正在拉低价格。玻利维亚的藜麦种植面积增长了两倍多，从2007年的5万公顷增长到2016年的18万公顷。马克·贝勒马尔后来对我说：“这是一个令人悲伤的结局，因为它的价格不太可能再度回升。”在风景如画的科尔卡山谷，当太阳落山时，我问杰西卡，欧洲和北美的消费者是否应该为吃掉秘鲁人和玻利维亚人的食物而感到内疚。我可以猜到答案，但我想听到当地人的亲口否认。“相信我，”杰西卡笑道，“我们有许多藜麦。”
乍一看，这一关于食物热潮、全球贸易和消费者忧虑的事件讲述了谎言被揭穿的过程。不过，这些受到错误解读的真相可能会对当地的人们造成真正的伤害。各行各业有经验的沟通者会通过片面的事实、数字、背景呈现某种世界观，从而影响现实。在这个例子中，新闻工作者和博主出于高尚的理由引导消费者远离藜麦：他们由衷地为一个贫困群体感到担忧，害怕狂暴的全球贸易风潮会危及这一群体的利益。我们很早就知道这一点：每个新手辩论者和犯错误的小学生都知道如何挑选最有利于自己的真相。不过，我们可能不知道这些真相为沟通者提供了多大的灵活性。很多时候，你可以通过许多方式描述一个人、一件事物或者一起事件，这些描述可能具有同等的真实性。我将它们称为“竞争性真相”。
(摘编自赫克托·麦克唐纳《后真相时代》，刘清山译)
下列选项，最适合作为论据来支撑第二段观点的一项是(3分)(　　)
A．“粮食优先”智库的工作人员塔尼娅·科森在谈到安第斯山藜麦种植者时表示：“坦率地说，他们厌倦了藜麦，因此开始购买其他食物。”
B．加拿大《环球邮报》一则新闻的标题为“你对藜麦的爱越深，你对玻利维亚人和秘鲁人的伤害就越深”。
C．制片人迈克尔·威尔科克斯专门为这个问题制作了一部纪录片，他说：“我见过一些反对食用藜麦的文字评论，实际上，停止消费才会真正伤害这些农民。”
D．英国广播公司播音员埃文·戴维斯指出：“事实上，说谎常常是没有必要的。你可以在不使用任何谎言的情况下完成许多有效的欺骗。”
√
解析：第二段观点：消费量的下降和价格的激增不存在明显的联系。A项，表明是安第斯山藜麦种植者想吃点别的东西导致藜麦消费量的下降，而不是藜麦价格的上涨，直接支撑了第二段的观点。B项，说的是藜麦价格的上涨会对当地人造成伤害，与第二段的观点相悖。C项，说的是“停止消费才会真正伤害这些农民”，可以用来支撑第三段的观点，与第二段的观点关联不大。D项，可以用来支撑“竞争性真相”的相关观点，与第二段的观点无关。
[解题思维]
“三步走”解答论据理解题
选项和材料的主要论点有如下五种关系：1.与观点相符；2.与观点相反；3.属于材料提及的次要观点；4.材料与观点无甚关联。此外，还要注意选项本身持论偏颇的情况。(共25张PPT)
任务达标训练——在训练上花心思
[试题亮点]　“对点练”以高考题规范解题思维；“综合练”选用关于人类利用寄生虫向大脑寄送药物的相关材料。既有关于逻辑推理的“对点练”，又有最新的语句补写题型。
一、对点练(2分)
请认真比对选项与原文，判断正误并说明理由。
1．(2022·新高考卷Ⅱ，T2—B)中国翻译界应该增加典籍翻译的数量，改变我国典籍主要由国外学者翻译的局面，这样才能增强构建中国话语体系的能力。
[原文]　我们应当客观、公正地看待中国典籍翻译实践和接受之间的窘况与差距，从典籍翻译大家身上汲取翻译的智慧，获取前行的指导和力量。在这方面，对杨宪益、戴乃迭(英国籍)合译的与英国人霍克思翻译的《红楼梦》译本的比较，是一个值得我们静下心来认真思考的课题。这两个译本于20世纪70年代出版，三位译者皆因此获得巨大声誉，也同时掀起了翻译界此后对两种译本经久不息的对比研究热潮。在这过程中，我们应深入了解中国典籍的外译事实，客观分析两种译本的优长与不足，将中国的本土经验和理论与西方翻译理论相结合，取其精华，让中国的翻译研究与实践在传承和发展的良性循环中获得升华，在实践中不断培养和提高我们讲述中国故事、构建中国话语体系的时代能力。
[判断]　________________________________________________________
由原文可以看出，“增强构建中国话语体系的能力”的前提是“深入了解中国典籍的外译事实……让中国的翻译研究与实践在传承和发展的良性循环中获得升华”。作者的观点明显是赞成“提高质量”，而不是“增加典籍翻译的数量”，此选项错误。
二、综合练(20分)
阅读下面的文字，完成后面的题目。
材料一：
人所有的血管加起来，长度超过10万公里。那些密布全身的末梢毛细血管触达并服务了除毛发、牙齿、眼角膜以外的所有角落。作为只占人体重量的2%却消耗了25%氧气的核心部件，大脑当然更是片刻都离不开末梢毛细血管的支持。一旦停止给脑部供血，只需两分钟，脑细胞就会因缺氧而停止活动，五分钟就会对脑组织造成不可逆的损害。
但另一方面，作为人体中最为精密复杂的器官，大脑需要极其稳定的化学环境。毕竟我们需要各种神经递质触发各种反应，并交织成复杂的输入输出。必须严格控制脑能接触到什么样的物质，还得把可能致病的微生物跟脑隔绝开来，而完成这项艰巨使命的，就叫血脑屏障。
其实一般的末梢毛细血管，结构是比较松散的，血管壁上到处都是缝隙，血管内外的物质可以自由进出和交换，这也是血管能供应养料和收集废物的基础。但在脑中，毛细血管从内到外分成这么几层：首先在构成血管壁的内皮细胞彼此之间就形成了紧密连接；接着血管壁外还围绕着一层
薄而柔韧的基底膜；最后，在基底膜之外，大脑中的胶质细胞还会再加一层包裹。这三层结构有效地阻止了血管内的物质渗漏。只有极少数物质，例如氧气分子和脂肪分子，能被动扩散、自由穿越这层膜。而重要如葡萄糖、氨基酸这类营养物质，也必须通过这层膜上的特殊“关卡”蛋白，识别并主动搬运到脑内。就好比多数小区快递都能直接送到家门口，脑部小区有小区“保安”，得登记的才能通过。
这个“保安”的作用是非常重要的，一旦被破坏，就可能导致各种疾病。例如一种常见的神经系统疾病——多发性硬化症。就是血脑屏障出现破损，免疫细胞伴随血液循环进入大脑，攻击大脑神经元表面的特殊物质，影响患者的感官、运动、心智等能力。但反过来说，也正是这道屏障，给人们开发针对脑疾病的药物造成了巨大障碍。为了让生物大分子药物，例如蛋白质药物、抗体药物，细胞基因治疗药物等能穿越血脑屏障，药物开发者们使出了浑身解数。就比如有人想到利用能进入脑中的寄生虫递送药物，这可是真正意义上的大开脑洞。
(摘编自《寄生虫当药物“快递员”靠谱吗？》)
材料二：
以色列研究人员所改造的寄生虫是一种弓形虫。弓形虫属于单细胞生物，几乎无处不在，可广泛感染各类动物。
跨越血脑屏障、自由进出大脑等中枢神经系统是这类弓形虫的天生本领。大多数弓形虫感染宿主后，一般对免疫力正常的宿主没有直接的损害，但是也有例外。最出名的例子当属感染弓形虫的老鼠不再怕猫，即使走到猫的近边也不会躲闪。
原来，老鼠摄入受弓形虫卵囊污染的食物之后，弓形虫卵囊随即进入老鼠肠道，通过血液循环以弓形虫包囊的形式，进入老鼠体内各种组织器官的有核细胞内，最终穿越血脑屏障进入大脑，弓形虫包囊通过分泌一些效应蛋白，作用于老鼠神经系统，使得老鼠对猫的味道不再敏感，从而失去了对猫等天敌的天生恐惧，导致老鼠更容易被猫吃掉。
这样弓形虫也更容易进入猫的体内，并最终在猫的肠道中完成它们生命周期最重要的环节——通过有性生殖方式繁衍后代，形成弓形虫卵囊排出体外，开启新的生命周期，而弓形虫在中间宿主一般只能依靠无性方式进行繁殖。
弓形虫之所以能让老鼠不怕猫，最主要的原因是弓形虫不仅能突破血脑屏障，而且它们拥有三种分泌蛋白的细胞器，包括微丝粒、棒状体和致密颗粒，其中后两种细胞器可将相关蛋白直接递送到目标细胞。正是受到弓形虫这一特性的启发，以色列特拉维夫大学、英国格拉斯哥大学、美国亚利桑那大学、瑞士苏黎世大学等机构的研究人员合作设计了一种基于弓形虫内源性细胞器的蛋白递送系统，希望将其开发成一种全新的大脑给药方式，以解决神经系统疾病给药难题。
研究人员对弓形虫棒状体和致密颗粒细胞器自身蛋白进行基因改造，使其能表达各类重组蛋白，包括一些已证明可治疗神经系统疾病的重组蛋白，并借助棒状体和致密颗粒的蛋白分泌及递送的功能，将重组蛋白准确地递送到神经元。
为了验证这两种弓形虫细胞器向大脑递送重组蛋白的效率，研究人员设计了融合蛋白的蛋白表达策略，即采用棒状体或致密颗粒细胞器固有蛋白的DNA片段与需要递送的外源蛋白相应的DNA片段重组，并采用细胞器固有蛋白的基因调控结构，使得目标蛋白能在弓形虫细胞器中高效合成。
研究结果显示，经过基因改造的棒状体细胞器同样可与宿主细胞膜结合，借助“亲吻和吐痰”机制，将含有目标蛋白的融合蛋白分子递送到宿主细胞内部，从而实现目标蛋白的独立递送。
研究人员也对弓形虫进入大脑后的分布进行了研究，发现弓形虫似乎更喜欢在大脑皮层——大脑的最外层区域，这部分区域主要参与感知、推理和决策等活动，其次是大脑的“记忆中心”——海马体，以及脑干、下丘脑和丘脑等部位。这些区域正好是治疗神经系统疾病的首选目标区域。
(摘编自《用寄生虫向大脑递送药物》)
材料三：
大多数研究表明，毒性较小的弓形虫菌株很难到达大脑，因为通常它们会被免疫系统破坏。所以，这有点像第22条军规；如果你想让弓形虫的毒性和危险性降低，它可能也不会那么容易进入大脑。
格拉斯哥大学的寄生虫学家Lilach Sheiner目前正在探索可能的解决方案。一种选择是设计营养缺陷，使生物体在缺乏生长所需化合物的情况下无法增殖。他们也在探索设计按需消除的基因杀死开关的方法。事实上，如果研究人员能够实现这种衰减，他们将很好地将弓形虫从病原体转变为对抗神经系统疾病的盟友。
(摘编自《基因工程弓形虫携药入大脑》)
√
解析：“末梢毛细血管的结构都是比较松散的……这些缝隙使血管能够供应养料和收集废物”错，材料一表述是“其实一般的末梢毛细血管，结构是比较松散的……这也是血管能供应养料和收集废物的基础”，可见血管壁上的缝隙只“是血管能供应养料和收集废物的基础”，而不是这些缝隙使血管能够供应养料和收集废物；且“末梢毛细血管的结构都是比较松散的”表述过于绝对化，原文是“一般的末梢毛细血管……”。
√
解析：“唯一难题”错，材料三表述是“大多数研究表明，毒性较小的弓形虫菌株很难到达大脑，因为通常它们会被免疫系统破坏”，原文并未指明毒性较小的弓形虫菌株会被免疫系统破坏而难以到达大脑是“唯一难题”。
4．小明同学根据材料二中画线句子的内容绘制了一幅思维导图，请你根据材料二内容在甲乙丙丁四处填上恰当的内容。(4分)
答：_____________________________________________________________
答案：甲：弓形虫卵囊进入肠道　乙：穿越血脑屏障
丙：弓形虫包囊分泌效应蛋白　丁：对猫的气味敏感度降低
5．在众多能进入大脑的寄生虫中，研究人员为何选择弓形虫向大脑递送药物？(4分)
答：_____________________________________________________________
答案：①弓形虫天生具有跨越血脑屏障、自由进出大脑等中枢神经系统的能力，可突破血脑屏障这一药物递送障碍。弓形虫感染宿主后，一般对免疫力正常的宿主没有直接损害，相对安全。②弓形虫拥有三种分泌蛋白的细胞器，其中棒状体和致密颗粒可将相关蛋白直接递送到目标细胞，便于搭载药物。③弓形虫进入大脑后分布的区域，如大脑皮层、海马体等，是治疗神经系统疾病的首选目标区域，能精准作用于病灶。
6．三则材料从不同角度介绍了人类利用寄生虫向大脑递送药物的研究进程。请你结合三则材料，从研究精神的角度，给有志于从事科学研究的同学提出一些建议。(6分)
答：_____________________________________________________________
答案：①敢于创新：如研究人员想到利用能进入脑中的寄生虫递送药物，突破常规思路，面对血脑屏障导致脑疾病药物开发困难的问题，大胆创新，开拓全新的大脑给药方式。②善于观察与发现：从弓形虫能让老鼠不怕猫这一现象中，发现弓形虫能突破血脑屏障和特殊的蛋白分泌递送特性，进而展开研究。③坚持探索：面对毒性较小的弓形虫菌株难以到达大脑的问题，研究人员持续探索解决方案如设计营养缺陷、基因杀死开关等方法，体现了坚持探索的精神。(共23张PPT)
任务群一　信息类文本阅读
——信息化时代，需要思辨思维
复习前奏一　整体认知——立足高考明方向，对照教材知思辨
——探究命题规律
[考情分析]
卷　别 2025·全国卷 2024·新课标 2023·新课标
一卷 二卷 卷Ⅰ 卷Ⅱ 卷Ⅰ 卷Ⅱ
材　料 单文本 多文本 多文本 多文本 单文本 多文本
文　体 科普文 政论文＋学术论文 政论文 (两则) 科普文＋新闻＋书序 社科 论文 政论文＋学术论文
主　题 花树种植 文风 论持 久战 登月 信息 真相 社会调查
卷　别 2025·全国卷 2024·新课标 2023·新课标
一卷 二卷 卷Ⅰ 卷Ⅱ 卷Ⅰ 卷Ⅱ
选择题 内容理解与分析 √ √ √ √ √ √
观点推理与判断 √ √ √ √ √ √
论据的理解与判断 √ √
论证分析 √
图文转换 √ √
整合概括信息 √
卷　别 2025·全国卷 2024·新课标 2023·新课标
一卷 二卷 卷Ⅰ 卷Ⅱ 卷Ⅰ 卷Ⅱ
填空题 补写句子 √
简答题 信息筛选 与整合 √ √ √ √
信息比较 √ √
文本特 征分析 √ √ √
迁移运用 √ √ √
[命题解读]
选材 特点 信息类文本大多是由论述类文本和实用类文本整合而来，材料约1 500～1 900字，主要呈现出以下选材特征：一是形式上多文本与单文本交替出现，增加了“文字材料＋图表材料”的组合；二是内容上重视学术论文和政论文，兼顾社会科学、自然科学和人文科学
题型 特点 1.命题形式：三道选择题和两道主观题，分值为17～19分。值得注意的是2025年全国一卷采用了两道选择题、一道填空题和两道主观题的形式
2.从考查点来看题型：(1)选择题的考查侧重四个方面：①内容的理解与分析；②论证的逻辑分析；③论点与论据的迁移推理；④解读图表。(2)简答题的考查主要表现为三个方面：①信息的筛选、整合、理解、分析和概括；②关系(观点与材料之间、材料与材料之间的逻辑关系)的分析；③对材料观点态度的把握，包括对观点的推理、质疑和迁移应用
——寻找命题依据
——命题的“指南针”
内容要求 能阅读新闻、通讯、调查、访谈、述评，主持、电视演讲与讨论，网络新文体(包括比较复杂的非连续性文本)；能阅读知识性读物，如复杂的说明文、科普读物、社会科学类通俗读物等
能力 要求 1.能区分主要信息和次要信息，能从多角度、多方面获得信息，有效地筛选信息，能准确概括观点和情感，能分析并解释观点和材料之间的关系
2.能清晰地解释文本中事实、材料与观点、推断之间的关系，分析其推论的合理性，或揭示其可能存在的矛盾、模糊或故意混淆之处等
3.能比较两个文本或材料，能在各部分信息之间建立联系，把握主要信息，分析、说明复杂信息中可能存在的多种关系
4.能比较、概括多个文本的信息，发现其内容、观点、情感、材料组织与使用等方面的异同；能从多篇文本或一组信息材料中发现新的关联，推断、整合出新的信息
5.能用文本中提供的事实、观点、程序、策略和方法解决学习和生活实际中遇到的具体问题；并能够依据多个信息源，对文本信息、观点的真实性、可靠性作出自己的判断，并逻辑清晰地阐明自己的依据
——命题的“原点”
一、论述类
篇　名 文　体 可能关联点
《反对党八股(节选)》 政论文 关联话题：学习之道、理论与实践
关联文体：政论文、领导人讲话等理论文章的特点和阅读
关联考点：①论证方法：正反对比、例证、引证；②论证特点：针对性　
《改造我们的学习》
《人的正确思想是从哪里来的？》
《实践是检验真理的唯一标准》
篇　名 文　体 可能关联点
《修辞立其诚》 社科论文 关联话题：真、善、诚、人性
关联文体：社科论文的特点和阅读
关联考点：①理解核心概念；②厘清论述思路；③认识论文的思辨性
《怜悯是人的天性》
《拿来主义》 杂文 (驳论文) 关联考点：①论证方法：比喻论证；②论证方式：破立结合；③论证语言：犀利而幽默
篇　名 文　体 可能关联点
《说“木叶”》 评论 关联文体：评论的特点和阅读
关联考点：①评论角度的选择；②评论针对性
《以工匠精神雕琢时代品质》
《读书：目的和前提》 随笔 关联话题：读书与学习
关联文体：随笔的特点和阅读
《上图书馆》
《乡土中国》 学术论著 关联话题：乡土中国、新农村建设
关联文体：学术论著的特点和阅读
二、实用类
类　别 篇名/单元名 文　体 可能关联点
新闻类 《别了，“不列颠尼亚”》 消息 关联话题：国家主权、奉献、劳动、探索、团结
关联文体：消息、通讯的特点和阅读
关联考点：①区分新闻事实和立场；②以典型事件和细节表现人物；③小标题的作用
《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》 通讯
《心有一团火，温暖众人心》
《“探界者”钟扬》
《县委书记的榜样——焦裕禄》
《在民族复兴的历史丰碑上 ——2020中国抗疫记》
类　别 篇名/单元名 文　体 可能关联点
纪实类 《长征胜利万岁》 回忆录 关联话题：长征精神、人道主义
关联文体：回忆录的特点和阅读
《大战中的插曲》
演讲类 《中国人民站起来了》 演讲稿 关联话题：民族复兴、历史唯物论、辩证法
关联文体：演讲稿的特点和阅读
关联考点：①长句理解；②实用文的针对性
《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》
《在马克思墓前的讲话》
书信类 《社会历史的决定性基础》 书信 关联话题：经济基础与上层建筑
关联考点：长句理解
类　别 篇名/单元名 文　体 可能关联点
科普 读物 《青蒿素：人类征服疾病的一小步》 科普文/ 说明文 关联话题：创新与发现、真理与探索
关联文体：科普文、说明文的特点和阅读
关联考点：①理解核心概念；②厘清说明思路；③分析说明方法
《一名物理学家的教育历程》
《中国建筑的特征》
《宇宙的边疆》
自然科 学论文 《自然选择的证明》 自然科 学论文 关联话题：科学精神、科学思维、科学素养
关联文体：自然科学论文的特点和阅读
关联考点：①抓住核心概念；②厘清论述思路；③理解复杂长句；④写论文提要
《天文学上的旷世之争》
类　别 篇名/单元名 文　体 可能关联点
活动类 “家乡文化生活”单元 访谈、 调查报告 关联话题：家乡文化、乡土礼俗
关联文体：访谈和报告的特点和阅读
“信息时代的语文生活” 单元 新闻类 综述 关联话题：媒介信息与素养
关联知识：①媒介的传播特点；②媒介信息的使用和辨识
说明：论述类与实用类两大文类之间的界限不一定如上表所列的那么明确，不少论述文兼具实用类特征，如《中国人民站起来了》是一篇演讲稿，同时又是一篇政论文。
——把握体式特征
一、论述类(思辨性)文本的体式特征
文体样式 主要特征 考教衔接
社科论文 文章思想内容丰富，观点深邃，涵盖面广，批判性强，逻辑推理严谨，论证严密 高考：(2023·新课标卷 Ⅰ )《后真相时代》
↓
教材：《修辞立其诚》
文体样式 主要特征 考教衔接
时评 时评往往是基于现实或事实的议论，是对现实事件是非或价值的判断，以及对事实背后所蕴含意义的揭示，带有鲜明的立场和人文客观态度 高考：(2021·新高考卷Ⅱ)《从底线伦理到担当精神：当代青年的网络文明意识》
↓
教材：《以工匠精神雕琢时代品质》
政论文 文章有鲜明的政治倾向性，具备清晰、连贯的论述结构及严密、有力的逻辑推理 高考：(2025·全国二卷)《努力克服不良文风　积极倡导优良文风》
↓
教材：《反对党八股(节选)》
二、实用类文本的体式特征
文体样式 主要特征 考教衔接
新闻 传媒类 新闻属于记叙文的一种，是指报社、通讯社、广播电台、电视台等报道的消息，其标题、结构、语言具有明确的格式要求。包括消息、通讯、特写等 高考：(2024·新课标卷Ⅱ)《中国计划在2020年前登上月球背面》
↓
教材：《别了，“不列颠尼亚”》
文体样式 主要特征 考教衔接
科普文本 以提供信息为主的功能性、知识性读本，常离不开专业概念、学术术语以及特定的学科背景，且语言准确、逻辑严密 高考：①(2024·新课标卷Ⅱ)《登月》；②(2020·新高考卷Ⅱ)《我包罗万象》
↓
教材：《宇宙的边疆》
文体样式 主要特征 考教衔接
社会交往 类文本 有明确的读者对象和交往目的，且提出的问题是双方交往关注的话题，所涉及内容符合双方的交往水平。语言特色风格鲜明，并依交往目的、内容、场合而定。如演讲稿、发言稿、书信等 高考：(2020·全国卷Ⅱ)《携手消除贫困　促进共同发展——在2015减贫与发展高层论坛的主旨演讲》
↓
教材：《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》(共43张PPT)
复习任务一　内容理解与分析
——字斟句酌，细处比对
追本溯源 知识储备
PART
01
第一部分
【考情微观】
高考设题 学习提示
(2025·全国一卷·T1)下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) (2024·新课标Ⅰ卷·T1)下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) 必修上册第4课《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》：这三篇通讯都很注意通过具有典型意义的事件来表现人物的优秀品质。比如，袁隆平头顶烈日脚踩淤泥，终于找到水稻雄性不育植株；张秉贵“以热对冷，变冷为热”，感动了不讲理的顾客
高考设题 学习提示
文本内容的理解与分析 信息类文本阅读对文本“内容理解与分析”的考查往往在第1题，命题者为了考查考生对文本内容的理解能力，会对文本中的一些重要词语、概念、句子等作正确或错误的解读。这种解读其实就是对文本内容进行的加工转换。在转换的过程中，命题者有意地使用一些方法，在部分定语或状语、关键字词、复句的部分分句、结论或依据等方面作了改动
【必备知识】
一、掌握句内关系(一般为复句)
关系类型 意义解说 关注关键词
因果关系 原因产生结果 因为……所以……、因此
前提条件关系 事件发生需要具备某种条件 只要……就……、
只有……才……
目的关系 做事持有某种目的 为了、使、旨在
顺序关系(承接关系) 事件发生有 先后的顺序 然后、之后、接着
关系类型 意义解说 关注关键词
并列关系 几件事之间是并列存在的 同时、又……又……
选择关系 按照目的进行选择 是……还是……、不是……就是……、宁可……也不……
递进关系 一步步地加强或增加 不仅……而且……、不但……还……
关系类型 意义解说 关注关键词
转折关系 语意由一个方向转向另一个方向 但是、可是、却、然而、虽然……但是……
假设关系 两个分句分别是假设条件与可能产生的结果 如果、假如、要是、如果……那么……
二、掌握句与句之间的关系(多重复句或句群)
1．概括：后句是对前句的总结说明。
2．延续：后句和前句论述的是同一件事，后句顺着前句进行深入阐述。(侧重内容)
3．转折：后句与前句论述的语意不相同或所持的观点相反。
4．举例：后句用举例的方式来支持前句观点。
5．解释：后句对前句进行具体的解释或说明。
6．转述：后句变换句式或对象、视角，对前句的观点进行表述。
7．并列：后句和前句论述的是同一个陈述对象的不同方面，或者是不同陈述对象之间的对举。
8．顺承：承接前句，按时间先后或逻辑顺序接着进行表述。(侧重时间)
9．条件、假设、因果等关系与复句内部关系类似。
精研典题 触类旁通
PART
02
第二部分
【边练边悟】
1．(2023·新课标卷Ⅰ，T1—C)藜麦的大面积种植，不仅让玻利维亚和秘鲁等地农民的生活水平显著提高，而且改变了当地人对藜麦带有歧视的看法。
[原文]　之前，秘鲁城里人往往认为他们这片区域吃藜麦的人“很土”。现在，由于美国人和欧洲人的重视，食用藜麦被视作一种时尚。“利马人终于开始尊重我们这些高原人和我们的传统了。”
选项设误一　 偷换概念
[分析]　_______________________________________________________
选项中“藜麦的大面积种植……改变了“秘鲁城里人”对藜麦带有歧视的看法”有误，原文中明确指出，是“美国人和欧洲人的重视”改变了当地人对藜麦带有歧视的看法，选项表述偷换概念。
【解题思维】
设误 方式 命题者在整合概括时，故意将对象表述错误，迷惑考生，使考生误入“歧途”。具体做法为将两个概念的内涵(如属性、作用、发展趋势等)或外延进行了调换、改变
思维 技巧 在阅读文章及选项时，要特别注意陈述对象，应注意看选项中是否存在信息对接错误的现象，尤其看选项中的陈述对象(一般是主语或宾语)与原文中句子的陈述对象是否一致
【边练边悟】
2．(2020·全国卷Ⅲ，T1—D)《古文观止》编者识力不高主要表现在历史见识方面，如认为《答苏武书》并非伪作，所选宋人作品持论偏颇且占比失当。
[原文]　以上三点，当是此书能广泛流布的原因。不过此书也有缺点，约略说来如下：一、编者识力不高。像李陵《答苏武书》，历来都疑为后人伪托，此书也加选录。还有宋朝人论历史人物的文章，往往抓住一点发议论，并不能够真正考虑当时历史的全面情况。这类文章也选多了。
选项设误二 以偏概全
[分析]　_______________________________________________________
文中只是说所选的宋朝人论历史人物的文章持论偏颇，并非所选取的宋人作品都持论偏颇，“所选宋人作品持论偏颇”以偏概全。
【解题思维】
设误 方式 命题者设计这类选项时，故意增删、变换文中表示范围大小或程度轻重的词语来干扰考生，或者有意把原材料中对某类事物某一部分的判断扩大到某类事物全体，把其中一方面(一部分)具有的特点、功能表述为所有同类事物的特点、功能。即以部分代替整体(或相反)，以个别代替一般(或相反)，以特殊代替普通(或相反)等
思维 技巧 在阅读文章时，一要勾画重要词语前边的表修饰与限制的词。1.表程度：很、非常、相当、十分等；2.表范围：凡、全部、所有、部分等；3.表数量：少数、几个、大多等；4.表频率：通常、总是、有时、偶尔等；5.多项并举词：和、同、跟、以及、另外等。二要细心比对选项和原文中这些表修饰与限制的词，注意是否存在范围、程度和频率上的差异。三要注意原文表述是涵盖全部还是有所针对，是特称还是全称
【边练边悟】
3．(2020·新高考卷Ⅰ，T1—C)学科意义上的历史地理学兴起于西方，它的研究体现了发生学原理的应用，最能彰显现代地理学的科学特征。
[原文]　材料一：由于产生于西方的现代地理学在中国的传播很迟，加上我国缺乏全面系统的科学基础，中国沿革地理虽然早已成为专门学问，却一直未形成新的学科。历史地理学则有自己独立的学科体系和理论，是现代地理学的一部分。
材料二：历史地理学把空间和时间结合起来的特征，体现了发生学原理的应用，意味着对地理事物和地理现象的空间关系的研究，要从产生、形成、演变的过程来探寻其规律，这是近现代科学的重要特征。
[分析]　_______________________________________________________
根据材料一原文中“历史地理学则有自己独立的学科体系和理论，是现代地理学的一部分”和材料二原文中“这是近现代科学的重要特征”可知，“最能彰显现代地理学的科学特征”说法武断绝对。
【解题思维】
设误 方式 命题者故意忽略原文中事物成立所需要的条件，表述成无条件的绝对情况；或不依据原文，凭借想象或推测给出绝对化的结论；抑或排除个例和特殊现象，用同样的说法表述两种或多种事物，一概而论
思维 技巧 注意选项中表示全部范围的词语，如“全部”“所有”“囊括”“总共”“一概”等；表示限定范围的词语，如“只”“仅仅”等；表示肯定的词语，如“必定”“必须”“一定”“就”等；表示程度的词语，如“最”“十分”等。遇到这些词时要注意比对原文，如果原文没有此意，一般就属于武断绝对
选项设误四 混淆时态
【边练边悟】
4．(2018·天津卷，T6—A)信息化实现了人的自由全面发展，正是因为有了这样的共识，所以人们开始沉醉于数字化信息带来的快感。
[原文]　从人的发展的角度来说，人们，包括大多数学者普遍认为信息化为实现人的自由全面发展奠定了基础。有了这样的共识，人们放松而理所当然地沉醉于数字化信息带给我们的奇妙、自由、淋漓的快感。
[分析]　信息化只是为实现人的自由全面发展奠定了基础，并不是实现了人的自由全面发展。选项混淆时态。
【解题思维】
设误 方式 命题者故意把原文中尚未确定或还未实现的设想或推测，通过增删、改换信息的手段，转换成选项中的必然现象或既成事实。主要是指已然与未然、或然与必然之间的转换
思维 技巧 注意选项与原文中表示时间、结果等的关键词。如“已经、曾经、过去、现在、目前、将要、尚未、之前、之后、一定、必将、可能、估计、如果、未必、完成、成功”等
【边练边悟】
5．(2023·新课标卷Ⅱ，T1—D)材料二认为，社会研究者只有像医生对待病人那样关心被调查者，才不会“逢着”被调查者的“秘密”和“撒谎”。
[原文]　一个人去观察一个现象必然是有兴趣的。你自己可以不问这问题，可是被观察的人是不会不问这问题的。你不能不和这些人接触，谈话，问问题。这些人必然要问：“这人为什么要来问我们呢？”——这问题问得对的，因为一切调查的结果必然会影响到被调查者的生活的，不论是好是坏。你说“客观”，人家不能承认，而且人家是对的，因为实际受到影响的是他们，他们不能不防。于是调查者逢着“秘密”和“撒谎”了。其实被调查者的“秘密”和“撒谎”是调查者的“秘密”和“撒谎”的反映。人事很像镜子，你对别人的态度反射成了别人对你的态度。
选项设误五 混淆关系
科学的社会研究第一是要认清自己的立场和目的。如果你是想去“敲诈”被调查的人，那么你绝不会得到可靠的材料。天下没有不知道自卫的人。社会科学绝不能从“斗智”的方法上得来。换一句话说，社会研究必须站在被调查者的利益上。你如果要研究乡村，你必须同情农民，为他们服务，你的研究结果必须是有利于农民的。不但你存心是如此，而且你要用事实来证明，使农民相信你。正像一个医生对一个病人，病人没有理由去欺骗医生，正因为欺骗的结果是自己受害。
[分析]　______________________________________________________
选项“只有……才”是条件关系，而原文“正像……受害”与上文内容是类比关系，因此选项“关系错位”。
【解题思维】
设误 方式 1.关系错位：命题者在命制选项时，改变或混淆了原文材料句内或句间的逻辑关系。如将并列关系转换成转折关系，将递进关系转换成并列关系；或者将条件关系转换成结果关系，将因果中的“果”与“因”颠倒；或者将充分(必要)关系转换成必要(充分)关系等
2.强加关系：原文两个概念或两句话之间没有任何关系，命题者在选项中对这两个概念或话语的逻辑关系进行了强拉或硬套
思维 技巧 分清原文分句之间及选项语句之间的关系，细心比对选项与原文两者的关系是否一致。同时，还需辨析选项的转述是不是等值转换。如原文某句话的逻辑关系是“因为……所以……”的“先因后果”的顺序，在选项中则呈现为“之所以……是因为……”的“先果后因”的顺序，但从逻辑关系的角度来看并没有发生变化，这类信息转述均属于等值转换，最常见的是因与果、条件与结果的转换
选项设误六 曲解文意
【边练边悟】
6．(2025·全国一卷，T1—A)阴天或下雨时种植花木，浇水量、施肥量过多，炎夏烈日时每日浇灌，这些情况往往容易导致植物的根部腐烂。
[原文]　问十二：请问浇灌的干湿如何？
答：浇灌必依天时的干湿而定：风和日暖，雨水调畅之时，不必浇灌；天晴较久，夜无露水，间日浇灌；炎夏烈日，每日浇灌，或晨夕各一次浇灌。浇灌必须在日尚未出，或日已没落时，地面热气全消，方为有益无害。不然，郁热之气，蕴蓄于根，易致腐烂。假使干湿难定，则自以较干为宜，常言道“湿不如干”，乃经验之谈也。
[分析]　_______________________________________________________
“炎夏烈日时每日浇灌，这些情况往往容易导致植物的根部腐烂”曲解文意，根据问十二的回答“浇灌必依天时的干湿而定：风和日暖，雨水调畅之时，不必浇灌……炎夏烈日，每日浇灌，或晨夕各一次浇灌”可知，“炎夏烈日时每日浇灌”是浇灌植物的正确做法，“容易导致植物的根部腐烂”的情况不包括这一做法。
【解题思维】
设误 方式 选项中的观点与原文不一致，选项故意更换个别关键字词或说法，造成一字、一词之差或说法相异，从而背离原文意思，歪曲作者观点
思维 技巧 要判断“曲解文意”陷阱项，一定要充分理解文意。要特别注意揣摩概念与概念、事物与事物、事理与事理之间的关系，看选项是否有意混淆了各种关系或者在压缩概括转换时更换了部分词语，从而改变了原文意思
选项设误七 无中生有
【边练边悟】
7．(2025·八省联考，T1—B)中国古代科技创造在时间上并非均匀分布，先秦两汉成果众多，对推动中华文明的形成更加重要。
[原文]　中华民族成就了诸多发明创造，为人类文明作出了巨大贡献。水稻栽培、粟作、琢玉等技术出现在史前，对中华文明的形成产生了至关重要的影响。先秦两汉是相当数量重要科技发明的形成期。盛唐的科技创造不甚突出，反倒是长期被认为偏安积弱的宋代却拥有辉煌的创造发明。大约从元末开始，我国传统科技进入缓慢发展阶段，鲜有重大发明创造。这些现象值得我们深思。
[分析]　_______________________________________________________
“对推动中华文明的形成更加重要”无中生有。原文只是说“先秦两汉是相当数量重要科技发明的形成期”，并不能表明对推动中华文明的形成更加重要。
【解题思维】
设误 方式 选项的内容在原文中找不到依据，是命题者臆测、凭空捏造的
思维 技巧 要判断“无中生有”干扰项，做题时要仔细检查所给选项的内容是否能在原文中找到依据，或者是否能根据原文合理地推断出来
选项设误八 混淆是非
【边练边悟】
8．(2021·八省联考，T1—D)同步利用“错误”和兼容“悖谬”的能力，以及同时处理各种矛盾信息的能力，都属于人类智能特有的形式逻辑。
[原文]　比如，人必有健忘，但电脑没法健忘；人经常糊涂，但电脑没法糊涂；人可以不讲理，但电脑没法不讲理，即不能非逻辑、非程式、非确定性地工作。这样一来，即便机器人有了遗传算法(GA)、人工神经网络(ANN)等仿生大招，即便进一步的仿生探索不会一无所获，然而，人的契悟、直觉、意会、灵感、下意识、跳跃性思维，同步利用“错误”和兼容“悖谬”的能力，把各种矛盾信息不由分说一锅煮的能力，有时候竟让2＋2＝8或者2＋2＝0甚至重量＋温度＝色彩的特殊能力(几乎接近无厘头)，如此等等，都有“大智若愚”之效，只能让机器人迷糊。
[分析]　_______________________________________________________
“同步利用‘错误’和兼容‘悖谬’的能力，以及同时处理各种矛盾信息的能力”正是人类的“非形式逻辑”，选项混淆是非，将其表述为“形式逻辑”。
【解题思维】
设误 方式 命题者对信息进行整合概括时，有意将原文材料中肯定的内容予以否定，或者将否定的内容加以肯定
思维 技巧 判断选项时要明确原文中作者对每一种事物的观点态度，特别注意含有作者观点态度的语句及否定性词语。比对选项和原文中的结论是否相符，特别注意选项与原文中出现的含有肯定和否定的关键词，如“必须、一定、确定、没有、无、拒绝、难以、禁止”等，以防混淆是非
【边练边悟】
9．(2017·全国卷Ⅲ，T1—D)活化乡村记忆是指赋予乡村记忆新的文化内涵，使之成为相关产业的配套设施。
[原文]　如果说留住和呵护乡村记忆是一种消极型的留住乡愁的话，那么，活化乡村记忆则是一种积极型的留住乡愁。活化乡村记忆，就是在新型城镇化进程中深度挖掘乡村记忆与乡村传统产业，进行精细化、产业化升级，将“文”“人”“居”与“产”融合在一起，让原来的乡村记忆在新型城镇化进程中充满生机活力。这需要相应的公共设施与之配套，需要发展教育、医疗、商业、娱乐休闲产业等，使乡村记忆在新的时空条件下产生新的凝聚力。
选项设误九 指代有误
[分析]　_______________________________________________________
原文“这需要相应的公共设施与之配套”中的“之”是指“活化乡村记忆”，是让“相应的公共设施”与“活化乡村记忆”的做法配套；而选项中的“之”也是指“活化乡村记忆”，却是让“活化乡村记忆”的做法成为“相关产业的配套设施”。同时，由原文可知，活化乡村记忆应对原来的乡村记忆进行精细化、产业化升级并配备相应的公共设施，而不是赋予乡村记忆新的文化内涵。选项指代错误。
【解题思维】
设误 方式 命题者在概括原文内容时，会在一些指代词上做文章，如在指代词的指代内容的范围、类别、程度轻重上设误
思维 技巧 1.关注选项或原文中表指代意义的关键词，如“这、这些、此、与之相反”等。2.注意选项对原文中“指代内容”的表述是否正确，是否在类别、程度、范围等方面有误
一、“内容理解与分析”设题的三种情形
句群内 设题 选项在原文中对应的信息往往集中在由一段内的几句话组成的句群中，做题时需要对相应的句群所表达的语意内容进行概括，然后和选项进行细致比对，并加以判断
层次内 设题 选项在原文中对应的信息往往分散在两段或多段文字中，做题时需要结合文章内容层次对这些信息进行检索、整合、概括，然后和选项进行细致比对，并加以判断
语篇内 设题 选项内容往往是对整体文意的概括分析，是依据对原文信息的理解而作出的推理判断，做题时需结合对整体文意的把握来加以分析判断
二、“三步走”速判内容理解与分析题
这类题，选项表述一般都可以在文中找到对应的内容，所以“比对”是解答这类题的核心，比对的关键点，在于选项表述与对应文本的不同之处。解答此类题可以分“三步走”：(共63张PPT)
复习任务二　信息的筛选整合与比较
——归纳整合，比较取舍
考情微观 考向微探
PART
01
第一部分
年　份 卷　别 高考设题 考查实质
2025 全国一卷 与本文类似，柳宗元《种树郭橐驼传》也把种树比作对待孩子，二者的养护理念有什么不同？产生这种不同的原因是什么？(6分) 比较不同材料的侧重点、信息的筛选整合
全国二卷 学生写作有时存在用语造作的现象，主要表现为狭隘理解“文采”，如过分追求辞藻华丽等。请根据材料谈谈如何在写作中避免这类不良文风。(6分) 信息的筛选整合(措施类题)
年　份 卷　别 高考设题 考查实质
2024 新课标卷Ⅱ 《〈月背征途〉推荐序》对读者了解这本书有哪些帮助？请根据材料三概括说明。(4分) 信息的筛选整合
2023 新课标卷Ⅰ 请简要说明文本中的西方媒体在报道时使用了哪些“竞争性真相”。(4分) 信息的筛选整合
新课标卷Ⅱ 材料一和材料二都谈到调查研究中的“客观”，二者的侧重点有什么不同？请结合材料谈谈你的认识。(6分) 比较不同材料的侧重点
年　份 卷　别 高考设题 考查实质
2022 新高考卷Ⅰ 如何推动中国古典诗论的“创造性转化、创新性发展”？请结合材料谈谈你的看法。(4分) 信息的筛选整合(措施类题)
新高考卷Ⅱ 请根据材料二，简要说明杨宪益与霍克思对译文艺术性的理解有何不同。(4分) 比较材料中信息的侧重点
2020 新高考卷Ⅰ 请结合材料内容，给历史地理学下一个简要定义。(4分) 信息的筛选整合(下定义)
命题解读
1.信息类文本阅读有时将多则材料放在一起考查，回应了《课程标准》中的“群文阅读”要求。这种多材料组合文本往往兼具两方面的特点：一是所选的几则材料都属于一个共同的话题范畴；二是每则材料因为自身的出发点、定位不同，会从不同的角度对话题进行阐述，各有其侧重点。材料的异同或材料的侧重点，往往就是高考的命题点，以此来考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力
2.阅读信息类文本的目的之一是从材料中发现问题，并寻找解决办法，进而更好地指导人们的生活、学习和工作。因此分析看法、对策类题应运而生。这类题目是对文中作者的观点、意图的归纳整合
3.特定内容整合概括是信息类文本阅读中最常设置的考点。题干要求千变万化，既可以是归纳概括问题(事件、现象等)的意义、功用、价值、影响，也可以是归纳概括问题(事件、现象等)的原因
精研典题 考教衔接
PART
02
第二部分
答案要点 答案启示
1.系统地周密地研究周围环境。2.分析研究近百年的中国史。3.对在职干部的教育和干部学校的教育，应确立以研究中国革命实际问题为中心，以马克思列宁主义基本原则为指导的方针 题干已经明确答题区域为“第四部分”，在这部分中有明确的总领句“依据上述意见，我有下列提议”，三个答案要点是对“提议”下三个段落的中心句的概括
1．(2022·新高考卷Ⅰ)阅读下面的文字，完成后面的题目。
不少评论家、诗人和诗歌读者都感觉到当代新诗创作与理论进入了一种停滞不前、缺乏生命力的状态。由于古老的东方文化传统与汉语都不可能向西方文化和语言转化，而西方诗歌文化与语言又不可能被缺乏本民族传统意识的诗歌作者与理论家自然吸收，食洋不化的积食病就明显地出现在诗歌创作和理论中。
人们逐渐意识到对“他文化”吸收力的强弱与自己本民族文化传统的强弱成正比，唐代之所以能广泛吸取西域民族、北方民族及佛教的文化，正因为它拥有一个秦汉以来建立的强大的中华文化传统，这传统如一个消化力极强的胃，吸收了四方异域的文化，借以繁荣本民族文化。当代新诗不但丢失了本民族的诗歌传统，而且也失去了对那个传统的记忆和感情，而中华文化又不同于其他以拉丁语为先祖的各种西方文化，可以自然地相互吸收，所以必然会发生这种食洋不化的病症，这病症是当代诗歌失去读
者的重要原因。当代诗歌由于时代内容的发展，已无法退回到新诗运动初期的状态。当代社会让世界村的居民们多少都进入了一个更复杂的感性与知性世界，中国诗歌也相应地在寻找与之相当的艺术形式，主要是诗歌语言、内在结构、外在形态。这些必须是有本民族实质性的和具有现代性的，单靠移植西方是绝对不行的。
我们认为，21世纪中国新诗能否存活，就看我们能否意识到自身传统的复活并进入现代，同吸收外来因素之间的主次关系。没有传统何谈创新？没有传统作为立身之地，创新很可能变为全盘西化。所以，中国当代新诗一个首要的、关系到自身存亡的任务就是重新寻找自己的诗歌传统，激活它的心跳，挖掘出它久被尘封的泉眼。读古典文史哲及诗词、诗论，想现代问题，使一息尚存的古典诗论进入当代的空间，贡献出它的智慧，协同解决新诗面对的问题。据我的学习经验，历代中国文论中存在着大量对我
们今日所思考的诗歌理论仍有意义的撰述，而我们却只习惯于引用西方理论，无暇回顾一下自身传统中这些理论，师洋师古应当成为回顾与前瞻的两扇窗户，同时拉开窗帏，扩大视野，恢复自己传统的活力才能吸收外来的营养。
中国古典诗论在研究方法上与西方文论也有很大不同。西方文论强调逻辑剖析，优点是落在文本实处和清晰的抽象概括，但其弊病是容易刻板、枯燥、概念化，解剖刀往往伤及神经，概念也有失去生命的变幻色彩的毛病。而中国古典诗论体系虽不十分清晰，却能以富有内涵和想象力的诗样的语言传递给读者审美的智慧和哲理，不至于有水涸石露的窘境，而其中人文的情致、暖意、活力，丝毫没有实验室处理后的褪色失鲜之感。
读古典诗论后可以意识到西方的科学分析、逻辑推理、抽象名词杜撰等虽不失为一家之法，却并非唯一的方法。而中国古典诗论的风格与中国古典哲学的灵活、深邃、玄远相匹配。对于诗歌这样内涵深、变幻多的文学品种，中国传统的文艺理论有其突出的优点。
(摘编自郑敏《新诗百年探索与后新诗潮》)
如何推动中国古典诗论的“创造性转化、创新性发展”？请结合材料谈谈你的看法。(4分)
[思维提示]　将题干转化一下问法，就是提出对“中国古典诗论的‘创造性转化、创新性发展’”的建议。借鉴“衔接教材”《改造我们的学习》“提出解决问题的建议”的思维技巧。
答：_____________________________________________________________
答案：①重新寻找自身的诗歌传统，使一息尚存的古典诗论进入当代的空间，贡献出它的智慧，协同解决新诗面对的问题；②既要师洋，又要师古，扩大视野，恢复古典诗论传统的活力，并吸收外来的营养；③科学辩证地认识西方文论、中国古典诗论的优点与缺点。
解答“观点、看法、建议、措施”类题“三步骤”
第一步：审读题干，确定范围
根据题干关键词，确定答题范围，筛选出文中关于题干涉及的问题的观点。
第二步：抓住主体，善于转化
“转化”有两个思维角度：一是需要具备转化题干的意识，即将题干转化为自己熟悉的题型，进而确定解题思路；二是将文本内容中的问题、现象转化为建议、措施。
具体思考：
1.可从经济、政治、文化、哲学等方面找看法或对策；也可从不同主体入手，明确谁是措施或看法的实施者(主体)，措施或看法的实施者有几个，答案就有几个角度。
2.注意文中提到的取得的成绩和存在的问题。（1）善于转化成绩。从成绩中总结经验、措施以及对成绩的思考、看法。（2）善于转化问题。问题可以转化为“措施、方法”，“问题”是“措施、方法”的依据，“措施、方法”是针对“问题”提出的办法。另外，不能忽视图表数据所反映的问题。
第三步：灵活作答，巧妙整合
根据题干要求，确定是观点态度题，还是建议措施题。不论哪类题，最后都要回归文本，在文本中找到依据，然后整合信息，合并同类，重点注意段落之间的关系，确定答题的角度，分点作答。
答案要点 答案启示
(1)从著书立说角度看，“修辞立其诚”就是强调立言为文要坚持“诚”，发言立论要以事实为根据，做到真实可信。著书立说，把自己真实的见解表达出来，乃是“修辞立其诚”的起码要求 (2)从人生修养角度看，“诚”即为人处世要做到“实”，做到仰不愧于天，俯不怍于人，堂堂正正。当今时代，“人人都有麦克风”，人人都能自由表达自己的思想观点或情感，这就使得我们的一言一行在社会上的影响力被极度放大。诚实的、符合道义的言行会给社会带来正能量，反之，则会带来负能量。这就要求我们比以前任何时候都要注重自身的品德修养，开口说话，先“立其诚”，做一个诚实的人，做传播正能量的人 此题为启发意义概括题。“文章观点‘修辞立其诚’”是关键词，“立身处世”是答题角度，“启发意义”是答题方向
答案要点 答案启示
(1)日本军国主义发动的侵华战争，给中日两国人民都带来了巨大的灾难，不仅中国人民遭受了沉重的苦难，一些爱好和平的日本人民和很多小孩子也是受害者。(2)聂荣臻细心救助日本小姑娘，充分反映了八路军的人道主义和国际主义精神，这种精神深深感动了爱好和平的日本人。(3)几十年后，美穗子回访中国当面感谢聂荣臻，并积极从事中日友好活动，这和聂荣臻的救助前后呼应，反映了两国爱好和平人士的共同愿景 此题为原因概括题。(1)抓住题干中的关键词“救助日本小姑娘的事”可以确定答题区域，再看事件背后隐含的信息；(2)从事件背景、意义等多层面思考原因
2．(2024·新课标卷Ⅱ)阅读下面的文字，完成后面的题目。
材料二：
今年6月，联合国外层空间事务办公室举行会议，中国科学家介绍了“嫦娥四号”探月任务，表示将于2018年底前将中继卫星发射至月球背面上空一个引力稳定的位置，即地 月L2点，这颗中继卫星将执行为期三年的任务。新华社的报道没有透露“嫦娥四号”发射的具体时间，只是说将在2020年之前发射。自1976年苏联的“月球24号”抵达月球之后，中国的“嫦娥三号”首次于2013年在月球实现软着陆。它搭载的“玉兔一号”月球车共有6个轮子，在任务结束前共行驶了约114米。
中国科学家在《科学》杂志上发表的研究结果显示，“玉兔一号”的探地雷达探测到其着陆点下方有9个明显不同的地下层，表明该地区有着复杂的地质史，这与“阿波罗号”宇航员探索地区的情况有所不同。根据今年6月在联合国会议上发布的信息，“嫦娥四号”任务的主要工程目标包括进行月球背面着陆和深空数据中继。中国方面已邀请国际社会围绕“嫦娥四号”探月任务建立合作关系。
(摘译自斯蒂芬·克拉克《中国计划在2020年前
登上月球背面》，2015年9月22日，英国“当今天文学”网)
材料三：
从古至今，人类举头望月，传颂动人神话，谱写优美诗篇，却很少有人意识到，亿万年来，月亮的“图案”从未变化。月球绕地球一圈的公转周期完全等于月球自转周期，所以人们只能看到它固定朝向地球的一面，我们把月球背向地球的一面称为“月背”。2019年1月11日，在北京航天飞行控制中心大厅里，科技人员见证了“嫦娥四号”和“玉兔二号”顺利完成“两器互拍”，这标志着“嫦娥四号”任务取得圆满成功，我国成为世界上首个成功实施在月球背面软着陆并巡视探测的国家。人类开启了探索月球背面的新纪元！
这是一次前无古人的科学探险。月背探测是中国航天的首个世界第一，它具有巨大的科学和工程意义，是人类航天史上的重大突破。“玉兔二号”凝聚着中国航天人的勇气和智慧，像一位孤胆英雄，面对未知的风险与挑战，勇敢进发，努力探索。得益于驾驶员团队的悉心照料与陪伴，“玉兔二号”已经创造了人类月面巡视器生存时间最长的世界纪录。“玉兔二号”探测到了冯·卡门撞击坑的地下结构以及月球背面的最低温度等，取得了一系列科学成果，为人类揭开了月背的神秘面纱。
本书完稿之际，我国首个火星探测器“天问一号”已飞离地球，中国航天人的目光又随之投向深空。我由衷期盼这本书能引领读者走近探月、走近航天，滋润心中科学的幼苗，点燃胸中追梦的火焰，更希望年轻人能够沿着这一代航天人的足迹，不惧孤寂，保持好奇，去探索火星，去探索木星，不断追逐心中的星辰大海。
(摘编自吴伟仁《〈月背征途〉推荐序》)
《〈月背征途〉推荐序》对读者了解这本书有哪些帮助？请根据材料三概括说明。(4分)
[思维提示]　将题干“对读者了解这本书有哪些帮助”转换成“对读者了解这本书有哪些意义”就能明确答题方向，“材料三”为答题区域，借鉴“衔接教材”“《修辞立其诚》的启发意义”的答题思路。
答：_____________________________________________________________
答案：①帮助读者理解书名中“月背”的含义；②帮助读者了解本书的成书背景；③帮助读者了解本书的大致内容；④帮助读者认识到我国登陆月背的巨大意义。
【类题拓展】　 (2023·全国甲卷)与野生植物不同，人工栽培的植物要经常喷洒农药，这给我们带来哪些思考？(6分)
参考答案：①由于人为的干预，植物在育种繁殖的过程中逐渐失去了原有的沟通能力，这种做法一定程度上违背了自然规律；②优化植物的基因，以减少农药的使用，从而促进现代农业的健康发展。
一、认真审题，抓住题干关键词，确定筛选方向
审题时，不仅要抓住题干中的关键词，更需要仔细思考出题者的意图，发现题目背后隐藏的思维链。如题干中有“意义”“价值”“影响”“功用”“效果”“原因”“为什么”等字眼，就明确了答题方向；如果题干中没有“原因”“意义”“作用”等字眼，要学会转化。
二、根据题干要求，明确思维方向
(一)归纳概括意义、价值、功用、影响、特点等
1．锁定答题范围。
2．依范围筛选要点，提取概括。
3．整合概括的要点。具体到答题时，就是把题干的事件当作结果，从文本中追溯这个结果的意义、价值、功用、影响或特点。
(二)归纳概括原因
把题干事件当作结果，从文本中追寻原因——细搜多思。
1．细搜。揭示原因的文字大都不是集中的，而是分散的；有的是明显的，有的是隐含的，这就需要考生在几则材料中细细搜索。对于那些深层地、间接地揭示原因的文字，特别需要“细搜”，对于以“问题”显现的文字，可以自问“为什么出现这个问题”，然后自答，从而转化为原因；对于一些叙述性文字也要注意，“原因”可能藏在其中。
2．多思。原因包括内因与外因、主观原因与客观原因、表层原因与深层原因、主要原因与次要原因等，这些都是思考的方向。针对由多则材料组成的文本，还要善于从不同的主体去找“多方”原因，如政府、企业、个人等。
三、验证答案
运用“由果追意”或“由因求果”法来检验答案。“由果追意”就是由题干中的“果”去追溯其意义、价值、影响等；“由因求果”就是由找出的“因”寻求题干中的“果”，用“因为(提取的原因)……所以(题干中的‘果’)……”的形式验证答案是否正确，即因果关系是否成立，注意不可把表示“果”的文字当作表示“因”的文字。
信息筛选整合概括需要强化的“三种意识”
角度 意识 信息要点的角度划分应呼应题干要求，并注意一致性。比如概括原因，可以分“内因”和“外因”两个角度；概括措施、方法，可以分政府、企业、媒体、群众等角度
上位 意识 归纳与概括，就是把一些散见的信息放在一起，用一个能涵盖这些信息的词语概括出来，这个词语叫“上位词”。需要答出“上位词”的题，题干一般会出现“方面”“角度”等词语。上位词可以从文中找，也可以自己归纳
多点 意识 这类题目的答案要点很少是一两个的，一般是三到四个，答题时要尽量筛选全面。当然，这种“多点意识”不是生硬地把一点拆成几点，而是要注意“多层次、多方面”，且“点”不交叉、不重复
命题角度三　理解辨析概括重要概念
所谓“重要概念”，就是指含义丰富深刻，蕴含文章主要内容、主题思想，体现作者观点态度的概念。高考对重要概念的考查一般涉及以下四点：①根据上下文推断含义深刻的概念；②根据上下文把握重要概念的语境义；③根据作者的观点理解重要概念的隐含义；④给重要概念下定义。下定义，就是用简短、明确的语句揭示概念的内涵，即揭示概念所反映的对象的特点或本质。信息类文本中，往往考查对“重要概念”内涵、属性和外延的理解。
答案要点 答案启示
(示例)星系是由气体、尘埃和恒星群组成的大部分群集在一起的天体系统 1.会区分概念(对象)的本质属性与外延范围
2.“下定义”的格式多为：种概念＋是＋本质特征＋属概念
3．(2020·新高考卷Ⅰ)阅读相关材料(文本见主观简答题“复习任务一”“高频考点一”“命题角度二” P58)，完成后面的题目。
请结合材料内容，给历史地理学下一个简要定义。(4分)
[思维提示]　“历史地理学”是被定义事物，“结合材料内容”是限制范围，“下一个简要定义”是关键词，指明考查内容。借鉴“衔接教材”《宇宙的边疆》对“行星系”的定义的思维技巧。
答：_____________________________________________________________
答案：①历史地理学是现代地理学的分支学科，②具有时空结合的特征，③以自然和人文地理现象的产生、形成及其演化的过程为研究对象，④探寻这些现象产生、形成及其演化背后的原因和规律。(或：历史地理学是具有时空结合的特征，以自然和人文地理现象的产生、形成及其演化的过程为研究对象，探寻这些现象产生、形成及其演化背后的原因和规律的现代地理学的分支学科。)
给概念下定义——去次留主，规范格式
解题 步骤 首先，通读全文，勾画出体现论点及重要概念的句段。其次，找出(或确定)比种概念大一级的属概念。然后，筛选归纳关键信息，明确哪些是能表示概念本质特征(种差)的语句。对本质特征的概括，既要筛选语段中的关键信息，合并归纳同类信息，保证重点不缺失，又要保证语句简洁。一般来讲，应该淘汰以下六种信息：1.重复、冗赘信息；2.比较信息；3.成因、背景信息；4.描写信息；5.作用、意义信息；6.举例信息
答题 规范 在确定邻近属概念的基础上，把几个种差按一定顺序罗列出来，再组织成句。可以用“被定义的概念(种概念)＋是(判断词)＋该事物的本质特征(种差)＋邻近的属概念”的语言表达形式
1．本课三篇人物通讯，两篇写科学家，一篇写售货员，请梳理典型事件，概括其精神的相同之处。
答案要点 答案启示
(1)在这三篇文章中，我们看到了在试验田里躬身实践的农业科学家袁隆平，20世纪70年代有着“一团火”服务精神的人民售货员张秉贵，不断探索生命高度和广度的“探界者”钟扬，他们有一个共同的身份——“劳动者”。(2)精神的相同之处：爱岗敬业、无私奉献、艰苦奋斗、勇于担当 (1)题干是“梳理典型事件”，通过事件来把握其本质——精神；(2)注意三人精神的相同之处
2.这三篇文章在所表现的人物精神和人物刻画技巧方面各有哪些不同？
答案要点 答案启示
(1)人物精神：①袁隆平发现天然杂交水稻，培育杂交稻，勇于建立创新的理论体系，开辟理论实践的途径，体现了其实事求是、勇于创新的精神；②张秉贵全心全意“为人民服务”，在平凡的岗位上用“一团火”温暖无数顾客，诠释出劳动模范的现实意义；③钟扬身兼多重身份，在他工作的每一个领域都竭尽所能，致力于“在生命的高度和广度”上“探索自己的边界”，思考与践行生命的意义 (2)人物刻画技巧：①《喜看稻菽千重浪》以正面描写人物为主；《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》则采用了正侧面结合的手法描写人物。②《喜看稻菽千重浪》《心有一团火，温暖众人心》在描写人物时，运用了细节描写，《“探界者”钟扬》则主要是概述人物事迹。③《喜看稻菽千重浪》多处描绘了人物的内心世界，《“探界者”钟扬》多处用人物语言来表现人物，《心有一团火，温暖众人心》既有人物的语言描写、行动描写，也有人物的心理描写 (1)题干要求已经明确了比较点，这是考生解答比较异同题时的答题方向；(2)每个比较点内部也分很多角度，要注意材料的不同侧重点
(2021·全国乙卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。
材料二：
山东省临朐县是一个有着90多万人口和近90万亩耕地的山区农业大县。临朐县山区丘陵面积较大，而且地形错综复杂，起伏多变，成百上千亩集中连片且开阔平坦的农田很少见，加之农田基础设施落后，从自然村落到田间地头的道路基本都是土路，交通极其不便。用乡亲们的话说：“开门就见山，种田走半天。耕地就像百衲衣，一顶苇笠也能盖一块地。”
近年来，临朐县在推进高标准农田建设时，立足山区实际，把解决地块零散、水电路不配套等问题作为重点，坚持集中连片规划建设，着力补齐农业基础设施短板，合理利用土地资源，为粮食稳产增产夯实了基础。“十三五”以来，全县共改造中低产田3.73万亩，建成高标准农田12万亩。
(摘编自张正瑜等《山东临朐　立足山区实际　
科学谋划建设高标准农田》)
材料三：
近几年，江西省南昌市安义县长埠镇江下村村容村貌有了翻天覆地的变化，全村6个村小组前前后后共修建了逾11公里的水泥路，95%的水塘进行了清淤处理，建成了3.2公里高标准农田沟渠。过去，江下村因土地贫瘠，一直没有找到产业发展的好路子，祖辈守着一亩三分地种水稻及常规农作物，产量较低的“斗笠田”随处可见。为改变现状，村干部主动为江下村争取了高标准农田项目，引进种粮大户盘活荒地。作为高标准农田的“集成模块”，越来越多的新技术在江下村大显身手——粮食耕、种、管、收
实现全程机械化，逐步提高智能作业的精准度和覆盖率……去年11月，江下村2 168亩高标准农田建设项目开始动工，项目如今已全部完成。现在村里的耕地质量普遍提升两个等级，粮食产能平均提高15%，亩均粮食产量提高100公斤，高标准农田已成为带动农民持续增收、实现贫困群众稳步脱贫的有力引擎。
(摘编自李慧《粮食安全：把饭碗牢牢端在自己
手中》，《光明日报》2020年12月24日)
在促进粮食增产方面，临朐县山区与安义县江下村有哪些相同的经验？请概括说明。(6分)
[思维提示]　题干中“相同的经验”表明需要比较相同点，借鉴“衔接教材”必修上册第4课概括三个人物精神的相同之处的方法。
答：_____________________________________________________________
答案：①实施高标准农田建设，提升耕地质量；②立足本地实际，合理使用土地资源；③加强基础设施建设，解决灌溉和交通问题。
【类题拓展】　(2023·新课标卷Ⅱ)材料一和材料二都谈到调查研究中的“客观”，二者的侧重点有什么不同？请结合材料谈谈你的认识。(6分)
参考答案：①材料一侧重于调查应从实际出发，而非带着现成的“调子”；②材料二侧重于不能把客观曲解为对被调查者的漠然态度；③材料一是就领导干部应坚持人民立场和实事求是原则而言，材料二是就社会科学调查者应有的立场和目的而言。
解答比较材料异同题“三步骤”
第一步：审题干，明“比较点”
凡比较，必然有比较点，而比较点大都会在题干中给出，审题第一步就是要准确地找出比较点，即题干中表明比较方向的关键词语，如“报道的侧重点”就是比较点。同时，由比较点也可以明确文本对应的信息范围。
第二步：“六看”析“信息点”
看写作对象(或内容) 1.相同点：材料的写作对象基本相同，都是针对某一现象或某一事件的。2.不同点：写作对象的侧重点、角度往往有细微的差别，比较侧重点、角度的相异之处是常考查的内容。阅读材料时，既需要提炼概括每则材料的主要内容，还需要关注每则材料的出处。只要厘清各则材料的关键概念和层次，最后相互比较即可
看体裁 信息类文本阅读的材料，有论文、报告、通讯、时评、消息、综述、访谈、科普文、人物传记等，不同的体裁，特征不同，写法各异，关键“信息点”的筛选整合也因文而异
看作者 态度 几则材料的作者对待同一问题的态度或相同或不同。以此设题，如：“对待××的问题上，材料一和材料二各持什么态度？”可从悲观、乐观，赞成、反对，批评、赞扬等角度思考回答
看写作 立场 写作立场是写作的出发点，如作者立场、媒体立场、材料中的人物立场、评论者立场等，在找寻相同点或不同点时，既要关注选文材料的出处，还要区分作者、材料中的人物、评论者等立场的相同或不同
看材料 的宽度 “宽度”，就是涉及面。从材料的正面、反面，理论、实践等方面思考
看材料 的深度 材料的“深度”即内容的深刻性。如材料对事件背景的挖掘、对原因的分析及对结果的预测等
第三步：提要点，润色答案
提取要点一般有两种方法：一是“摘取法”，即摘取、加工文中的关键词语；二是“提取法”，即归纳概括文意。两种方法要结合使用，答案可根据题干进行“深加工”，使之符合要求。(共82张PPT)
　信息类文本命题新动向
——多元思维为常态，立足文本见深意
命题新动向一
PART
01
第一部分
命题新动向一　跨学科思维，跨题型命题，考查更加细化
跨题型一　情境式筛选性补写
【精研典题】
1．(2025·全国一卷)(与生物学融合)阅读下面的文字，完成后面的题目。
种植入门问答
问一：譬如种植一株树，或者一株花，如何能使之必然生活，而且会发荣滋长？
答：如果这一株花或树，得来时并无重大损伤，且出土未久，未曾枯槁，依法种植，断无不能生活之理。
问二：如何说是依法种植？
答：第一须择天晴之候，泥土干燥，深耕浅种。如有多枝，勿使分枝之处埋入土内，将泥土桩实，浇足凉水，这水要使地下之土与盖上之土，和花树之根结成一体，是谓依法种植。
问三：依理想而论，种植花树以阴雨天为宜，为何舍此不取，反要选择天晴之日？
答：烈日之下，种植固非所宜，然须择晴天的早上或晚上。因为在雨天，泥土一经雨淋，容易成块，种植之后，不能与花树之根及加入之土融合凝结，以致中多空隙，根须不但不能发达，且易腐蚀。所以必求天晴之日，将干泥粉碎，加入根之四周，使无一处空隙，然后灌之以水，则花树之根能与泥土融成一片，是以种树必得趁晴天。
问四：……
答：……
问五：深耕浅种之说，如何解释？
答：所谓深耕，即是种树之穴必掘之稍深，较种下之树根越一倍；种时仍将掘出之松泥，填入穴内，中部稍稍高起，这就指浅种。继乃将树根安置妥帖，而旋转一周，使泥土与根相和洽。然后四周再加泥土，让其与穴外原有之泥土相和洽，于是稍加坚实，再浇足水，是谓深耕浅种。
问六：必须深耕之理由安在？
答：花树发达与否，全靠乎根，假使根须不能发达，花树亦不能发达。倘使种植时仅掘至应种之下而止，则根须不易发展，花树即不能繁荣，此为必须深耕之理由。
问七：既深耕矣，深种有何妨碍，何以必须浅种？
答：花与树之呼吸，在枝干与叶，如人之有口鼻，人苟闭塞口鼻，必致窒息。使花与树之枝干，深陷土内，亦必致窒息，此即不可深种之理由。
问八：种植花树方法，尚有其他不可不知的条件否？
答：尚有三端不可不明白：第一，种植花树的地位；第二，种植后的浇灌干湿；第三，施肥料的时期和浓淡。三端缺一，不能使种后之花树延长生命，而且也不能发达。
问九：如何是地位？
答：地位有两种，一种是方向，一种是高低。
问十：方向应当如何？古人说是向阳的好，是否如此？
答：这是不差的，但是也有较为喜阴的，即使喜阳的花树，长久晒在烈日之下，亦非所宜。
问十一：高低又怎样解释？
答：花树有喜干的，也有喜湿的，但即使喜湿的花树，如时常浸在水内，除浮萍水草等外，绝不能耐。所以种植花树之地，必较平地为高，使大雨之后，无积水之患。
问十二：请问浇灌的干湿如何？
答：浇灌必依天时的干湿而定：风和日暖，雨水调畅之时，不必浇灌；天晴较久，夜无露水，间日浇灌；炎夏烈日，每日浇灌，或晨夕各一次浇灌。浇灌必须在日尚未出，或日已没落时，地面热气全消，方为有益无害。不然，郁热之气，蕴蓄于根，易致腐烂。假使干湿难定，则自以较干为宜，常言道“湿不如干”，乃经验之谈也。
问十三：请问施用肥料之时期和浓淡，如何方称适当？
答：时期各有先后，然就普通而言，以立冬之后与立春之前，最为适宜。施用肥料，须在天晴之后，若在雨天，肥料随流水而去，不但效用全无，且雨时根须已湿，加以肥料沾着易致腐烂。至于肥料浓淡以及肥料多少，常语曰“肥不如瘠”。如此观之，施肥不若淡而次数多为妙，湿时施干肥，干时施液肥可也。
问十四：“湿不如干”“肥不如瘠”，依理想而论，似乎相反，请问理由安在？
答：所谓湿干肥瘠，皆是过分而言。因为过干如经发觉，可以立刻浇灌而使之湿，过湿则不能立刻使之干也，肥瘠亦然。盖一则能补救，一则不能补救，此其理之一。过干过瘠之弊，花树枝叶至多暂时憔悴，一经发觉，实时浇水、上肥，尚易补救。过湿过肥，其病先在于根，根已腐烂，枝叶尚繁茂，及至根部腐烂殆尽，枝叶变化，补救已无及矣，此其理之二。
问十五：除以上问答外，尚有不可不知之事理否？
答：尚有一端为入门不可不知者，余常谓培植花树，与教育儿童无异。教育儿童的最要条件，为多注意，少干涉。假使少注意，而多干涉，不但于儿童身心无益处，反多弊害也。种植花树亦然，一花一树，既经依法种植之后，须时时留意，有无害虫滋蔓，或风吹、雨打、日炙、霜侵，有则及时补救。切不可时常移植，攀折摇动，使之不能安定，如此则自然枝叶茁发，花果丰饶。而所谓入门，亦尽于此矣。
(摘编自黄岳渊、黄德邻《花经》)
根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。(3分)
牡丹具有喜干怕湿、忌积水的习性，因此其种植地最好选择在干燥向阳、①______________________________的地方。栽种前先挖土坑，坑的具体大小以根系放入后能充分舒展为原则。再将基肥填入坑底，覆上一层约10厘米的厚土。然后将植株置入坑内，用手扶持端正，填土一半，轻提植株并左右摇动，使②______________________________。栽植深度不可过深或过浅，过深则③______________________________，过浅又容易发生倒伏。最后将土填满，用脚踩实后再浇透水。
地势比平地稍高
泥土与根系相和洽
不利于植株的呼吸
【解题思维】
读懂语境，筛选信息
1．理解文段的话题和内容。阅读文段，明确文段的话题和内容，确定补写的方向，不偏离轨道。
2．筛选信息。补写内容要回到信息类文本中寻找对应点。
3．分析句间关系。确定补写的依据范围，一般是补写处的前后与之紧密连接的内容，或者整体文段的内容。
4．补写完毕后通读一遍，检查语句逻辑是否正确。
【精研典题】
2．(2024·新课标卷Ⅱ)(与自然科学融合)阅读下面的材料，完成后面的题目。
材料一：
土星5号火箭升空了！
它一点一点上升，庞大的身躯稳健有力。
阿姆斯特朗、柯林斯和奥尔德林被巨大的推力紧紧摁在座位上。火箭在他们身下持续上升，各级火箭按照预定程序点火，第一级火箭、逃逸塔、第二级火箭一一分离。绕地球轨道飞行一周后，宇航员检查了火箭和飞船状况。第三级火箭再次点火，把飞船推向更远的高空。
跨题型二　融合图文
当地球被甩到身后，就是船箭分离的时候：第三级火箭前端打开，哥伦比亚号从顶端弹出。鹰号(登月舱)在火箭顶端继续待命，这艘小飞船外形奇特，像一只蜷缩着的蜘蛛。哥伦比亚号的驾驶员柯林斯，让飞船慢慢转身。“哥伦比亚”与“鹰”对接成功。宇航员告别土星5号的最后一级火箭，乘坐合成一体的两艘小飞船继续飞行。
终于抵达月球上空。阿姆斯特朗和奥尔德林驾驶鹰号离开，向着月球越飞越近。柯林斯驾驶着哥伦比亚号孤独地环绕月球飞行。此时此刻，那些远在地球上的人，不管是朋友还是陌生人，都时刻关注着、期待着……
预定着陆区在哪儿？宇航员们全力搜寻。但是意外忽然发生：当他们发现着陆区，鹰号已经飞过了头！数英里一闪而过，舷窗外的月球变得崎岖不平。家园远在万里之外，更无法奢望什么援手。此时此刻，他们能做的，只有保持镇定，平稳驾驶，继续飞行。
看到了，就在不远处，那里平整而干净！鹰号慢慢减速、缓缓下降。登月舱越来越低、越来越低……直到平稳落地！此时此刻，在遥远的地球，人们鸦雀无声、屏息聆听。
一个声音从遥远的太空传来，那是阿姆斯特朗从月球发出的声音：“这里是静海基地，‘鹰’着陆成功。”他异常平静，地球上的人们却爆发出欢呼的声音。随后，阿姆斯特朗和奥尔德林沿着舷梯爬下登月舱。
陌生、寂静、壮丽的月球从此有了生命。
(摘编自布莱恩·弗洛卡《登月》，袁玮译)
下列对材料一中画横线语句的图解，排序恰当的一项是(3分)(　　)
A．⑥②④①⑤③　　 B．②④①⑥③⑤
C．⑥④①②⑤③ D．②⑥①④③⑤
√
[考查角度变换]　图表文结合这一考点也有可能借鉴2023年北京卷形式，以主观题(填空、简答等)方式进行考查。
3．(2023·北京卷)(与心理学融合)阅读下面的材料，完成后面的题目。
材料一：
认知与身体的关系一直是认知心理学关注的一个重要问题。
最初，符号加工模式在认知心理学中居于主流地位。该模式认为认知的本质就是计算，如果把大脑比作计算机的硬件，那么认知就是运行在这个“硬件”上的“程序”。认知功能是相对独立的，不依赖于身体，就像程序在功能上是独立于硬件的，这就是所谓的“离身认知”。离身认知观
把人比作机器，把认知过程看成计算，认为人只能接受指令算法。如果把某个人收到的刺激信号输入到另外一个人的大脑中，可以得到同样的感觉体验。可是，现实情况是，不同的人对世界的感知千差万别。面对同一事物可能会有“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”的惬意，也可能会有“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的惆怅。
其后，联结主义模式进入认知心理学家的视野。大脑是由神经元相互联结构成的复杂信息处理系统，联结主义建构了“人工神经网络”，力图找寻认知是如何在复杂的大脑神经元联结和并行分布加工中得以涌现的。然而，联结主义模式与符号加工模式在“认知的本质就是计算”这一点上是相同的，认知在功能上的独立性、离身性构成了两种理论的基础。
目前，具身认知是认知心理学研究中的一个新取向。该理论主张认知在很大程度上是依赖于身体的。认知是身体的认知，心智是身体的心智，离开了身体，认知和心智根本就不存在。身体的结构、身体的活动方式、身体的感觉和体验决定了我们怎样认识和看待世界。如果我们拥有蝙蝠的生理结构，我们所感知到的世界就完全不是现在的样子。有些认知内容是身体提供的，身体与世界的互动为我们提供了认识世界的初始概念。例如，“冷、热、温”等概念基于身体感受，以这些概念为基础发展出了其他一些更抽象的概念。如形容情感状态，我们会使用“冷漠、热情、温暖”。
(取材于叶浩生、苏得权等的相关文章)
材料二：
有许多实验支持具身认知的假设。例如，有一个实验要求学生参加一个关于耳机舒适度的测试。研究者告诉学生，这种耳机已经在走路、跳舞、听课等情况下进行了测试，现在要测试的是在水平移动头部(即摇头)和垂直移动头部(即点头)时耳机声音的质量。学生被随机分成3组，分别为头部水平移动组、垂直移动组和对照组。在随后的测试中，学生先听到一段音乐，然后是广告商推荐这款耳机的一段话。水平移动组一边听一边摇头，垂直移动组一边听一边点头，对照组不需要移动头部。最后学生需要完成一份简单的问卷，给这款耳机打分，并回答是否同意广告商的观点。
实验结果显示，无论是给这款耳机的打分，还是对广告商观点的认可度，头部垂直移动组分值都大大高于另外两组；而头部水平移动组在这两项的分值上，远远低于其他两组。这说明，点头的身体运动增强了积极的态度，而摇头的身体运动强化了消极的态度。
(取材于叶浩生的文章)
材料三：
基于离身认知的教育观认为身体仅仅是一个“容器”，是一个把心智带到课堂的“载体”；教育仅仅是心智能力的培养和训练，思维、记忆和学习等心智过程同身体无关。这种身体“缺席”的教育观使教学变成了传输知识的机械运动，学习变成了简单的知识输入和存储过程，只启动了学生的大脑。学生就像一个接收信息的机器，只需通过记忆与练习将知识纳入自身记忆系统即可。知识的体验环节被忽略，甚至完全缺失。
随着具身认知思潮的兴起，离身的教育观受到了质疑。具身认知认为知识经验的获得在很大程度上依赖于我们身体的体验性，“体验”应是知识获取不可或缺的途径。而身体是处于环境中的身体，接受环境信息，在与环境的互动中产生体验，因此认知离不开身体所处的环境。
具身认知带来了教育理念和学习理念的转变，更强调全身心投入的主动体验式学习。通过看、听、闻、触、做等调动身体各部位的参与，引发主体体验式的学习，增强知识接受、获得的中介环节——感受、感悟。传统的视听课堂转变为注重操作性的体验课堂，在教学过程中将学生的身体
充分调动起来，这在教授抽象的概念知识时尤为重要。例如，英语介词很抽象，教师可以用实物演示介词所反映的事物之间的关系，也可以让学生自己操作演示，在体验的基础上自我生成对介词的理解。体验式学习离不开情境，情境不限于真实的现场环境，也可以是人为设置的再现情境。比如，学习课文《苏州园林》时可实地游览；参观博物馆时可通过VR设备穿越时空，触摸秦砖汉瓦，体验古人的生活。
(取材于殷明、刘电芝等的文章)
有同学根据以上三则材料列了下面的表格式提纲，请你填写①－⑤处，帮他补充完整。要求简要概括。(6分)
模式 观点 学习理念
离身认知 ① ② ④
具身认知 ③ ⑤
答：_____________________________________________________________
答案：①符号加工模式/联结主义模式　②大脑相当于计算机的硬件，认知是程序，认知的本质是计算　③认知在很大程度上是依赖于身体的　④知识输入、存储　⑤主动体验式学习
【解题思维】
1．“四看清”解读图表
看清图表 的标题 图表的标题提供的有效信息往往是图表的中心内容。有的标题直接反映了图表中核心、实质或主要的问题
看清比例 解读图表时看清楚比例是很重要的，例如坐标轴横向、纵向刻度尺比例。通过正确理解比例，可以把握相对大小、数量关系等情况
看清 数据 数据是图表的主干，看数据时不仅要纵看还要横看。通过对图表中数据的横向、纵向比较，发现其变化的规律，把握其内在联系。明确图表呈现的是最大(多)还是最小(少)，是呈快速上升还是快速下降趋势，是呈缓慢上升还是缓慢下降趋势，是呈基本平稳还是稳中有升(降)趋势，等等
看清 附注 附注是对图表不能直接体现的内容所做的补充说明，是图表的有机组成部分。附注有时对全面把握图表的中心内容、揭示数据间的内在联系具有重要的提示作用
2.由文字材料到图表选项，抓文字中关键信息
由文到图，需要抓住文本中表示过程的词语以及表示变化趋势的词语，如动词、顺序词、表示时间的词语等，再对比选项图表与原文信息的关键点，看二者是否吻合。
3．由图表材料到文字选项，找图文结合点
将选项内容与文中图表相应内容进行比对推断，对选项所涉及的文中图表信息反复审视并加以确认，看选项的陈述对象和得出的结论是否与图表信息符合，由此确定正误。
命题新动向二
PART
02
第二部分
命题新动向二　以教材为原点，验证文本内容
【精研典题】
4．(2025·全国一卷)阅读《种植入门问答》(文本见“命题新动向一”“跨题型一”P90)，完成后面的题目。
与本文类似，柳宗元《种树郭橐驼传》也把种树比作对待孩子，二者的养护理念有什么不同？产生这种不同的原因是什么？(6分)
[思维提示]　首先要回忆《种树郭橐驼传》的内容，由“橐驼非能使木寿且孳也……其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣”可知柳文的“养护理念”；由“我知种树而已……又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠”可知柳文的写作目的——产生这种理念的原因。其次，在文本的“问十五”及回答中寻找“养护理念”及“产生的原因”。
答：_____________________________________________________________
答案：第一问：①柳文认为应遵循自然生长规律，让树木依照本性生长，不再管它；②本文强调依法种植之后，还应依常规进行养护。
第二问：①柳文的写作目的是借种树之道说明政令频出的危害，希望为官者不要打扰百姓的生产生活；②本文是希望读者培育的植物可以枝叶茁发、花果丰饶。
【解题思维】
1．审读题干，明确“考”方面的寻找点与“教”方面的思维点
“考”方面的寻找点就是从题干中找到答题的思维方向，并从材料中找到答题的区域。“教”方面的思维点可以是教材中的课文内容(写什么)、艺术特色(怎么写)、观点与情感意图(为什么写)等，也可以是单元学(研)习任务、整本书阅读的相关活动、材料。教材中的任何一个点都可以作为“考教衔接”中“教”的思维点。如上题“教”方面的思维点是教材选择性必修下册第三单元课文《种树郭橐驼传》的内容。
2．回忆教材内容，把涉及教材的选项或“思维点”与材料的观点或材料中的“寻找点”进行对接
如上题，回忆教材《种树郭橐驼传》中体现的养护理念，然后与阅读材料中的养护理念联系起来。
信息类文本中的“教考衔接”衔接点
教材中常见的可命制题目的“衔接点”除了已考过的写文学短评思路外，还有以下几个：
1．学写诗歌，对应必修上册第一单元的写作任务“发挥想象写一首诗，抒写你的青春岁月，给未来留下宝贵的记忆”。——补写一节诗歌
2．学写综述，对应必修下册第七单元的写作任务“查找关于《红楼梦》主题的研究论述，深入思考《红楼梦》的主题，写一篇综述”。——写综述提纲
3．学写申论，对应选择性必修中册第四单元的写作任务“阅读下面的材料，提炼观点，围绕‘文化走出去’的话题，联系社会生活，任选一个角度，写一篇不少于1 000字的申论”。——写申论的行文思路
4．学写读书札记，对应选择性必修下册第二单元的写作任务“结合本单元课文中的实例，探究语言的表达技巧，选择一个角度，完成一篇不少于800字的语言鉴赏札记”。——写一段读书札记
命题新动向三
PART
03
第三部分
命题新动向三　重返考场的新闻，不可忽视的传记
在高考命题日益灵活的当下，新闻文本重返考场，传记文本也不可忽视。2016年以前，传记是高考在实用类文本中考查最多的一种文体，2016年以后就没有再涉及此类文体的考查，因为这一文体和小说、写人叙事散文有相似之处，因此本书不再复习。新闻类文章如通讯报道、人物通讯等都是教材中的独立单元，应加以重视。新闻类文章的选择题与论述类文章的选择题做题思路是一致的，这里重点针对新闻类文章的主要文体知识及常考主观题目进行概括梳理分析。
【必备知识】
一、新闻的定义
新闻是对新近已经发生和正在发生或者早已发生却是新近发现的有价值的事实的及时报道。
二、新闻的分类
1．消息是指简要而迅速的新闻报道。
2．通讯是一种翔实而生动地报道客观事物或典型人物的新闻体裁。通讯可以采用虚实相衬、对比烘托、铺垫引路、设置悬念、欲扬先抑等多种表现手法，以及比喻、排比、夸张、比拟、起兴等多种修辞手法。按照内容划分，通讯包括人物通讯、事件通讯等。
人物通讯以人物为报道对象，反映一个人或几个人的思想、言行、事迹，在同一个主题的贯穿下容纳着相当丰富的材料，着重以人物的精神面貌来感染、教育读者。
事件通讯主要是对具有重大意义的典型事件进行完整的报道，记录事件的来龙去脉。如对重大体育赛事的报道。
3．新闻特写是指截取新闻事实中某个最能反映其特点或本质的片段、剖面或细节，作形象化的再现与放大的一种新闻体裁。
4．报告文学是散文的一种，以现实生活中具有典型意义的真人真事为题材，经过适当的艺术加工而成，兼有新闻报道特点。
5．新闻评论是媒体就当前重大问题、新闻事件发议论、作解释、提批评、谈意见的一种论说文体。
高考一般选取一些具有时效性、实用性、生活性的新闻特写、消息、通讯等，侧重于具有新闻价值和反映精神价值的文章。
三、新闻的文体特点
1．基本特点：迅速及时，内容真实，语言简明。
2．最主要的特点：用事实说话。
3．基本结构：标题、导语、主体、背景、结语。标题、导语、主体是新闻必不可少的，背景和结语有时则蕴含在主体里面，结语有时可省略。
(1)标题：要求准确、凝练、新颖、醒目。形式有单式题、复式题。这里重点介绍复式题。
复式题：有“引题—主题”式，有“主题—副题”式，还有“引题—主题—副题”式。引题——交代背景、烘托气氛、揭示意义、提出问题、说明原因(目的)、说明背景等；主题——对一则新闻内容的高度概括；副题——往往是重要事实、结果的提要，具有交代事情结果、补充次要事实、印证主体中的观点、解释主题等作用。
(2)导语：一般是新闻的第一句话或第一段话，以凝练简明的语言，概述新闻的主要内容或事实，鲜明地揭示新闻的中心。
新闻导语有两类：一类是直接性导语，抓住事情的核心，开门见山，将最重要的信息直接展示给读者，多是陈述性的；一类是延缓性导语，不直接体现新闻主题，迂回舒展地引出新闻的核心事实或新闻要旨。
(3)主体：对导语内容进行展开和补充，是新闻的躯干。按事情发生发展的先后顺序或事物之间的逻辑关系安排层次。
(4)背景：新闻背景是指新闻事实发生发展的历史条件和环境条件。历史条件指事实自身的历史状况，环境条件指事实与周围事物的联系。
(5)结语：新闻的最后一句话或一段话。结语可对全文内容作概括性小结，可用带有启发激励性的语言作结，可对发展趋势作预测，可提出值得深思的问题。有的新闻，事实说清楚了，就不需要结语。
4．六要素：时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果。简记为“5W”＋“1H”，即：“何时”(When)、“何地”(Where)、“何人”(Who)、“何事”(What)、“何故”(Why)、“怎么发生的”(How)。
5．基本写法：新闻写作常常采用“最重要材料(导语)——次重要材料——更次要材料——最次要材料”的“倒金字塔”结构。也可采用金字塔式、悬念式、并列式等。在写作技巧上，可借助醒目的标题、事件的倒装、细节的贴切、语言的精练等，体现更多的个性化特征。
学会阅读新闻
看标题信息，揣摩新闻类型。
抓记叙要素，了解大致内容。
理行文线索，分清段落层次。
辨叙述方式，领会布局特点。
挖中心主旨，理解文本意义。
析表现手法，以供鉴赏探究。
【精研典题】
5．阅读下面的文字，完成后面的题目。
“她只能活七小时”[注]
[美] 保罗·舍恩斯坦
本市新闻编辑台上电话机的指示灯闪烁着微弱的白光，时间是下午3点40分。
本市新闻主编接了电话，他听到这些内容：“我的小女儿在路德医院。医生说她只能活7小时，除非得到新药青霉素。这是她唯一的希望。医生已经使用了磺胺以及其他每一种药。我必须找到某个有足够能力的人帮她。你能帮我吗？”
打电话的人通报了他的身份，他叫劳伦斯·马隆，职员，家住杰克逊海茨，第34大道第83号。濒于死亡的小孩是他的女儿，叫帕特丽夏，两岁，现就诊于路德医院，在曼哈顿，第144街和康文特大道交会处。
找到青霉素并非易事。因为这个被医学界誉为“创造奇迹”的奇药是如此稀少，以至几乎不能得到它。即使是军方，也只能得到他们所需的一小部分。
然而，这位父亲恳求帮助两分钟之后，本市新闻编辑台决定开始投入这项援助工作。这是一场残酷的斗争。“只能活7小时，除非……”
电话打到路德医院，证实了那个小孩几乎不能活了，她患的是一种罕见的血液病，即葡萄球菌引起的败血症，一种血液中毒。磺胺制剂已用过了，输了两次血，都无济于事。有人提出青霉素是唯一的希望。
通过电话向华盛顿的美国公共卫生局局长托马斯·帕伦请示，并详细调查了纽约的药品公司后得知，施贵宝公司生产青霉素。
打给帕伦博士的电话被A.N.理查兹博士听到了，他在华盛顿负责科学发展局的研究工作。“新泽西州新布伦瑞克的施贵宝实验室能提供青霉素。”理查兹博士说，“我将打电报，请他们立即定量发放。”
与此同时，人们获悉斯特·基弗博士这位波士顿外科医生和战时生产委员会委员有权直接命令发放民用珍贵药物。他是由路德医院的外科医师丹特·柯利蒂大夫通过电话取得联系的。
“你将得到青霉素。”基弗大夫向柯利蒂大夫许诺。那是下午4点钟。医生们对在红头文件的作用下找到青霉素的来源并被予以发放的速度感到惊异。
现在，计划正在实施之中，由两个州的警察护送青霉素这个仁慈的东西从新布伦瑞克运到这个奄奄一息的女孩的床头。下午6点30分，柯利蒂大夫在霍兰隧道的入口处碰到了一群焦急的记者。当那辆仁慈之车停在施贵宝实验室前面时，时间是下午7点30分。
三个卫兵等在那里。其中一个走向汽车：“是柯利蒂大夫吗？给你青霉素。”
柯利蒂大夫接过那硬纸匣，由冰裹着的青霉素放在里面。“现在，”他说，“我们有了一个战斗的机会。”
最后一段路程是从霍兰隧道到路德医院，只用了8分钟，这是创纪录的速度。行驶在西区高速公路时，车速器始终指向65英里/小时。汽车就要停在医院门口之前，柯利蒂大夫说：“今天，你们做了一件世界上所有的医生都做不了的事。”
“也许是，”一个记者说，“但是从现在起，大夫，靠你了。”
此后，记者们踮着脚走进四楼那个失去知觉的孩子的房间。她费力地呼吸着，但在蓬乱的丝一般的棕发下面的小脸上，并没有痛苦的表情。“她是个可爱的病孩子。”一个护士低声说。
帕特丽夏·马隆的父母哭了。
“谢天谢地。”凯瑟琳·马隆低语着，“至少，我的小丫头又有了一次机会。”
(选自《普利策新闻奖名篇快读》，有删改)
【注】　这篇报道发表于第二次世界大战期间的1943年8月，获1944年普利策新闻奖。
(1)这篇报道以顺叙的方式写作，并特别突出了时间，有什么好处？(4分)
答：_____________________________________________________________
答案：①以顺叙的方式写作，条理清晰，突出了新闻事件的连贯性。②突出时间，渲染了紧张的气氛，强调救援效率之高，现场感强，使新闻内容更真实。
(2)新闻语言一般是客观平实的，而这篇报道却有所不同。请对文中画线部分简要分析。(4分)
答：_____________________________________________________________
答案：画线部分运用“仁慈”“奄奄一息”“焦急”等词语，具有浓烈的感彩，使报道具有较强的感染力和明显的倾向性，体现了对小女孩的爱心和人道主义情怀。
6．阅读下面的文字，完成后面的题目。
材料一：
赵元任是语言天才，会说33种汉语方言，更是“中国现代语言学之父”。1920年，英国哲学家罗素来中国讲学，赵元任担任翻译，每到一地，他都用当地的方言来翻译。在途中，他向湖南人学习长沙话，等到了长沙，已经能用当地话翻译了。讲演结束后，竟有当地人跑来和他称“老乡”。
1926年，在赵元任与梁启超两位导师指导下，王力完成了他的论文《中国古文法》，论文后注有一句附言：“反照句、纲目句，在西文中罕见。”赵元任批语道：“删！——未熟通某文，断不可定其无某文法。言有易，言无难！”在赵元任先生看来，西文包括的语言种类很多，没有精通所有西文的文法，不应该轻易下这样的结论。
虽然按照导师的意见删去了附言，但对“言有易，言无难”这句话的深刻思想，王力还没有完全明白。后来王力在论文《两粤音说》中提出“两粤没有撮口呼”，依据是他的家乡话博白话没有撮口呼。但1928年赵元任先生到广州进行方言调查时发现，广州话有撮口呼，他马上就给王力写信，信中以“雪”字为例，说明广州话有撮口呼，《两粤音说》中的结论错了。据王力本人回忆，他这才发现自己的论文存在两个问题：第一，论文题目本身有问题，调查方言要一个一个地点去调查，不能把两粤作为一个整体来调查；第二，由博白话没有撮口呼推断两粤没有撮口呼，在逻辑上是不成立的。至此，王力才真正理解了“言有易，言无难”这六个字的分量，并从此将赵元任先生的这六个字作为座右铭。
美国语言学家裘斯1957年曾赞誉说：“赵元任在语言上头从来没有过错误。”然而，1972年，赵元任写了一篇题为“回想我在语言上犯过的错误”的幽默诙谐的演讲稿，坦陈自己在语言学习和研究过程中走过的弯路，作为对老朋友过誉的回应。
他曾经觉得语言的分布是跟着地理政治上的分界走的。有一年到欧洲旅行，他就无形中假定一国说一种话，或是一区说一种话。他开车在瑞士玩，因为第二天准备送车去检修，晚上住下来后就先用小字典查了汽车各部分的德文名称。没想到第二天修车的跟他讲的是法国话，这把他急坏了。这次欧洲旅行给他的印象很像坐着长江的轮船从上海到重庆，一路停一个码头变一点口音，很难说一个方言到什么地方为止，另一个方言从什么地方开始。也就是说，语言或方言的分布并没有明确的地理政治分界线。
赵元任是个纯粹的学者。他学习数学、物理、哲学、语言等多个学科，而这一切都源于兴趣。纯粹，意味着心无杂念。他有他的抗拒，他害怕行政事务，终生不愿意当官，只愿埋头学问。
(摘编自潘冬《赵元任：走到哪儿都是“老乡”》、
苏金智《言不得过实，实不得延名》等)
材料二：
赵元任从幼年起就诵习四书五经，许多中国古代典籍早已烂熟于心。赵元任的六世祖赵翼是清代著名的朴学大师，这位大师对赵元任有很大影响。清代朴学家们提倡实事求是、无征不信的学风，轻主观而重客观，轻演绎而重归纳。赵先生的名言“没有准备好‘例如’，别先发议论”，可以说就来源于注重事实、重视归纳的经学传统。另外，他的一些学术成就也直接得益于中国传统语文学的研究成果。如赵元任制定的《方音调查表格》，就是充分利用了中国古代的音韵学知识。
赵元任是融会中西文化的典范。他主张学习西方文化，用来弥补自己民族文化的不足。赵先生与罗常培、李方桂两位先生历时四五年把瑞典著名汉学家高本汉的《中国音韵学研究》翻译过来，这对濒临危机的汉语音韵学的发展有不可低估的推动作用。再例如汉语语法学方面，中国传统语文学一直没有建立起独立的语法学体系，马建忠的《马氏文通》和黎锦熙的《新著国语文法》虽然奠定和创立了中国汉语语法学，但这两部著作都有明显的模仿痕迹。赵元任第一个使用美国结构主义语言学的理论和方法来研究汉语语法，虽然借鉴了美国结构主义语言学的理论和方法，但并没有拘泥于这一派的做法，他以汉语活的语言为研究对象，重视汉语的语言事实，发现了不少汉语不同于印欧语言的现象。所以赵元任在讨论汉语语法问题时，不仅从形式入手，还结合语义进行分析，这就弥补了美国结构主义语言学多重视形式而轻意义的不足。
在赵元任身上，还体现出横跨文理、精通音乐的特色。赵元任在上大学时专修数学，攻读博士学位时攻读的是哲学，毕业后在康奈尔大学教过物理，对声学方面特别感兴趣。良好的数理修养着实为赵元任从事语音方面的实验研究提供了利器，这些自然科学的理论和方法使语音研究趋于科学化、精确化，避免了清代朴学家们在语音分析上带有很大主观性的弊端。如他在《说清浊》中阐述清浊这对概念时，就吸收了丹麦原子物理学家玻尔的互补原理。
(摘编自张璐《浅谈赵元任先生的学术思想背景》)
(1)材料一第二段引用赵元任在王力论文中的批语有什么作用？(4分)
答：_____________________________________________________________
(2)作为中国现代语言学之父，赵元任是如何在实践中学习和研究语言的？(6分)
答：_____________________________________________________________
答案：(1)①内容上，体现了赵元任治学严谨的态度。②结构上，为后文王力在语言学研究上将赵元任的话当作座右铭作铺垫。
(2)①随时随地学习语言。1920年，担任英国哲学家罗素的翻译，每到一地都使用当地的方言翻译；途中，学习长沙话。②注重实地调查。到广州进行方言调查时，发现广州话有撮口呼。③以实践来修正自己的错误认识。在瑞士修车的经历，让他纠正了语言的分布有明确的地理政治分界线的错误认识。
【解题思维】
巧解九种新闻特色题型
命题角度 解题思维
分析标题的作用 1.标题：准确、凝练、新颖、醒目。 2.引题：交代形势，烘托气氛，说明背景等。 3.主题：揭示新闻事实，对内容进行高度概括。 4.副题：对主题进行补充说明
回归教材：选择性必修上册《别了，“不列颠尼亚”》
命题角度 解题思维
分析导语的作用 1.概括事实；2.激发兴趣(设置悬念); 3.奠定情感基调；4.表明情感态度；5.引出下文(为下文作铺垫)
回归教材：选择性必修上册《别了，“不列颠尼亚”》
分析背景的作用 1.补充情况，说明起因，帮助读者全面、完整地理解报道的新闻事实。2.突出主题，阐述意义，有助于提高新闻价值。3.提供知识，引发兴趣。4.借用背景，表明作者的观点
回归教材：选择性必修上册《别了，“不列颠尼亚”》
命题角度 解题思维
分析引用的作用 1.有助于增强新闻的真实性；2.有助于增强新闻报道的权威性；3.使报道更客观，从而增强说服力；4.增强艺术感染力和情感冲击力
回归教材：选择性必修上册《别了，“不列颠尼亚”》
分析新闻的语言特色 1.通过记述采访经过突出真实性；2.通过对新闻现场的反映突出真实性、客观性；3.通过数据的运用突出真实性、准确性；4.通过词语、句式的选用突出简洁性、生动性；5.从细节描写作用的角度思考
回归教材：选择性必修上册《别了，“不列颠尼亚”》
命题角度 解题思维
分析新闻中的时间 1.渲染紧张气氛，现场感强；2.时间对新闻人物的作用；3.时间对情感表达的作用；4.时间对文章主题的作用；5.时间性词语使文章真实可信，条理清晰
回归教材：选择性必修上册《别了，“不列颠尼亚”》
探究新 闻的社 会价值 1.结合文本，分析人物，探讨有个性色彩的性格、思想、品质特点；2.联系时代，把人物放到时代的大背景中进行分析，揭示其性格、思想及精神风貌代表的时代意义
回归教材：必修上册《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》
命题角度 解题思维
分析通讯 或报告文 学的新闻 性与文学性 新闻性：1.选择真人真事作为新闻题材；2.迅速及时地反映生活。文学性：1.注重选材的生动、形象；2.布局精巧；3.综合运用描写、细节刻画、对比等各种文学手法
回归教材：选择性必修中册《包身工》
命题角度 解题思维
分析事 件通讯 的特点 1.新闻事件新鲜；2.事件典型性强；3.新闻效果感染性强；4.运用悬念设置、板块结构、细节呼应等多种行文技巧
回归教材：选择性必修上册《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》(共58张PPT)
复习前奏二　学点逻辑
——利于读文和解答“逻辑”类题型
教材选择性必修上册第四单元“逻辑的力量”要求掌握一些基本的逻辑方法，学习辨析逻辑错误，进行简单的逻辑推理，并运用逻辑方法来构建并完善论证。近几年新高考卷Ⅰ、卷Ⅱ的信息类文本阅读在观点推断、论证思路、论点论据方面都涉及逻辑思维能力，语言文字运用中的补写句子、句式变换题也考查逻辑思维能力，因此我们有必要掌握一点逻辑知识。逻辑是人的一种抽象思维，是人通过概念、判断、推理来理解和区分客观世界的思维过程，从概念到判断再到推理，是理性认识由低级到高级的发展过程。
复习内容一　概念
一、概念的内涵与外延

内涵 反映对象的本质属性的思维形式
来源 人类在认识过程中，把所感觉到的事物的共同特点抽出来，加以概括，就成为概念
组成 内 涵 指一个概念所概括的思维对象本质特有的属性的总和 概念的内涵有多有少。如“中国人”这个概念比“人”这个概念的内涵要多
外 延 指一个概念所概括的思维对象的数量或范围 概念的外延有大有小。例如“人”这个概念的外延，比“中国人”这一概念的外延要大
二、概念与概念之间的关系
关　系 定　义 例　子 图　形
全同关系 两个概念的外延完全重合 “中国的首都”和“北京”
包含关系 一个概念是另一个概念的一部分 “法律”与“刑法”
交叉关系 两个概念的外延有相同的部分，也有不同的部分 “学生”与“共青团员”
关　系 定　义 例　子 图　形
矛盾关系 两个概念的外延完全不同，而且非此即彼 “社会主义国家”与“非社会主义国家”
反对关系 两个概念的外延完全不同，但不是非此即彼的关系 “社会主义国家”与“资本主义国家”
【边练边悟】
1．在括号内写出下面每组两个概念之间的关系。(5分)
(1)正义战争和非正义战争(　　　　　　　　)
(2)演员和歌手(　　　　　　　　)
(3)世界屋脊和青藏高原(　　　　　　　　)
(4)愤怒和情绪(　　　　　　　　)
(5)罪犯和圣人(　　　　　　　　)
矛盾关系
交叉关系
全同关系
包含关系
反对关系
2．阅读下面的材料，找出选项中性质不属于材料所论述的“悲剧”的一项(3分)(　　)
悲剧的审美价值载体只能是文学艺术。因为人生有价值的东西、美好事物的毁灭是令人悲伤的，因此现实中的悲剧不能作为直接的审美对象来欣赏，否则人就是泯灭了人性的人了。
A.在梁山伯与祝英台的故事中，祝英台女扮男装外出求学，为追求爱情自由，面对封建势力的巨大压力，拒绝委曲求全，最后为情而死。
B.在甲午海战中，清军的致远号巡洋舰在中弹累累、舰身倾斜、弹药耗尽的情况下，仍然开足马力，冲向日本联合舰队的吉野号快速巡洋舰，最后致远号巡洋舰沉入海中，舰上200多名官兵壮烈殉国。
C.在电影《狼牙山五壮士》中，五位八路军战士为了掩护大部队及当地群众的转移，把日伪军引向悬崖绝路，弹尽粮绝之后，他们跳下悬崖。
D.老舍笔下的祥子，纯朴善良，勤劳能干，有着骆驼般坚忍的精神，在饱受旧社会、旧制度的沉重打击之后，沦为自甘堕落的行尸走肉。
√
解析：分析材料可知，材料所论述的悲剧是以文学艺术的形式出现的，而不是现实生活中的悲剧。B项是现实生活中的真实事件，并没有上升到文学艺术的层面，所以不属于材料所论述的悲剧。
复习内容二　判断
一、判断的内涵与判断的逻辑特征
1．判断的内涵
判断是对思维对象有所断定的思维形式，即肯定或否定对象的存在，或断定它是否具有某种属性或者关系。例如，“长江是中国第一大河流”，这个语句就对“长江”这个思维对象作出了确切的断定。
2．判断的逻辑特征
(1)任何判断都有所断定。所谓断定，指肯定或者否定。一个判断要么对思维对象有所肯定，要么对思维对象有所否定。例如，“长江是中国第一大河流”，这个判断就对思维对象作出了明确的肯定；“死记硬背不是读书的好方法”，这个判断则对思维对象作出了明确的否定。
(2)任何判断都有真假。所谓判断的真假，是指它所断定的内容是否符合客观实际，符合客观实际的判断是真判断，不符合客观实际的判断是假判断。由于一个断定要么符合客观实际，要么不符合客观实际，不会既符合又不符合，因此，任何一个判断要么为真，要么为假，不存在既真又假的判断，也不存在既不真又不假的判断。例如，“太阳是从东边出来的”，这个判断是真判断；“太阳是从西边出来的”，这个判断是假判断。
二、判断和语句的关系
1．语句是表达判断的语言材料。就判断和语言材料的关系而言，虽然任何判断都具有一定的语言形式，但是，并非任何语言形式都是判断。由于判断的基本特征之一是有真假，因而，任何语言形式，如果它表达的是判断，那么，它的陈述就一定能区分为真或假，否则，它表达的就不是判断。因此，就语句而言，只有或真或假的句子才是判断。在各种语句中，陈述句一般是能区分真假的；其他的句子，如疑问句、祈使句和感叹句，除了在特定的语言环境中，一般是不能区分真假的。
2．同一判断可以用不同的语句来表达。例如，“所有的人都不是特殊公民”“没有人是特殊公民”与“难道有人是特殊公民吗”，是三个不同的句子，但它们表达的是同一个判断。
3．同一语句可以表达不同的判断。例如，“张师傅下海了”，这个语句可以理解为“张师傅出海打鱼去了”，也可以理解为“张师傅做生意去了”。语句的歧义是由句子中的多义词语“下海”而导致的。
三、判断的种类
简单 判断 本身不包含其他判断的判断。如“苹果很甜”“0小于1”，都是简单判断。简单判断可以断定对象的性质，还可以断定对象与对象之间的关系
复合 判断 自身包含其他判断的判断，通常由两个或两个以上的简单判断组成。如，“如果明天下雨，我就不出门”“这道题或者选A，或者选B”，都是复合判断
【边练边悟】
1．下列各句中，推断有误的一项是(3分)(　　)
A．中学生应该学习逻辑，我们都是中学生，所以我们应该学习逻辑。
B．中国人都是勤劳勇敢的，我们是中国人，所以我们是勤劳勇敢的。
C．运动员都是需要锻炼身体的，我是运动员，所以我需要锻炼身体。
D．想考大学的人要努力学习，你是想考大学的人，所以你要努力学习。
解析：第一句中的“中国人”是集合概念，表示总体，第二句中的“中国人”是普遍概念，表示个体。“勤劳勇敢”的属性是针对整体而言的，并非每个个体都具备。
√
2．下面文段有三处推断存在问题，请参照句①的方式，说明另外两处问题。(4分)
现在生活节奏加快，出版行业发达，碎片化阅读盛行，许多人花费很多时间去阅读，却是读后即忘，无法沉淀，根本原因就是选择的书不对。我们应该读什么书呢？答案就是经典！经典是一个民族文化的结晶。人类文明的成果，只能通过阅读经典而代代相传。国学经典博大精深，源远流长，具有极强的内聚力、渗透力、融合力和再生力。所以，要想短期内提升自己的修养，必读国学经典。
①读后即忘，无法沉淀，根本原因不一定就是选择的书不对。
②_______________________________________________________________
③_______________________________________________________________
答案：②人类文明的成果，不是只能通过阅读经典代代相传。　③要想短期内提升自己的修养，不一定要读国学经典。
解析：参照“读后即忘，无法沉淀，根本原因不一定就是选择的书不对”可发现，“人类文明的成果，只能通过阅读经典而代代相传”表述绝对，人类的文明成果，除了以文字、书本的样态呈现外，还可以建筑物、手工艺等其他形式呈现。“要想短期内提升自己的修养，必读国学经典”，同样过于绝对，短期内提升自己修养的途径并不唯一，况且国学经典博大精深，更提倡细嚼慢咽、潜移默化地吸收，而不能搞速成。
复习内容三　推理及论证
推理就是从一个或几个已知的判断推出一个新判断的思维过程。
一、在推理的过程中发现潜藏的逻辑错误
(一)同一律
1．内涵：在同一思维过程中，概念和判断具有确定性，要始终保持一致。不能中途偷换概念，改变论题。“同一思维过程”是指同一时间、同一关系、同一思维对象三个方面的“三同一”思维过程。同一律要求：前后提及一个概念时，内涵和外延必须保持同一。
2．违反同一律会出现的逻辑谬误
(1)混淆概念或偷换概念：混淆概念是指在同一思维过程中无意识地违反了同一律的要求，把不同的概念当作同一概念来使用所犯的逻辑错误。偷换概念是指在同一思维过程中，为达到某种目的故意违反同一律的要求，把不同的概念当作同一概念加以使用的逻辑错误。
(2)转移论题或偷换论题：转移论题是指在同一思维过程中，无意识地违反了同一律，更换了原判断的内容，使议论离开了论题的逻辑错误。偷换论题是指在同一思维过程中，故意将某个论题更换为另外的论题，并把这个论题当作原来论题的逻辑错误。
【边练边悟】
1．请分析下面语句中的错误。(2分)
人，已经存在几百万年了；而你，没有存在几百万年；所以你不是人！
答：____________________________________________________________
答案：“人，已经存在几百万年了”里面的“人”，指的是作为物种整体存在的“人类”；而“所以你不是人”中的“人”，指的是作为生命个体存在的“人种”。在这一句话里，两次用到“人”这个字，但指代的却不是同一个概念。这就违反了同一律，犯了“偷换概念”的错误。
2．请分析下面两个文段的错误之处。(4分)
(1)左然说：“陆景和那么有钱的人，居然在路边吃麻辣烫。”
我说：“不在路边吃，难道去马路中间吃吗？”
答：___________________________________________________________
答案：左然的论题是“有钱人不该在路边吃麻辣烫”，而“我”的论题是“吃麻辣烫要在路边”，这就是典型的“偷换论题”。
(2)学习要讲究方法。方法对头，才能事半功倍。比如我对数学比较感兴趣，习题做得多，学习成绩就比较好；而对英语，我没有兴趣，怕读怕背，成绩就比较差。
答：____________________________________________________________
答案：这个文段的前两句话说的是学习方法，而第三句说的是学习兴趣，证明不了观点。这违反了同一律，犯了“转移论题”的错误。
(二)矛盾律
1．内涵：在同一思维过程中，针对同一个对象，不能同时作出两个矛盾的判断，即不能既肯定它，又否定它。
2．违反矛盾律会出现的逻辑谬误
(1)自相矛盾：在同一思维过程中对一个对象既肯定又否定，就会出现思维上的前后不一，犯了“自相矛盾”的错误。注意：一定是同一时间、同一关系、同一思维对象。
互相矛盾与互相反对的区别：
①互相矛盾：指两个命题不能同真，也不能同假。如“小张是湖南人”和“小张不是湖南人”这两个命题是互相矛盾的，不能同真，也不能同假，必有一真一假。
②互相反对：指两个命题不能同真，但可以同假。如“小张是湖南人”和“小张是江西人”这两个命题是互相反对的，不能同真，但可以同假。
(2)不当预设：如果问题中隐藏着一个前提，就不能使用矛盾律在两个相互矛盾的判断中选择否定(两个相互矛盾的判断不能同真，必有一假)。因为选择否定，意味着承认这个前提；而这个前提很可能是虚假的。这种逻辑错误叫作“不当预设”。
【边练边悟】
3．下面文段存在三处自相矛盾的问题，请参照例句，说明另外两处问题。(4分)
近地面的臭氧，是由挥发性有机物在强烈的阳光紫外线照射下产生的二次污染物。鉴于挥发性有机物的产生源头汽车尾气、工厂排放、煤炭燃烧等不可能在短期内消除，所以普通民众采取任何保护措施都是无效的，唯一有效的措施就是避免接触。臭氧以气态为主，只是戴口罩，无法进行有效的防护。抵抗力较弱的儿童和老人，应尽量远离公路、化工厂等产生臭氧的地方；如果外出，戴上口罩就行。同时，政府采取的控制氮氧化物排放量、提高汽车尾气排放标准等措施，能快速消除近地面的臭氧污染源，使空气变得清洁。
例句：“普通民众采取任何保护措施都是无效的”与“唯一有效的措施就是避免接触”自相矛盾。
答：__________________________________________________________
答案：①“只是戴口罩，无法进行有效的防护”与“如果外出，戴上口罩就行”自相矛盾。②“不可能在短期内消除”与“能快速消除近地面的臭氧污染源”自相矛盾。
4．请分析下面文字中存在的“不当预设”谬误。(2分)
你是否已经停止了对我的毁谤？请回答“是”或者“不是”！
答：_____________________________________________________________
答案：这个说话人已经预设了一个前提，即“你在毁谤我”，而这个预设可能是虚假的。
(三)排中律
1．内涵：在同一思维过程中，两个相互矛盾的命题不能同假，其中必有一真。人们在进行思考和表达思想时，对于两个互相矛盾的命题，应该肯定其中的一个，既不能把两个都否定掉，也不能既不肯定，又不否定。
2．违反排中律会出现的逻辑谬误
(1)模棱两可：在两个互相矛盾的命题之间，不做明确的选择，既不肯定，也不否定。
(2)假二择一：把两个相互对立的判断当成相互矛盾的判断，错误使用排中律，把明明存在的多种可能，当成只有两种可能，从而做出选择，这就叫作“假二择一”，也叫“虚假两难”。
【边练边悟】
5．请分析下面文字中存在的“模棱两可”谬误。(2分)
有人说《红楼梦》值得读，有人说不值得。两种意见我都不赞成。读，太花时间；不读，又有点儿可惜。
答：_____________________________________________________________
答案：“我都不赞成”违反排中律。《红楼梦》“值得读”和“不值得读”是两个相互矛盾的判断，二者必有一真，不能同假。因而这段文字犯了“模棱两可”的错误。
6．请分析下面文字中存在的逻辑错误。(2分)
不薄谓之厚，不白谓之黑。
答：_____________________________________________________________
答案：“薄”与“厚”、“白”与“黑”，是相互对立的关系，并不是相互矛盾，在“薄”与“厚”、“白”与“黑”之外还存在着很多可能，如除“白”“黑”外，还有“黄”“红”等可能性，不能当成只有两种，从而作出二择一，犯了“假二择一”的逻辑错误。
1．“矛盾律”“排中律”比较
侧重点不同 矛盾律规定互相否定的思想不能同真，必有一假；排中律规定互相矛盾的思想不能同假，必有一真
适用范围不同 矛盾律适用于互相否定(矛盾或反对关系)的判断；排中律只适用于互相矛盾的判断，不适用于两个互相反对的判断。这是因为，两个互相反对的判断可以同假，不必非得有一个为真
逻辑要求不同 矛盾律要求对互相否定的思想不得同时肯定；排中律要求对互相矛盾的思想不得同时否定
2.反证法
根据“排中律”，既然两个自相矛盾的观点，一定有一个是对的，没有“都不对”这种中间状态，那么只要证明这两个观点中的一个是错的，自然就能证明另一个观点是对的，这种推理方法叫反证法。反证法是以逻辑思维的基本规律和理论为依据的，是可信的。
(四)充足理由律
1．内涵：在同一思维过程中，一个判断被确定为真，要有充足的理由。充足理由律的要求是：只有提出充分理由，论断才是可信的；理由必须真实；理由与论断之间有必然的逻辑联系，即从理由能够必然地推出所要论证的论断。
2．违反充足理由律会出现的逻辑谬误
(1)前提虚假：充足理由律的两个基本要求：一是要有充足的理由，二是理由必须真实。如果理由是虚假的，那么论断自然也是虚假的。
(2)强加因果：推断和理由之间具有必然的逻辑联系，否则，就容易犯“强加因果”的逻辑错误。
【边练边悟】
7．请分析下面两个句子在推理上存在怎样的问题。(4分)
①所有的猴子都是人变的，金丝猴是猴子，所以金丝猴是人变的。
②送来的时候还好好的，怎么到你们医院之后就病危了呢？
答：_____________________________________________________________
答案：句①的前提“所有的猴子都是人变的”就不对，错误前提推出的结论“金丝猴是人变的”肯定就不成立。这句话前提是假的，它违反了充足理由律，犯了“前提虚假”的错误。
句②的前提“送来的时候还好好的”不可能是真的，因为“好好的”怎么会是病人？“好好的”怎么会来医院？即使说“送来的时候还好好的”这个前提勉强成立，也推不出病危是医院造成的，因为病情是会变化的。实际生活中，我们知道“到你们医院”与“发生病危”不存在必然的因果联系，到医院，不能构成病危的理由。这属于犯了“强加因果”的逻辑错误。
二、运用有效的推理形式
(一)演绎推理(从一般到个别)
由一般性前提推出特殊性(个别性)结论的推理。
演绎推理要得到必然真的结论，必须具备前提真实和形式正确两个条件。
由两个含有一个共同项的性质判断作前提，得出一个新的性质判断作为结论的演绎推理，它包含：
大前提——已知的一般原理
小前提——所研究的特殊情况
结　论——根据一般原理，对特殊情况作出判断
例如：
大前提：凡人都会死
小前提：苏格拉底是人
结论：所以苏格拉底是会死的
其推理形式可以概括为：
所有的M都是P
所有的S都是M
所以，所有的S都是P
注：习惯上一般用M表示中项，用P表示大项，用S表示小项。
【边练边悟】
8．改革是新事物，当然避免不了要遇到前进中的困难。(2分)
大前提：①_____________________________________________________
小前提：改革是新事物。
结　论：②_____________________________________________________
答案：①新事物都避免不了要遇到前进中的困难。
②改革避免不了要遇到前进中的困难。
(二)归纳推理(从个别到一般)
归纳推理是以一类事物中若干个别对象的具体知识为前提，推出有关该类事物的普遍性知识的结论的推理。
其推理形式可以概括成：S1是P→S2是P→……Sn是P→所有S是P
归纳推理的分类：
1．完全归纳推理
根据某类事物的每一个对象都具有某种属性，从而推出该类事物的全部对象都具有某种属性的归纳推理。
例1　北京市是缺水城市，天津市是缺水城市，上海市是缺水城市，重庆市是缺水城市，看来中国的直辖市都是缺水城市。
2．不完全归纳推理
根据某类事物的部分对象具有某种属性，从而推出该类事物的全部对象都具有某种属性的归纳推理。
例2　孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。惠王用张仪之计，拔三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取汉中，包九夷，制鄢、郢，东据成皋之险，割膏腴之壤，遂散六国之从，使之西面事秦，功施到今。昭王得范雎，废穰侯，逐华阳，强公室，杜私门，蚕食诸侯，使秦成帝业。此四君者，皆以客之功。由此观之，客何负于秦哉！向使四君却客而不内，疏士而不用，是使国无富利之实而秦无强大之名也。
(节选自《史记·李斯列传》)
(三)类比推理(从个别到另一个个别)
类比推理是根据两个或两类对象有部分属性相同，从而推出他(它)们的其他属性也相同的推理。简称类推或类比。
其推理形式可以概括为：
A(类)对象具有属性a、b、c、d
B(类)对象具有属性a、b、c
所以，B(类)对象可能具有属性d
例　橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？
橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳
→水土不同使橘的味道不同
民生长于齐不盗，入楚则盗
→楚之水土使民善盗
(节选自《晏子春秋》)
推理分类 前提与结论 前提与结论的范围 前提与结论是否有必然联系
演绎推理 一般——个别 前提范围大 结论范围小 必然性推理
归纳推理 个别——一般 前提范围小 结论范围大 或然性推理
(除完全归纳推理外)
类比推理 个别—— 另一个个别 前提结论范 围大小相同 或然性推理
三、采用合理的论证方法
(一)论证与推理
论证，就是用某些论据去支持或反驳某个观点。支持和反驳都属于论证。论证要素和推理要素具有一一对应的关系。
(二)论证两大关注点
1．关注论证的隐含前提
规范的论证总是包含由多个判断构成的逻辑链条。论证过程往往不会巨细无遗地呈现逻辑推理的每一个环节，在论证中省略的部分，往往潜藏着理解论证的关键，所以我们要关注论证的隐含前提。
例　 某些家长说，大学填报志愿时，你最好报文科，因为你是女生。
分析　隐含前提：女生只擅长文科，不擅长理科。这显然是不合理的。
挖掘隐含前提：隐含前提在我们的论证过程中被省略，要将它挖掘出来就需要还原论证过程。①重构论证过程，找到论证中已知前提和结论之间的缺口。②推断使论证形式完整且必须存在的隐含前提。
2．关注间接论证
某些情况下使用直接论证比较困难或不容易取得好的效果，而使用间接论证可以更有效地进行论证。间接论证主要包括排除法、反证法和归谬法。
(1)排除法：通过论证与论点相关的所有其他可能的断定都不成立，从而证明论点的真实性。如：“人的正确思想是从哪里来的？是从天上掉下来的吗？不是。是自己头脑里固有的吗？不是。人的正确思想，只能从社会实践中来，只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来。”
即：或者a，或者b，或者c。
不能a，不能b。
只能c。
(2)反证法：通过证明与论题相矛盾的论断为假，然后根据排中律确定论题为真。如：“我们必须坚定不移地高举邓小平理论的伟大旗帜。因为旗帜问题至关重要，如果我们丢掉这面旗帜，实际上就是根本否定党的十一届三中全会以来已被实践充分证明了的正确路线，就是要放弃改革开放的基本国策，这是全党、全国人民绝对不会同意的。”
论题：p
反论题：非p (第一步)
论证：如果非p，则可合乎逻辑地推出q， (第二步)
q假
所以，非p为假 (第三步)
p或者非p (排中律)
所以，p为真 (第四步)
(3)归谬法：从某一观点推出明显的错误或矛盾，从而证明这一观点本身的错误。常用于驳论。其思维的过程是先假设这个观点是正确的，由此推论出荒谬的结论。如：“有人认为‘君子慎其独’是封建时代的士大夫语言，我们今天还使用它，会使思想倒退到封建社会去。果真如此，那我们今天所说的话，大多来自古代社会，‘山水草木’‘日月风雨’且不必说，就连‘兼听则明，偏信则暗’‘鞠躬尽瘁，死而后已’‘以史为鉴’等也来自古代社会，甚至出自封建士大夫之口。照这些人的逻辑，这类语言也不能说了，那我们今天只好做半个哑巴了。”
被反驳的论题：p
论证：假定p为真 (第一步)
如果p为真，则可合乎逻辑地推出q (第二步)
q假
所以，p为假 (第三步)
(三)在论证中引入“虚拟论敌”
在证明某个观点时，可以想象存在一个驳论者，不妨称其为“虚拟论敌”。这个“论敌”可能会对我们的论点举出反例或从论点推出错误，也可能会质疑论据及隐含前提的可靠性，抑或指出论证中存在的逻辑问题。如苏洵《六国论》开头，就通过“或曰”，引入了虚拟论敌，提出“六国互丧，率赂秦耶”这一质疑，再通过反驳这一质疑，有力地支撑了自己的论证。(共44张PPT)
复习任务四　论证特色的判断与理解
——分析选项，把握论证
追本溯源 知识储备
PART
01
第一部分
【考情微观】
高考设题 学习提示
(2023·新课标卷Ⅱ·T3)下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是(3分) 选择性必修中册第4课《修辞立其诚》《怜悯是人的天性》：阅读这两篇文章，首先要理解其中的关键概念，了解作者的立场与历史背景，仔细梳理作品的论述思路，整体把握和领会文章的思想内涵及其秉持的价值观念，在此基础上探究文章在选择和运用材料方面的特点及其论证风格
考查实质 命题解读
论述类文本综合 论证 所谓综合论证题，是指围绕论点分析文本逻辑论证的过程，即分析作者运用论据证明论点的逻辑过程和方式。做这类题时，考生需要从议论文的文体角度对文章进行细心解读，明确中心论点、分论点、论据材料及作用、论证方法、论证过程和论证结构等。论证有一个由“此”及“彼”的过程，考生要关注的，就是它在由“此”及“彼”的过程中运用的方法，这也是高考命题者所关注的命题角度。如果材料是科普论文，主要涉及文本观点、语言特点、说明方法、论述思路和文本特征等
【必备知识】
论证(议论文三要素之一)
论证是用论据来证明论点的过程和方法。一般来说，论点是解决“证明什么”的问题，论据是解决“用什么来证明”的问题，而论证是解决“怎样证明”的问题。
1．论证方式
(1)立论，指直接提出自己的见解或主张，运用充分有力的证据从正面直接证明自己的见解或主张的正确性。
回归教材：选择性必修中册《改造我们的学习》《实践是检验真理的唯一标准》。
(2)驳论，指通过揭露和驳斥错误的论点来确定自己的见解或主张。
回归教材：必修上册《拿来主义》、选择性必修中册《怜悯是人的天性》。
2．论证结构
就结构而言，论述类文本通常由引论、本论、结论三部分构成的，本论是文章的主体部分。
本论部分的结构包括以下几种：
结　构 表现形式 回归教材
总分式 （1）总—分 （2）分—总 （3）总—分—总 毛泽东《人的正确思想是从哪里来的？》

并列式 （1）并列分论点 （2）并列论据 毛泽东《改造我们的学习》第二部分
三大缺点
结　构 表现形式 回归教材
层进式 （1）由浅入深，由简单到复杂，由具体到抽象 （2）提出问题(是什么)→分析问题(为什么)→解决问题(怎么办) （3）摆现象→说危害→析原因→给对策 张岱年《修辞立其诚》



3.论证方法
类　型 内涵阐释 回归教材
举例 论证 列举确凿、充分、典型的事例来证明论点，起到增加说服力的作用 《实践是检验真理的唯一标准》中，有人根据元素周期表发现了几种元素，从而证实元素周期表是正确的。以此例论证只有实践才能完成检验真理的任务
类　型 内涵阐释 回归教材
道理 论证 运用经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言以及被人们公认的科学原理、定理、公式等，通过讲道理的方式来论证论点。“引用论证”是其中一种 《说“木叶”》在论述“木”的两个艺术特征时引用大量诗句，并围绕其特征分析
类　型 内涵阐释 回归教材
对比 论证 把正反两方面的论点或论据加以对比，达到否定错误论点、树立正确论点的目的 《改造我们的学习》将主观主义的态度与马克思列宁主义的态度进行比较，揭示了主观主义的危害
类　型 内涵阐释 回归教材
比喻 论证 用人们熟知的事物作比来论证论点，化抽象为具体，化陌生为熟识，化深奥为浅显 鲁迅的《拿来主义》，用“大宅
子”比喻文化遗产，用“鱼翅”
“烟枪和烟灯”等来比喻文化遗产中的精华和糟粕
类　型 内涵阐释 回归教材
因果 论证 通过分析事理，揭示此事物与彼事物之间的因果关系，从而证明论点。因果论证可以用因证果，或以果证因，还可以因果互证 鲁迅的《拿来主义》中，前六段分别指出闭关主义、送去主义、送来主义的危害，第七段推出结论：“所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！”运用因果论证使文章逻辑性强，无可辩驳
类　型 内涵阐释 回归教材
类比 论证 把已知事物与跟它有某种相同特点的事物进行比较类推，从而证明论点 《邹忌讽齐王纳谏》将妻“私臣”、妾“畏臣”、客“欲有求于臣”与“宫妇左右”“私王”、“朝廷之臣”“畏王”、“四境之内”“有求于王”两两对应，推出“王之蔽甚矣”的结论，从而有力地论证了纳谏的必要性
类　型 内涵阐释 回归教材
归谬 法 假定正确→据此推理→结论荒谬→证明原观点错误。(详见“复习前奏二”“复习内容三”的讲解) 卢梭《怜悯是人的天性》中：“既然霍布斯认为恶人是一个强壮的孩子……那么，什么过分的事他干不出来呢？……这两种说法是矛盾的。”
4．论证语言
(1)准确性：论述类文本需要通过明确的概念、准确的判断和严密的推理来讲道理，语言表达必须准确无误。
(2)凝练性：论述类文本把讲清抽象的道理作为终极目的，即便列举事例，也要以理服人，以理取胜。事例必须有概括性，这就要求语言高度凝练。
(3)鲜明性：表现在通过语言表达的观点毫不含糊，赞成什么、反对什么表达得一清二楚。
(4)生动性：论述类文本的生动性不在于细致入微的描写，而在于简洁明快的勾画，有时还借助歇后语、俗语、方言和各种修辞来增强文章的生动性。
回归教材：选择性必修中册第2课毛泽东《改造我们的学习》“学习提示”P14：作者善于创造性地运用语言，比如引入鲜活灵动的口语，运用富有表现力的成语、俗语、对联等，使文章说理深透而又通俗明白。
5．论证论点的“两性”
严谨性 （1）结构严谨有序，具有逻辑的力量；（2）语言准确严密，具有精确的力量；（3）论证方法得当，具有说服的力量；（4）材料选择确凿，具有真实的力量
针对性 以鲁迅《拿来主义》为例：
（1）现实意识。时间：1934年6月4日，中国处于半殖民地半封建社会
（2）问题意识。观点：反对闭关主义、送去主义，提倡拿来主义，通篇先破后立
（3）读者意识。文本——杂文；对象——清醒的青年；目的——揭露事件的本质；语言——幽默风趣、讽刺辛辣
回归教材：必修上册P104“议论要有针对性”　
6.推理形式(见复习前奏二)
精研典题 触类旁通
PART
02
第二部分
【边练边悟】
1．(2022·全国甲卷，T2－D)文章末段重点论证了连续性的工艺传统对金银器技术、造型和纹样设计的影响。
[原文]　金银器工艺的发展演进，关键在于品类的丰富以及与时代风尚紧密相关的造型和纹饰的设计之妙，技术的进步并非主导。纹样设计首先取决于工匠的慧心，付诸熟练掌握传统技术的巧手，乃其第二义。纹样设计所涉及的图式演变，也包括两项主要内容：一是金银器本身设计与制作具有连续性的工艺传统，一是设计者和制作者共处的风俗与共享的文学所形成的文化生态。因此可以说，中国金银器史，很大程度上也是一部古代社会风俗史。
命题角度一 论证内容
[分析]　_______________________________________________________
“重点论证了连续性的工艺传统……影响”错误。文章末段论述金银器纹样设计的影响因素并介绍纹样设计所涉及的图式演变的内容，是为了证明“中国金银器史，很大程度上也是一部古代社会风俗史”。
【解题思维】
角度解读 设题角度包括：1.概括中心论点和分论点；2.概括选项所涉及的某个段落或整篇文本内容。这一角度考查的是考生的概括能力
选项特征 1.通过……论说了……
2.从……方面(维度、角度)论证了……
思维技巧 根据选项中的关键词确定选项所在的文本区域，找到中心论点或分论点以及论证内容和方法，如果没有中心论点或分论点可以采用抽取语句主干法，合并相同语句的意思，概括出相关区域的文意。对于论证内容和方法，则要将选项所列与文中相关区域信息一一比对
【边练边悟】
2．(2023·全国甲卷，T2－C)第二段和第四段列举诸多考古发现，是为了证明考古学具有延伸历史轴线的功能。
[原文]　随着中国考古学的飞速发展，考古资料得以大量积累，考古学文化时空框架体系基本建立，多学科合作日益深入，各种专题研究广泛展开。“考古写史”在中国已经取得巨大成就，获得诸多具有突破性和填补空白意义的成绩，中国考古学证明了自身的价值，尤其是在上古史构建方面展现了广阔前景。
命题角度二 论证的前提和旨归
从考古发现来看，考古学提供了传统历史学不可想象的新发现、新材料，呈现出不同时期的古代物质文化面貌、古人日常生产生活状态以及各地的文明化进程等，如不同区域新石器时代晚期大型聚落遗址、大型公共建筑、大型墓葬、水利设施、手工业作坊，以及象征王权、神权、军权和复杂礼制出现的精美玉器、陶器、漆器、象牙器等。
从重构上古史体系角度看，20世纪70—80年代，夏鼐、苏秉琦等系统地构建了新石器与夏商周三代时期的考古学文化区系类型时空框架体系。苏秉琦在新石器时代考古学文化区系类型基础上提出“满天星斗”“多元一体”和“古国—方国—帝国”等关于中国上古史的历史叙述体系。严文明提出“重瓣花朵”模式，在承认多区域文化共存的文化多元性的同时，强调中原文化区“联系各文化区的核心作用”。张光直认为各地区文化多元发展并通过彼此之间的密切交流而形成一个“中国相互作用圈”。
从二里头文化、二里岗文化到殷墟考古学文化、周代考古学文化，考古学不仅展现了不同于传统文献记载的这一时期文化、科技、礼制等众多方面从发展到成熟的历史脉络，而且填补了诸多传统历史学的空白，如四川的三星堆—金沙文化、江西的吴城文化、两周时期的曾国与中山国历史，等等。
这些成果证明考古学完全有能力担当重写中国上古史的重任，并且已经初步形成具有自身特色的上古史叙述与解释体系，超越了传统的具有传说性质的三皇五帝体系和存在争议的夏商周三代古史体系，正如习近平总书记所说：“经过几代考古人接续奋斗，我国考古工作取得了重大成就，延伸了历史轴线，增强了历史信度，丰富了历史内涵，活化了历史场景。”
[分析]　_______________________________________________________
“是为了证明考古学具有延伸历史轴线的功能”说法错误，梳理文章内容可知，文章第一段先提出“中国考古学证明了自身的价值”“在上古史构建方面展现了广阔前景”，然后第二段至第四段从不同角度展开论述，第五段又说“这些成果证明了考古学完全有能力担当重写中国上古史的重任”，并引用了习近平总书记的话，可见第二段和第四段是为了论证“考古学完全有能力担当重写中国上古史的重任”，所以选项说法错误。
【解题思维】
角度解读 “前提”就是指如果这个条件存在，那么论点就成立；如果这个条件不存在，那么论点将不成立。“旨归”就是主旨，也就是论证的目的
选项特征 1.以……为立论前提
2.……，是为了……
思维技巧 在判断论证前提时，可以使用否定代入法判断，所谓否定代入法就是在找论证的前提假设时，将疑似选项的否定性说法代入原文，如果得不到结论，则这个选项就是必须假设；如果依然能得到结论，则这个选项就不是必须假设。在判断论证旨归时，可关注指定内容前后是否有相关结论；若没有，可依指定内容简单概括
【边练边悟】
3．(2022·全国甲卷，T2－B)文章通过将金银器与书画、金石等对比，突出其品质特性，凸显了设计的重要。
[原文]　金银器兼具富与丽的双重品质。首先它是财富，其次它是一种艺术形态，然而通过销熔的办法又可使之反复改变样态以跟从时代风尚。相对于可入鉴藏的书画、金石、玉器、瓷器之雅，金银器可谓一俗到骨。它以它的俗，传播时代风尚。与其他门类相比，金银器皿和首饰的制作工艺都算不得复杂，这里便格外显示出设计的重要。
命题角度三 论证方法
[分析]　_______________________________________________________
原文“相对于可入鉴藏的书画……”是对比论证，选项第一小句正确；原文“金银器可谓一俗到骨”是金银器的特性，选项第二小句正确；选项的第三小句对应原文最后一句话。因此，选项正确。
【解题思维】
角度解读 命题者在命制选项时，会结合原文，从举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、归纳论证、演绎论证、类比论证、因果论证等论证方法的角度命题
选项特征 选项中有“××方法”等有关论证方法的关键词
思维技巧 一是在选项中把关于论证方法的关键词标注出来；二是熟练掌握各类常用论证方法的内涵及判断技巧；三是“依题据文”比对，看选项中关于论证方法的关键词能否在文中找到依据
【边练边悟】
4．(2020·全国卷Ⅲ，T2－D)文章的论述脉络清晰，主要观点分不同角度展开，各角度之间是一种并列关系。
[原文]　《古文观止》是一个文章选本，“观止”本于《左传》记载季札在鲁国看乐舞时赞美的话：“观止矣！”这个选本是清朝吴楚材、吴调侯在康熙三十三年(1694)选定的，它备受读者喜欢是有原因的。
命题角度四 论证结构(论证思路)
第一，一般说来，它体现了比较进步的文学主张。……
第二，一般说来，入选这个选本的文章丰富多彩，思想性和艺术性是比较高的。……
第三，这个选本的编选体例也有它的好处。……
以上三点，当是此书能广泛流布的原因。不过此书也有缺点，约略说来如下：一、编者识力不高。……二、不免受到八股文的影响。……
[分析]　_______________________________________________________
文章是总分总结构，开头谈“观止”一名的来源，引出《古文观止》受欢迎的原因；中间部分论述主要原因，分三个部分，构成并列关系；结尾部分“以上三点，当是此书能广泛流布的原因”，又是对上文的总结，文本结构清晰。此选项正确。
【解题思维】
角度解读 选项对原文句与句、层与层之间的关系进行概括，以此考查考生对论述类文本文体特征的理解与把握。解答此类题，要分析文章结构，把握文章思路，明确文章段落间的逻辑关系，辨析段落内容或段落结构在行文中的意义
选项特征 1.先从……，再从……逐层分析……，最后……
2.文章论述脉络清晰，主要观点……，各角度之间是一种并列(层进、对比)关系
思维技巧 1.论证结构方面：考生要掌握段落层次之间的相承、相并、相属等关系，还需要掌握文本句与句之间的并列、因果、假设、条件、递进、转折、目的等关系；然后与选项关键内容进行比对判断
2.论证思路方面：在整体把握文章内容的基础上，逐段厘清文章的段意、层意，把表明段意、层意的关键语句勾画出来，厘清文章段落与段落之间的逻辑关系，这样才能准确判断文章的思路类选项
因为本题的命题方向指向论述类文本的文体特征，所以最常见的错误是关于“分析论点、论据和论证”方面的：
1．对论点(中心论点和分论点)概述错误。选项往往将文本中的分论点概述为中心论点或将文本的中心论点当作分论点来概述。
2．论点与论据的对应关系错误。论点出现的位置可能在论据前，也可能在论据后。选项中经常会出现“引用……论证了……的观点”“从……等方面论证了……”的叙述方式，考生在解题时，要找准论据所对应的论点。
3．论证方法分析错误。常见的论证方法有对比论证、引用论证、举例论证等，考生要根据文章的具体内容判断选项所提及的论证方法是否正确。
4．论证结构分析错误。常见错误方式有：①添加或减少某一论证环节；②混淆并列式论证与递进式论证；③错置论证前提，选项中有两个或多个并列论述的内容时，往往将某一论述内容当作其他内容的前提。(共19张PPT)
复习前奏三　高效读文——从文体与逻辑的角度学会“速读”信息类文本
[“速读”思维]
1．图表材料
(1)抓住图表标题及图脚，大致了解图表的中心内容。注意试题中文字陈述的提示或暗示(这些往往指明了应该关注的数据和对象)。
(2)遵循读图步骤：勾画关键词，由上到下，由横坐标到纵坐标(或是由左到右)；注重图表整体变化及趋势；注意各类图表的特点。
2．文字材料
(1)快速浏览看文体，两大关注知核心。快速浏览文本，看看是单文本还是多文本，多文本由几则材料组成，组成材料的文体各是什么，然后把握几则材料的共同话题。关注文本标题(出处)，把握材料话题以及内容，推测文本立场及态度。关注不同文体的特点，把握各自不同的核心内容。①论述类文本主要寻找材料中的观点及依据。②新闻报道主要寻找新闻事件(背景、价值)。③访谈主要寻找谈话话题及被访谈者回答的内容。④调查报告主要看标题、结论(经验、教训、建议等)。⑤科普文章主要寻找核心概念、科学结论(现状、发展)。
(2)具体思维：“看－标－理－联”法(四步可以同时或交叉进行)
[“速读”示范]
(2025·全国二卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。(19分)
联：
√
解析：“意在说明语句也不是一定要短，而要长短错落有致”曲解文意，由材料一第三段中的“文章长短要视具体情况而定，宜短则短，宜长则长……《庄子》上有这样几句话：‘长者不为有余，短者不为不足。是故凫胫虽短，续之则忧；鹤胫虽长，断之则悲。’……给它接上一截它就要发愁……给它截去一段它就要悲伤。这个道理同样适用于写文章”可知，材料一引用《庄子》的话意在说明“文章长短要视具体情况而定，宜短则短，宜长则长”，并非强调“要长短错落有致”。
√
解析：“消极修辞仅适用于书面表达”说法绝对，材料二虽以“科学文字、法令文字及其他的诠释文”等书面文字举例，但不能据此推断“消极修辞仅适用于书面表达”，且工作会议讲话、学术演讲等也可用“消极修辞”。
3．如果给材料二拟一个标题，最恰当的一项是(3分)(　　)
A．消极修辞纲领　　　　　 B．记述的境界
C．话语文章通例 D．修辞的四端
解析：材料二围绕“消极修辞”展开，阐述其总纲(明白)、四端(明确、通顺、平匀、稳密)，其中四端是对总纲的具体解读，所以核心是消极修辞的总纲，故选A。B项，“记述的境界”仅为话题引入，并非重点。C项，“话语文章通例”是材料二为解读消极修辞引入的，并非重点。D项，“修辞的四端”表述宽泛，未突出材料二的主要论述对象——“消极修辞”。
√
4．某中学实验室“注意事项”中有一条：“实验操作要如临深渊，如履薄冰。”请结合材料二，对这条表述加以评析。(4分)
答：_____________________________________________________________
答案：该表述不符合消极修辞的总纲和标准。①消极修辞以“明白”为总纲，而“如临深渊”“如履薄冰”这一表述运用比喻修辞，不够明通直白，不利于实验人员明晰事项具体所指。②“如临深渊”“如履薄冰”属于感性表达，易使实验人员更关注语言的形式，分散对操作要领的注意力 。
5．学生写作有时存在用语造作的现象，主要表现为狭隘理解“文采”，如过分追求辞藻华丽等。请根据材料谈谈如何在写作中避免这类不良文风。(6分)
答：_____________________________________________________________
答案：①语言求“简”：避免堆砌辞藻，力求直截了当、意尽言止。②内容求“实”：要实事求是，深入浅出，情真意切，不夸大、故作高深。③新意有“度”：不刻意在语言上求新，而应力求思想深刻、富有新意。(共36张PPT)
任务达标训练——在训练上花心思
一、信息类文本考查(18分)
阅读下面的材料，完成后面的题目。
材料一：
除了讲求实用以外，我们还要有一种为学问而学问的兴趣，为真理而真理的态度。逻辑就它的本身说，是一种纯粹科学。逻辑之学，自亚里士多德轫创以来，经过中世纪，到九十余年前，一直是在冬眠状态之下；而自十九世纪中叶布尔(Boole)等人重新研究以来，突飞猛进，与纯数学合流。由于晚近逻辑发展之突飞猛进，引起数学对于其本身的种种根本问题之检讨与
改进。写文运思而依照逻辑方式，是一件颇不易办到的事，好比在这个世界上，全然健康的人也不多见。很少人能说他的运思为文全然无逻辑上的问题，即使是逻辑专家，也不能完全办到这一点。逻辑训练，除了积极方面可能助长我们的推论能力以外，在消极方面可以多少防止错误的推论，而且可以直接或间接帮助我们免除种种常见的谬误。
(摘编自殷海光《逻辑新引》)
材料二：
稻草人谬误是指在论辩过程中通过歪曲对方来反驳对方，或者通过把某种极端荒谬的观点强加给对方来丑化对方的诡辩手法。就像竖起一个稻草人做靶子，并自欺欺人地以为：打倒了这个稻草人，也就打倒了对方。
歪曲对方观点的重要手法有夸张、概括、限制、引申、简化、省略、虚构，等等。例如，无政府主义者故意把马克思主义的一个重要论点“人们的经济地位决定人们的意识”，歪曲为“吃饭决定思想体系”，并对这个荒谬的论点大加攻击。有人驳斥了这一偷换论题的诡辩手法：【甲】“究竟何时、何地、在哪个行星上，有哪个马克思说过‘吃饭决定思想体
系’呢？【乙】为什么你们没有从马克思著作中引出一句话或一个字来证实你们的这种论调呢？诚然，马克思说过，人们的经济地位决定人们的意识，决定人们的思想，【丙】可是谁向你们说过吃饭和经济地位是同一种东西呢？难道你们不知道，像吃饭这样的生理现象是与人们的经济地位这种社会现象根本不同的吗？【丁】如果说人们的经济地位等同于吃饭，那么有钱人就不买书、不看报只是当个饭桶喽？”
稻草人谬误的另一种表现形式是避强就弱、避重就轻、避实就虚，即论敌本来为自己的观点提出了很多论据，在反驳时，却避开对方所提出的那些强有力的、重要的、实实在在的论据，而专挑那些比较弱的、不太重要的、虚的论据展开反击。这也等于歪曲了对方，故意把对方弱化为稻草人。
不过，无论在逻辑上还是在人们的心理上，稻草人谬误都是不管用的。因为批判的态度应该是科学的态度：在批判对方时，在与对方论战时，每个人都有义务忠实地转达对方的观点，并在此基础上展开论战，这是逻辑的要求，也是道德的要求！
(摘编自陈波《逻辑学十五讲》)
材料三：
在现实生活中，经常出现对他人的观点进行转述的情况，例如，评论家说：“我不喜欢这本书。也许在行至孤岛的情况下，没有了别的书，我才会喜欢它。”出版商转述为：“评论家说即使在行至孤岛的情况下，他仍然喜欢它。”
从这一案例中可以看出，评论家的原意是“不喜欢这本书”，而出版商则将其扭曲为“喜欢这本书”，但出版商并没有对评论家的观点进行攻击，可见，扭曲的目的显然不是为了使得评论家的观点更容易被攻击，而是出于另一种私利——书本销量更好。那么，它属于什么谬误呢？
在《扭曲语境：对承诺的操纵》一文中，作者沃尔顿和马卡纽认为这是一种欺骗性的引用谬误。“为了理解在对话中，错误的引用作为一种欺骗策略的谬误，有必要研究引语作为一种常见的工具在论证中使用。”他们首先对“引用”进行了讨论，认为引用作为论辩的一种策略有支持和对抗两种形式。其中，支持策略是指利用引用来支持自己，增加自己立场的可信度；而对抗策略则是利用引用来攻击对手，降低对方立场的可信度。沃尔顿和马卡纽基于对多种引用实例的分析，总结了三种引用谬误，总的来说可以分为两大类：改变原文和改变语境。其中，改变原文包括错误引用和选择性引用，错误引用即对原文的改写，选择性引用则是对原文的
省略；改变语境是指扭曲语境谬误。需要注意的是，有些改变原文类谬误，会通过对原文的改写或省略而造成语境的改变，即改变原文的引用谬误与改变语境的引用谬误存在交叉情况。在同一谬误中，可能既存在改写又存在省略，如上例中，既省略了“没有了别的书”，也对原句进行了调整，改变了原句的意思，属于引用的支持策略。但是，“引用”本身并不是说要对原文不做一丝改动，有些对原文的省略、改写并不会改变原文的意思，而引用谬误之所以是谬误，关键就在于其在引用中改变了原文的意思。
如上文提及，引用谬误不同于稻草人谬误：一是，稻草人谬误是对对方观点的扭曲，而引用谬误可以是对任何人的、任何话语的扭曲；二是，稻草人谬误是利用扭曲攻击对方，而引用谬误还可以利用扭曲支持自己的论证。但两者之间又存在联系，引用谬误可以作为稻草人谬误的手段，帮助完成“扭曲”任务。结合引用谬误的不同类型，我们发现省略原文、改写原文和改变语境构成了稻草人谬误中的三种主要扭曲手段并由此产生了丰富多样的稻草人谬误。
(摘编自金立、孙玥《稻草人谬误的性质与类型探析》)
解析： “避开对方论据”表述不严谨，材料二为“避开对方……强有力的……论据”。
√
A．材料一提到数学是为了介绍逻辑学在发展中取得的进展，举写文运思的例子则是为了说明逻辑错误很难避免，并以此引出逻辑训练的意义。
B．材料二第三段“这也等于”中的“也”字很严谨，说明“避强就弱”等与歪曲对方观点虽然属于稻草人谬误不同的表现形式，但本质上是相同的。
C．材料三为了达到讲清引用谬误类型的最终目的，先以具体案例引入，然后介绍了引用的类型，在此基础上又对不同概念进行了层层的比较。
D．材料一总体上谈逻辑的重要性，材料二和材料三则深入具体地论述了对稻草人谬误的认识，这些认识从一定意义上可印证材料一的有关观点。
√
解析： “为了达到讲清引用谬误类型的最终目的”错，材料三的最终行文目的是讲清楚“稻草人谬误的三种主要扭曲手段”。
3．根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分)(　　)
A．材料一以“冬眠状态”比喻逻辑学在其发展中经历的长时间停滞，这说明了在布尔等人重新研究以前，没有人关注或研究过相关的学问。
B．批判的态度应该是一种为真理而真理的科学态度，论战双方要客观呈现彼此观点，摒弃个人主观情感，将逻辑的要求放在道德的要求之上。
C．改变原文可能会出现引用谬误，这种谬误还会存在与改变语境的引用谬误相交叉的情况；但并不是改写了原文，就一定会出现引用谬误。
D．既然引用谬误可以作为稻草人谬误的手段，帮助完成“扭曲”任务，那么，理论上可以依据引用谬误的类型，划分出稻草人谬误的所有具体类型。
√
解析：A项，“没有人关注或研究”说法绝对，“冬眠状态”比喻研究逻辑学的人少，不显眼；B项，“放在道德的要求之上”于文无据；D项，“引用谬误可以作为稻草人谬误的手段”，说明其不是全部手段，因此，也不可能据此划分出稻草人谬误的所有具体类型。
4．材料二画线部分是对无政府主义者的驳斥，其中使用了归谬法的一项是(3分)(　　)
A．【甲】 B．【乙】 C．【丙】 D．【丁】
解析：从“人们的经济地位等同于吃饭”出发，推出了“有钱人就不买书、不看报只是当个饭桶”这一明显的错误，使用了归谬法。
√
5．《孟子·滕文公下》：“杨氏为我，是无君也；墨氏兼爱，是无父也。”孟子对杨朱、墨翟两人观点的批评，均存在逻辑谬误，请结合材料二简要分析。(6分)
答：_____________________________________________________________
答案：①杨朱“为我”强调维护个人利益，孟子却把它扭曲为目无君主。②墨翟“兼爱”主张普遍平等地爱人，孟子却把它说成是目无父亲。③孟子歪曲了杨朱和墨翟的观点，即通过歪曲对方来反驳对方，是稻草人谬误。
二、语言文字运用考查（27分）
6．下面这段文字存在五处逻辑错误，请写出存在逻辑错误的句子的序号并修改。(10分)
①著名党史研究专家金冲及先生的《向开国领袖学习工作方法》由三联书店出版。②这本书很有特色。③它把人物与思想、理论与实践、历史与当代有机结合起来，很好读也很耐读。④它是中华人民共和国成立以来最有吸引力的一本书。⑤每一个读者只要读了这本书，就会有一种爱不释手的感觉。⑥在当今这个信息井喷和工作压力巨大的时代，能一口气读完一本书不是一件容易的事。⑦我一口气读完了这本书，所以你也一定能一口气读完它。⑧你只有一口气读完它，才能从中得到智慧的启迪和思想的滋养。⑨你只要读完了它，就能变成一个有智慧的人。
答：_____________________________________________________________
答案：④　改为“它可能是中华人民共和国成立以来最有吸引力的一本书”或“它是中华人民共和国成立以来最有吸引力的书之一”。⑤　改为“许多读者读了这本书之后，都会有一种爱不释手的感觉”。⑦　改为“我一口气读完了这本书，相信你也可以一口气读完它”。⑧　改为“你只要读(完)了它，就能从中得到一定的智慧的启迪和思想的滋养”。⑨　改为“你读完了它，也许就能变成一个有智慧的人”。
7．下面语段在表达上有三处不同类型的逻辑错误，请参考句①的方式，说明另外两处逻辑错误。(4分)
5月8日是世界微笑日。微笑沟通着人们的情感，所谓“一笑泯恩仇”就是说微笑能化解人们之间的恩与仇。微笑，因为体现的都是亲切友善的情感，所以往往比言语更真实、更富有魅力。面露平和欢愉的微笑，说明心情愉快，充实满足，乐观向上。可以说，只有有微笑的人生才能趋于幸福，只有有微笑的社会才会更加和谐。
①不合事理：人们之间的“恩”，不应该被化解。
②_______________________________________________________________
③_______________________________________________________________
答案：②以偏概全：微笑体现的并不都是亲切友善的情感。③表述绝对：不是只有有微笑的人生才能趋于幸福，也不是只有有微笑的社会才会更加和谐(或：“有微笑”不是人生幸福、社会和谐的必要条件)。
8．生活中的现象常常隐含着某种假设，在各类文学作品或论述类文章中也常常含有某种假设。正是这些隐含的假设，才使得所说的观点成立。请参照下面示例写出下面两句话成立所隐含的假设。(4分)
例：蓬生麻中，不扶而直。蓬草生长在麻地里，麻是笔直生长的，蓬草不用扶持就会长得挺直。
(1)己所不欲，勿施于人。
(2)穷山恶水出刁民。
答：(1)__________________________________________________________
(2)_________________________________________________________
答案：(1)自己不想要的，也是别人不想要的，就不要强加给别人。
(2)生存环境恶劣，人们就会为了更好的生存条件而不择手段，就会出现刁民。
9．标语是文字简练、意义鲜明的宣传鼓动口号，它的逻辑性直接影响对人的感染力。下列两条标语违反了什么逻辑规律？请分析不合逻辑之处。(5分)
(1)起点高，动力大；目标大，成功大。
(2)要想成功，必先发疯，今日疯狂，明日辉煌。
答：____________________________________________________________
答案：两条标语都违反了“充足理由律”。
句(1)误用充分条件推理，起点高不一定动力就大，目标大不一定成功就大，高起点、大目标容易使人受挫，反而影响成功。
句(2)误用必要条件推理，发疯和成功之间没有必然关系，发疯不能作为成功与辉煌的必要前提。
解析：题干提示“标语是文字简练、意义鲜明的宣传鼓动口号，它的逻辑性直接影响对人的感染力”，也就是说标语既要准确、简洁，又要有严谨性、鼓动性，同时不能违反逻辑上的规律，唯此才能对人们的社会行为起到不可忽视的导向作用。结合“逻辑性”分析两条标语，(1)句中的“起点”“动力”“目标”“成功”之间不存在必然的关系，语句的表述不符合逻辑。(2)句，“发疯”本身就属于极端行为，是精神、心态不正常的表现，“发疯”不是“成功”“辉煌”的前提。
10．逻辑推理题：四人分别姓王、姓杨、姓刘和姓赵，他们每人各任一个职务，四个职位分别是班长、学习委员、体育委员和劳动委员。(4分)
已知：
(1)体育委员下围棋很厉害，班长与姓杨的同学都不是他的对手。
(2)班长主持班会的时候，学习委员和姓王的同学都举手提了些建议。
(3)学习委员分别给班长和姓杨的同学辅导过功课。
(4)体育委员参加篮球赛时，班长和姓刘的同学一起为他助威。
请根据已知的条件准确推断出四人的身份。
①姓王：______________________
②姓杨：______________________
③姓刘：______________________
④姓赵：______________________
解析：由(1)推出体育委员和班长不姓“杨”，由(2)推出班长和学习委员不姓“王”，由(1)(2)推出班长不姓“杨”和“王”，由(2)(3)推出学习委员不姓“王”和“杨”，由(4)推出体育委员和班长不姓“刘”，由此可以依次推出班长姓“赵”，体育委员姓“王”，学习委员姓“刘”，劳动委员姓“杨”。
体育委员
劳动委员
学习委员
班长
三、写作考查 (60分)
11．阅读下面的文字，按要求作文。
安徽“90后”青年小王，大学毕业后找到一份公职。一年后，小王毅然辞职，到市场去卖菜。对小王的这一决定，家人一致反对，女友也因卖菜不体面而离开了他。
小王诚信经营，创新营销策略，他的摊位销量大、回头客多，收入颇丰。四年过去了，如今小王已建立了幸福的家庭。最近，小王又开始在网上直播卖菜。
小王的事迹被媒体报道后，引发热议。对于以上的事情，你怎么看？请结合材料内容，写一篇驳论文，体现你的认识与思考。
要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
[范文展示]
弃凋敝之风　当泛驾之马
小王放弃公职卖菜的举动不被人理解，而他却终凭努力获得了成功。由此，我看到了小王对梦想的执着和开拓创新的勇气。(定性分析，由果溯因，提出正面观点)
人们可能会觉得，舍弃众人艳羡的公职毅然卖菜，放弃稳定的工作，投身风险大的职业可谓疯狂傻气。(树立批驳的靶子)而在我看来，之所以会有这样的想法，根源之一，正是大众对择业观的不正确认识。人们被功利主义的大潮席卷浸淫，对人生价值的追求让位于利益的权衡和锱铢必较。(剖析心理，分析出原因一)同时，热衷于稳定舒适、“旱涝保收”的铁饭碗工作，更使得人们对风险大、不稳定的体力劳动偏见日深，而对体制内工作追逐热捧，进而丧失了对于职业价值的正确认识。(剖析心理，分析出原因二)
此外，对个体自由选择的不宽容、不理解也让本已走上歧路的择业之风雪上加霜。(剖析心理，指明危害)正如小王家人的一致反对，诚然有着对小王的忧虑，但更多的是对小王的妄加干涉。(定性分析，揭露行为实质)而之所以干涉，是因为作为利益共同体的家人希望小王能为家庭减轻风险，选择没有风险的职业道路。(进一步剖析心理，将驳斥推向深入)
阿莫西夫有言：“人类总会选择最安全、最中庸的道路前进。”而如果人人都如此作为，那么就会使“群星变成遥不可及的幻梦”，在自以为是的练达和精明中消磨了追求梦想的勇气，在舒适自得的安乐窝里蚕食了灵感和创意，而离自己最初的志向越来越远。(由因求果，指明危害)
可对小王而言，敢于走出职场舒适区而接受生活挑战，或许只是因为自己不愿困于他人悠悠之口，不愿为了外界言论而扼杀了理想，委屈了心志。(正面立论第一层次，由果溯因，剖析心理)
而其将菜卖得如火如荼，则与他别出机杼、努力创新不无关系。(正面立论第二层次，由果溯因)小王的创新之举，不仅使自己在生活的困顿中得到磨砺，得到了价值实现和人生成长，同时也使自己及家人的物质生活得到改善，收获了幸福生活。更为重要的是，小王亦以自己之特立独行，践行了对择业的自我追求，从而在媒体的宣传之下让正确的择业观念深入人心，引发了社会的广泛关注及舆论探讨。(由因求果，阐述创新择业观的积极意义)
其实，功利与价值实现并非“不共戴天”。(自我校准)因而，为了不让唏嘘喟叹再现于社会之中，于己，我们应重拾正确的择业观念，对每一份工作都心怀尊重，并根据心灵的呼声选择自己热爱和擅长的职业；而于社会，一方面需要媒体合理引导，用切实报道塑造良好的社会氛围，不让噱头扭曲了人们的认识；另一方面，则要大众摒弃个人偏见，尊重他人的自由选择，不以一己之见来干涉他人对理想的追求。只有更多的人行动起来，才能构建起宽容、友善、各逞其才、各尽所能的和谐社会。(总述全文，呈现措施)
愿人人都能断鳌立极，不再为凋敝之风所困。坚守自己的目标，愿人人都能成为拉动社会前行的泛驾之马。(提出希望，收束全篇)(共34张PPT)
任务达标训练——在训练上花心思
[试题亮点]　第一大题，是关于洪水风险治理的群文阅读；第二大题，是两篇关于“元宇宙”的科普论文，形式上呼应“课程标准”中的群文阅读要求。
一、(2025·陕西西安模拟)阅读下面的文字，完成后面的题目。(19分)
材料一：
中小河流是我国防洪减灾体系的重要组成部分，更是薄弱环节。我国过去很长一段时间重点关注大江大河，对中小河流尤其是末梢河流的关注不够。直到2010年前后，我国实施了中小河流治理重点县综合整治及水系连通试点工程，中小河流逐渐得到广泛关注和重视。尤其是河长制、湖长制实施后，状况明显改善，但还存在一些问题。
在城市和农村，中小河流分布特征也不尽相同。高度城市化的东部沿海长三角地区，城市中小河流多于农村；而在内陆或城市化率较低的地区，农村的中小河流就多于城市。但总体上，全国范围内绝大部分中小河流还是分布在农村 。
与大江大河相比，中小河流洪水形成原因更为复杂，地形地貌、气候气象、城市化、人居生产生活模式都可能产生影响。中小河流洪水的发生有区域性差异，突发性强、季节性明显、频率高，防洪标准也要因地制宜。由于中小河流分布较广、治理覆盖面较小、防洪基础设施薄弱、中小型水库泄洪能力有限等，中小河流防洪治理瓶颈难以在短期内突破。
(摘编自任芳言《暴雨洪水来袭，中小
河流治理难在哪？》)
材料二：
在洪水风险治理中，要求系统能从经验中学习并进行相应调整，这一目标可以通过迭代学习来实现。“迭代学习”是一个更深层次的持续过程，意味着系统不断从经验中获取知识，并将其应用于未来的决策和行动。这种学习方式不仅仅是从过去的错误中吸取教训，更重要的是，它以有意识且目标明确的方式汲取经验，以应对未来的挑战。因此，迭代学习包含两种主要形式：一是基于过去经验的现代创新策略；二是持续的学习和优化。例如，现代城市通过将关键资产(如重要基础设施)用里坊围合或架设于高地上，可以为关键区域提供额外的防护，从而提高整个城市的韧性。持续
学习和优化的重要性可由海河流域的防洪策略体现。自1963年大洪水以来，海河流域采用了“上蓄、中疏、下排，适当地滞”的综合性防洪策略。面对2023年的特大洪水挑战，政府和水利部门开始根据新的情况调整策略。例如，由于多个蓄滞洪区在近几十年未被启用，土地利用模式发生变化，人水争地现象日益严重，导致安全与发展之间的矛盾更加突出，政府针对此次洪水中暴露的问题展开了现有政策和建设标准的修订。在防洪韧性的背景下，迭代学习过程体现了系统根据反馈进行调整和优化，使其能够更好地应对环境变化和挑战。
(摘编自尚雪峰、仇保兴《CAS视角下洪水
风险治理的“构成”与“生成”》)
材料三：
洪水是最常见的自然灾害类型，全球有近15亿人(约占世界人口的19%)直接面临严重洪水事件的巨大风险。然而，目前的预报方法主要依赖沿河而建的观测站，其在全球的分布并不均匀，这就导致未经测量的河流更难预报。
如今，来自谷歌公司洪水预测团队开发的人工智能模型，通过利用现有的5 680个测量仪进行训练，可预测未测量流域在7天预测期内的日径流。据相关论文描述，该研究使用了一种叫作长短期记忆(LSTM)网络的人工智能模型来进行河流流量的预测。这个模型的设计原理有点像我们大脑的记忆机制，它可以从一系列的气象数据中学习并预测未来的河流流量，分为编码器和解码器两部分。
编码器通过接收一系列气象数据(比如降水量、温度、辐射等)作为输入，学习如何提取这些数据中的关键特征信息。这些特征信息可能包括季节性变化、气象事件(如暴雨、高温等)以及它们对河流流量的影响。同时，编码器能够捕获气象数据之间的时间依赖关系，通过对历史数据的学习，编码器能够理解气象数据的时间序列模式，并将其纳入模型中。在编码器中，LSTM网络被用来处理时间序列数据。LSTM具有内部记忆单元，可以记住过去的信息，并根据当前的输入来更新内部状态。这使得编码器能够在处理长期依赖关系时表现优异并在建模过程中保留重要的历史信息。
最终，编码器将历史气象数据转化为一个潜在的表示形式，这个表示形式包含了对过去气象情况的理解和总结。这个表示形式是编码器的输出，并传递给解码器，用于未来流量的预测。
解码器首先接收来自编码器的潜在表示形式，这个表示形式包含了历史气象数据的抽象理解。解码器利用这些信息来理解过去的气象条件对河流流量的影响，并建立起历史数据与未来预测之间的联系。解码器也接收未来的气象预测数据作为输入，这些预测数据通常包括了未来几天的降水量、温度等气象指标。解码器将历史信息和未来预测结合起来，通过学习它们之间的关系来预测未来的河流流量。
在理解了历史气象条件和未来预测之后，解码器通过一个独立的LSTM网络来生成对未来河流流量的预测。这个网络可以理解为一个时间序列的生成器，根据过去的信息和未来的预测来生成流量序列。最终的流量预测结果是通过集成多个解码器模型的输出得到的。模型使用了三个独立训练的解码器LSTM网络，然后将它们的预测结果取中值，从而减少预测的方差并提高预测的稳定性。不过，该研究也存在一些局限性，例如研究采用的模型复杂度较高，可能导致计算成本增加。
(摘编自“科普中国网”《重磅：AI击败最先进全球
洪水预警系统，提前7天预测河流洪水！》)
√
解析：“在学习数据的功能上强于主要负责预测的解码器”错误。编码器负责提取和储存信息，解码器负责结合历史信息和未来预测进行河流流量预测，二者功能不同，不能简单比较在学习数据功能上的强弱。
2．下列措施最符合材料二中“迭代学习”的内涵的一项是(3分)(　　)
A.加大暴雨区测雨雷达的建设力度，强化短临暴雨预报及监视预警。
B.分析研判灾害后续可能影响区域，更新风险研判意见及处置建议。
C.构建智能监测感知体系，精准感知洪水态势，提供全面的数据支撑。
D.建立“一省一单”预警和超汛限监管机制，提前作好洪水防御准备。
√
解析：“迭代学习”的内涵是系统不断从经验中获取知识，并将其应用于未来的决策和行动。A.只是在加强暴雨监测预警方面的投入，没有体现从经验中获取知识并应用于未来决策行动，与“迭代学习”内涵不符。B.是根据灾害的实际情况(经验)来更新处置建议(应用于未来决策)，符合“迭代学习”内涵。C.主要是在构建监测体系获取数据，未体现从经验中学习并应用于未来决策，与“迭代学习”内涵不符。D.只是建立一种新的预警和监管机制，没有涉及从经验中学习的过程，与“迭代学习”内涵不符。
3．根据材料三的内容，在下面图示空缺处补写恰当的内容，每处内容不超过15字。(3分)
答：_____________________________________________________________
答案：①气象数据关键特征信息　②历史信息和未来预测的关系　③未来河流流量预测
4．(对点练)结合材料三，简要分析AI模型在洪水预测中的优势。(4分)
答：_____________________________________________________________
答案：①可预测未测量流域流量。利用现有的5 680个测量仪进行训练，能对未测量流域在7天预测期内的日径流进行预测。②学习和预测能力强。其长短期记忆(LSTM)网络类似大脑记忆机制，编码器可学习气象数据关键特征和时间依赖关系，解码器能结合历史信息和未来预测数据来预测未来的河流流量，且通过集成多个解码器模型输出提高预测稳定性。
5．(对点练)根据三则材料，你认为将材料三的AI模型应用于治理洪水时需要注意哪些方面？请结合材料简要说明。(6分)
答：_____________________________________________________________
答案：①关注中小河流特性。我国中小河流分布广、洪水形成原因复杂、防洪标准需因地制宜，应用AI模型时要考虑这些特性，不能一概而论。
②结合迭代学习策略。AI模型可作为洪水预测的技术手段，但洪水情况不断变化，应结合“迭代学习”，根据实际洪水情况调整预测和治理方案。
③注意模型局限性。AI模型复杂度较高，计算成本增加，应用时要权衡成本与效益，探索优化模型或结合其他低成本方法。
二、阅读下面的文字，完成后面的题目。(19分)
材料一：
元宇宙，是风口还是“虎口”，是机会还是“泡沫”？诸多业界专家、企业界人士认为，元宇宙犹如一枚抛向空中、仍在急剧翻转、尚未落地的硬币。
对于元宇宙的概念内涵，业界尚无定论。有人认为“元宇宙是利用科技手段进行链接与创造的与现实世界映射与交互的虚拟世界，是具备新型社会体系的数字生活空间”。
有专家形象比喻：“元宇宙能让人类一切梦想全部在感知中实现。”正如科幻电影《头号玩家》里的男主角戴上虚拟现实头盔后，瞬间就能进入“绿洲”——一个自己设计、逼真的虚拟游戏世界。
这样的场景不只在电影里，在现实生活中也不难找到。通过虚拟会议空间，学者可在独具古风的场景里进行高端学术讨论；戴上VR眼镜，歌迷就能“亲临”演唱会现场，虚拟替身的动作、神情会随现实真身的变化而变化。
中国工程院院士谭建荣认为，元宇宙本质上是对现实世界的虚拟化、数字化，需对内容生产、经济系统、用户体验及实体世界内容进行大量改造，会推动创作、计算、体验、决策、商业等方面的升级。
据中国计算机行业协会元宇宙产业专委会预测，我国元宇宙上下游产业目前产值300亿元左右，主要体现在游戏娱乐、VR和AR硬件等方面。未来五年，可突破2 000亿元。　
虽然元宇宙浪潮已来，但当下仍处于初探和准备阶段，基础技术支撑较弱，存在诱发经济泡沫、隐私泄露和滥用、虚拟犯罪等风险，如缺乏有效治理，元宇宙恐变成“暗宇宙”。
(摘编自潘德鑫《元宇宙：一枚仍在空中翻转的硬币》)
材料二：
用户在元宇宙中可以创建属于自己的唯一虚拟身份以及若干虚拟资产和虚拟物品，用户只需通过虚拟身份在某虚拟社区进行授权操作，就可以与该社区中的其他用户产生虚拟关系。这些虚拟世界的操作，可以通过传统的点击、触控等交互动作完成，也可以通过虚拟现实智能眼镜、沉浸式AI视频中的交互动作(眼神、肢体动作)完成，虚拟社区捕捉到这些交互动作之后，所产生的结果也会通过交互设备(智能眼镜、智能头盔)以虚拟视频方式展示给用户。同时，这一系列的动作和结果也将会记录在区块链上，从而保证数据安全。
显然，这样一系列的虚拟操作以用户为中心，是完全的分布式和不可预测的，不存在任何一个网站或App可以要求用户必须重新注册一个ID，也不存在一个超级网站或App可以收集绝大多数用户的个人数据。人与人之间的连接与否，取决于双方是否存在虚拟关系，是否授权虚拟身份在虚拟社区中进行了某个操作。
在构建元宇宙的初级阶段，交互方式仍然不可避免地依赖于手和眼睛。沉浸式的交互设备，使得输入、输出可以更加逼真，除了视觉、听觉，还可以包括触觉、嗅觉等其他多个维度的感官体验。而当AI交互技术进阶到高级阶段时，我们就可以脱离手、眼等器官，AI可以读取人的意念，通过脑机接口，完成人类与虚拟世界的交互，即人们将自己的指令通过脑电波直接输入给虚拟世界，同时虚拟世界也将反馈结果直接发送给人脑。这样一种超级智能的交互过程甚至省去了人用动作发号施令、用眼睛查看结果等传统操作，可以直接将交互结果呈现在人脑中。这种方式省去了所有中间环节，其他第三方更是无法知晓人与人之间在交流什么，从而做到彻底的去中心化，以及保护了人脑所想的数据安全。
元宇宙连接的碎片化重构，打破了传统网络空间中的业务垄断，也将重构传统的资源和利益分配方式，从而产生流量与盈利两方面机遇。首先，由于用户在元宇宙中的交互关系都只存在于社区中，而传统互联网巨头也只会变成一个较大的社区，这会导致用户更多地将时间分配给具有独特属性的中小型社区，他们或将迎来更多流量机遇。其次，鉴于交互方式多元化，第三方无法轻易捕捉到用户的所有动作、眼神、意念等数据，无法收集到足够多的个性化偏好数据，传统的推荐系统就无法正常运行，而流量所带来的利润将更加平均地分配给不同社区。
同时，即使实现了视频交互技术的初级元宇宙，也存在很多困难和挑战。首先，从实践来看，多数用户宁可用一个囊括所有生活服务的超级App，也不愿在不同虚拟社区之间来回切换。用户即使发现很多数据和个人隐私被数据中心掌握，也会习惯性继续使用传统的互联网服务，而没有意识到其安全问题。其次，流量意味着商业价值。作为服务提供商的头部网站、App都不愿意看到人们将时间花在中小型虚拟社区中，他们仍然希望在虚拟世界构建最大的社区，并吸引足够多的用户和使用时间。最后，虚拟社区是碎片化的，从分散度以及信息监测维度上，都无疑大大提高了监管的难度。
(摘编自边凯归《元宇宙，重构人机关系新场景》)
A.元宇宙是机会还是“泡沫”，诸多业界专家和企业界人士都不能给出结论，这是因为元宇宙的概念内涵尚无定论。
B.元宇宙能让人类的梦想在感知中实现，这不仅体现在由自己设计的虚拟游戏世界里，也体现在现实生活的场景中。
C.用户在元宇宙中创建身份后，通过在虚拟社区授权操作就可以与该社区其他用户产生虚拟关系，操作结果也会被记录。
D.元宇宙中连接的碎片化重构，打破了网站或App的业务垄断，会冲击传统的资源和利益分配方式，产生新的机遇。
√
解析： “都不能给出结论”不合文意，由“诸多业界专家、企业界人士认为，元宇宙犹如一枚抛向空中、仍在急剧翻转、尚未落地的硬币”可知，只是还未形成定论；“这是因为元宇宙的概念内涵尚无定论”强加因果，原文是“元宇宙，是风口还是‘虎口’，是机会还是‘泡沫’？……对于元宇宙的概念内涵，业界尚无定论”，前后不构成因果关系。
7．根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)(　　)
A.元宇宙本质上是对现实世界的虚拟化、数字化，需在多方面进行大量改造。
B.元宇宙虽然前景广阔，但也存在很多风险，如果治理不当，那么结果堪忧。
C.当AI交互技术进阶到高级阶段时，AI可读取人的意念，省去中间环节。
D.用户习惯了使用传统的互联网服务，对自身数据安全和隐私安全不在乎。
解析： “对自身数据安全和隐私安全不在乎”不合文意，根据原文“用户即使发现很多数据和个人隐私被数据中心掌握，也会习惯性继续使用传统的互联网服务，而没有意识到其安全问题”可知，用户“对自身数据安全和隐私安全”不是“不在乎”，而是“没有意识到”。
√
8．下列选项，最适合作为论据来支撑材料一观点的一项是(3分)(　　)
A.传统网站等第三方将积累的用户数据提供给有关公司，以谋取利益。
B.Facebook(脸书)更名为 Meta(元宇宙)，公司将优先发展元宇宙。
C.中国、美国等世界大国加快5G布局，以提高网络用户的上网速度。
D.一些门户网站积极鼓励新用户注册，积极发展会员，增加用户黏性。
√
解析：材料一的观点是“元宇宙具有巨大的市场潜力，带来了机遇，但要加强有效治理”。A.传统网站等第三方采取的做法不是利用元宇宙带来的机遇。B.充分利用了元宇宙带来的机遇，能支撑材料一的观点。C.5G布局属于硬件建设，与元宇宙无关。D.门户网站吸收新用户是传统做法，没有利用元宇宙带来的机遇。
9．(对点练) 两则材料都谈论了“元宇宙”，但材料内容侧重点不同。请简要分析。(4分)
答：_____________________________________________________________
答案：①材料一侧重阐述元宇宙带来的发展机遇，并指出要进行有效治理以防范风险。②材料二侧重阐述元宇宙连接的碎片化、去中心化的特点保证了数据的安全，但其发展存在困难和挑战。
10．(对点练)如何推动元宇宙健康发展？请结合材料谈谈你的看法。(6分)
答：_____________________________________________________________
答案：①加强有效治理，防范可能出现的经济泡沫、隐私泄露和滥用、虚拟犯罪等风险。②大力扶持与元宇宙相关的上下游产业的健康发展。③引导用户正确使用元宇宙，保证数据安全和隐私安全。④有关部门要加大监管力度。(共28张PPT)
复习任务二　观点推理与判断
——精准理解，逻辑推断
考情微观 考向微探
PART
01
第一部分
高考设题 学习提示 考查实质 命题解读
(2025·全国一卷·T2)下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分) (2025·全国二卷·T2)根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) 必修下册第10课《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》：本文是马克思面对志同道合的革命友人发表的即席演说，以历史唯物主义的观点阐发了蕴含在资本主义社会“干硬外壳”下的深层矛盾，富于前瞻性地向世界宣告无产阶级的历史使命——担当资本主义灭亡的“执刑者” 文本信息的推断与论证 信息类文本阅读题干中的“说法”或“分析和评价”涉及观点态度，此类题即考查“推断作者的观点态度以及由作者的观点态度推断文外观点的正误”，要求考生对文本中涉及的相关概念、现象和问题及作者对此的观点等进行探索，需要立足文本，借助逻辑推理，进行比对判定
精研典题 触类旁通
PART
02
第二部分
命题角度一　文内信息的推理判断
“文内信息的推理判断”，即对以整合文本信息的方式构成的文内语境进行推断。这类题立足于文本要素各个层次(词语、语句和段落)而产生新的信息。这些新的信息是通过语法结构完整、语意关系复杂的句子来表现的，其指向意义非常明确，通过句子主述位结构(句首是主位，其余是述位)命题。一般把文本已知的信息作为主位，也就是题干陈述的对象(或称话题)，也称为推断的前提。述位则是对主位信息的陈述部分，即做“怎样”的阐述或说明，表达的是新信息，也称为推断的结论。由“前提”到“结论”所采用的推理过程就是推断过程。文内信息的推理判断应根据推断的前提、结论、过程，做好“三思考”。
【边练边悟】
1．(2024·全国甲卷，T3—B)构建海洋命运共同体，应当从地区和双边逐步推广至全球，这样才更有可行性。
[原文]　具体到全球、地区和双边层面，构建海洋命运共同体应该着眼于不同的路径，这样才更具有可行性。
[分析]　_____________________________________________________
“应当从地区和双边逐步推广至全球，这样才更有可行性”错，结合原文可知，选项把前提的范围变成了实施路径。
思考一 从推断前提入手
【解题思维】
选项 解读 在命制选项时，命题者有意在前提的范围、语气、预测分析等方面设置与文本内容不一致的信息
思维 技巧 从推断前提入手，就是思考选项中的前提部分是否符合文本内容，分析作为推断的依据是否与原文内容一致。这需要思考：1.前提是否混淆范围，如原文内容是涉及局部的或整体的，而选项则相反。2.前提是否混淆语气，注意前提中表示或然语气的限制语，如“可能”“大概”“也许”“差不多”“将会”等；表示必然语气的限制语，如“一定”“必定”“肯定”等。3.前提条件在文中是否有依据。4.前提中的做法是否能产生结论
【边练边悟】
2．(2025·全国二卷，T2—C)材料二开篇列举“科学文字、法令文字及其他的诠释文等”，再结合下文表述，可推知消极修辞仅适用于书面表达。
[原文]　记述的境界，如科学文字、法令文字及其他的诠释文等，都以使人理会事物的条理、事物的概况为目的。而要使人理会事物的条理、概况，就须把对象分明地分析，明白地记述。所以这一方面的修辞总是消极的，总拿明白做它的总目标。
思考二 从推断结论入手
[分析]　__________________________________________________
“消极修辞仅适用于书面表达”说法绝对，材料二虽以“科学文字、法令文字及其他的诠释文”等书面文字举例，但不能据此推断“消极修辞仅适用于书面表达”，且工作会议讲话、学术演讲等也可用“消极修辞”。
【解题思维】
选项 解读 推断结论是根据文中已有信息，在整合文意的基础上通过以此推彼、以已知推未知、以现在推未来、以整体推局部、以抽象推具体，以及因果互推而形成的新信息的判定。推断的结论中有观点态度、写作意图等的推断，也有影响(意义、价值)的推断。结论在选项中一般放在“由此可见”“说明”“总之”“启示”“将会”“应该”等词的后面
思维 技巧 一看：选项结论是否绝对，时态是否正确，是否把先期说成后期、把未然说成已然、把或然说成必然，特别注意选项中表述绝对的词语能否在原文中找到与之匹配的信息
二看：选项结论与原文是否相悖。注意选项表述结论的语句和原文表述结论的信息是否相符
三看：“启示”“将会”“应该”等词的后面对相关发展趋势的预测是否合理。判断这类选项要注重对文本相关内容的分析，格外关注由文本内容是否能够推断出选项预测的结果，这个结果是否合乎社会常理，即事物发展的一般规律、人们的认识规律。防止结论无中生有或于文无据
【边练边悟】
3．(2024·九省联考，T2—A)大兴安岭处于西辽河流域与欧亚大陆的草原地带之间，导致西辽河流域不具备“逐水草而居”的游牧生活条件。
[原文]　游牧地带是游牧生活与草原环境相互结合的产物。中国境内属于游牧地带的范围很广，除了位于大兴安岭以东的西辽河流域外，几乎北纬40°以北、大兴安岭以西的草原地带也都可以成为游牧民族的家园。草原游牧地带经蒙古高原、天山南北、青藏高原一直伸向欧亚大陆的腹地，成为世界上最广远的绿色长廊。
思考三 从分析推断过程入手
[分析]　____________________________________________________
“导致西辽河流域不具备‘逐水草而居’的游牧生活条件”错，“导致”强加因果。原文“中国境内属于游牧地带的范围很广……也都可以成为游牧民族的家园”，无法得出“西辽河流域不具备‘逐水草而居’的游牧生活条件”是大兴安岭的地理位置导致的。
【解题思维】
选项解读 推断过程就是由前提到结论的过程，选项前提与结论之间的推断过程往往不合逻辑，因果倒置、将并列说成转折、将递进说成并列，或者将条件说成结果、将充分(必要)条件说成必要(充分)条件等。这涉及前提到结论的句子间的各种关系
思维技巧 分析推断的过程是否符合逻辑，需要比对关系。就是比对选项与原文语句时注意信息间的联系，既要注意选项中句与句之间、分句与分句之间的关系，也要注意原文在表述相关意思时句与句之间、分句与分句之间的关系，看二者是否一致。
首先，审查每一个选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系(重点抓关联词)。其次，思考：1.关系是否强加：从分句间是否存在因果、条件关系的角度思考，断定选项是否强加某种关系，生硬推理；2.关系是否片面：从选项显示的原因、条件以及结果是否“唯一”或“多种”的角度思考，判定选项推理是否片面；3.关系是否成立：从是否混淆了某种关系的角度思考，断定选项推理的合理与否，在原文中是否有依据
命题角度二　文外情景语境的推理判断
“文外情景语境的推理判断”类选项，即联系生活实际对题干中的文外语境进行合理推断的选项。信息类文本的作者在写作中往往调动时间、地点、人物、背景等知识来论证说理。因此，命题往往从时间情景、地点情景、情感情景和语体差异等角度来强调对语篇主旨的把握，涉及文章中所隐含的社会、经济、政治、历史、文化等情景，这是一种实现文本与社会生活或其他文本相互沟通的文外语境，也是考查思维提升与审美鉴赏的载体。
【边练边悟】
4．(2021·新高考卷Ⅰ，T2—C)“红杏枝头春意闹”“春风又绿江南岸”“两山排闼送青来”等诗句，化静为动，以动作来描绘景致。
[原文]　换句话说，图画叙述动作时，必化动为静，以一静面表现动作的全过程；诗描写静物时，亦必化静为动，以时间上的承续暗示空间中的绵延。
[分析]　_____________________________________________________
选项“文外诗句＋对诗句的分析”形成语境，对应文内“诗描写静物时，亦必化静为动，以时间上的承续暗示空间中的绵延”的观点。选项中的诗句分别用 “闹”“绿”“送”三个动词化静为动，选项正确。
5．(2021·新高考卷Ⅰ，T2—D)沈括质疑了唐代传说，从这个例子可判断，后人关于王维“诗中有画，画中有诗”的说法其实没有道理。
[原文]　材料一：换句话说，图画叙述动作时，必化动为静，以一静面表现动作的全过程；诗描写静物时，亦必化静为动，以时间上的承续暗示空间中的绵延。
材料二：我联想起唐代的传说：“客有以《按乐图》示王维，维曰：‘此《霓裳》第三叠第一拍也。’客未然，引工按曲，乃信。”宋代沈括《梦溪笔谈》批驳了这个无稽之谈：“此好奇者为之。凡画奏乐，止能画一声。”“止能画一声”五字也帮助我们了解一首唐诗。
[分析]　 _____________________________________________________
选项“文内情境＋文外观点”形成语境。“诗中有画，画中有诗”形容长于描写景物的诗能使读者如置身图画之中，形容画的意境非常优美，而沈括的质疑意在表明图画在表达时间上的后继方面存在局限，并不能因为这个质疑就否定后人关于王维“诗中有画，画中有诗”的说法。选项错误。
【解题思维】
选项解读 选项不再局限于文本本身，而是跳出选文，采用“文外设题”的方法，考查学生对文本观点、态度的评价能力和根据原文进行逻辑推断的能力
思维技巧 答题时，首先理解文外情景语境蕴含的观点或态度；然后回归文本，概括文本材料观点；再把文外观点与文内观点进行对照，最后合理推断
不同形式的选项，思考点不一样
1．对于完整推断项要“三看”：一看所述原因或条件在文中是否有依据，二看所述结果或结论在文中是否有依据，三看原因或条件与结果或结论之间是否有因果颠倒或强加因果等问题。
2．对于观点句的表述也要“三看”：一看文中是否提供了现成的原因或条件；二看推断过程是否合理，是否有逻辑错误；三看结论(文中往往没有提供)是否符合客观事实与逻辑事理。
3．对于“双重”观点句，比如“A推动了B，也推动了C”，要注意选项句是否偷换了主语，两重观点是否都正确。
4．对于判断句，要注意肯定、否定是否混淆或者推断是否绝对化。
观点推理与判断题“三注意”
1．全面理解文章整体内容，准确提炼基本信息。把握全文的观点态度，筛选出文中的重要信息，注意不同概念、现象之间的区别及作者对它们的看法。
2．仔细分析选项中的推断关系是否成立。对文章内容进行推断不是简单的信息筛选，而是一种推理过程。有时选项中虽然也引用文本中的某些词句进行表述，但命题点不是侧重于表述是否符合文意，而是由原文能否推断出某一方面的新的认知或结论。因此，仅仅采用把选项与文章中某一语言单位(句子、词语等)进行简单比照的方式，无法保证推断的正确性，还要考虑推断的合理性，以及推断的倾向性与作者的思想倾向、表达意图等是否一致。
3．重点挖掘文本材料中的隐含信息，深究细节，化隐为显，明辨“是”“非”。在文本中，作者对某一问题的认知或结论，有时虽然没有直接表述出来，但总会有一定的暗示，解题时要善于捕捉和利用这些暗示。要细致体会作者在某一问题上的思想倾向和观点态度，关注作者在文章中借用了哪方面的材料来论证观点；要注意观点间的异同及作者的看法。当命题者对某一问题变换了表述角度时，要注意因角度的变换，结论也可能出现相应的变化。(共22张PPT)
复习任务三　观点迁移运用
——内联外引，迁移运用
考情微观 考向微探
PART
01
第一部分
年份 卷别 高考设题 考查实质
2025 全国 二卷 某中学实验室“注意事项”中有一条：“实验操作要如临深渊，如履薄冰。”请结合材料二，对这条表述加以评析。(4分) 运用文本观点分析文外材料
2024 新课标 卷Ⅰ 习近平总书记曾以《论持久战》为例，指出要“善于从战略上看问题、想问题”。请根据材料谈谈《论持久战》对我们“看问题、想问题”有什么启示。(6分) 借助文本观点概括思维启示
新课标 卷Ⅱ “科学无国界，科学家有祖国”，这在中国航天人身上是如何体现的？请根据材料简要分析。(6分) 运用文内材料分析文外观点
命题解读
1.迁移运用文本观点试题要求考生运用文本内的观点去分析、探究文本外的材料或观点，主要题型包括借助文本观点概括启示、运用文本观点分析文外材料和在情境中迁移运用观点等
2．这种题型体现了高考由以前的文内设题转向“立足文本，迁移文外”的命题方向，引导考生的思维方式从“关注解题”向“解决问题”转变
3．这种题型趋于情境化、综合化
精研典题 考教衔接
PART
02
第二部分
答案要点 答案启示
1.《实践是检验真理的唯一标准》一文中，明确了“实践是检验真理的唯一标准”这个观点，强调了实践的重要性。2.马克思列宁主义的理论，通过实践才能得到验证和完善，王明等人在中国照搬照抄这个理论，结果失败；毛泽东等人把这个理论和中国的实际情况相结合，最终获得了巨大的成功 首先要明确《实践是检验真理的唯一标准》一文的观点；其次，分析观点与题干材料之间的关系
1．(2022·新高考卷Ⅰ)阅读下面的文字，完成后面的题目。
材料一：
中华民族有着深厚文化传统，形成了富有特色的思想体系，体现了中国人几千年来积累的知识智慧和理性思辨。这是我国的独特优势。中华文明延续着我们国家和民族的精神血脉，既需要薪火相传、代代守护，也需要与时俱进、推陈出新。要加强对中华优秀传统文化的挖掘和阐发，使中华民族最基本的文化基因与当代文化相适应、与现代社会相协调，把跨越
时空、超越国界、富有永恒魅力、具有当代价值的文化精神弘扬起来。要推动中华文明创造性转化、创新性发展，激活其生命力，让中华文明同各国人民创造的多彩文明一道，为人类提供正确精神指引。要围绕我国和世界发展面临的重大问题，着力提出能够体现中国立场、中国智慧、中国价值的理念、主张、方案。我们不仅要让世界知道“舌尖上的中国”，还要让世界知道“学术中的中国”“理论中的中国”“哲学社会科学中的中国”，让世界知道“发展中的中国”“开放中的中国”“为人类文明作贡献的中国”。
强调民族性并不是要排斥其他国家的学术研究成果，而是要在比较、对照、批判、吸收、升华的基础上，使民族性更加符合当代中国和当今世界的发展要求，越是民族的越是世界的。解决好民族性问题，就有更强能力去解决世界性问题；把中国实践总结好，就有更强能力为解决世界性问题提供思路和办法。这是由特殊性到普遍性的发展规律。
(摘自习近平《加快构建中国特色哲学社会科学》)
“己所不欲，勿施于人”出自《论语》，现已成为国际社会公认的处理人际关系和国际关系的黄金准则。请结合材料一对这一现象加以分析。(4分)
[思维提示]　“这一现象”明确题干所给的是社会生活现象，“材料一”明确答题区域，要求运用材料一所蕴含的观点来解读“这一现象”。借鉴“衔接教材”《实践是检验真理的唯一标准》“用文中的观点解释这一现象”的答题思路。
答：_____________________________________________________________
答案：①“己所不欲，勿施于人”是中国人几千年来积累的知识智慧和理性思辨，是我们宝贵的精神财富；②“己所不欲，勿施于人”成为国际社会公认的处理人际关系和国际关系的黄金准则，说明中华民族最基本的文化基因可以与当代文化相适应、与现代社会相协调，可以跨越时空、超越国界，富有永恒魅力，具有当代价值；③这个现象启示我们，中华文明经过创造性转化、创新性发展，可以激活生命力，为人类提供正确的精神指引。
【类题拓展】　(2021·新高考卷Ⅰ)嵇康诗有“目送归鸿，手挥五弦”一句，顾恺之说画“手挥五弦易，目送归鸿难”。请结合材料，谈谈你对此的理解。(6分)
参考答案：①根据莱辛的观点，绘画宜于描写静物而诗歌宜于叙述动作，“手挥五弦”和“目送归鸿”这两句诗都含有动作；②而作为空间艺术的绘画只能表现最小限度的时间；③与“手挥五弦”相比，“目送归鸿”包含更长的时间先后承续的过程，所以更难以被转化为绘画。
2．(2024·新课标卷Ⅱ)阅读相关材料(文本见主观简答题“复习任务二”“高频考点一”“命题角度二”P75)，完成后面的题目。
“科学无国界，科学家有祖国”，这在中国航天人身上是如何体现的？请根据材料简要分析。(6分)
[思维提示]　题干中的“科学无国界，科学家有祖国”是给出的观点，包含两层意思，第一层是“科学无国界”，即科学成果可由全人类共享，科学合作不分国界；第二层是“科学家有祖国”，突出的是科学家的爱国情怀，科学家的努力可以为祖国争得荣誉。“根据材料”指从材料二、三中寻找体现这两层意思的观点。
答：_____________________________________________________________
答案：①中国航天人开启了月背探测的新纪元，为人类的航天事业作出重大贡献，同时中国愿意与其他国家在探月研究领域进行合作；②中国航天人围绕国家重大战略需求，为抢占科技战略制高点不懈奋斗，取得了首个世界第一，体现出饱满的爱国热情。
一、认识观点迁移运用题的整体特点
特　点 具体阐释
题干表述复杂 题目的文字量较大，修饰、限制性词语较多，创造出丰富的问题情境
设题情境化 创设把材料的不同信息、观点运用到生活实践中解决问题的“真实情境”，检测考生的分析运用能力
答题区域 跨文本 往往综合所有的文本材料，而不是只限于一则材料
特　点 具体阐释
题型丰富 根据所给的文外材料可以分为三种题型：
1.文外材料为评论性的一句话。这句话可以是文外观点，也可以是文外的理论材料，此类题重在利用文内观点或文内材料理解这句话，如上面第2题
2.文外材料为一段涉及文学或社会现象的文字。重在利用文内观点分析这段材料，如上面第1题
3.给出情境解决实际问题。重在利用文内观点解决具体情境中的问题
二、答好观点迁移运用题的关键
答题模板一：先概括对应的文本观点，再分析文外材料，注意多角度多层次分析。
答题模板二：先解释文外材料的意思，再结合文本展开具体分析。(共34张PPT)
任务达标训练——在训练上花心思
[试题亮点]　第一大题，采用“2＋1＋2”的形式，2道选择题为巩固训练；1道填空题，为“补写＋图文”的创新考法；2道简答题中，第4题与压缩语段结合，第5题关联教材选择性必修下册。第二大题，采用“3＋2”形式，3道选择题为巩固训练；2道简答题中，第4题考查语句理解，体现了命题的精细化，第5题考查读书札记，关联教材选择性必修下册第二单元的单元研习任务。
一、(2025·河北石家庄模拟)阅读下面的文字，完成后面的题目。(19分)
材料一：
胡克和牛顿在历史上也算是一对欢喜冤家。两个人都在力学、光学、仪器等方面有着伟大的贡献。两人互相启发，但也存在着不少激烈的争论，以致互相仇视。除了关于光本性的争论之外，他们之间还有一个争执，那就是万有引力的平方反比定律究竟是谁发明的问题，这在科学史上也是一个著名的公案。
胡克在力学与行星运动方面花过多年心血，提出过许多深刻的洞见。1679年至1680年，胡克与牛顿进行了一系列通信，讨论了引力问题。牛顿虽然早年就已经在此领域取得过一些进展，但不知是荒废多年还是怎么，这次却大失水准，他竟然把引力看成不随距离变化的常量，并认为物体下落是一个圆螺线。胡克纠正了他的错误，并在信中假设引力大小是与距离的平方成反比的，虽然说得比较模糊。胡克把牛顿的错误捅到了皇家学会那里，这使得牛顿极为愤怒，他认定胡克是存心炫耀，并有意让他出洋相。于是乎，两人间波粒的旧怨未愈，引力的新仇又起，成为终生的对手。
胡克与牛顿的这次通信是科学史上极为重要的话题。牛顿后来虽然打死也不肯承认胡克对其有所帮助，但多数科学史家都认为胡克在这里提供给了牛顿关键性的启发；没有胡克的纠正，牛顿一直错误地以为行星运动是在两个平衡力——向心力和离心力同时作用下进行的。到了1684年，胡克和牛顿分别试图证明平方反比的引力导致椭圆轨道(也就是ISL定律)。胡克吹嘘说他证明了，但从未拿出结果；牛顿也说他早就证明过——同样没有任何证据。不过几个月后，牛顿重写了一份手稿，也就是著名的《论运动》，这成为后来《自然哲学的数学原理》(以下简称《原理》)的前身。
《原理》发表后，胡克要求牛顿承认自己对于平方反比定律发现的优先权，并在前言里提及一下。牛顿再次狂怒：他暴跳如雷，从《原理》里面删掉了绝大多数有关胡克的引用，剩下不多的，用词也从“非常尊敬的胡克先生”变成了简单的“胡克”两个字。他是如此怒气冲天，甚至拒绝出版《原理》第三卷。在牛顿眼中，胡克完全是个江湖骗子，靠猜想和碰运气来沽名钓誉。许多科学史家也曾以为胡克猜想的成分居多，不过，加州大学桑塔克鲁兹分校的瑙恩伯格教授从一幅最近披露的胡克的图稿中得出结论：胡克在这个问题上的认识要比人们传统认为的深刻得多，他所采用的几何证明手法和牛顿后来在《原理》中所使用的是类似的，所差的只是胡克不懂微积分而已。ISL定律的发明权仍应该归于牛顿，可是胡克显然在其中占有重要甚至关键的地位。
应该说，胡克也是一位伟大的科学家，他曾帮助波义耳发现波义耳定律，用自己的显微镜发现了植物的细胞，《显微术》更是17世纪最伟大的著作之一。他是最杰出的建筑设计师和规划师，曾亲自主持了1666年伦敦大火后的城市重建工作，如今伦敦城中的许多著名古迹，都是从他手中留下的。在地质学方面，胡克的工作(尤其是对化石的观测)影响了该学科整整30年。他发明和制造的仪器(如显微镜、发条摆钟、轮形气压表等)在当时无与伦比。他所发现的弹性定律是力学最重要的定律之一。在那个时代，
胡克在力学和光学方面是仅次于牛顿的伟大科学家，可是似乎他却永远生活在牛顿的阴影里。胡克的晚年相当悲惨：他双目失明，被几乎所有人抛弃，1688年之后，胡克就再也没从皇家学会领过工资。他变得愤世嫉俗，字里行间充满了挖苦。胡克死后连一张画像也没有留下来，据说是因为他“太丑了”，但也有学者言之凿凿地声称，是牛顿利用职权有意毁弃了胡克的遗物，作为对他最后的报复。
从20世纪90年代中期开始，胡克逐渐迎来了翻身的日子，他的名字突然成为科学史界最热的话题之一。2003年是胡克逝世300周年，科学史学者们云集于胡克毕业的牛津大学和他生前任教的格雷夏姆学院纪念这位科学家。许多人都呼吁，胡克的科学贡献应当为更多的世人所知。
(摘编自曹天元《上帝掷骰子吗》)
材料二：
应该说，在与胡克的交锋中，牛顿不断完善自己的理论体系，最终于1687年完成了《自然哲学的数学原理》。这本巨著不仅为物理学和天文学提供了精密的数学工具，还彻底改变了科学研究的方式，使科学探索进入一个全新的时代。他的理论成为工业革命的基石，直接推动了蒸汽机、铁路等技术的创新，极大加速了人类社会现代化的进程。
同时，胡克的贡献也不容忽视。他不仅提出了著名的胡克定律，还在显微镜领域取得了开创性成就，首次提出的“细胞”这一术语沿用至今，并通过对植物细胞壁的观察奠定了微生物学与病理学的基础。胡克的研究凸显了观察与实验在科学探索中的重要性，推动了科学启蒙的进程。他的诸多发明使得实验科学成为现代科学不可或缺的支柱。
在300多年后的今天，回溯牛顿与胡克的争端，宛如在跨越时空见证当初的科学发展。两位学者之间的对立不仅是思想碰撞，也不只是意气之争，更是科学方法与知识产权制度演变过程中的复杂博弈。从更广泛的视角来看，这场300多年前的争端揭示了科学进步的复杂本质：伟大发现往往伴随着思想竞争与制度创新，科学不仅是发现真理的工具，更是塑造文明的力量。
(摘编自《胡克VS牛顿：科学之争？意气之争？》)
√
解析：“……此后的胡克变得越来越愤世嫉俗”错。胡克是在晚年变得愤世嫉俗的，且并不仅因为胡克对牛顿的指责未得到公认的原因。
解析：“没有……就……”表述太绝对，材料二是说“在与胡克的交锋中，牛顿不断完善自己的理论体系”。
√
3．(对点练)请根据下面的文字与示意图，在文中横线处选填合适的内容。(3分)
1679年胡克主动给牛顿写信，讨论他在《证明地球运动的尝试》论文中提出的行星运动受太阳吸引力影响的理论。牛顿在回信中画了一个假设：如果地球不存在，物体穿过地面继续下落，其轨迹沿着一个①________(螺旋线　椭圆)直到地球中心(图a)。这个假设严重错误，立刻被胡克抓住。胡克回信指出，物体的轨迹类似于行星运动，应该是一个②________(多瓣曲线　椭圆)(图b)，这显示出他对行星运动的理解相当深刻。牛顿在第二封回信中承认轨迹不应是螺旋，但指出如果力保持不变，形成的轨迹将是一条不断旋转的③________(多瓣曲线　椭圆)(图c)。
螺旋线
椭圆
多瓣曲线
4．(对点练)论文发表时，一般都有内容摘要，可以让读者迅速了解文章的全部内容。请为材料一写一段内容摘要，不超过150字。(4分)
答：_____________________________________________________________　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：胡克与牛顿围绕平方反比定律展开争论。胡克在信中首先提出平方反比假设并纠正了牛顿早期的错误，但未能完成数学证明；牛顿在《自然哲学的数学原理》中系统论证了该定律，却删除大量与胡克相关的引用。胡克的卓越成就长期被学界低估。瑙恩伯格肯定了胡克的几何证明手法；现代科学史界呼吁重视胡克的科学贡献。
5．(对点练)选择性必修下册《天文学上的旷世之争》的开篇写道，“在西方，人们熟知的是哥白尼日心说与托勒密地心说旷日持久的争论，正是这场争论，推动了天文学的发展以及天文学领域哥白尼革命的发生，最终促成了近代科学的建立”。通过这些材料，读者对于牛顿与胡克“科学之争”的意义可以获得哪些认识？请根据材料分析概括。(6分)
答：___________________________________________________________
答案：①胡克公开质疑牛顿的错误，迫使牛顿不断完善自己的科学理论；②牛顿与胡克的科学之争，分别推动了工业革命和实验科学的进程；③从更广泛的视角来看，还揭示了科学进步的复杂本质：伟大发现往往伴随着思想竞争与制度创新，科学不仅是发现真理的工具，更是塑造文明的力量。
二、(2025·福州高三模拟)阅读下面的文字，完成后面的题目。(19分)
古人普遍重视札记在读书治学过程中的作用，认为撰写札记可以督策学人勤读深思、力学进业。正因为认识到了札记撰写对于进学修业的必要性和重要性，所以古代很多学者将札记作为重要的为学之具，在平时的学习、研究中常以札记来记载感悟、辑录见闻、考究原委等。如乾隆时学者翟灏即是如此：“苟可资多识者，靡不览。诸子之瑰论，百家之琐语，山经地志之异闻，荒冢破壁之奇字，包孕而贯串之；下至街谈巷说，亦必考所由来，有所得辄札记之，意或龃龉，则旁参互订，穿穴以求其合。自壮至老，手搦翰一管，撰述无倦。”
札记为古人求知修学所倚用，在其学术研究中扮演着重要角色，故古代的学术札记十分发达，成为传统学术的重要载体，为数甚夥，精品亦多。清梁章钜说：“子书杂家最多，而有数部不可磨灭之书，必须专读者。如班固之《白虎通义》、颜之推之《家训》、王应麟之《困学纪闻》，皆当家有其书。”清徐养原说，“杂家者流，自古有之，至唐宋而寖盛”，出现了苏鹗《苏氏演义》、沈括《梦溪笔谈》、洪迈《容斋随笔》等一大批学术札记名著，“足为考镜之资”。
清代是训诂学的鼎盛时期，此时学者在训诂研究上的所闻、所思、所得，有很多是以札记来承载和呈现的。如钱大昕《十驾斋养新录》、王念孙《读书杂志》、王引之《经义述闻》、孙诒让《札迻》等学术札记，其中就多有训诂探究的内容，借此能窥见当时训诂学研究实绩之大略，甚至可以粗知清代学术的内涵、特点等。所以梁启超说：“札记实为治此学者所最必要，而欲知清儒治学次第及其得力处，固当于此求之。”顾炎武写作《日知录》，一年之中“早夜诵读，反复寻究，仅得十余条”，积30年之功才写成此书。古代学术札记多类此，是学者们在学术兴趣的驱动下潜心钻研、深造精诣而获得的成果。
古人学术札记多有新创之见、精粹之论，具有较高的学术含量。比如乾嘉学术札记的训诂研究，其中很多微观的具体训释大都是精义妙论。清胡培翚说：“(乾嘉)有札记之书，所释非一经，每经不数条，顾较通释全经者时有创获。”清凌扬藻也有相近看法：“盖传注之文，全释一经，或不免敷衍以足篇目。杂家之言，偶举一义，大抵有所独得，乃特笔于书，说多可取。”可见，乾嘉学术札记所载者，多有作者在经义训诂上的创新自得之言，其价值有时甚至超过通释全经之书。
乾嘉札记的理论阐述也同样富有学术价值，如王引之《经义述闻·通说》集中反映了他的训诂理论，“其中批评前人望文生训和增字解经的弊病以及论经文假借各条，尤为明白剀切，为研究训诂学和注释学者所不可不反复细读的重要文献”(郭在贻语)。严元照《娱亲雅言》：“《释诂》篇首训‘始’，篇末训‘死’，两端具矣。”梁玉绳《瞥记》：“《释训》自‘子子孙孙引无极’以下十六句，皆用韵语，如七言古诗。此训诂之创格也。”此类札记材料，昭揭了古代训诂著作的高妙精微之处，可谓独具只眼、识见洞达。
古代札记在形式上显得自由洒落、散漫无制。学术札记亦是如此，随意抒写，不事雕琢，更不措意于体系形式的建构，通常没有规整的结构框架和绵密的显性体系，然而这并不意味着它没有内在的思想理路。事实上，不少学术札记往往暗含隐性的知识体系。对一部学术札记或若于相类的学术札记进行总体性观照就会发现，尽管其中的论述文字显得零碎散杂，漫无统纪，但实际上往往是围绕特定的学术论题或论域来展开研讨的，彼此关联，暗含着立体化的、动态生成的隐性系统。比如，乾嘉时代众多学术
札记中的训诂理论材料，零珠碎玑般地散见于各处，羼杂于考据性文字之中，缺乏独立的显性体系，但如果从论题或论域的视角进行宏观审视，整体把握和解读这些分散的碎片化理论材料，则知其中蕴含着相通的思想因素，潜藏着内在的知识构架及其逻辑秩序，有其隐性体系。
(摘编自曹海东《学术札记与中国古代学术》)
6．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)(　　)
A.札记在古人学术研究中扮演着重要角色，因而很多学者常以札记来记载感悟、辑录见闻、考究原委。
B.以乾嘉学术札记的训诂研究为例，其中很多微观的具体训释，多有精义妙论。
C.在《经义述闻·通说》中，王引之批评前人望文生训和增字解经的弊病并对经文假借进行了论述，值得反复研读。
D.作为一种文体，学术札记往往没有严谨而规整的显性结构，这与其文体特点以及写作者不在意体系建构有关。
解析：选项因果关系不成立。
√
7．根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分)(　　)
A.清代在训诂研究上的成果，大多以札记形式呈现，这是从札记入手了解清代训诂学研究状况的重要前提。
B.关于经义训诂学的研究，乾嘉学术札记所记载的创新之言，其学术价值超过当时通释全经之书。
C.为了发现可能暗含在古代学术札记中的隐性知识体系，我们需要对一部学术札记或若干相类的学术札记进行总体观照。
D.学术札记是我国古代学术的重要载体，凝结着前人的学术精髓和学术智慧，可以为当今学术研究提供参考。
√
解析： “其学术价值超过当时通释全经之书”错误，结合原文“其价值有时甚至超过通释全经之书”可知，选项以偏概全。
8．下列选项，最适合作为论据来支撑第四段观点的一项是(3分)(　　)
A.清章学诚说：“札记者，读书练识，以自进于道之所有事也……如不札记，则无穷妙绪，皆如雨珠落大海矣。”
B.元陶宗仪在外劳作，辍耕休息时则探究学问，并摘树叶记其所得，贮存于盎中，“如是者十载，遂累盎至十数”，后据此编成《辍耕录》。
C.郑复光《费隐与知录》通过问答形式普及了诸多自然现象和科学知识，试图使人“见事之奇怪者如物理自然之常”。
D.王念孙针对“连语字”训诂望文生义与穿凿附会的现象，在其札记《读书杂志》说：“凡连语之字，皆上下同义，不可分训。”
√
解析：第四段的观点是：古人学术札记多有新创之见、精粹之论，具有较高的学术含量。A、B、C三项都不涉及。
9．(对点练)有人说：“学术札记不仅承载着古人的学术成绩，还折射出先贤的治学精神。”请结合文本，谈谈你对这句话的理解。(4分)
答：_____________________________________________________________
答案：学术成绩：①学术札记成果数量多，所涉猎的研究范围广；②学术札记研究程度深且有精妙新颖之见。
治学精神：①勤于为学，刻苦钻研，笔耕不辍；②潜心为学，严谨审慎，实事求是。
10．(对点练)本文的引用论证很有特点，班级读书小组想写一篇该方面的读书札记。请根据文本内容，参照示例，在表格空白处填写“评论意见”。(6分)
读书札记(评论式)
文章名称 评论对象 评论意见
曹海东《学术札记与中国古代学术》 引用方式 示例：以直接引用为主，指明出处，保留原文的意义，体现了学术论文的严谨性。
引用内容
①文章引用大量学术札记的具体内容，论据较为权威，增强说服力；②文章引用内容丰富，类型多样，既充实了文章内容，又展现了作者深厚的学养。(共34张PPT)
任务达标训练——在训练上花心思
[试题亮点]　第一大题从看待事物的不同角度出发谈论中国美学和艺术观念，引发对美学的思考，衔接必修下册《说“木叶”》；第二大题的两篇选文，从文学作品中的人物性格与典型艺术形象选材，与教材衔接紧密。
一、(2025·雅礼中学高三测试)阅读下面的文字，完成后面的题目。(19分)
材料一：
一切事物都有几种看法。你说一件事物是美的或是丑的，这也只是一种看法。换一个看法，你说它是真的或是假的；再换一种看法，你说它是善的或是恶的。同是一件事物，看法有多种，所看出来的现象也就有多种。
比如园里那一棵古松，假如你是一位木商，我是一位植物学家，另外一位朋友是画家，三人同时来看这棵古松。我们三人可以说同时都“知觉”到这一棵树，可是三人所“知觉”到的却是三种不同的东西。你脱离不了你的木商的心习，你所知觉到的只是一棵做某事用值几多钱的木料。我也脱离不了我的植物学家的心习，我所知觉到的只是一棵叶为针状、果为球状、四季常青的显花植物。我们的朋友画家什么事都不管，只管审美，他所知觉到的只是一棵苍翠劲拔的古树。我们三人的反应态度也不一致。你心里盘算它是宜于架屋或是制器；我把它归到某类某科里去，注意它和其他松树的异点；我们的朋友却不这样东想西想，他只在聚精会神地观赏它的苍翠的颜色，它的盘曲如龙蛇的线纹以及它的昂然高举、不受屈挠的气概。
从此可知这棵古松并不是一件固定的东西，它的形象随观者的性格和情趣而变化。各人所见到的古松的形象都是各人自己性格和情趣的返照。古松的形象一半是天生的，一半也是人为的。极平常的知觉都带有几分创造性，极客观的东西之中都有几分主观的成分。
这棵古松对于我们的画画的朋友是美的，因为他去看它时就抱了美感的态度。你和我如果也想见到它的美，你须得把你那种木商的实用的态度丢开，我须得把植物学家的科学的态度丢开，专持美感的态度去看它。
这三种态度有什么分别呢？
先说实用的态度。做人的第一件大事就是维持生活。既要生活，就要讲究如何利用环境。“环境”包含我自己以外的一切人和物在内，这些人和物有些对于我的生活有益，有些对于我的生活有害，有些对于我不关痛痒。我对于他们于是有爱恶的情感，有趋就或逃避的意志和活动。这就是实用的态度。木商看古松的态度便是如此。
科学的态度则不然。它纯粹是客观的，理论的。所谓客观的态度就是把自己的成见和情感完全丢开，科学家的直接目的不在于实用。科学的态度之中很少有情感和意志，它的最重要的心理活动是抽象的思考。科学家要在这个混乱的世界中寻出事物的关系和条理，植物学家看古松的态度便是如此。
所以在实用的态度中和科学的态度中，所得到的事物的意象都不是独立的、绝缘的，观者的注意力都不是专注在所观事物本身上面的。注意力的集中，意象的孤立绝缘，便是美感的态度的最大特点。
实用的态度以善为最高目的，科学的态度以真为最高目的，美感的态度以美为最高目的。在实用态度中，我们的注意力偏在事物对于人的利害，心理活动偏重意志；在科学的态度中，我们的注意力偏在事物间的互相关系，心理活动偏重抽象的思考；在美感的态度中，我们的注意力专在事物本身的形象，心理活动偏重直觉。真善美都是人所定的价值，不是事物所本有的特质。真善美都含有若干主观的成分。
(摘编自朱光潜《谈美》)
材料二：
朱光潜先生在谈到审美态度时，曾以古松作比喻，说人们对待古松有三种态度：古松是什么样的松树，有多少年份了，这属于科学的态度；古松有什么样的用处，这是功利的态度；用欣赏的眼光来看待古松，发现古松是一种美的形式，能给人带来美的享受，这是审美的态度。在审美态度中，古松成了表现人情趣的意象或者形象。
其实，在中国美学和艺术观念中，存在着与以上三种态度都不同的第四种态度：它当然不是用科学、功利的眼光看待古松，但也不是以审美的眼光看待古松，发现它如何美，如何符合形式美感，时间的年轮引起人如何的联想，等等，而在这里，审美主体和客体都没有了，古松在这里根本就不是审美对象，而是一个与我生命相关的宇宙。我来看古松，在山林中，在清泉旁，在月光下，在薄雾里，古松一时间“活”了起来，古松成了一个瞬间形成的意义世界的组成部分，我的“发现”使古松和我、世界成了息息相关的生命共同体。
这第四种态度可以说是一种“生命的态度”，之所以说它是“生命的态度”，是因为它的核心是将世界(包括我与外物)从对象化中解脱出来，还其生命的本然意义，在纯粹直观中创造一个独特的生命境界。这里的“态度”，又可以说是无态度，它的观照方式其实就是要去除态度——人握有世界意义决定权的方式，没有情感的倾向性，或者说是“不爱不嗔”，爱有差等，嗔有弃取，都没有摆脱控物的方式。
(摘编自朱良志《真水无香·生命的态度》)
A．对于同一棵古松，木商、植物学家、画家分别采用的是实用、科学和审美的态度，三种态度其实都含有一定的主观成分。
B．实用的态度往往和生活经验有关；科学的态度更看重对事物的抽象思考，但很少融入科学家的情感和意志。
C．审美态度对对象的注意力一般集中在对象的颜色、纹路以及事物内在的气概上，不关注对象的实用性。
D．“真、善、美”分别是科学、实用、审美三种态度的最高目的，都是人所定的价值，不是事物本有的特质。
√
解析： “审美态度对对象的注意力一般集中在对象的颜色、纹路以及事物内在的气概上”以偏概全，根据材料一“我们的朋友却不这样东想西想，他只在聚精会神地观赏它的苍翠的颜色，它的盘曲如龙蛇的线纹以及它的昂然高举、不受屈挠的气概”可知，“在对象的颜色、纹路以及事物内在的气概上”是对古松的审美，而不是审美的普遍规律。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)(　　)
A．材料一和材料二都谈到了对一棵松树的实用、科学、审美态度，但二者论述的目的不同。
B．“生命的态度”截然不同于实用、科学、审美态度，也是对这三种态度的否定。
C．在“生命的态度”的观照下，古松是一个与“我”生命相关的宇宙，和“我”构成息息相关的生命共同体。
D．在实用、科学、审美的态度中，人对对象都有一定的态度，握有世界意义决定权的方式。
√
解析： “也是对这三种态度的否定”说法有误。根据材料二“其实，在中国美学和艺术观念中，存在着与以上三种态度都不同的第四种态度”可知，作者并没有对这三种态度进行否定，而是认为在这三种态度之外还有第四种态度。
3．下列选项，最适合作为论据来支撑材料二观点的一项是(3分)(　　)
A．屈原《离骚》：制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。
B．苏轼《石钟山记》：事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？
C．刘禹锡《秋词》：自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
D．辛弃疾《贺新郎》：我见青山多妩媚，料青山见我应如是。
解析：材料二阐述的是第四种态度“生命的态度”，即忽略审美主体和客体，是一种平等统一的关系，还其生命的本然意义。A.体现的是把植物作为衣物的实用态度。B.体现的是科学的态度。C.“我言秋日胜春朝”体现的是审美的态度。D.反映出人与对象的平等统一，体现的是生命的本然意义。
√
4．(对点练)《人民日报》撰文，提倡“以审美教育促进公民道德建设”。请结合材料一，谈谈我们为什么要重视审美教育。(4分)
答：_____________________________________________________________
答案：①专注事物美的形象，注重事物的审美价值，让人们在审美愉悦中受到教育；②培养审美直觉，提高审美情趣，避免实用主义过于功利的短视以及科学过于抽象的思考。
5．(对点练)王维的一些小诗，如《竹里馆》《鸟鸣涧》极其简单却千古传诵。请用材料二的观点分析它们广为流传的原因。(6分)
《竹里馆》：独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。
《鸟鸣涧》：人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。
答：_____________________________________________________________
答案：①诗人笔下的景物不是诗人的审美对象，而是一个与诗人生命相关的宇宙，诗人的“发现”使景物和诗人成了息息相关的生命共同体；②诗人与景物是平等的，还其生命的本然意义，物我一体，产生隽永的意味；③诗人对景物没有明显的情感倾向，反而容易引起读者的共鸣。
二、(2025·枣庄市高三上学期训练)阅读下面的文字，完成后面的题目。(19分)
材料一：
俗语说，世界上不存在两片相同的叶子，也正说出了性格的千差万别。每一个人的性格都是一个独特的系统，这个系统非常复杂，由多种元素按照一定的方式组合和排列而成，因此也表现出复杂性和差异性。
任何一个人，不管性格多么复杂，都是相反两极所构成的。这种两极包括动物性和社会性，肯定性和否定性，有善有恶，有真有假，有美有丑，有悲有喜，有刚有柔，有粗有细……任何性格或心理状态都是两极性的元素按照一定的方式进行排列组合的表现。文学作品中塑造成功的人物性格既有美的一面，同时也存在缺陷，难以界定好坏，无法用简单的词语来概括完全。
性格的二重组合，并不是指性格中两极性的元素简单相加，而是“杂多归一”，具有整体性。这种两极性的元素并不是简单叠加在一起，而是在空间和时间的变化中互相融合、不断转化，组成一个活生生的生命个体。人的性格并不是静态性的，而是通过两极性的元素不断斗争融合成一个有机的整体。性格的二重组合并不是指性格中仅仅存在一组两极性的内容而是存在一组或多组由具体的性格元素构成的对立统一的内容。由于排列组合方式或形式、比重的不同，会形成千差万别的二重组合结构。在这种结构中各组性格元素互相依存、互相交织、互相渗透、互相转化并形成自己的结构层次，使性格呈现出复杂而有序的运动状态。不管如何组合，性格中都有一个决定其运动方向的主导因素。
说到性格二重组合原理，很多人会误以为是指每个人的性格中既有好的一面，也有不好的一面，有美有丑，有善有恶，不可能完全单一。然而这只是表层的、狭隘的理解，只能简单揭示性格中存在两重内容。这种表层意义上的二重组合很容易被庸俗化，或作为一种公式照搬套用。
而二重组合的深层意义，则是指性格内部深层结构中，即人的内心世界中的矛盾搏斗。以及这种拼搏引起的不安、动荡、痛苦等复杂情感，强调多种性格元素在性格内部世界中的复杂动态过程。文学史上有很多具有较高审美价值的典型人物，如贾宝玉、林黛玉、安娜·卡列尼娜、哈姆莱特等，从表象上看，他们的性格是杂多的，而从本质意义上看，都是二重组合性格。人物性格深处的动荡、不安、痛苦、挣扎，深深的矛盾和斗争正是人物魅力所在。正如歌德评价莎士比亚是“说不尽的莎士比亚”，莎士比亚笔下的哈姆莱特、奥赛罗等人物形象难以说尽，深不可测，蕴含着丰富的内涵。从哈姆莱特身上体现出的忧郁与延宕中可以听见他内心世界的挣扎，深沉的思索以及对人类灵魂的拷问，从而产生情感上的颤动以及各种不尽相同、常读常新的强烈审美体验。
文学作品中熠熠生辉的一些人物形象都具有丰富的个性，具备了人类某些普遍性的情感和特征，因而往往被称为艺术典型。人物性格的二重组合原理所寻找的道路正是通向个性丰富性的道路，也是通向具有较高审美价值的典型塑造的道路。优秀的创作者也许不能完全界定什么是典型，但他们都自觉不自觉地在作品中追求人物个性的丰富性。
(摘编自王琪《高中语文教学中二重组合
性格人物教学研究》)
材料二：
文学典型的核心是典型人物。能否创造出真正的典型人物，成为评判艺术成就高低的主要标准。典型人物是指那些既有鲜明、独特、丰富的个性，又能反映某些生活本质规律的、具有高度概括性的人物形象。典型人物一般都具有鲜明的个性及共性。凡是典型人物，总是具有一定的代表性，能够揭示出某些带有本质规律性的东西，这就是共性。《红楼梦》中贾宝玉有着封建社会贵族公子的许多陋习，如养尊处优、生活奢靡、不务正事、
爱与女孩子厮混等，这就是所谓典型人物的共性。同时他又具有鲜明的个性，如具有朦胧的民主意识，追求个性解放、婚姻自由和厌弃功名利禄的叛逆性。这就使他从贵族纨绔子弟中脱颖而出，人物个性突出，闪耀着封建叛逆者的光彩。贾宝玉这个典型的人物形象就是这部作品的灵魂，通过他，这部作品的内涵得到了升华，这就是艺术的魅力、典型形象的力量。因此，典型人物的共性是决定人物深刻的思想价值的前提，而个性是典型人物的生命力所在，它对于典型人物来说更为重要，可以说没有个性就没有典型形象。
典型人物的个性应当是独特的、与众不同的。这要求作家、艺术家善于抓住人物性格中最突出的特征，从而表现出同类性格人物中的细微差别。人们常常把几个个性相似的典型人物放在一起比较，在了解他们共性的基础上，识别其个性。如《红楼梦》中王熙凤与探春的性格就比较相近，都属于泼辣干练型的，但王熙凤更加阴险、狠毒、口蜜腹剑，更虚伪，而探春就显得更为单纯，好胜心较强。这就从比较差别中显示出了独特的个性。
评判一部文艺作品优秀与否，一个主要因素是看其描述的人物个性是否独特和丰富，只有作者写出典型形象个性的复杂之处，其塑造的人物个性才能丰满。我们只有用比较的方法解读文艺作品中的典型形象，才能深刻而完整地理解作者的写作意图，把人物形象融入其所处的社会中，使自身的判断和审美能力得到加强，从而逐步提高文学和艺术修养。
(摘编自孔德馨《浅析文艺作品中的典型艺术形象》)
6．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)(　　)
A．各种性格元素排列组合的方式或比重，是形成千差万别性格的关键因素。
B．任何心理状态，都离不开相反的两极性元素，尤其是文学中的典型人物。
C．简单理解性格二重组合原理，容易被庸俗化，难以获得强烈的审美体验。
D．追求婚姻自由等鲜明的个性，是贾宝玉的生命力所在，也是《红楼梦》的灵魂所在。
解析： “也是《红楼梦》的灵魂所在”错误，由材料二第一段可知，贾宝玉这一典型人物形象是《红楼梦》的灵魂。
√
7．根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分)(　　)
A．王熙凤性格中的泼辣、狠毒、虚伪等元素杂多归一，其中干练主导了她性格运动的方向。
B．只看到贾宝玉共性或个性的一面，会狭隘理解这一人物形象，看不到他矛盾的内心世界。
C．运用性格二重组合原理，有助于创造出有复杂个性的典型人物形象，成就优秀文学作品。
D．艺术典型有较高审美价值，能提升人们的文艺素养，但不好界定，只能在比较中加以把握。
√
解析：A项“其中干练主导了她性格运动的方向”于文无据；B项“只看到贾宝玉共性或个性的一面……看不到他矛盾的内心世界”于文无据；D项“但不好界定，只能在比较中加以把握”表述过于绝对。
8．下列表述，不符合材料一对人物性格二重组合认识的一项是(3分)(　　)
A．祥林嫂是封建礼教的牺牲品，林冲是疾恶如仇的人。
B．一千个读者眼中有一千个哈姆莱特。
C．人有一半是魔鬼，一半是仙子。
D．世间事物最复杂、最难懂的莫过于人。
解析：材料一对人物性格二重组合的观点是每一个人的性格也表现出复杂性和差异性。A项对人物性格的认识是单一的。
√
9．(对点练)鲁迅认为《红楼梦》打破了传统小说“叙好人完全是好，坏人完全是坏”的格局。请结合材料一分析其这样评论的依据。(4分)
答：_____________________________________________________________
答案：①每个人的性格都是一个非常复杂的系统，由善恶、美丑、好坏等相反的两极性元素组成，好坏难以界定，不可能好人完全是好，坏人完全是坏。②任何一个人的性格都不是静态的，性格中的好坏等二重组合元素会在时空变化中互相融合，不断转化。好人不可能完全是好人，坏人也不一定完全是坏人。
10．请结合两则材料，谈谈如何才能创作出具有个性丰富性的人物形象。(6分)
答：_____________________________________________________________
答案：①根据二重组合原理，按照一定方式或比重，对一组或多组性格元素进行排列组合，形成不同结构层次的人物性格。②设计故事情节，引发人物内心世界的矛盾和冲突，形成不安、动荡等复杂情感，产生情感颤动，给读者创造强烈的审美体验。③塑造相同或相近性格的人物，在共性的基础上突出人物个性，给读者预留有差别、可比较的空间。(共27张PPT)
任务达标训练——在训练上花心思
[试题亮点]　“对点练”以高考题引路，站位高，目标准，思维规范；“综合练”选材涉及暗物质；题型既有“内容理解与分析”的“对点练”，又有最新的语句补写题型。
一、对点练(8分)
请认真比对下列选项与原文，判断正误并说明理由，每小题2分。
1．(2022·新高考卷Ⅰ，T1—A)中华民族具有深厚的文化传统，形成了富有特色的思想体系，这是推动中华文明“创造性转化、创新性发展”的重要前提。
[原文]　 中华民族有着深厚文化传统，形成了富有特色的思想体系，体现了中国人几千年来积累的知识智慧和理性思辨。这是我国的独特优势。中华文明延续着我们国家和民族的精神血脉，既需要薪火相传、代代守护，也需要与时俱进、推陈出新。要加强对中华优秀传统文化的挖掘与阐发，使中华民族最基本的文化基因与当代文化相适应、与现代社会相协调，把跨越时空、超越国界、富有永恒魅力、具有当代价值的文化精神弘扬起来。要推动中华文明创造性转化、创新性发展，激活其生命力，让中华文明同各国人民创造的多彩文明一道，为人类提供正确精神指引。
[判断]　_________________________________________________________
选项与原文对比点在“这”与“重要前提”。“这”对应原文中的“中华民族有着深厚文化传统，形成了富有特色的思想体系”。原文指出中华文明要延续需要两个办法，“既需要薪火相传、代代守护，也需要与时俱进、推陈出新”，而“要推动中华文明创造性转化、创新性发展”就是第二个办法，“办法”的前提条件自然就是“中华民族有着……思想体系”。选项与原文为同一个意思的多种表达，此选项正确。
2．(2022·新高考卷Ⅰ，T1—C)当代新诗之所以出现“食洋不化”的病症，一是因为丢失了本民族的诗歌传统，二是因为东西方文化差异巨大。
[原文]　当代新诗不但丢失了本民族的诗歌传统，而且也失去了对那个传统的记忆和感情，而中华文化又不同于其他以拉丁语为先祖的各种西方文化，可以自然地相互吸收，所以必然会发生这种食洋不化的病症，这病症是当代诗歌失去读者的重要原因。
[判断]　______________________________________________
选项把原文句子的因果关系具体明确化了，此选项正确。
3．(2021·新高考卷Ⅰ，T1—B)雕塑《拉奥孔》既呈现了拉奥孔被缠绞的表情，又不让这表情表现为丑态，体现了希腊艺术恬静与肃穆的一面。
[原文]　据史诗，拉奥孔在被捆时放声号叫；在雕像中他的面孔只表现一种轻微的叹息，具有希腊艺术所特有的恬静与肃穆。为什么雕像的作者不表现诗人所描写的号啕呢？希腊人在诗中并不怕表现苦痛，而在造型艺术中却永远避免痛感所产生的面孔筋肉挛曲的丑状。在表现痛感之中，他们仍求形象的完美。
[判断]　_______________________________________________________
选项把原文形象的表达概括化，去掉修饰词语，由繁到简，此选项正确。
4．(2022·全国甲卷，T1—A)考古发现的金银器实物在名目和数量上远远比不上典籍记载，而其价值和意义却在典籍记载之上。
[原文]　中国古代金银器研究，是伴随现代考古学而生的一门新兴学问。传世文献展示的金银器史和出土文物呈现出来的金银器史，是不一样的。前者显示了数量颇多的名目和使用甚巨的数目，但提供具体形象的材料很少。考古发现的实物，就名目和数量而言，虽只是载籍的冰山一角，却是以形象示人；对于工艺美术要讨论的核心问题，即造型与纹饰，它提供了最为直观的实例。
[判断]　______________________________________________________
原文“考古发现的实物……它提供了最为直观的实例”，这里只是说考古发现的实物有其自身的价值，而没有把它与典籍记载进行比较，二者应当是各有价值。“而其价值和意义却在典籍记载之上”无中生有，此项错误。
二、综合练(20分)
阅读下面的文字，完成后面的题目。
材料一：
20世纪初，天文学家就已经知道宇宙在膨胀——但它会永远膨胀下去吗？答案取决于宇宙的密度。在一个闭合的宇宙中，密度是偏高的，星系之间的引力最终会使宇宙重新坍缩，把一切都再次聚集起来。然而，在一个开放的宇宙中，由于没有足够的质量来阻止宇宙膨胀，星系之间的空间只会不断增长。还有第三种可能：在平坦的宇宙中，平行线始终是平行的，宇宙中刚好有足够多的质量可以减缓宇宙膨胀，直至终止——但这需要无限的时间。
尽管理论认为宇宙确实是平坦的，但天文学家还没有观测到足够的物质来证明这一点。没有足够的物质，就没有足够的引力，膨胀将永远持续下去。因此，天文学家认为，精确测定物质的占比有助于匹配理论与观测，进而预测宇宙的未来。
为了解决这些重大问题，科学家研究了爆炸的白矮星，通过收集足够多的数据，天文学家可以预测宇宙的命运。珀尔马特与布莱恩·施密特分别领衔创立了两组科学家团队，这两个团队致力于在爆炸后寻找尽可能多的超新星，彼此之间展开了一场激烈的竞赛。
然而两个团队都发现了奇怪的结果。如果宇宙的膨胀会因众多星系之间的引力而减速，那么相对而言，遥远的超新星应该更加明亮。然而他们发现遥远的超新星比预期的要暗很多。他们检查了是否存在一种奇怪的“灰尘”，它会散射所有波段的光，使远处的超新星变暗。他们甚至检查了是否有星系改变了超新星的光线传播路径，从而使其变得更加暗淡。但是，如果数据没有问题，那么似乎只有两种可能：要么宇宙包含了负的质量(这显然是不对的)，要么有种力量在抵抗引力，使宇宙以越来越快的速度膨胀。
有一种神秘的能量在抵抗引力的想法并不新鲜。阿尔伯特·爱因斯坦曾经提出，一个宇宙学常数可以使宇宙静止不动，防止它因自身的引力而坍缩。然而，当人们发现遥远的星系正在相互远离时，爱因斯坦放弃了这个想法。詹姆斯·皮伯斯在20世纪80年代再次启用了这个常数，以提高宇宙的能量密度，使空间变得平坦，即使在这种情况下物质密度看似很低。两个团队的数据表明，皮伯斯是对的。
两个高度竞争和极其缜密的研究团队之间结果的一致性让人们逐渐接受了暗能量存在的观点。在暗能量发现后不久，来自星系和超新星巡天的大量数据，以及关于星系团如何随时间演化的研究，都证实了暗能量占据了宇宙的三分之二以上。能量，而不是物质，主导了我们的宇宙和它的命运。
今天，暗能量仍然是天体物理学中最神秘的谜团之一。珀尔马特说：“我们仍然不知道宇宙是否长久，也不知道宇宙是否无限。”这些问题将等待着下一代的科学家们来回答。
(摘编自伊丽莎白·费尔南德斯《暗能量简史》，杜伟、王钰婷译)
材料二：
茫茫宇宙中充满着大量不为人知的暗物质和暗能量。天文观测结果显示，暗物质占宇宙质量的25%，暗能量占宇宙质量的70%，而可以被人类观测到的暗物质只占宇宙质量的5%。虽然天文观测已验证存在暗物质，但天文学家还没有找到物理上的直接证据来证明暗物质和暗能量的存在。于2015年12月17日发射升空的“悟空”号暗物质粒子探测卫星(简称“悟空”号)，探测到了超150亿个空间高能粒子。科研人员有望由此拨开暗物质的迷雾。
什么是暗物质？“悟空”号地面科学应用系统副总设计师范一中打了个比方：“暗物质就是看不见、摸不着的微小高速粒子，它们会从四面八方像子弹一般穿透包括人体在内的各种物体，但并不会造成任何损害。”早在20世纪30年代，瑞士天文学家弗里茨·兹威基在研究后发(Coma)星系团时，发现星系团中的星系弥散速度非常快，仅靠星系团中的发光物质根本束缚不住速度这么快的天体。由于根据位力定理计算出的星系团总质量，远大于根据发光度计算出的星系团质量，他推测星系团中存在大量不发光的物质，将其称之为暗物质。
暗物质探测成为长久以来粒子物理和宇宙学的核心问题之一。范一中告诉《中国科学报》，“如果能揭开暗物质粒子的神秘面纱，就能突破现有的标准物理学模型，使基础物理学领域产生革命性突破，这也是暗物质研究为什么这么热的原因。”
从2002年开始，作为研究成员之一的常进产生了一个想法：做一颗中国自己的卫星，到天上观测高能电子和伽马射线。他开始设计太空暗物质探测方案，尝试申请相关项目。2011年1月，中国科学院战略性先导科技专项“空间科学”正式立项，常进团队提出的暗物质粒子探测卫星顺利入围。该项目充分发挥中国科学院体系化、建制化优势，并面向院外开展了广泛、深入的合作。参与项目合作的科学家、工程师，分别来自中国科学院高能物理研究所、意大利核物理研究所、瑞士日内瓦大学等。2015年12月17日，“悟空”号在酒泉发射升空。据了解，“悟空”号通过探测宇宙中高能粒子的方向、能量以及电荷大小，间接寻找和研究暗物质粒子。
研究团队于2017年11月发布首批科学成果，获得世界上迄今最精确的高能电子宇宙线能谱；于2019年9月发布第二批科学成果，获得1万亿～100万亿电子伏特能区精确的质子宇宙线能谱；于2021年5月发布第三批科学成果，绘出迄今最精确的高能氦原子核宇宙线能谱，并观察到能谱新结构。今天，在“悟空”号延期服役的同时，研究团队正在开展下一代暗物质探测项目“甚大面积伽马射线空间望远镜(VLAST)”的技术攻关。希望在科学团队的共同努力下，这台空间望远镜能进一步帮助人类追踪暗物质，加深人类对宇宙天体的理解。
(摘编自沈春蕾《“悟空”号：火眼金睛探寻暗物质》)
5．(对点练)下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)(　　)
A.宇宙可能是以闭合、开放、平坦等形态存在，不同形态下宇宙的命运不同，天文学家期望测定物质占比来预测宇宙未来。
B.两个科研团队都发现遥远的超新星比预期的更暗，通过严谨的检查，推测可能有种力量在抵抗引力，使宇宙加速膨胀。
C.可被观测的暗物质在宇宙质量中占比较低，“悟空”号探测到超150亿个空间高能粒子，这为暗物质存在提供了直接证据。
D.“悟空”号通过探测高能粒子相关数据间接寻找和研究暗物质粒子，研究团队已发布多批科学成果，获得多种宇宙线能谱。
√
解析： “这为暗物质存在提供了直接证据”错。结合材料二“但天文学家还没有找到物理上的直接证据来证明暗物质和暗能量的存在……‘悟空’号暗物质粒子探测卫星……探测到了超150亿个空间高能粒子。科研人员有望由此拨开暗物质的迷雾”可知，原文只是说有望由“悟空”号探测到的高能粒子发现暗物质，并非直接证明暗物质存在。
6．下列选项，最能体现“暗物质探测成为长久以来粒子物理和宇宙学的核心问题之一”的一项是(3分)(　　)
A.天文学家通过研究爆炸的白矮星收集数据，试图预测宇宙命运。
B.两个团队在寻找超新星过程中发现了暗能量存在的相关证据。
C.“悟空”号地面科学应用系统副总设计师表示暗物质研究热度高。
D.研究团队开展“甚大面积伽马射线空间望远镜(VLAST)”的技术攻关。
√
解析：A.研究爆炸的白矮星是为预测宇宙命运，与暗物质探测无关。B.发现暗能量存在的相关证据，并非两个团队的目的。C.只是副总设计师的观点表述，不如行动更能体现。D.研究团队开展“甚大面积伽马射线空间望远镜(VLAST)”的技术攻关，目的是进一步追踪暗物质，这直接围绕暗物质探测展开，最能体现“暗物质探测成为长久以来粒子物理和宇宙学的核心问题之一”。
7．根据原文内容，在下面文段的横线处补写恰当的词语。(4分)
暗能量研究试验：暗能量光谱仪(DESI)巡天项目，旨在绘制宇宙三维图谱，并提供关于宇宙历史的最清晰图像。预计在其运行期满时，我们将会获得更多的数据，宇宙的命运或将变得更加清晰。宇宙的命运主要取决于引力和暗能量，在闭合的宇宙中，引力使万物①________；在平坦的宇宙中，暗能量使万物②________。除了引力和暗能量，还要考虑还有第三个因素：这就是暗物质。大量的暗物质可以使星系成团。因此，为了理解宇宙的历史，从拉力和推力的角度看，科学家们需要区分暗能量产生的③________和暗物质产生的④________。暗能量光谱仪巡天项目的观测数据将帮助研究人员理清这两个组分的影响。
聚集
远离
推力
拉力
8．请结合材料，简要概括“悟空”号对人类探索宇宙有哪些价值。(4分)
答：_____________________________________________________________
答案：①提供高精度数据：“悟空”号探测到超150亿个高能粒子，获得精确的宇宙线能谱(如高能电子、质子、氦原子核宇宙线能谱)，为暗物质研究提供关键数据。②推动理论突破：通过间接探测暗物质粒子，可能突破标准物理学模型，推动基础物理学革命。③促进合作探索：项目联合国内外科研机构(如中国科学院高能物理研究所、意大利核物理研究所等)，提升中国在宇宙探索领域的国际影响力。④引领未来研究：为下一代暗物质探测项目(如VLAST)奠定技术基础，助力人类进一步理解宇宙天体。
9．学校计划组织一场关于暗物质和暗能量的科普展览，你作为天文社团的负责人，请根据两则材料，设计三个不同展区的主题及内容框架。(6分)
答：_____________________________________________________________
答案：①“神秘的宇宙拼图——暗物质与暗能量”展区。通过大幅展板呈现宇宙全景图，用醒目标记突出已知物质、暗物质、暗能量的占比。②“探索之旅——人类对暗物质和暗能量的追寻”展区。设立一个“悟空”号暗物质粒子探测卫星的模型展示区。③“未来展望——解开暗物质和暗能量之谜”展区。用展板展示目前关于暗物质和暗能量研究中尚未解决的问题。(共25张PPT)
任务达标训练——在训练上花心思
[试题亮点]　“对点练”以高考题的片段训练规范解题思维；“综合练”选用关于考古的学术论文，呼应教材选择性必修中册第三单元人文主题“历史的现场”。既有关于“论证特色的判断与理解”的“对点练”，又有跨板块的“拓展练”。
一、对点练(4分)
请认真比对下列选项与原文，判断正误并说明理由，每小题2分。
1．(2021·全国乙卷，T2－A)文章区分“计数”与“理解”，是为了论证计算机不能处理某些特定类型的文本。
[原文]　计算机是为科学计算而创造出来的，擅长的是“计数”，而非“理解”。要处理自然语言文本，计算机必须先将文本置换成便于计数的词汇集合，或者用更复杂的代数模型和概率模型来表示文本，这一过程被称为“数据化”。数据化之后所得到的文本替代物(集合、向量、概率)虽然损失了原始文本的丰富语义，但终究是可以计算的了。不过，尽管计算机能处理海量的语料，执行复杂的统计、分类、查询等任务，但它并不能理解文本的内容。
[判断]　_______________________________________________________
错误。论证目的错误，依据原文“但它并不能理解文本的内容”可知，文章区分“计数”与“理解”，是为了说明计算机擅长的是“计数”，而非“理解”。
2．(2020·全国卷Ⅲ，T2－C)文章讨论《古文观止》的优缺点时，均与其他选本进行比较，学术视野较为开阔。
[原文]　以上三点，当是此书能广泛流布的原因。不过此书也有缺点，约略说来如下：一、编者识力不高。像李陵《答苏武书》，历来都疑为后人伪托，此书也加选录。还有宋朝人论历史人物的文章，往往抓住一点发议论，并不能够真正考虑当时历史的全面情况。这类文章也选多了。二、不免受到八股文的影响。选文所选《史记》，像《伯夷》《管晏》，这些传记议论多而不致力于刻画人物。编者选这些是看中它们的唱叹和转折，反而把最好的文章漏掉了。
[判断]　_______________________________________________________
错误。原文分析《古文观止》的缺点时，并未与其他选本进行比较，只是列举了书中的篇目。
二、综合练(19分)
阅读下面的文字，完成后面的题目。
材料一：
距今3 300年左右的河南安阳商代晚期都城殷墟遗址的考古发掘，证实了《史记》等文献记载的晚商史。以此为基点，考古学家推定郑州商城等为商代早期都城遗址，偃师二里头为夏代晚期都城遗址，二里头文化为晚期夏文化。二里头都邑始建于距今3 800年以后，有宫城、数十座宫殿以及
各种官营手工业作坊，出土了成套的青铜礼器，成为当时最高级别的中心聚落，对中国大部分地区产生了深刻的辐射影响，中华文明从此步入成熟文明社会或者王权社会阶段。更早4 000多年前的龙山时代，河南中部的王湾三期文化曾经南下大范围取代长江中游等地的石家河文化，这一文化巨变很可能对应古史记载的“禹征三苗”事件，夏代早期的历史也因此得以基本确认。在夏代早期前后，黄河中游还存在山西襄汾陶寺、陕西延安芦山峁和神木石峁等多处数百万平方米的地区性中心聚落，河南、山东等地也出现了许多数十万平方米的古城，这些为我们进一步探索五帝时代的历史提供了珍贵资料。由此前溯，我们甚至有可能利用考古学解开三皇时代的历史谜团。
回首百年以前，传统的中国上古史体系被严重质疑，中国人的文化自信遭受前所未有的打击。中国考古学的诞生适逢其时，以探寻中华民族和中华文明之源头为己任。经过几代考古人接续奋斗，终于揭示出中国是世界上直立人较早的分布区和现代人起源地、农业起源地、陶器起源地、文明起源地之一，也是世界上较早出现文献记载的地区之一。这些考古成就不仅对于正确认识全球人类起源史、文明发展史有重大意义，而且为我们坚定文化自信、助力中华民族伟大复兴提供了丰富坚实的科学依据。
(摘编自韩建业《考古学极大地延伸了中国历史轴线》)
材料二：
历史考古的考古学文化之文化基因，即中华民族文化的根与魂，也就是“中”与“中和”。对于文化基因的“中”“中和”，如何通过历史考古的考古学文化再现并进行科学阐释，是历史考古的考古学文化需要解决的重大问题。
中国先民对“中”的信仰与追求，可以上溯至新石器时代晚期。目前所知有关“求中”记载的最早出土文献是成书于战国时代的清华简《保训》，其中记载五帝时代的虞舜“求中”于“鬲茅”。“鬲茅”即古文献之“历山”，在今河南濮阳与山东菏泽一带。近年来，这一区域发现大量与虞舜同时期的聚落遗址与一些重要城址。这与《保训》记载的舜“求中”于此可以对应。《保训》又载，商汤的六世祖上甲微为夏禹求中于“河”。“河”即“河洛”，即现在所说的“大嵩山”地区。20世纪50年代末以来，考古工作者在嵩山周围发现了登封王城岗城址、新密新砦城址与偃师二里头遗址等早于郑州商城的城址，学术界一般认为上述三处城址应分别为夏代早、中、晚期的都城遗址。
上述关于上古先民“求中”的记载，结合与其相关的考古发现与历史文献记载，可以探讨国家文化的核心理念。从历史考古的遗存“表象”之“中”与“中和”研究阐释，提升至形而上的国家文化的政治学层面，有助于解读营建者深层次的意图，提取、确认其建筑空间背后形而上的国家认同的政治理念与文化基因。
秦汉王朝开启的大一统中央集权国家时代，自秦汉至唐宋都城在“大中原”的长安、洛阳与开封东西一线，继承了夏商以来的“择中建都”原则。金朝徙都燕京，在金人看来“燕京乃天地之中”，定都于此才是“以应天之地之中”。这开启了中古时代后期元朝与明、清两朝定都北京之先河。
在古代国家的形成与发展过程中，“中”的理念不断扩展、强化与深化，即从“择中建都”到“择中建宫”再到“择中建殿”；都城城门、宫城宫门为“奇数”，数量从“单门道”发展到“一门三道”“一门五道”，这些都折射了历史发展长河中中华“文化基因”的日益加强。“中”与“中和”基因，主要体现在都城选址与都城布局形制及帝王陵墓布局形制方面。历代王朝营建都城选址之所以必须“择中建都”，就是“中和”理念的要求。都城营建于“天下(国家)之中”是相对于国家东西南北“四方”
而言的。“择中建都”之“中”体现国家相对东西南北的至高至尊，同时“中”相对四方又反映了国家对四方的公平、公允、公正，从而达到国家之“和”，这种“和”是国家“一统”的基础，是国家认同，是四方凝聚于中央。帝陵的“亚字形”墓室、陵园辟四门与帝国都城规制有着同样的“中”与“中和”思想。
综上所述，历史考古的考古学文化不只是局限于器物的类型学研究，更为重要的是选择属于国家文化载体的古代都城、帝王陵墓等的空间位置、布局形制等开展多学科、跨学科综合研究，揭示出其中所蕴含的“中”“中和”国家文化理念与中华历史文化基因。考古发现的鲜卑北魏王朝洛阳城及女真、蒙古、满等民族依次建立的金中都、元大都、清北京城，都承袭了几千年形成的“中和”理念，深化了国家认同思想。从国家“宫城”到民居四合院的“中”“中和”布局，二者大小虽然不一，但是理念相同，反映出“家国同构”“家国一体”的历史文化，折射出中华民族国家认同的核心理念，可以说“中”“中和”理念之所以在中华五千多年不断裂文明中延续不断，与家国同构、家国一体的广大而深厚的社会基础密不可分。
(摘编自刘庆柱、韩国河《历史考古的考古学文化阐释》)
3．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)(　　)
A．材料一和材料二都谈到考古学，前者侧重中国考古学的内涵，后者侧重历史考古的考古学文化“中”与“中和”理念的内涵。
B．材料一指出，通过对河南安阳、郑州商城、石家河等地遗址的考古发掘，我们已都证实了《史记》等文献对相关史实的记载。
C．材料二认为，根据上古先民都城遗址的考古发现，我们就可以解读营建者深层次的意图，探讨他们国家文化的核心理念。
D．材料二认为，通过对古代都城、帝王陵墓等国家文化载体进行综合研究，就可以揭示其中所蕴含的相关国家文化理念等内容。
√
解析：B.“我们已都证实了《史记》等文献对相关史实的记载”错。由材料一第一段“河南安阳商代晚期都城殷墟遗址的考古发掘，证实了《史记》等文献记载的晚商史”可知，文中只提到河南安阳的发掘证实了《史记》的记载。C.“我们就可以解读营建者深层次的意图”错。由原文“从历史考古的遗存‘表象’之‘中’与‘中和’研究阐释……深层次的意图”可知，原文是“有助于”，而不是“就可以”，选项说法绝对。D.“就可以揭示其中所蕴含的相关国家文化理念等内容”错。由原文“历史考古的考古学文化不只是……国家文化理念与中华历史文化基因”可知，选项表述绝对。
4．根据材料二的内容，下列说法不正确的一项是(3分)(　　)
A．根据目前的考古成果，可以确定清华简《保训》的成书时代及夏代各期的都城遗址。
B．夏商以来，直至明清，尽管定都具体地点有所不同，但都遵循了“择中建都”原则。
C．“中和”的思想理念既影响了历代王朝都城的选址、规制，也影响了帝陵的选址、修建。
D．国家“宫城”和民居四合院布局理念相同，它们共同作用才让“中和”理念延续不断。
√
解析： “它们共同作用才让‘中和’理念延续不断”表述绝对。由原文“从国家‘宫城’到民居四合院的‘中’‘中和’布局，二者大小虽然不一，但是理念相同……与家国同构、家国一体的广大而深厚的社会基础密不可分”可知，原文阐述的关系是密不可分，不是唯一的关系。
5．(对点练)下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是(3分)(　　)
A．材料一第一段按照时间顺序，以确凿的考古实例论述了我国考古学的发展情况。
B．材料二“上述关于”“综上所述”的运用，有总结前文的作用，使行文脉络清晰。
C．材料一第二段运用对比法，分别详细论述我国考古学诞生前后的文化自信变化。
D．材料二末段特别举鲜卑北魏、女真等建都的例子，意在强调“中和”理念的承袭。
√
解析： “分别详细论述”错误。依据原文“回首百年以前，传统的中国上古史体系被严重质疑，中国人的文化自信遭受前所未有的打击”可知，我国考古学诞生前的文化自信是如何的文中并未详细介绍。
6．请结合材料二，简要概括我国“中”“中和”思想的发展过程。(4分)
答：_____________________________________________________________
答案：①中国先民对“中”的信仰与追求，可以上溯至新石器时代晚期。②自秦汉至唐宋，继承“择中建都”的原则，并发展到“择中建宫”“择中建殿”以及修建陵墓，体现了“中和”理念。③自金朝到明清，定都“天之地之中”以应和“求中”的思想。④百姓民居四合院也体现出“中”“中和”布局，反映出“家国同构”的理念。
7．陈刚要撰写一篇关于历史考古学的论文，以论述发展历史考古学的重要意义，请你结合材料为其论文的主体部分拟写几条分论点。(6分)
答：_____________________________________________________________
答案：①考古发现为探索上古历史提供资料和实证，证实了中国的文明起源的时期，揭示出中国也是世界上较早出现文献记载的地区之一。②考古发现坚定了中华民族的文化自信，为助力中华民族伟大复兴提供了丰富坚实的科学依据。③将考古发现与历史文献记载相结合，可以探讨国家文化理念。(共101张PPT)
复习任务一　文本特征分析
——特征有道，遵道析之
追本溯源 知识储备
PART
01
第一部分
【考情微观】
年份 卷别 文体 高考设题 考查实质 命题解读
2023 新课标卷Ⅰ 论述类 作者采用哪些方法证明关于藜麦的新闻报道结论有误？请根据文本概括。(6分) 论证方法 (题干判断：方法) 1.高考对论述类文本特征的考查侧重于论证思路与论证特色
(1)论证思路题。题干用语灵活，或为
“论证思路”，或为“行文脉络”，其考查本质都是准确剖析文本行文结构，把握文本观点
(2)论证特色题。既可以单独考查，如题干关键词为“论证方法”“论证语言”
“论证方式”；也可以综合考查，题干关键词为“论证特点”或“论证”。此类题型主要考查对论述类文本说理性和逻辑性的综合分析能力，即对文本论点、论据、论证方式三者之间关系的理解和分析能力
新课标卷Ⅱ 论述类 材料二最后两段使用“敲诈”“斗智”“拷问”等词语，请简析其作用。(4分) 论证语言 (题干判断：词语、作用)
2021 新高考卷Ⅰ 论述类 请简要分析材料一和材料二的论证思路。(4分) 论证思路 (题干判断：论证思路)
年份 卷别 文体 高考设题 考查实质 命题解读
2020 全国卷Ⅲ 访谈 钟红明是如何做到在对谈中引发对话并将话题引向深入的？请结合材料简要分析。(6分) 访谈提问技巧(题干判断：在对谈中引发对话并将话题引向深入) 2.高考对科普类文本特征的考查侧重逻辑结构，也有可能在语言与技巧方面设题
3.高考对访谈文本特征的考查侧重访谈提问技巧等方面
新高考 卷Ⅱ 科普文 如何理解文中画横线句子的作用？请结合材料简要分析。(5分) 科普文语言(题干判断：句子的作用)
【必备知识】
一、科普文
科普文大致可以分为两类：一类是科学说明文，一类是科学小品文。高考试卷中的选文多为科学小品文，这里重点介绍科学小品文的相关知识。
1．概念
科学小品文是一种以科学为题材的小品文。它用文学笔法来写，寓科学性、知识性、趣味性、娱乐性为一体，使读者在文学欣赏中获得科学知识。
科学小品文一般短小精悍、通俗易懂，语言丰富多彩，形式生动活泼。读这类文章能活跃思维、丰富知识、开阔视野。
2．主要特点
(1)科学性。科学小品文的内容必须合乎科学，引用的资料必须可靠，数据必须准确。写科学小品文的目的就是向人们普及科学知识，如果介绍的知识不合乎科学，不仅达不到写作目的，还会造成很坏的影响。
(2)生动性。文笔的生动性是科学小品文区别于一般说明文的主要标志。要使文笔生动需要：善于记叙和描写；善于穿插趣闻；善于运用修辞。
(3)通俗性。科学小品文不是为专业科研服务的，它以普及科学知识为己任，所以必须深入浅出，通俗易懂地解释、介绍、表现科学内容。
(4)严谨性。严谨性往往表现在文章结构严谨，限定词使用恰当准确，推理过程缜密。
3．形式
科学小品文内容广泛，从肉眼看不见的基本粒子、原子，到巨大的地球、太阳；无论是工业、农业方面，还是物理、化学、天文、地质、生物等方面，都可以找到科学小品文的题材。所以科学小品文的表现形式必然是多种多样、灵活自如的。归纳起来，常见的有以下几种：
(1)描述式。描，指描写；述，指叙述。这类小品文想象丰富、语言优美，既有形象的描写，又有生动的叙述；具有文艺性散文的风格，以介绍科学知识为目的。
(2)自述式。自述式，即赋予所要介绍的科学知识以人的思想、感情、语言、动作，让被说明的事物作自我介绍。
(3)故事式。将要介绍的科学知识，编成生动有趣的故事，使人们在读故事或听故事时获得科学知识，这种表现形式称故事式。它和自述式不同的是，故事式使用第三人称，自述式使用第一人称；相同的是，大多采用拟人化的手法。采用这种形式，既要使故事情节引人入胜，又要注意其合理性。
4.文本特征
二、访谈
1．访谈法的含义与类型——回归教材：必修上册第四单元P76
2．访谈的准备及技巧——回归教材：必修上册第四单元P76
3．访谈的提问方法及作用
(1)一般提问方法：直接提问或旁敲侧击。可以细分为：
①趣问：以诙谐有趣、形象生动的话题或提问方式进行发问。作用：能消除陌生感，拉近双方的距离。
②直问：不拐弯抹角，把想了解的问题直截了当地提出来。作用：开门见山，干脆利落。
③推问：运用逻辑推理，提出问题。作用：逻辑性强，有层次感。
④旁问：有意岔开主题，先谈点别的事情，再引入话题。作用：能制造轻松的气氛。
(2)特殊提问方法：访谈对象的回答有时会出现一些新情况，访问者要及时抓住新情况，调节控制好访谈过程，使访谈顺利、深入地进行下去。可以细分为：
①追问：对访谈对象刚刚陈述的有疑点或没有充分说明的地方进行追问。作用：使访谈顺着自己的思路继续进行下去。
②延伸：对访谈对象没有涉及的领域进行扩展延伸。作用：能拓宽领域，避免片面性。
③对比：有时候，访谈对象就某一问题的陈述不尽相同，如果发现这样的疑点，可以进行对比提问。作用：对比鲜明，便于访谈对象回答，也便于读者了解提问意图。
4．访谈问题的设计
访谈问题的设计体现出以下特点：
(1)一组问题围绕访谈主题有计划有步骤地展开。
(2)每个问题明确单一。
(3)不同问题采用不同的语调和句式。
(4)所用语句是平实的、口语化的。
精研典题 考教衔接
PART
02
第二部分
答案要点 答案启示
(示例1)论述结构严谨，层层深入。作者先从现象分析入手，引用一些名家名诗，然后从概念的角度分析为什么“木”与“树”、“木叶”与“树叶”都属同一概念，但古人在诗歌中大多用“木”而不用“树”。作者层层论述，从而得出“木”的两个艺术特征。作者采用这种层层设问、逐步深入的方法，使文章有条不紊，纲目清晰 此答案要点是从论证结构的角度回答的
答案要点 答案启示
(示例2)运用了对比论证、引用论证等多种论证方法。作者围绕“木叶”列举出古典诗歌中的大量实例，通过精要的引用，进行比较、分析，对“树”与“木”、“树叶”与“木叶”、 “木叶”与“落木”所造成的诗的意境的差别，作出了极为精细的美学辨析，阐发了诗歌语言暗示性的特质 此答案要点是从论证方法的角度回答的
答案要点 答案启示
(示例3)语言化抽象为形象。本文是一篇文艺评论，而标题“说‘木叶’”就把深奥的文学理论渗透于对“木叶”诗句的品读玩味中，化深奥为简单，化抽象为形象，既体现了作者的科学态度，也契合了读者的阅读心理 此答案要点是从论证语言的角度回答的
1．(2023·新课标卷Ⅱ)阅读下面的文字，完成后面的题目。
科学的社会研究第一是要认清自己的立场和目的。如果你是想去“敲诈”被调查的人，那么你绝不会得到可靠的材料。天下没有不知道自卫的人。社会科学绝不能从“斗智”的方法上得来。换一句话说，社会研究必须站在被调查者的利益上。你如果要研究乡村，你必须同情农民，为他们服务，你的研究结果必须是有利于农民的。不但你存心是如此，而且你要用事实来证明，使农民相信你。正像一个医生对一个病人，病人没有理由去欺骗医生，正因为欺骗的结果是自己受害。
一个研究的人是站在“不知”的地位，被问的是站在“已知”的地位。前者对后者是“学习”而不是“拷问”，态度上应当是“尊重对方”“执疑待决”。这种态度必然会得到对方的尊重和友谊，因而乐于帮助你。
(摘编自费孝通《亦谈社会调查》)
材料中这两段使用“敲诈”“斗智”“拷问”等词语，请简析其作用。(4分)
[思维提示]　题干中的“词语”，表明题目是从这些词语的表现力来考查“论证语言”，借鉴“衔接教材”《说“木叶”》中论证语言的分析角度。
答：_____________________________________________________________
答案：①这些加引号的词所标示的是调查者一些不当的调查行为；②从反向强调调查者和被调查者充分合作的前提是调查者要尊重被调查者。
2．(2021·新高考卷Ⅱ)阅读下面的文字，完成后面的题目。
网络空间是将人群聚集起来的一种新型社会空间，更是年轻一代学习、娱乐和交往的平台，为保证网络空间的有序，制定和遵守相应的规则是必要的。不仅如此，网络空间还需要每个人对网上的其他人给予应有的尊重。简言之，互联网不是法外之地。
网络行为是由网民的观念意识引导的，而文明的网络行为是在一系列文明的观念意识支配下形成的。由于青年是网民的主体，其网络行为对网络空间的文明状况有极大影响，因此引导他们树立文明的网络行为观，无疑有助于网络行为失范的校正和网络空间的治理，有助于青年一代的健康成长。网络规范必不可少，这已是共识。但需要有什么样的网络规范，则是一个复杂的问题。底线伦理或“负面清单”是共识性最强也是最起码的网络行为规范，通过明确“不能做什么”来列出的网络行为负面清单，通常也是有法律强制性的禁区，构成最低层次的网络道德规范。
归纳学术界对网络失范行为的分析，我们可以从“五不”来认识网络行为的底线要求，或以此作为网民尤其是青年们文明上网的负面清单：不伤害——网络行为者既不要有意作恶，也不能无意为恶，如在网上进行攻击、谩骂，诋毁他人的名誉，或侵犯他人的安全、自由、隐私和利益等。不偷盗——在网络信息空间中，要像对待现实世界中的商品一样，以合法合规的方式获取所需的信息，抵制侵犯知识产权的不道德行为。不造假——每一个网民要从不进行信息造假做起，确保自己在网上发送的信息是真实的，尤其是自媒体，不能为了吸引眼球而编造耸人听闻或哗众取宠的
谣言。不浪费——不发生信息浪费的行为。向网络发送垃圾信息不但会造成网络资源的浪费，也会耗费网民的时间和精力。信息时代工作效率的提高本来使我们获得了认知盈余，但网上的垃圾信息、造谣与辟谣之间的拉锯战又无端消耗了我们的认知盈余。不盲从——上网时保持冷静清醒的头脑，不轻信网络谣言而上当受骗，没有信谣的网民，就没有网谣的市场，网民就不会被网络污染的策划者利用，不会不明真相地卷入人肉搜索或网络围攻。
底线意识主要是从否定性的角度确立了网络中不能做什么；而一旦在网络空间中产生了行为，无疑就是开始了“做什么”。只要有行为，就必须有一定的规范和要求去主导人的行为，于是就有了肯定意义上的网络行为意识。其中，做到平等待人或尊重他人可以说是形成积极网络行为的基准意识，而这种基准意识可以通过“等效意识”“反身意识”“价值意识”和“契约意识”来具体体现。
所谓“等效意识”，就是当线上虚拟世界出现道德失范行为时，要将其视为与现实世界中的道德失范行为具有等效的实际影响，因此需要一视同仁地对我们线上和线下的行为提出道德规范要求。所谓“反身意识”，可以说是等效意识在自我和他人关系上的延伸，即一个人的不当行为有可能损害到他人时，转换视角去设想当自己是这种行为的受害人时会有什么样的切身之痛。有了这样的反身意识，就会自觉抵制许多不良的网络行为，就不会到网上去传播谣言。“价值意识”在网络行为中有多方面的体现：第一，它表现为对他人信息劳动的价值认同，从而尊重知识产权；第二，重视信息内容的文化意义，从而积极传播内容健康的信息；第三，意识到
网络作为信息技术的价值负载，从而关注信息技术使用的道德效应。由于技术普遍是负载价值的，不当使用网络可能会产生出负价值，如对网络游戏的沉迷会耽误学业和事业。此外，网络是“内容为王”的空间，是各种思想交锋的新的疆场，青年人尤其是被争夺的对象。因此，正确的价值观对他们而言具有主导性的作用。“契约意识”就是要具有信息契约精神。网络空间中，在信息的生产、传播和使用中新出现了大量的利益分配乃至利益冲突问题，冲击了传统的信任机制，通过订立契约的方式来规范各自权利和义务成为重构信任机制的重要方式之一。当作为未来希望的青年一代在网上讲诚信、守契约、服从大局时，网络中新的信任机制可随之形成。
(摘编自肖峰《从底线伦理到担当精神：当代青年的网络文明意识》)
请简要分析文章的论证结构。(4分)
[思维提示]　题干中的“论证结构”已经明确此题解题的思维方向，借鉴“衔接教材”《说“木叶”》中论证结构的分析角度。
答：_____________________________________________________________
答案：①文章采用先总后分的论证结构，先提出网络行为，尤其是青年的网络行为需要规范这一论点，然后从网络行为的“底线要求”和“基准意识”两个角度展开论证；②“底线要求”和“基准意识”又构成逻辑上的递进关系。
根据题干区分具体问还是综合问。如果题干中有“论证方法”“论证结构”“论证方式”“词语(论证语言)”等关键字眼，就是“具体问”；如果题干中有“论证特色”“论证特点”“论证”等关键字眼，就是“综合问”。“具体问”就在所要求的答题范围内解答，“综合问”就依据论证方式、论证结构、论证方法、论证语言及论证的严谨性和针对性等角度在材料中寻找答案要点(具体见“客观选择题”“复习任务四”“必备知识”)。除此之外，还要考虑局部论证特色，即从论点或论题的提出位置和方法的角度看开篇特色，如开门见山、设问开篇、排比式开篇等，还要关注中间过渡的特色以及结尾的特色等。
答案要点 答案启示
(1)文首引用古诗句，引出本文的论题——木叶，指出“木叶”是历代诗人笔下钟爱的形象。(2)接着辨析“木叶”“树叶” “落木”等意象，阐明诗人的学习创造使诗歌语言丰富多彩。(3)然后，从“木叶”到“落木”的发展入手，指出诗歌语言与一般概念的区别：暗示性。(4)接着，以“木”为例，分析“木”的两个艺术特征——“木”本身含有落叶的因素，“木”暗示着黄色、干燥——从而阐明诗歌语言的特征。(5)最后得出结论：在艺术形象的领域，相去无几的概念，却有着一字千金的差别 (1)明确每一段所写的内容，然后合并意思相同的段落，厘清行文脉络
(2)用顺序词组织答案，标注行文思路
2.请分析本文的论证思路。
答案要点 答案启示
《说“木叶”》一文探讨诗歌语言的暗示性原理，却从“木叶”说起，旁征博引，以大量关于“木叶”的清词丽句为例，精细辨析“木叶”与“树叶”、“木叶”与“落木”在意境上的差别，借此阐发古典诗歌语言的暗示性 (1)从中心论点的角度谈起
(2)结合文本所写内容、论证方法及文章结构作答
3．(2021·新高考卷Ⅰ)阅读下面的材料，完成后面的题目。
材料一：
十八世纪德国学者莱辛的《拉奥孔》是近代诗画理论文献中第一部重要著作。从前人们相信诗画同质，直到莱辛才提出丰富的例证，用动人的雄辩，说明诗画并不同质。
据传说，希腊人为了夺回海伦，举兵围攻特洛伊城，十年不下。最后他们佯逃，留着一匹腹内埋伏精兵的大木马在城外，特洛伊人看见木马，把它移到城内。典祭官拉奥孔当时极力劝阻，说留下木马是希腊人的诡计。他这番忠告激怒了偏心于希腊人的天神。当拉奥孔典祭时，河里就爬出两条大蛇，把拉奥孔和他的两个儿子一齐绞死了。
这是罗马诗人维吉尔《伊尼特》第二卷里最有名的一段。十六世纪在罗马发现的拉奥孔雕像似以这段史诗为蓝本。莱辛拿这段诗和雕像互较，发现几个重要的异点。因为要解释这些异点，他才提出诗画异质说。
雕塑《拉奥孔》
据史诗，拉奥孔在被捆时放声号叫；在雕像中他的面孔只表现一种轻微的叹息，具有希腊艺术所特有的恬静与肃穆。为什么雕像的作者不表现诗人所描写的号啕呢？希腊人在诗中并不怕表现苦痛，而在造型艺术中却永远避免痛感所产生的面孔筋肉挛曲的丑状。在表现痛感之中，他们仍求形象的完美。
其次，据史诗，那两条长蛇绕腰三圈，绕颈两圈，而在雕像中它们仅绕着两腿。因为作者要从全身筋肉上表现出拉奥孔的苦痛，如果依史诗，筋肉方面所表现的苦痛就看不见了。同理，雕像的作者让拉奥孔父子赤裸着身体，虽然在史诗中拉奥孔穿着典祭官的衣服。
莱辛推原这不同的理由，作这样一个结论：“图画和诗所用的模仿媒介或符号完全不同，图画用存于空间的形色，诗用存于时间的声音。……全体或部分在空间中相并立的事物叫作‘物体’，物体和它们的看得见的属性是图画的特殊题材。全体或部分在时间上相承续的事物叫作‘动作’，动作是诗的特殊题材。”
换句话说，画只宜于描写静物，诗只宜于叙述动作。静物各部分在空间中同时并存，这种静物不宜于诗，因为诗的媒介是在时间上相承续的语言。比如说一张桌子，画家只需用寥寥数笔，使人一眼看到就明白它是桌子。如果用语言来描写，你须从某一点说起，说它有多长多宽等等，说了一大篇，读者还不一定马上就明白它是桌子。
诗只宜叙述动作，因为动作在时间上先后相承续，而诗所用的语言声音也是如此。这种动作不宜于画，因为一幅画仅能表现时间上的某一点，而动作却是一条绵延的直线。比如说，“我弯下腰，拾一块石头打狗，狗见着就跑了”，用语言来叙述这事，多么容易，但是如果把这简单的故事画出来，画十幅、二十幅，也不一定使观者一目了然。
但是谈到这里，我们不免有疑问：画绝对不能叙述动作，而诗绝对不能描写静物吗？莱辛也谈到这个问题，他说：“图画也可以模仿动作，但是只能间接地用物体模仿动作。……诗也能描绘物体，但是也只能间接地用动作描绘物体。”
换句话说，图画叙述动作时，必化动为静，以一静面表现动作的全过程；诗描写静物时，亦必化静为动，以时间上的承续暗示空间中的绵延。
(摘编自朱光潜《诗论》)
材料二：
《拉奥孔》所讲绘画或造型艺术和诗歌或文字艺术在功能上的区别，已成老生常谈了。它的主要论点——绘画宜于表现“物体”或形态，而诗歌宜于表现“动作”或情事，中国古人也浮泛地讲过。晋代陆机分划“丹青”和“雅颂”的界限，说：“宣物莫大于言，存形莫善于画。”这里的“物”是“事”的同义字。邵雍有两首诗说得详细些：“史笔善记事，画笔善状物。状物与记事，二者各得一”；“画笔善状物，长于运丹青。丹青入巧思，万物无遁形。诗笔善状物，长于运丹诚。丹诚入秀句，万物无遁情”。　
但是，莱辛的议论透彻深细得多，他不仅把“事”“情”和“物”“形”分开，还进一步把两者各和时间与空间结合；作为空间艺术的绘画、雕塑只能表现最小限度的时间，所画出、塑出的不可能超过一刹那内的物态和景象，绘画更是这一刹那内景物的一面观。我联想起唐代的传说：“客有以《按乐图》示王维，维曰：‘此《霓裳》第三叠第一拍也。’客未然，引工按曲，乃信。”宋代沈括《梦溪笔谈》批驳了这个无稽之谈：“此好奇者为之。凡画奏乐，止能画一声。”“止能画一声”五
字也帮助我们了解一首唐诗。徐凝《观钓台画图》：“一水寂寥青霭合，两崖崔崒白云残。画人心到啼猿破，欲作三声出树难。”画家挖空心思，终画不出“三声”连续的猿啼，因为他“止能画一声”。徐凝很可以写“欲作悲鸣出树难”，那不过说图画只能绘形而不能“绘声”。他写“三声”，寓意精微，就是莱辛所谓绘画只表达空间里的平列，不表达时间上的后继，所以画家画“一水”加“两崖”的排列易，画“一”而“两”、“两”而“三”的连续“三声”难。
(摘编自钱锺书《读〈拉奥孔〉》)
请简要分析材料一和材料二的论证思路。(4分)
[思维提示]　借鉴“衔接教材”《说“木叶”》解答“论证思路”的分析角度。
答：_____________________________________________________________
答案：①材料一围绕莱辛《拉奥孔》提出的“诗画异质”观，从缘由、推论到结论，纵向展开，引述其观点，并结合作者个人的理解，以举例、引证的方法加以阐释；②材料二点出莱辛“诗画异质”的核心观点后，以札记形式列举中国古人关于诗画关系的相关讨论，与莱辛的观点形成照应。
4．(2020·新高考卷Ⅰ)阅读下面的材料，完成后面的题目。
材料一：
历史地理学的起源至少可以追溯到我国最早的地理学著作《禹贡》。这篇托名大禹的著作实际产生在战国后期。《禹贡》虽以记载传说中的大禹治水后的地理状况为主，但也包含了对以往地理现象的追溯，含有历史地理学的成分。
成书于公元1世纪的《汉书·地理志》对见于典籍记载的重要地理要素，包括古国、历史政区、地名、河流、山岭、古迹等都作了记载和简要考证，并不局限于西汉一朝。作者班固比较充分地利用已有的地理记载和地理研究成果，使得中国历史地理学研究初具雏形。同样，成书于公元6世纪的《水经注》也从传世的数百种地理著作中搜集整理了大量史料，并作了深入的考证和研究。今天，我们之所以还能知道先秦的某一个地名在现在的什么地方，能知道秦汉以降的疆域范围，能够大致了解黄河早期的几次改道，都离不开这两种著作。
在中国漫长的历史中，皇朝的更迭、政权的兴衰、疆域的盈缩、政区的分合和地名的更改不断发生；黄河下游及其支流的频繁决溢改道又经常引起有关地区地貌及水系的变迁，给社会生活带来相当大的影响。中国古代繁荣的文化使这些变化大多得到了及时而详尽的记载，但由于在如此巨大的空间和时间中所发生的变化是如此复杂，已不是一般学者所能随意涉足，因而产生了一门专门学问——沿革地理。
沿革地理研究的内容关系到国计民生，也是治学的基础，例如历史地名的注释和考证、历代疆域和政区的变迁、黄河等水道的变迁，特别是与儒家经典和传统正史的理解有关的地理名称和地理知识，都被看成是治学的基本功。沿革地理的成就在清代中期达到高峰，很多乾嘉学者致力于此。
但是沿革地理并不等于历史地理学，二者不仅有量的不同，而且有质的区别。就研究内容而言，前者主要是疆域政区、地名和水道的变迁，后者却涉及地理学的各个分支。就研究的性质而言，前者一般只是对现象的描述和复原，很少涉及变化的原因，后者则不仅要复原各种以往的地理现象，而且要寻找它们变化发展的原因，探索背后的规律。由于产生于西方的现代地理学在中国的传播很迟，加上我国缺乏全面系统的科学基础，中国沿革地理虽然早已成为专门学问，却一直未形成新的学科。历史地理学则有自己独立的学科体系和理论，是现代地理学的一部分。
显然，历史地理学形成和发展的一个决定因素是现代地理学的建立，中国到20世纪初叶才逐渐具备这一条件。中国沿革地理向历史地理学的发展是30年代以后才开始的。由顾颉刚等发起的学术团体禹贡学会及其主办的《禹贡》半月刊，起初仍以研究和发展沿革地理为宗旨。1935年，《禹贡》开始以The Chinese Historical Geography(中国历史地理)作为刊物的英语名称，这说明禹贡学会的学者们已经受到现代地理学的影响，产生了将传统的沿革地理向现代的历史地理学转化的愿望。新中国成立后，对学科发展满怀热情的学者及时指出了沿革地理的局限性，一些大学的历史系以
历史地理学取代了沿革地理。到上个世纪60年代中期，中国历史地理的研究机构和专业人员已经粗具规模。改革开放以来，我国的历史地理学者继承和发扬沿革地理注重文献考证的传统，充分运用地理学和相关学科的科学原理，引入先进的理论、方法和技术，不断开拓新的学科分支，扩大研究领域，在历史地图编绘、行政区划史、人口史、区域文化地理、环境变迁、历史地理文献研究和整理等方面都取得了显著成绩，有的已居国际领先地位。中国历史地理学的研究在整体上达到一个新的水平，标志着这门具有悠久传统的学科迎来了一个向现代化全面迈进的新阶段。
(摘编自葛剑雄《中国历史地理学的发展基础和前景》)
材料二：
历史地理学在以空间为研究对象的地理学的庞大家族中，具有独特性，即空间过程和时间过程相结合。英国近代地理学创建人麦金德，主张地理学者应当尝试重建过去的地理，如果不是这样，地理学就只是当代现象的描述，只有加上时间的尺度，才能考察变化的过程，并显示出今日的地理只不过是一系列阶段的最新一个阶段。
历史地理学把空间和时间结合起来的特征，体现了发生学原理的应用，意味着对地理事物和地理现象的空间关系的研究，要从产生、形成、演变的过程来探寻其规律，这是近现代科学的重要特征。而地理环境的演变往往需要经历漫长的时间过程，如长江三峡、黄土高原、长江三角洲等地貌的形成和演变，时间之漫长达到十万至数千万年；我国许多城市的兴起距今已有1 000年，而像武汉如从原始部落聚居算起，距今5 000～4 000年，从原始城址的出现算起距今也有3 600～3 100年。这种形成的演变过程，只有全面系统地进行观察和研究，才能探寻出规律性的内容。有了客观的规律，方能预测其未来的发展趋势。
(摘编自刘盛佳《历史地理学的研究对象》)
请简要梳理材料一的行文脉络。(6分)
[思维提示]　借鉴“衔接教材”《说“木叶”》解答“行文思路”的思维技巧。
答：_____________________________________________________________
答案：①首先对历史地理学进行溯源，以古代地理文献引出传统的沿革地理；②进而将沿革地理与历史地理学对比，指出历史地理学依托现代科学；③按年代介绍我国历史地理学在现代以来的发展，以及改革开放后取得的巨大成就。
一、行文思路(行文脉络)
1．明确段意
文本段落大多有明显的中心句或结论句，画出提取即可。对无中心句或结论句的段落，给段落内各句划分层次，归纳合并句意即可。
2．整合概括
在确定各段大意的基础上整合概括。整合主要是合并段落。一般而言，首段与尾段较好确定，中间几个段落合并起来较难，这时关键要看段落间的逻辑关系，明确是并列关系、因果关系、转折关系、正反关系还是总分关系等。“并列”“递进”“因果”关系的可合为一层，“转折”“总分”关系的可分开，“正反”关系的可合可分。
3．分清“论”与“述”
概括段意与层次要注意分清“论”与“述”。论述，是“论”加上“述”。论，是作论断；述，是陈述材料，分析事例。概括时重点关注“论”的内容。
4．分条组织答案
(1)尽可能用原文中的词句来组织答案，这是提高准确性最可靠的保证。
(2)在组织答案过程中加入表明行文脉络或行文思路的语言。如“先……，后……”。
二、论证思路
1．把握材料观点，分析材料中的论据、论证方法及论证结构。
2．分析全文的观点、论据、结构、论证方法之间的关系是怎样的。
行文思路与论证思路
行文思路 论证思路
行文思路主要答写作内容——从作者写作的角度，把文章推进的思路讲述清楚。 行文思路强调主干，重点梳理主要观点 论证思路主要答如何论证中心论点——观点是什么，通过什么方法、步骤去论证观点。
论证思路强调构思，除梳理主要观点外，还要考虑论证结构和论证方法
答案要点 答案启示
本文采取的是空间顺序：由星系 (本星系群、子星系)到恒星到太阳系再到行星缓缓推进；从宇宙的整体到星系的组成，再到太阳系，最后回到地球 梳理科普文的说明顺序，要把握文本内容，并思考说明的三大顺序：空间、时间与逻辑
答案要点 答案启示
这样安排的原因：其一，就宇宙的演化来看，因为先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，所以作者也按这样的顺序介绍宇宙的构成，体现了文本的科学性；其二，这是电视纪录片的解说词，从摄影的角度来看，先整体后局部便于把握，体现说明的逻辑性 思考文本如此安排的原因可以从科普小品文的文本特点——科学性、生动性、通俗性与严谨性入手分析
答案要点 答案启示
好处：这样做可以跳出宇宙之外，将它作为纯客观的说明对象来解说，能够更清晰、直观地介绍宇宙的空间概况。空间尺度由大到小，也让读者先从整体上对宇宙有所了解，再深入局部了解细微，这样顺序清楚、层次分明，符合读者的思维习惯。同时，由宇宙反观地球，与“人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度”的认识相契合 思考文本以某种顺序安排的作用(意义/好处)，需要从表现文本内容与表现写作意图等方面入手分析
1．(2023·四省联考)阅读下面的文字，完成后面的题目。
与宇宙起源于一次大爆炸类似，现今中国的地理格局则与一次大碰撞息息相关。约6 500万年前，印度板块与欧亚板块相撞，撞击速度极快，能量极大，引发了超大幅度的地表隆起。地球上最高、最年轻的高原——青藏高原诞生了。青藏高原平均海拔超过4 000米，地壳厚度可达80千米。其环境之独特，可与地球南、北极并列，被称为“第三极”。
在青藏高原上，许多巨大的山脉次第隆起，囊括了地球上14座8 000米级山峰、绝大多数的7 000 米级山峰，以及数不胜数的5 000～6 000米级山峰。因此，这次大碰撞堪称5亿年来最重要的造山事件。然而，大碰撞的“洪荒之力”还没有释放完毕。青藏高原诞生的同时，大碰撞的力量也开始向外围扩散。此前已经有了一定海拔高度的另一些地方也受到挤压，进一步抬升，包括黄土高原、云贵高原、内蒙古高原。至此，中国大地上出现了显著的三级阶梯。青藏高原海拔最高，为第一级阶梯；海拔为1 000～2 000米的内蒙古高原、黄土高原、云贵高原等，构成了第二级阶梯；大兴安岭、太行山、雪峰山以东，大部分海拔在500米以下，为第三级阶梯。中国地理格局就此形成。三级阶梯的差异，使得地貌景观极富变化。万千山岭、大美江河，就在这三级阶梯上依次显现。
大碰撞对中国的影响不止于地貌。科学家们发现，作为大碰撞的最大产物，青藏高原的上空生成了一台超级“风机”，它将颠覆原本控制中国的行星风系。如果不考虑地形等诸多因素，地球上接近地面的大气将以一种非常规律的方式流动，这便是行星风系。在北纬30°附近的亚热带地区，行星风系控制下的气流不断从高空下沉至地面。温度越来越高，水汽也越来越不易凝结，难以形成降雨。受此影响，北纬30°附近出现了大面积的干旱地带，从北非到西亚，几乎连成一片。如果没有意外，同样位于北纬30°附近的中国南方地区，也会比现在干燥得多。
但是“意外”还是降临了。平均海拔超过4 000 米的青藏高原，比平原地区接收到的太阳辐射更多。夏季，高原表面吸收的太阳能不断加热地表上方的空气。大气受热上升，地面气压降低，高原开始“抽吸”外围的气流进行补给，一个大型“抽风机”制造完成。南亚季风、东亚季风都被“抽吸”进入大陆。南亚季风裹挟着大量的水汽弥漫群山。气流或从山间峡谷鱼贯而入，形成汹涌的水汽通道；或在喜马拉雅山脉南缘聚集，形成大量降水。东亚季风从海洋深入中华腹地，充沛的水汽驱散了北纬30°的干旱，一个烟雨江南诞生了。但大自然是追求平衡的，烟雨江南诞生的同
时，青藏高原也阻挡了印度洋水汽的北上。地处内陆而干旱少雨的中国西北地区变得更加干旱。不仅如此，冬季，强劲的西风也受到青藏高原的阻挡，不得不改变路径。它吹起西北沙漠中的沙尘，沿着青藏高原北部边缘向东推进，沙尘颗粒在太行山以西、秦岭以北降落，形成了黄土堆积厚度最高达400米的黄土高原。烟雨江南，大漠西北，再加上气候高寒的青藏高原，中国的三大自然区——东部季风区、西北干旱半干旱区、青藏高寒区，就此成形。
高原“抽风机”重塑了中国的气候。一座“超级水塔”又在高原上竖立起来，中国的水系也将为之一变。随着海拔的上升，青藏高原大气层中的水汽凝结，形成了大量降雪。降雪日积月累，压实形成冰川，厚度可达数百米，犹如绝境长城。其长度从几千米到几十千米不等，如一条条巨龙，沿着山谷倾泻而下，又好像树枝一样延伸，漫流无际。青藏高原究竟有多少冰川？答案是4万多条。其覆盖面积约4.4万平方千米，占全国冰川面积
的80%以上。青藏高原还拥有地球上海拔最高、数量最多的高原湖泊群。如此众多的冰川、湖泊，再加上地下水、地表河流，青藏高原化身为一座平均海拔超过4 000米的“超级水塔”。当水塔的闸门打开时，水流便可以高屋建瓴之势向四周奔流，中国乃至亚洲的水系布局由此奠定。在中国西北部，石羊河、黑河、疏勒河，流向河西走廊，塔里木河则汇入塔里木盆地，它们各自滋润出一片绿洲。在中国东部，黄河、长江顺着三级阶梯奔流而下，孕育出中华文明；在中国西南部，澜沧江、怒江、独龙江、雅鲁藏布江、象泉河、狮泉河及孔雀河，流出国门，成为亚洲诸多文明的源泉。
最后该轮到生命登场了。可是，像青藏高原这样的高寒之地，又将如何对生命产生影响呢？西藏阿里扎达盆地，沟壑纵横，看起来干旱荒芜，了无生机。2010年，科学家在这里发现了几块化石，它们属于世界上已知最古老的豹类——布氏豹。一些科学家认为，豹亚科动物起源于青藏高原，它们曾走下高原，进入东亚、南亚，演化出了古中华虎、云豹；后又进入美洲，演化出了美洲豹；还进入非洲，演化出非洲狮、花豹。不仅豹亚科，许多“北极动物”同样起源于青藏高原。原来，随着青藏高原的隆升，
高原上的动物们为适应寒冷的环境，不断演化，譬如长出厚厚的皮毛。距今260万年前，大冰期降临，原本温暖的北极地区变得寒冷。但在青藏高原上的动物们早已适应寒冷的环境，包括北极狐、披毛犀在内的动物，顺利从青藏高原扩散到北极，并开辟出了全新的家园。如今，在青藏高原广袤的土地上，在众多的垂直山地之间，依然生活着中国40%的维管植物、43%的陆栖脊椎动物，堪称中国生物多样性的基石。
大碰撞碰出了一个“大中国”，并影响到中国的地貌、气候、水系、生命等诸多方面，且这一影响目前还在继续。
(摘编自星球研究所、中国青藏高原研究会
《这里是中国》)
好的科普文应该具备哪些要素？请结合文本材料进行分析。(6分)
[思维提示]　题干中“具备哪些要素”就是在问科普文的文本特点。考生需要回忆“必备知识”中科普文的文本特征的思考角度。
答：_____________________________________________________________
答案：①科学性：在介绍科学知识的过程中，运用较多的科学术语和科学研究成果。本文介绍青藏高原的形成对中国地貌、气候、水系、生命的影响，这是科学研究的成果；并用到了诸如“行星风系”“豹亚科动物”“维管植物”等科学术语。②逻辑性：从根本成因到后续影响，主次分明，逻辑清晰。文章先介绍青藏高原的成因，然后介绍大碰撞对地貌的影响，接着又写地貌影响到了气候，气候又影响到了水系，最后影响到
生命，环环相扣，逻辑清晰严密。③严谨性：对关于科学判断的陈述加以适当界定，列出关键数字，更加精准。如“囊括了地球上14座8 000米级山峰、绝大多数的7 000米级山峰，以及数不胜数的5 000～6 000米级山峰”中的“囊括”“绝大多数”体现了表达的严谨性，而诸多数字的罗列则体现出精确性。④通俗性：深入浅出，通俗易懂，运用打比方等手法，将青藏高原的特点等专业性内容生动形象地呈现出来。
“两步”解答科普文文本特点题
答案要点 答案启示
(示例)“近来，我们已经开始向大海涉足，当然，海水才刚刚没及我们的脚趾，充其量也只不过溅湿我们的踝节。……我们还乡心切。”这几句运用比喻的修辞手法，将对宇宙的探索比作“向大海涉足”，生动形象地说明：人类对宇宙的探索初具规模，但也仅仅是开始。宇宙还有许多值得人类探索的奥秘。同时也阐述了人与宇宙的密切关系：宇宙是生命的诞生之地 科普文语言的鲜明、生动可以从修辞角度赏析，如比喻、拟人；也可以从其他角度赏析
2．(2021 ·山东卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。
古怪的重水
叶永烈
①1942年，正当第二次世界大战在欧洲大陆激烈进行的时候，英国的间谍部门却把注意力集中于挪威南部某荒凉小镇的一家看起来很普通的小工厂。这家小工厂里，并没有隆隆的机器声，也没有高高的烟囱，只有来自当地水力发电厂的电线和自来水管。它在静悄悄地生产着一种神秘的重要物资，德国军队重兵防守，但这家小工厂还是被英国间谍炸掉了。德国人马上调集专家抢修，花了9个月的时间，小工厂又开始了神秘的生产。1944年，德国军队极为秘密地把小工厂的产品运走。但那产品最终还是先后被英国间谍的定时炸弹和美国的轰炸机炸毁了。
②这家小工厂生产的究竟是什么产品呢？这神秘的产品，就是重水！
③重水看上去跟普通水差不多，也是无色透明的液体。然而，它似水而不是水，跟普通水有着许多不同的“脾气”。重水确实是“重”水，它比普通水重。1立方米重水要比1立方米普通水重105.6千克。重水这名字，便是打这儿来的。普通的水在0℃结冰，在100℃沸腾。然而，重水却在3.8℃结冰，在101.42℃沸腾。普通水的密度在4℃时最大，重水的密度在11.6℃时最大。很多物质在重水中的溶解度，比在普通水中小。比如，
食盐在重水中的溶解度，比在普通水中减少15%，氯化钡的溶解度则减少20%。许多化学反应在重水中进行，比在普通水中慢。严格地说，重水也是水！普通的水分子是由1个氧原子和2个氢原子组成的。重水的分子，也是由1个氧原子和2个氢原子组成的——只不过这氢原子不是普通的氢原子，而是重氢原子。
④在大自然中，普通水很多，然而重水却很少，在50吨水里大约只含有7.5千克重水。重水总是混杂在普通水中，均匀地混合在一起。怎样才能把重水分离出来呢？人们发现，当用电流电解水的时候，普通的水大量被电解成氧气和氢气，而在剩下的液体中，重水的含量越来越多。于是人们便请电流帮忙，来提取重水：把水大批大批地电解，然后把剩下的液体进行蒸馏，利用重水和普通水沸点的不同把它们分开，制得很纯净的重水。从天然水中提取重水，要消耗大量的电能。据统计，提炼1千克重水比熔炼1吨铝所需要的电能还多3倍。
(选自《百年百篇经典科普》，有删改)
第③④段的语言有哪些特点？请作简要分析。(4分)　
[思维提示]　题干明确了答题区域“第③④段”，并且明确了思考趋向“语言”“特点”。需要考生回忆“必备知识”中科普文语言的主要特点的思考角度。
答：_____________________________________________________________
答案：①严谨。运用作比较、举例子、列数字等说明方法，准确严谨地说明了重水的特性和功用。②简明。多使用短句，语言简洁明白。如“在大自然中，普通水很多，然而重水却很少”。③朴素。语言朴素自然，平实客观。如“重水这名字，便是打这儿来的”，读起来亲切自然。④生动。有些句子运用了修辞手法，如“跟普通水有着许多不同的‘脾气’”，用了拟人的修辞手法，形象生动。
“三步走”品析科普文语言特点
第一步：明题型，知思路
高考常考查三类题型，可以采用以下三种思路：
1．如果要感受语言的整体风格，可以从以下方面思考：或概括，或具体；或简洁，或丰腴；或精练，或详尽；或雅致，或通俗。
2．如果要品析语言的生动性与形象性，可从以下方面思考：
(1)从记叙和描写方面考虑。如记叙的曲折生动、描写的精彩等。
(2)从穿插趣闻方面考虑。
(3)从运用的修辞方面考虑。抓住文中的比喻句、拟人句等品味。
(4)从语言的语体方面和句式方面考虑。如口语的活泼、短句的干脆等。
3．如果要赏析科普文语言的准确(严谨)、简明，可以从以下方面思考：
(1)从遣词造句力求精确、合乎语法习惯方面考虑。如选文材料较多地运用“如果”“假如”“可能”“将会”等预测性词语，或“基本”“根本”“重要”“十分”“非常”等表程度的词语，这些都是分析语言的准确性需要关注的。
(2)从所运用的专业术语、科学解释准确无误、毫无歧义方面考虑。
(3)从所引用的事实确凿、数字具体准确方面考虑。
第二步：有引有析重实例
在分析文本语言特点时，最忌空洞概括，要从文本中举出典型例句，并对这些例句进行理性的分析评价，不仅可以集中笔墨深入分析，更可以做到有理有据，避免空洞浮泛。
第三步：明晓思路巧组织
回答此类题目，一般的思路是先概括出文本的语言特点，接着举例，再结合语言特点进行分析；也可以在明确语言特点后，进行分析，最后举例印证。无论哪种思路，都要注意对语言特点的总体把握。具体答题模板：
明确(根据题干要求，明确是“感受语言的整体风格”，还是“品析语言的生动性和形象性”，还是“体会语言的严谨性”)＋结合文中的例子分析。
高频考点三　访谈文本特征分析

必修上册第四单元“学习资源”P76“访谈的准备及技巧”
(2020·全国卷Ⅲ)阅读下面的文字，完成后面的题目。
一个与现实零距离的题材，要让文学性不被坚硬的现实埋没，让艺术在接近纷纭社会时不至于窒息，就必须有飞扬的灵魂。钟南山是个公众人物，几乎没有虚构的空间；而真实的东西往往会有种种限制。但作家创作并非无所作为。熊育群的作品《钟南山：苍生在上》把笔触深入钟南山的内心世界，对他的精神和情感进行大胆挖掘，并且打破时空限制，将人物置于复杂的背景与宏大的视野中，以文学的力量复原某些重大时刻，记录历史，留下现场，并对此进行深刻反思。
本报特邀《收获》杂志副主编、《钟南山：苍生在上》责编钟红明和作家熊育群做了一次对谈。
钟红明：疫情是一场波及众多国家与人群的、看不见硝烟的战争，在《燃起黑色的春天》一文中你曾写道，你“突然理解了战争年代弃文从戎的文人”。是什么让你决定写一部关于钟南山的长篇非虚构作品？
熊育群：疫情突如其来，是人类的一场大灾难。特别让人不安的是，已经84岁的钟南山深夜赶往武汉，他那张高铁上仰头小憩的照片让我非常感动。12年前我采访过他，写过他的报告文学，这些年也特别关注他。正是因为这个原因，有关部门希望我来写钟南山，我自己也有写作的冲动。于是，通过钟南山的助理得到支持，我便一头扎下去，开始了创作。
钟红明：这部作品有六个章节，你写了钟南山过往的大量经历，他的父亲母亲，他的婚姻爱情，他在英国留学，他在“非典”中的经历……都是出于什么考量？是要写出一个人的脉络和土壤吗？
熊育群：事实上，这有些传记写作的特点，我想把他的一生呈现出来，当然是有重点有选择的。只有把他的人生写透了，才能写出钟南山为何敢医敢言，才能理解他的性情、胸怀和作为。
我不想神化任何人，人都有七情六欲，都有自己的缺陷，我只把他当普通人来写。但人比人确实有高低，有的人令人高山仰止，有的人唯利是图，正因为如此，钟南山的出现才显得珍贵无比。
钟红明：如果从《钟南山：苍生在上》概括出几个关键词，就是——“时间与空间”“泪水”“挫折”“敢医敢言”“记忆”。你在后记里说：“他也将是一个时代的记忆！”为什么你会用“时代的记忆”来概括钟南山？
熊育群：因为疫情如此大的灾难，是个历史事件，将来一定会被后人说起。显然，重要的人物缺少不了钟南山，钟南山是值得书写的。
钟红明：现在有些人避用“报告文学”而用“非虚构”，我个人觉得，背后是一种文学观的差异。我注意到你以往的作品，无论是人文地理类的，还是虚构类的长篇小说，你都进行了大量的实地采访，甚至到国外进行追踪采访……为何会经常采用这样“费力”的写作方式？
熊育群：我认为这是写作的常态。我这样做并不代表我不重视虚构，不重视想象，恰恰相反，我要让自己的作品充满想象，甚至是魔幻。但这想象不是胡思乱想，只有符合历史与现实逻辑的想象才震撼人心。还有就是文章的细节是来自生活的，它充满了生活的气息，有着现实的力量。
(摘编自《对话〈钟南山：苍生在上〉作者》，
《文汇报》2020年5月13日有删改)
钟红明是如何做到在对谈中引发对话并将话题引向深入的？请结合材料简要分析。(6分)
[思维提示]　依据题干“如何做到”“引发对话并将话题引向深入”，可知本题考查访谈的提问技巧。
答：_____________________________________________________________
答案：①有比较充分的准备：熟悉对方的写作，作为责编，尤其熟悉作品《钟南山：苍生在上》。②重视对方的观点：提问时采用对方文章中的说法来引出话题，营造对话氛围。③逐步深入地提问：从写作动机问起，问到具体内容和写作方式，最后问到对方的文学观。
“三步走”解答访谈技巧题
第一步：审读题干，明确方向
明确题干问的是整体提问技巧，还是某个问题的提问技巧。
第二步：文中寻找，整合答案
如果题干要求回答整体提问技巧，在文中寻找时需要“六关注”，找到答题角度：
1．关注提问者的一组问题是否有计划有步骤地展开；
2．关注提问者的每个问题是否明确单一；
3．关注不同的问题采用的语气是否不同；
4．关注提问者是否运用平实的、口语化的语句；
5．关注提问者是否善于通过简单点评对方的回答或引用对方的话(观点)讲出自己的理解，从而引出对方的进一步阐述；
6．关注提问者运用了哪种提问的艺术技巧，并掌握这种提问技巧的作用(提问技巧的具体作用见“必备知识”)。
第三步：规范答题
答题模式：明确技巧＋作用(技巧本身的作用＋在文本中的作用)。

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