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(共41张PPT)
这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代；这是一个智慧的年代，这是一个愚蠢的年代；这是一个信仰的时期，这是一个怀疑的时期；这是一个光明的季节，这是一个黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；人们面前应有尽有，人们面前一无所有；人们正踏上天堂之路，人们正走向地狱之门。
-------《双城记》开篇
大卫 科波菲尔（节选）
成长是一场人生“突围”
狄更斯（英国）
自传体小说
小说文体特点
小说考点须知：
1.小说及其特点：小说是一种以塑造人物形象为中心，综合运用语言艺术的各种表现方法，通过完整的故事情节和具体的环境描写，反映社会生活的文学体裁。
2、小说四要素：情节、人物、环境(自然环境和社会环境)、主题。
3、小说考点题型：侧重考查小说“四要素”。往往在以下题型中选择4个考查，共20分：
①情节、人物、环境的作用（含“探究设计的合理性”）；
②概括人物、环境形象（或性格）的特点，概括情节；
③ 概括（或探究）主题；理解及鉴赏小说的标题含义。
④赏析：情节、人物、环境艺术技巧（手法）；赏析语言特色。
“四循环一读者”
主旨
情节
人物
环境
推动
烘托、塑造
塑造
展现
体现
表现
小说基本要素
19世纪英国最伟大的批判现实主义作家。
父亲是海军小职员，嗜酒挥霍，入不敷出，疏于孩子的教育和前途。但狄更斯从小被父亲带到酒店去表演节目。10岁时，全家迁入负债者监狱，11岁起承担繁重家务。16岁时在一家律师事务所当誊写员，走遍伦敦的大街小巷，20岁当报馆采访员，报道下议院事迹。
只上过4年学，亲身体验了社会底层“小人物”的不幸。
他特别注意描写生活在英国社会底层的“小人物”的生活遭遇，故事背景发生在19世纪中叶的英国，英国享受着工业革命带来的显著成果，表面繁荣盛世，但实际社会贫富差距悬殊，社会矛盾日益凸显。其作品深刻地反映复杂的社会现实，为英国批判现实主义文学的开拓和发展做出了卓越的贡献。他的作品对英国文学发展起到了深远的影响。
《步步高>76狄更斯
1812—1870
“批判现实主义作家”
主要作品
《雾都孤儿》
（1838）
《老古玩店》
（1841）
《董贝父子》
（1848）
《大卫·科波菲尔》
（1850）
《艰难时代》
（1854）
《双城记》
（1859）
《远大前程》
（1861）
《匹克威克外传》
（1837）
“批判现实主义作家”
狄更斯代表作：
特点：强调客观真实地反映社会生活的各个方面,对现实矛盾的揭示十分深刻。
代表作家：司汤达、巴尔扎克、狄更斯、托尔斯泰等。
了解“批判现实主义”
①表现主义、象征主义（荒诞、怪诞、诡异）：卡夫卡
②魔幻现实主义：哥伦比亚马尔克斯《百年孤独》(1967)
预习任务反馈
1。《大卫 · 科波菲尔》（节选）写了哪些人物？“我”经历了哪些事？
2.米考伯夫妇明明负债累累，为什么却喝酒炸羊排一点不节俭？为什么痛苦之后还要唱歌哼曲子？
3、米考伯一家穷困潦倒，为什么要一切尽可能看上去体面？为什么要去掩饰？
4、米考伯一家挂上学舍的牌子没有用，为什么不见他们采取过积极有效的措施来摆脱困境？
5、米考伯代表了当时英国社会的哪个阶层？他们的生活方式是由性格决定的还是受所处社会的影响？
6、米考伯一家是乐观还是掩饰？他是作者讽刺还是赞美的对象？
7、大卫为什么能和米考伯一家成为朋友？
预习文本，概括文本信息：明确字音
咄咄（duō） 污垢(gòu)　　 颤抖(chàn)　 佣金(yònɡ) 诨名（hùn） 呜咽（yè） 孤苦伶仃（líng dīng） 放肆(sì)　　 纠葛(gé)　干酪(lào) 琢磨（zuó mo） 邋遢（lā ta）
慰藉（jiè） 褴褛(lán lǚ) 誊写(ténɡ) 铁蒺藜(jí li)
初步感知
“我”遇到了哪些人？
①昆宁先生（账房先生）
②米克·沃克（童工）
③粉白·土豆（童工）
④米考伯先生（房东）
⑤米考伯太太（房东）
⑥克莉基特（米考伯家女仆）
⑦霍普金斯船长（米考伯的牢友）
“我”经历了哪些事？
（提示：以我为叙述角度）
①“我”到货行做童工（1-5）
②“我”入住米考伯家（6-23）；
③目睹米考伯一家被催债，靠典当度日，和米考伯太太成为知己（24-44）
③“我”到狱中探望米考伯（45-50）
④“我”我有了新的住所（51-54）
思考重点：
①分析“我”的成长突围，“我”是一个怎样的人？
②米考伯夫妇是怎样的人？
③米考伯夫妇是扁平人物还是圆形人物？
④儿童视角
身陷困境
见证成长
成长是一场人生“突围”
身处困境 心处困境
文中展现 1. 2. 3. …… 1.
2.
3.
……
成长
大卫形象：初步体会成长困境中大卫的形象
我们来听听，侵吞了科波菲尔家财产的继父谋得斯通，将大卫扫地出门时，对这个正在成长的，未成年的10岁孩子说的话：
“……我想你是知道的，大卫，我并不富有。不管怎么说，你现在该知道了。你已经受了不少教育。教育是很费钱的。而且即使不费钱，我能供得起，我也认为，继续上学对你毫无益处。你的前途是，自己到社会上去奋斗，而且越早开始越好。”
在矛盾冲突中展现人物性格：本该在家庭里受到父母的疼爱与呵护，在宽敞明亮的教室接受良好的教育，可是，家庭环境、学校环境失去了，一下子被抛到了社会，社会环境怎么样？有救助与关怀吗？会施以援手吗？“可居然没有人出来为他说一句话”， “没有一个人出来为我说一句话”
（这里，作家大卫的声音与童年大卫的声音叠合在一起发出：痛苦而愤怒！被继父遗弃、被迫失学，成了名副其实的孤儿成长遭遇困境。
请结合课文具体内容，说说大卫遭遇了怎样的成长困境？这样的困境对大卫产生了哪些影响？
（三）心处困境
我竟沦落到跟这样一班人为伍，内心隐藏的痛苦，真是无法用言语表达。……想成为一个有学问、有名望的人的希望，已在我胸中破灭了。当时我感到绝望极了，对自己所处的地位深深地感到羞辱。
周围人物
围着破围裙、戴着纸帽子的，船夫之子米克·沃克，是面色灰白、营养不良，只有诨名的运水夫之子粉白·土豆。
（一）身处困境：
狭窄的街道，又破又旧的房子，腐烂的地板和楼梯，东奔西窜、吱吱乱叫的成群的灰色大老鼠到处的污垢和腐臭
人与人的交往（也就是人际关系），构成了极为重要的人物生存的空间：同时更会对人有深入而内在的影响，也会使人陷入困境
如今，我对世事已有足够了解，因而几乎对任何事物都不再引以为怪了。不过像我这样小小年纪就如此轻易地遭人遗弃，即使是现在，也不免使我感到有点儿吃惊。好端端一个极有才华、观察力强、聪明热情、敏感机灵的孩子，突然身心两伤，可居然没有人出来为他说一句话，我觉得这实在是咄咄怪事，没有一个人出来为我说一句话，于是在我十岁那年，我就成了谋得斯通格林比货行里的一名小童工了。（第1段）
十岁
家产被占，遭继父遗弃
批判社会的现实和冷漠
大卫被继父遗弃、被迫失学，成了名副其实的孤儿，成长遭遇困境
成长环境
……货行的房子又破又旧，有个自用的小码头和码头相连，涨潮时是一片水，退潮时是片泥。这座房子真正是老鼠横行的地方。它那些镶有护墙板的房间，我敢说经过上百年的尘污烟熏，已经分辨不出是什么颜色了;它的地板和楼梯都已腐烂;地下室里，成群的灰色大老鼠东奔西窜，吱吱乱叫;这儿到处是污垢和腐臭。
身处困境（第2段）
又破又旧的房子
东奔西窜、吱吱乱叫的成群的灰色大老鼠
腐烂的地板和楼梯
到处的污垢和腐臭
——污浊、恶劣的劳作环境
（第24段）
到达温泽里他的住宅后（我发现，这住宅像他一样破破烂烂，但也跟他一样一切都尽可能装出体面的样子），……她正坐在小客厅里（楼上的房间里全都空空的，一件家具也没有，成天拉上窗帘，挡住邻居的耳目……（第24段）
住宅
身处困境（第3段）
……于是有一些大人和小孩就着亮光检查这些瓶子，扔掉破裂的，把完好的洗刷干净。摆弄完空瓶子，就往装满酒的瓶子上贴标签，塞上合适的软木塞，或者是在软木塞上封上火漆，盖上印，然后还得把完工的瓶子装箱。这全是我的活儿，我就是雇来干这些活儿的孩子中的一个。
——繁重、单调、艰辛的劳作
动作描写（一系列动词）
……于是有一些大人和小孩就着亮光检查这些瓶子，扔掉破裂的，把完好的洗刷干净。摆弄完空瓶子，就往装满酒的瓶子上贴标签，塞上合适的软木塞，或者是在软木塞上封上火漆，盖上印，然后还得把完工的瓶子装箱。这全是我的活儿，我就是雇来干这些活儿的孩子中的一个。
……他叫米克·沃克，身上系一条破围裙，头上戴一顶纸帽子。他告诉我，他父亲是个船夫，在伦敦市长就职日，曾戴着黑色天鹅绒帽子参加步行仪仗队。他还告诉我，我们的主要伙伴是另一个男孩，在给我介绍时，我觉得他的名字很古怪，叫粉白·土豆。后来我才发现，原来这并不是这个孩子起初的名字，而是货行里的人给他取的诨名，因为他面色灰白，像煮熟的土豆般粉白。粉白的父亲是个运水夫，还兼做消防队员，以此受雇于一家大剧院。
身处困境（第4段）
米克·沃克——破围裙、纸帽子
粉白·土豆——面色灰白
——社会底层、贫困的童工伙伴
成长困境：内心世界的痛苦与绝望
我竟沦落到跟这样一班人为伍，内心隐藏的痛苦，真是无法用言语表达。我把这些天天在一起的伙伴跟我幸福的孩提时代的那些伙伴作了比较——我觉得，想成为一个有学问、有名望的人的希望，已在我胸中破灭了。我当时感到绝望极了，对自己所处的地位深深地感到羞辱。我年轻的心里痛苦地认定，我过去所学的，所想的，所喜爱的，以及激发我想象力和上进心的一切，都将一天天地渐渐离我而去，永远不再回来了。
残酷的现实却把他拉入社会的最底层，这些理想只能是幻想了
心处困境（内心感受)（第5段）
内心感受（第52段）
在这段时间里，我依旧一直在谋得斯通-格林比货行里干着普通的活儿，跟那几个普通人做伙伴，心里仍和开始时一样，感到不应该这样落魄，受这样的屈辱。我每天去货行，从货行回家，以及中饭时在街上溜达，都会看到许多孩子，可我从来没有结识过其中的任何一个人，也没有跟其中的任何一个人交谈，当然对我来说，幸亏如此。……
在这段时间里，我依旧一直在谋得斯通-格林比货行里干着普通的活儿，跟那几个普通人做伙伴，心里仍和开始时一样，感到不应该这样落魄，受这样的屈辱。我每天去货行，从货行回家，以及中饭时在街上溜达，都会看到许多孩子，可我从来没有结识过其中的任何一个人，也没有跟其中的任何一个人交谈，当然对我来说，幸亏如此。……
心灵的孤寂，自尊自强。“不应该”让我们读出了强烈的不甘，而不结识、不交谈同样也不是鄙视、瞧不起这些底层的，打工的或流浪的孩子，而是不甘心一辈子永远成为他们中的一员，不能在人生低谷里滑向更低处。
（34段）米考伯先生的困难更增加了我精神上的痛苦。我的处境这样孤苦伶仃，也就和这家人产生了深厚的感情。每当我四处溜达是，老是想起米考伯太太那些筹款的方法，心里总压着米考伯先生的债务负担。星期六的晚上是我最高兴的时候……另一方面是那一天回家比平时早——米考伯太太却往往对我诉说其最伤心的知心话来。星期天早晨也是如此，当我把头天晚上买来的茶或咖啡，放进刮脸用的小杯子里冲水搅动一番，然后坐下来吃早饭时，米考伯太太又会对我诉说起来。
（40段）我口袋里一个星期的工资还剩有两三先令————我赶紧掏了出来，真心实意的要求米考伯太太收下。
（43段）米考伯先生容易动感情，他是决不肯处理这些东西的。而克莉吉特，”——这是从济贫院来的那个女仆——“是个粗人，要是过分信任她，她就会放肆起来，弄得我们受不了的。所以，科波菲尔少爷，要是我可以请你——”
孤苦伶仃、痛苦寂寞，但善良宽厚真诚、懂得回馈，而且自立。
（动作描写）富有同情心
（侧面烘托）懂事、值得信懒
自尊自强，积极向上。在艰难的环境中，他为失学痛苦,为所处的地位感到羞耻，不甘心一辈子成为底层人，想成为有学问、有名望的人。
（44段）几乎每天早上，在我上谋得斯通格林比货行以前，都要出去干一次同样的事。
（46段）在他入狱后的第一个星期天，我决定去看看他。（52段）有时，孤儿也会在这儿碰上我，我就把有关码头和伦敦塔的事编成惊人的故事，说给她听。
米考伯先生米考伯一家
米考伯一家对“我”的突围起了重要作用，分析米考伯夫妇的形象。
(第6段）一个胖墩墩的中年男子，他身穿褐色外套、黑色马裤、黑色皮鞋，脑袋又大又亮，没有头发，光秃得像个鸡蛋，他的大脸盘完全对着我。他的衣服破旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领。他手里拿着一根很有气派的手杖，手杖上系有一对已褪色的大穗子，他的外套的前襟上还挂着一副有柄的单片眼镜。——这只是用来装饰的。即使用来看了，也是什么都看不见。
肖像描写。长相滑稽、生活穷酸但绅士派头 神气十足、爱慕虚荣、故作文雅。
第21段：他便戴上帽子，腋下夹着手杖，腰杆儿笔挺地走出来。离开账房后，他还哼起了一只曲子。
(第8段）“这位，”那个陌生人说，语调中带有一种屈尊俯就的口气，还有一种说不出来的装成文雅的气派，……，“就是科波菲尔少爷了。你好吗，先生？”(第10段）“用作卧室——现在能接待这么一位初来的年轻创业者，这是本人的荣幸。”
语言描写。说话拿腔拿调、故作文雅。
(第16段）“我的印象是，”米考伯先生说，“你在这个大都市的游历还不够广，要想穿过这座迷宫似的现代巴比伦，前往城市路，似乎还有困难——简而言之，”……“你也许会迷路——为此，今天晚上我将乐于前来，以便让你知道一条最为便捷的路径。”
(第23段）到了晚上约定的时间，……一路上，……直往我脑子里装，要我记住，为的是第二天早上我可以轻易地找到回货行的路。
语言描写。热心善良、体贴真诚的人。
(第51段）这个新寓所就在监狱大墙外不远的地方，我为此感到很满意，因为我跟米考伯一家患难与共，彼此已经很熟，舍不得分开了，他们也给那个孤儿在附近租了个便宜的住处。
（第32段）遇到这种时候，米考伯先生真是又伤心，又羞愧，甚至悲惨得不能自制，用一把剃刀做出抹脖子的动作来……擦亮自己的皮鞋，然后哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的架势，走出门去了。
（第34段）有一次，这种星期六晚上的谈话刚开始，米考伯先生就泣不成声，可是到了快结束时，他竟又唱起“杰克爱的是他可爱的南”来。我曾见过他回家吃晚饭时，泪如泉涌，……有朝一日，时来运转（这是他的一句口头禅），给房子装上凸肚窗得花多少钱。
（第45段）最后，米考伯先生的困难终于到了危急关头，……他的末日到了——我真以为他的心碎了，我的心也碎了。可是我后来听说，就在那天上午，还有人看到他兴高采烈地在玩九柱戏呢！（47段）他向我借了一先令买黑啤酒喝，随后就变得高兴起来了
对比，盲目乐观、不切实际、安于现状、喜好挥霍。
底层市民扭曲的双重性格：①伤感沮丧；②乐观开朗。
米考伯先生是一个滑稽可笑、爱慕虚荣、迂腐、喜好挥霍（喜欢讲排场爱面子），没有责任感，盲目乐观的英国下层小人物的形象。但他贫穷却不甘落魄，寒酸却不失体面，处境困难却不忘真诚待人，命运悲惨却又乐观开朗的“末代绅士”。
小结
米考伯主义：“米考伯”被收进了英语词典，意为“没有远虑，幻想走运的乐天派”“债多不愁，乐知天命”，成了文学中的典型。这种性格被称为“米考伯主义”。
米考伯太太
（第24段）（1）米考伯太太是个面目消瘦、憔悴的女人，一点儿也不年轻了。
外貌描写：写出了米考伯太太过度操劳、生活的不尽人意。
（第32段）（2）朝街的大门正中，全让一块大铜牌给挡住了，牌上刻有“米考伯太太青年女子寄宿学舍”的字样，可是我从来没有发现有什么青年女子在这一带上学，没有见到有什么青年女子来过这儿，或者打算来这儿，也没见过米考伯太太为接待什么青年女子做过任何准备。
侧面描写：米考伯太太能力低下和不务实际。
（第26段）“我结婚以前，”米考伯太太带着双胞胎和其他人,……，坐下来喘口气说，“跟我爸爸妈妈住在一起，当时我从来没有想到，有一天我不得不招个房客来住。不过，既然米考伯先生有困难，所有个人情感上的好恶，也就只好让步了。”
（第28段）“眼下米考伯先生的困难，几乎要把我们给压垮了。”米考伯太太说，“……。不过经验能让人懂得一切——正像爸爸时常说的那样。”
语言描写。①对担忧眼下家庭困难，但理性、坚强、善解人意、深爱丈夫；②爱慕虚荣、肤浅，把娘家的辉煌挂在嘴边。
（第32段）米考伯太太也同样能屈能伸。我曾看到，她在3点钟时为缴税的事急得死去活来，可是到了4点钟，她就吃起炸羊排，喝起热麦酒来了（这是典当掉两把银茶匙后买来的）。有一次，她家刚被法院强制执行，没收了财产，我碰巧提前在6点钟回家，只见她躺在壁炉前，头发散乱，披在脸上，可是就在这天晚上，她一面在厨房的炉子旁炸牛排，一面告诉我她爸妈以及经常来往的朋友们的事。
动作描写。对比，安于现状、不懂持家、挥霍无度。
（第36-41段）“科波菲尔少爷，”米考伯太太说，“我不拿你当外人，所以不瞒你说，米考伯先生的困难已经到了最危急的关头了。”……
“不，亲爱的科波菲尔少爷，”她说，“我丝毫没有这种想法！不过你年纪虽小，已经很懂事了，你要是肯答应的话，你可以帮我另外一个忙，这个忙我一定接受，而且还十分感激。”
语言描写。心地善良、自尊自重，不贪小便宜。
（第50段）向米考伯太太报告探监的情况，好让她放心，她一见我回来，就晕过去了。
（第51段）后来，米考伯太太决定也搬进监狱去住，因为这时候米考伯先生搞到了一个单独的房间。……因为我跟米考伯一家患难与共，彼此已经很熟，舍不得分开了。他们也给那个孤儿在附近租了个便宜的住处。
侧面描写。对丈夫忠诚体贴、不离不弃，对“我”和孤儿乐善好施、心地善良。
米考伯夫妇
爱慕虚荣
喜欢享受
不切实际
真挚善良
盲目乐观
代表着当时底层人民的道德品质和纯真人性。
自尊、独立勇敢的大卫和不靠谱的米考伯夫妇待在一起为什么产生了深厚的感情？
①米考伯夫妇虽然不靠谱，但是他们本质上热情真挚，纯真善良，对待“我”十分的真诚。
②他们和“我”一样，是社会底层的人，“ 我”和他们在共患难中产生了奇特而平等、惺惺相惜的友谊和亲情，体现了狄更斯的人道主义关怀——底层百姓的互帮互助。
“我”和米考伯一家
人性之美
大卫的成长突围留给我们的启示
当大卫被米考伯先生带着穿过曲折的街道“回家”时,那一刻,他长大了,成长是一颗感恩的心;
当大卫替米考伯太太去典当轻便的财物时,那一刻,他长大了,成长是一份沉甸甸的责任;
当大卫冷静地面对糟糕的生活,意识到“一切都靠自己”时,那一刻,他长大了,成长是一种内心的强大。
坚持、奋发向上，向善而生，终遇美好！
通过大卫·科波菲尔的眼睛写出了十九世纪英国底层的社会生活，写出了周围的人和事对他成长的影响，表达了作者对人世间宽厚、善良、仁爱等美德的赞美，也蕴含着对当时社会的批判。比如金钱、财产所引起的婚姻问题，妇女问题，失业失学问题……
主旨
“扁平人物”与“圆形人物”
英国现代小说家、批评家福斯特将小说中的人物分为两类：“扁平人物”和“圆形人物”。
扁平人物——是“基于某一种单一的观念或品质塑造而成的”，性格简单、静止；
圆形人物——更类似于现实中的人，性格复杂且变化发展。
必备知识
小结：
米考伯先生在你眼中是扁平人物？还是圆形人物？
①米考伯先生是一个滑稽可笑、爱慕虚荣、迂腐、喜好挥霍、不切实际、盲目乐观的英国下层小人物的形象。
②但他又是一个贫穷却不甘落魄，寒酸却不失体面，处境困难却不忘真诚待人，命运悲惨却又乐观开朗的“末代绅士”。
③在他身上我们看到了人物的复杂性和多面性，属于“圆形人物”。
圆形人物——更类似于现实中的人，性格复杂且变化发展。
1、小说采用了怎样的叙述视角？
①采用第一人称“我”进行讲述故事；
②以儿童视角进行分析。
【知识链接】什么是小说的叙述视角？
叙述视角，简单地说就是叙述者与他讲的故事间的关系。我们一般把叙述视角分为全知视角和有限视角。
叙述人称 优点 缺点
第一人称 有限视角
第二人称 有限视角
第三人称 全知视角、有限视角
拉近与读者的距离，使小说显得真实亲切，便于抒发感情。
第二人称增强文章的抒情性，便于感情交流。
第三人称不受时空限制，叙述自由灵活，直接客观地展现丰富多彩的生活。
局限于个人所见，造成叙述的主观性，且易局限于叙述的时态，所见所闻有限。
强制性地把读者拉进了故事中，使读者觉得有点奇怪。
叙述者对作品中人物及其命运，对所有事件可完全预知和任意摆布，读者在阅读中只能被动地等待叙述者将自己还未知悉的一切讲述出来，缺乏亲切感，与读者产生距离。
必备知识
①拉近了小说主人公与读者的距离，让读者走进小说主人公的世界，产生强烈共鸣。
②采用第一人称和儿童视角，增强了故事的真实性和可信度。
③第一人称便于便于抒发情感，便于揭示主人公的深层心理，便于抒发作者对社会诸多现象的认识和批判；
④儿童视角的语言质朴平实，通俗易懂，且纯朴真挚，；
⑤以一个儿童的视角去旁观生活的艰辛，运用陌生化手法，悲从中来，更能揭露了19世纪英国滥用童工的现实，更能打动读者，突出主题；
⑥使作品增添一种童真童趣和诗意美，从而吸引读者的阅读兴趣；
小说以第一人称、儿童的视角叙述,有什么好处
独特的视角
拉近与读者的距离，使小说显得真实亲切，便于抒发感情。
“永远不要在任何事上卑劣，
永远不要作假，永远不要残忍。
免除这三种罪恶，
我可以永远对你怀抱希望。”
——贝特西姨婆

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