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写作复习系列二　议论文写作
复习任务一
PART
01
第一部分
复习任务一　如何阐述自己的观点——纲举目张，明白清楚
[ 必修下册第一单元“单元写作任务”]
[任务解读]　观点是一篇文章的统帅和灵魂，观点的正确、恰当与否，直接关系一篇文章的成败。针对某个问题确立自己的观点，就是要让人了解你的写作意图，知道为什么要提出这一观点，是要纠正或补充他人的看法，还是要解决什么问题。交代清楚，摆出论点，文章的主旨也就凸显出来了。
【范文借鉴】
[真题再现]
(2024·新课标卷Ⅱ)阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
本试卷现代文阅读Ⅰ提到，长久以来，人们只能看到月球固定朝向地球的一面，“嫦娥四号”探月任务揭开了月背的神秘面纱；随着“天问一号”飞离地球，航天人的目光又投向遥远的深空……
正如人类的太空之旅，我们每个人也都在不断抵达未知之境。
这引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
秉持探索精神，勇闯未知之境(1)
从“嫦娥四号”揭开月背的神秘面纱，到“天问一号”一览火星的“庐山真面目”，中国航天人不断地将目光投向浩瀚宇宙中的未知之境。漫漫人生路也恰如这茫茫太空行，因充满未知而饱含魅力，我们唯有秉持探索精神，勇闯未知之境，才得以接续开辟新征程。(2)
(1)关键词紧扣材料，亮出观点。
(2)分析材料后联想人生，引出中心论点，流畅自然。
未知之境，顾名思义，是人们尚未知晓、尚未涉足、尚未到达之处。它不仅指个人的知识盲区，还包含着国家、社会乃至全人类的未解之谜。但“未知”不同于“无知”，无知是身处蒙昧、落后而不自知，是中无所有而夜郎自大，是小有成就便裹足不前；而未知是在懵懂时不失好奇，在局限中不断求索，在成功时不忘进取。(3)
(3)先给“未知之境”下定义，然后区分“未知”与“无知”，体现出较好的逻辑思维与分析能力，也让论证更加清晰深入。
未知之境迷雾重重也魅力无穷，激发着人的好奇心，驱使着人们走进其中进行探索。因着对苹果坠落的好奇，牛顿发现了万有引力；因着对家乡奇怪石头的好奇，李四光推翻了中国没有第四纪冰川的论断。日本设计大师原研哉曾言：“未知的事物总是很吸引人。”浩瀚宇宙之中有太多未知的事物吸引着人类，人类是渺小的，但永葆好奇之心的人类又是伟大的，其能涉足于更加辽阔的境地，发挥出无限潜能。
然而，未知之路多不平坦，只凭好奇如何前行？(4)我们还当以无所畏惧的探索精神，永攀高峰，不惧失败。探索精神，是万户以身试火箭，用生命踏出国人探索太空的第一步；是麦哲伦船队历尽千辛万苦的环球航行，为人类开辟了探索世界的新航线。抵达未知之境的过程中，既有无限的机遇，又裹挟着无尽的风险，多一分的勇敢探索，便多了一点拨云见日的可能性。
(4)以反问句作为段落之间的过渡，衔接紧密，又改变了行文的语气，有起伏变化。
而探索未知之境又是“路曼曼其修远兮”，当以“吾将上下而求索”的决心奋进。今日的我们，在跨越高考之后并不意味着结束探索，恰恰相反，我们将开启新的探索之旅。对此，我们当以更加饱满的进取之心，勇往直前，在这充满未知与挑战的旅途中，不断发现新的可能，实现自我超越。(5)
(5)联系青年自身，给出具体做法，这样的表述接地气、更真实，更贴合材料中“我们每个人”的情境。
鲁迅先生说：“不满是向上的车轮，能够载着不自满的人类，向大道前进。”而今，我们处在18岁成人的重要节点上，未来的人生道路充满无尽的可能与不断的挑战，我们应当有对未知“不懈怠”的求知欲、对退缩“不屈服”的勇毅、对止步于此“不妥协”的坚持，勇拨未知迷雾，见万里晴空。,
[点评]　思路清晰，结构完整。本文从命题材料中“嫦娥四号”“天问一号”的太空探索，联想到人生，自然引出中心论点，从好奇、勇敢和不断进取三方面论证如何抵达未知之境，最后关注自身，发出号召，收束全篇，首尾照应。
论据典型，论证深刻。第二段对“未知之境”进行阐释，明确其内涵，又为避免读者混淆，对“未知”与“无知”进行对比分析，既辩证，又深刻，更扩大了论点的内涵。主体部分，古今中外事例随手拈来，体现出作者视野的宽广；本文论证方法丰富，举例论证增强论证力度，对比论证使概念明晰，强化了表达力度。
【思维培养】
思维方式一　观点明确——用观点凸显理性思考
1．对材料进行准确解读，在此基础上得出自己的观点。
2．用简洁的、没有歧义的语言表述观点，让人一看便知，一读便明。
3．最好开篇即彰明观点，可以起到引导读者思路的作用，使读者循路而入，自然而然地接受文章所主张的观点。开宗明义，占据了心理学上“先入为主”的优势。
思维方式二　观点阐述思维清晰——运用“筋骨句”撑起观点
论证中心论点，从不同角度、不同侧面、不同层次展开，这每一层、每一面，就是不同的分论点；分论点提炼成句就是筋骨句。
一、筋骨句(分论点)的拟写要求
1．位置：分论点的位置宜在每一部分的开头。
2．数量：分论点的数量以两到三个为宜。
3．语言：表述分论点的语言要精练，一般控制在15字左右。
4．结构：分论点句子的结构要尽可能一致，使中间几段构成排比或准排比段(多指并列式行文结构)。
5．表述：分论点的表述要把中心论点、标题或材料中的关键词嵌入其中，以保证每一段都扣题。
二、筋骨句(分论点)的拟写思维
(一)横向思维：拓展阐述观点的思维广度
1．类
[角度明确]　是什么(从中心论点的“内涵”或“表现”角度设立分论点)
[借鉴示例]
①摒弃的是庸俗娱乐，追寻的是逆风而行、大义奉献，此为明星。
②抛弃的是鸡毛蒜皮，追寻的是坚定敢言、敢作敢为，此为明星。
③抛却的是流量眼球，追寻的是奋起拼搏、挺身担当，此为明星。
[边练边悟]
1．以“中国精神”为主题，运用“类”的思维，写三个筋骨句。
[参考示例]　①何为“中国精神”？如竹——千磨万击还坚劲，任尔东西南北风！②何为“中国精神”？如梅——玉骨那愁瘴雾，冰姿自有仙风！③何为“中国精神”？如兰——西风寒露深林下，任是无人也自香！
2．因
[角度明确]　为什么(从中心论点的“原因”或“意义”角度设立分论点)
[借鉴示例]
①回望历史，林州会让您感受到历史的风云际会！
②着眼当下，林州会让您感受到红色信仰的力量！
③展望未来，林州会让您感受到别样的风景！
[边练边悟]
2．以“奋斗”为主题，运用“因”的思维，写三个筋骨句。
[参考示例]　①困境时“直挂云帆”，奋斗如梯，成就凌云壮志！②逆境时“吟啸徐行”，奋斗如钥，开启智慧人生！③青春时“上下求索”，奋斗如砖，铸造梦想中国！
3．法
[角度明确]　怎么做(从实现中心论点的“方法”或“途径”角度设立分论点)
[借鉴示例]
①学弟学妹们，看，北斗多闪耀，璀璨照远路，追星当追指路北斗！
②学弟学妹们，看，群星多熠熠，灿烂壮河汉，追星当追暖心辰光！
③学弟学妹们，看，星汉多斑斓，伴之砥砺行，追星当思敬之学之！
[边练边悟]
3．以“知行合一”为主题，运用“法”的思维，写三个筋骨句。
[参考示例]　①一曰“立德”：正心做人，德行天下。②二曰“立功”：诚意做事，复兴中华。③三曰“立言”：言出必行，知行合一。
(二)纵向思维：拓展阐述观点的思维深度
1．分解思维
分解思维指将中心论点进行分解，分成几个分论点，这些分论点之间的关系是由浅入深、由简单到复杂、由个人到国家、由感性到理性、由具体到抽象的。选择这种思维结构形式时，必须对论述的层次内容有明确的认识。层次间可用诸如“不仅……而且……”“……况且……”等关联词语过渡，同时又以此反映层次间的递进关系。
[借鉴示例]
①要感受诗意，首先就得擦亮你的眼睛，去发现身边的无限诗意。
②要感受诗意，还要敞开你的心扉，好好享受生活中的诗意。
③要感受诗意，更需要用心描绘诗意的天空，创造出诗意的生活。
[边练边悟]
4．(2020·全国卷Ⅲ改编)以“如何为自己画好像”为主题作文，拟题为“鲜衣怒马，报效国家”，要求运用“分解思维”，写三个筋骨句。
[参考示例]　①首先，要准备一面穿衣铜镜，用“鲜衣”装扮我们的外在形象。②其次，要准备一面内窥人镜，用“怒马”精神充实我们的内在气质。③最后，要准备一块多棱史镜，在实现中华民族伟大复兴的实践中展现担当奉献的光芒。
2．问答思维
问答思维就是按照“提出问题→分析问题→解决问题”的思维安排文章论证结构，即围绕中心论点回答三个问题：①是什么；②为什么；③怎么办。
[借鉴示例]
中心论点：争做诚信之人，构建诚信社会
①“是什么”角度：诚信是做人的根本，是做事的基础，是维系社会运转的核心力量。
②“为什么”角度：个人需要诚信，因为诚信是一种至善；企业需要诚信，因为诚信是一种至真；国家需要诚信，因为诚信是一种至美。
③“怎么做”角度：构建诚信社会，需要个人的努力；构建诚信社会，需要社会每个人凝心聚力；构建诚信社会，需要国家营造深厚氛围。
[边练边悟]
5．以“热爱劳动，尊重劳动”为主题，运用“问答思维”，提炼三个筋骨句。
[参考示例]　①是什么：劳动乃欣荣之源，固国之本。②为什么：劳动有其独特的魅力与价值，在任何时候都是不可或缺的。③怎么做：我们应热爱劳动，尊重劳动，做好我们应该做的事，为社会、国家发展尽绵薄之力。
(三)对比思维：增加阐述观点的思维力度
对比思维就是把中心论点分成正反两个方面展开论述。具体有以下几种情况：
1．围绕中心论点，全文进行两个大的层面的对比。
2．围绕中心论点，列出几个分论点，分论点内部分别进行对比。
3．围绕中心论点，在大的层面对比的基础上，再进行小的层面的对比。
[借鉴示例]
1．中心论点：人要有涵养
正：有涵养，面对批评和颜悦色，洗耳恭听，虚心接受。
反：无涵养，面对批评面红耳赤，恼羞成怒，一意孤行。
2．中心论点：我们要正确评估自己
(1)正确评估自己
①要看到自己的长处，继续保持，不断进步。
②要看到自己的不足，努力补救，不断完善。
(2)不正确地评估自己
①过高地评估自己，会瞧不起别人，刚愎自用，不思进取。
②过低地评估自己，会妄自菲薄，自轻自贱，破罐破摔。
[边练边悟]
6．以“我们要忧患长思奋发，成功不忘危机”为中心论点，运用对比思维，提炼筋骨句。
[参考示例]　正：古往今来，有多少仁人志士没有在忧患中倒下，而是在忧患中崛起。
反：世界瞬息万变，不思变，不思危，就会被时代的车轮甩下。
思维方式三　论据有力——用事实与道理凸显观点
要想将观点阐述得透彻，还要学会用丰富的论据佐证自己的观点。论据是对论点进行说明和论证的材料，包括事实论据和理论论据两种。
事实论据，指的是现实生活中的典型事例、中外史实和各种统计数字等。俗话说“事实胜于雄辩”，在议论文中列举典型而充分的事例，是最能证明论点、最有说服力的。
理论论据，指的是含义正确，经过实践检验的名言、警句或自然科学的原理、定理、定律、公式等。理论论据具有概括性和普遍性，特别是经典著作和权威性言论，能够增加论点的广度和深度，使读者对作者的观点理解得更深刻。
一、选择论据的要求
1．论据选择需围绕中心论点
在选择材料做议论文的论据时，最基本的要求就是所选的论据一定要紧紧地围绕中心论点，能为证明中心论点服务。
2．论据要真实
论据必须符合客观实际，符合生活逻辑，符合历史事实。只有这样，才能充分地证明作者的见解、观点。虚假的材料，哪怕罗列再多，对论证中心不但起不到良好的作用，反而产生背离、歪曲中心的后果。如下面这两个事例就不真实：
3．论据要典型
材料必须有代表性，有权威性，能揭示事物的本质和规律。因此，在写作中列举名家的名言和事例，是有道理的。如果只举那些平凡的、表面的，没有经过历史考验的材料，即没有代表性、规律性、实质性的材料，怎能充分地证明中心，从而使论述精辟呢？
4．论据要新颖
文章是社会现实的反映，社会发展了，生活变化了，文章自然也应该与时俱进，充满新鲜的气息，使人产生耳目一新的感觉。所以文章应该列举一些充满时代气息的材料。有一些经常被用到的例子缺乏新意，如：谈勤奋攻读，则列举“头悬梁、锥刺股”的故事；谈谦让美德，必举“孔融让梨”的故事；评女子有志气，则援引“花木兰从军”的佳话。这些材料不是不典型，但用多了，就缺乏新鲜感。
二、使用论据的方法
(一)使用事实论据的技巧
1．围绕论点概括论据
南宋文学评论家严羽曾说：“语贵洒脱，不可拖泥带水。”事例材料用进议论文中是为了证明论点，因此要简洁概括，高度浓缩。但我们平常积累的常常是完整的故事，所以要学会把故事材料用简洁的语言进行概括，保留与论点相关的内容，删去与论点无关的内容。
概括事实论据的要点包括：对象、事件、结果(意义、体现的精神)。
2．紧扣论点分析论据
常用分析论据的方法：
(1)因果分析法。因果分析法，就是抓住论据所述的事实，并据此推求原因的一种分析方法。事出必有其因。我们可以依据事物发展变化的因果关系，由事物发展变化的结果，推导出产生这种结果的原因，从而揭示出一定的生活规律或道理，使事例有力地证明观点。
具体使用技巧：
①思路：为什么→是因为
②标志性词语：“为什么……因为……”“正因为如此……所以……”“之所以……是因为……”
③主要步骤：直接点明观点，并阐释观点→引述事例→追根求因(为什么……呢？是因为……)→得出结论
(2)假设分析法。假设分析法，就是运用假设推理对所列举的论据进行分析的一种方法。运用这种方法，首先必须较完整地引述论据，然后提出形成条件并不存在的假设，并依据假设推导出一个与事实完全相反的结果，在不同的条件与结果的比较中，论据形成条件的必然性就得到了有力的论证。
具体使用技巧：
①思路：反面假设→结果展示→正面强调
②标志性词语：如果××不……，那么(就会)……(或：那么他怎么能……呢？)，因此(由此可见)……
③主要步骤：列举事例→反面假设→结果展示→正面强调(推断事例符合中心论点)
(3)归纳演绎法。归纳演绎法就是在列举多个典型论据之后，归纳总结出它们的共同点，扣在要证明的论点上的一种方法。
具体使用技巧：
①思路：列举事例→归纳共性→揭示实质
②标志性词语：“无论……还是……都……”“总之……”“这些……都……”“……无不验证了……”
③主要步骤：列举多个事例→一句话概括事例，用共性实质扣论点。
(二)使用理论论据的技巧
1．理论论据的引用方法
(1)直接引用。对一些自己比较熟悉、记诵准确的名人名言，可以引用原文，并写明作者与出处。
(2)间接引用。对一些有一定印象，但具体字句难以落实的名人名言，可以写出它的大意，并冠以“××说过”“一位名人说过……”等。对一些难记的古文，用现代汉语写出它的含意也可以。在间接引用时，只要能抓住原句的精髓，也能起到相应的作用。
2．理论论据的使用原则
(1)运用理论论据首先要做到含义理解准确、恰当，不可为论证自己的观点而违背、歪曲原意。在引用时，要选取最恰当、最有用的部分“为我所用”，并努力使之与自己的语言连贯、和谐。
(2)援引名人名言，有时也需要对它加以解释、说明，发掘其深刻的内涵，从而更有力地证明论点。这也可称为有“引”有“证”。
考教关联·核心主题练——科学探索
科学探索源于人类对自然、社会及自身认知的不断深化。科学探索的核心在于对未知世界的无尽追求与勇敢探索。从理论依据来看，中国学生发展核心素养强调培养学生的创新精神、实践能力、批判性思维等综合能力，这些能力正是科学探索所必需的。同时，语文学科注重培养学生的语言表达、阅读理解、思维发展等能力，这些能力有助于学生更好地理解和阐述科学主题，推动科学探索的深入发展。因此，“科学探索”既是学生核心素养培养的重要途径，也是对人类知识体系的梳理与深化。通过深入研究这一母题，我们可以更好地把握科学探索的方向与脉络，为未来的科学发现与创新奠定坚实的基础。
命题切入点 课本回顾 考题链接 子 题 1 理性思维 《说“木叶”》 于理性分析中，我们可知诗人们偏爱使用“木叶”而不是“树叶”的原因 河南省郑州市高三质检作文题“慎思与明辨” 传承理性思考的精神，勇于探究，勇于批判质疑
命题切入点 课本回顾 考题链接 子 题 2 探索与创新 《青蒿素：人类征服疾病的一小步》《一名物理学家的教育历程》《中国建筑的特征》 认识人类科学探索与创新的意义，发现人类文明演进的足迹 2024年新课标卷Ⅱ“抵达未知之境” “未知”背后的“不确定性”，让探索变得迷人，而好奇心在驱遣人们去想象，推动人们去思考
命题切入点 课本回顾 考题链接 子 题 3 科学家精神 《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》《“探界者”钟扬》《青蒿素：人类征服疾病的一小步》 三位科学家都表现出对科研的极度热情和执着追求，他们不畏艰难，不怕失败，勇于探索，无私奉献 广东省高三模考作文题“科学家精神” 中国科学家精神对青年的学习、成长具有很大的启示意义
子 题 4 问题意识 三位科学家不仅发现了各自领域的关键问题，还通过不懈的努力和探索，找到了解决问题的有效方法 2024年新课标卷Ⅰ“人工智能时代的问题与答案” 聚焦技术发展背景下“问题”内涵与外延的变化
(2025·河南省郑州市高三质检)阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
《礼记·中庸》曰：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”其中“慎思”“明辨”的意思是谨慎周密地思考，清晰明确地分辨，它们强调了理性思考在治学中的重要性。其实不只是治学，我们在学习、生活中，也都离不开“慎思”“明辨”这样的理性思考。
请结合材料，联系现实生活写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。
[准立意·学习拟题]






答案：仰观慎思之智，俯察明辨之慧　勿随他人道短长
[搭支架·练习结构]
1．中心论点：我们当以“慎思”为锚，以“明辨”为舵，驾驭着理性的舟船，既实现个人的扬帆远航，又助推社会巨轮的破浪前行。
分论点：(1)____________________
(2)____________________
(3)________________________
慎思，为学习之基石。
明辨，为生活之指南。
慎思明辨，共筑理性社会。
2．中心论点：理性思维如同明灯，照亮我们前行的道路，避免我们陷入盲目与偏见的泥潭。
分论点：(1)____________________________________________
(2)____________________________________________
(3)________________________________________
理性思维能帮助我们透过现象看本质，避免盲目。
理性思维有助于我们打破偏见，做出明智的决策。
培养理性思维，是提升个人素养的必由之路。
[学思路·借鉴范文]
明辨析前路，慎思向未来
“不审不聪则缪，不察不明则过。”“慎思”与“明辨”对于我们有着非常重要的意义。二者不仅是我们行动的起点，也应贯穿我们行动的整个过程。(开篇引用古语，深刻阐释了“慎思”与“明辨”的重要性)
“深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。”慎思、明辨，我们才能找到适合自己的路。(分论点一采用“引用论证，表述观点”的方式，下面用同样方式设置了另外两个分论点，三个分论点呈并列式结构)
慎思是对内心的殷切叩问，明辨是对选择的反复忖度。慎思才知心灵之真实声音，明辨方知路向何方。观之古：陆羽慎思明辨之后，倾心茶艺，以《茶经》之幽香氤氲历史千年。视之今：袁隆平在慎思明辨之后，坚信杂交水稻研究具有光辉的前景，终让“禾下乘凉梦”成为现实。(陆羽、袁隆平等知名人物的故事，不仅增强了文章的可读性，也强化了论点的说服力)慎思与明辨的过程是深邃的，也或许是痛苦的，伴随着对过往得与失的反刍，对未来阴晴不定的担忧，但思索与辨别后，必有阳光照进罅隙，而未来的路将通向那阳光明媚处。
“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。”慎思、明辨，让我们拨开浮云，守得月明。
这是个信息汹涌而至的时代，也是人人握有麦克风的时代。海量信息欲将我们淹没，“键盘侠”们评头论足，混淆视听。孔子曾说：“众恶之，必察焉；众好之，必察焉。”而现实中，很多人却丧失了慎思和明辨的能力。他人赞，我亦鼓掌；他人弃，我也唾骂。“粉发女孩”带着保研的喜讯去医院看望病重的爷爷，却因一头粉发引来大规模网络暴力，最终女孩因不堪重负而抑郁离世。令人痛心的事件在警醒我们，对社会现象慎思之，对问题是非明辨之，因为这不仅仅关系个人悲喜，也关乎社会的和谐发展。(紧密结合当前社会热点问题，如网络暴力等，从反面论证了缺乏慎思与明辨的危害性，进一步强化了论点)
“挽狂澜于既倒，扶大厦之将倾。”慎思、明辨，镌刻于我们民族发展的血脉中。
回溯历史长河，我们民族的每一次大发展都镌刻着先驱者和领导者慎思和明辨的印迹。风雨飘摇，红船斩浪，革命先驱们慎思而明辨，确定了中国革命的发展道路；春风普度，点燃梦想，党中央慎思而明辨，揭开了中国改革开放的序幕；大道致远，海纳百川，新时代领导人发出“一带一路”的倡议，引领世界开启新的发展航程……慎思是一种态度，明辨是一种智慧，它们镌刻在我们民族的基因里，让我们懂得回首过往，环视寰宇，审时度势，眺望未来。让我们走好脚下的每一步，并通向烨烨之未来。
鲁迅先生说：“要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！”看，慎思后，苏炳添勇敢跨出新的起跑脚步；听，明辨后，柏拉图勇敢地对苏格拉底手中的苹果说“不”。唯慎思之，明辨之，我们自身和我们的民族方能永沐朝阳，邂逅不老的风景。(再次强调了“慎思”与“明辨”的重要性，并以其作为行动的指导原则，鼓励读者勇敢面对未来。这样的结尾既呼应了文章开头，使得全文结构紧凑，又很好地突出了主题)
[点评与借鉴]　文章从整体到局部，从抽象到具体，层层递进，环环相扣。每一部分都有明确的主题句，并围绕该主题句展开详细论述，最后又回归到文章的中心论点，显示出作者高超的篇章组织能力。语言方面，作者的表达非常精练，在遣词造句上十分考究，既保证了表达的准确性，又赋予了文章一定的文学色彩，使读者在阅读过程中能够感受到作者深厚的语言功底。文章不仅停留在理论探讨的层面，还通过结合社会热点和现实问题，赋予了“慎思”与“明辨”强烈的现实意义。这种与现实紧密相连的写法，使得文章的观点更加接地气，也更容易引起读者的共鸣。
复习任务二
PART
02
第二部分
复习任务二　议论要有针对性——为时而著，文中“有人”
[ 必修上册第六单元“单元写作任务”]
[任务解读]　议论文是针对某个问题或某种现象进行有针对性的分析评论、辩驳析理和逻辑推演的一种文体。议论文如果没有鲜明的针对性，就会陷入随意散漫、泛泛而谈的状态，会缺乏犀利的力量和深刻性，难以引起读者的共鸣。
【范文借鉴】
[真题再现]
(2024·天津卷)阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
在缤纷的世界中，无论是个人、群体还是国家，都会面对别人对我们的定义。我们要认真对待“被定义”，明辨是非，去芜存真，为自己的提升助力；也要勇于通过“自定义”来塑造自我，彰显风华，用自己的方式前进。
以上材料能引发你怎样的联想与思考？请结合你的体验和感悟，写一篇文章。
要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限(诗歌除外)，文体特征明显；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。
不惧外在“被定义”，更要内修“自定义”(1)
缤纷世界，“被定义”无处不在。外界的标签、评价和期望如同无形的枷锁，时常束缚着我们的思想和行动，然而我们不应被这些外在的定义限制，而应通过内在的“自定义”，锤炼出独特的自我，绽放属于自己的风采。(2)
(1)标题突出二元关键词，对偶显文采，有针对材料的意识。
(2)针对材料中“被定义”与“自定义”的内涵，以简洁明快的语言引出主题，强调了“被定义”的普遍性及其对个体自由思想的限制。通过对比“被定义”与“自定义”，提炼出中心论点，“我们”加强读者意识，为后文的展开奠定了基调。
“被定义”要辨，辨是非，明态度。
“人生而自由，却无往不在枷锁之中。”这“枷锁”就是“被定义”。如果不辨是非，一味接受，就容易失去自我；若一味地反驳否认，又失于抱残守缺。最好的方法是面对“被定义”，细分辨。有些“被定义”是一种认可，如李白被定义为“诗仙”，钟扬被定义为“种子专家”，都是基于他们的成就而给予的认可。面对这样的“被定义”，我们应该感谢关注与认可，并且继续勤耕耘，多奋进。有些“被定义”则饱含质疑，几乎每一代人都曾被定义为“垮掉的一代”，但每一代人都发出了属于自己的时代新声。所以，认真看待“被定义”，不轻易被外在声音影响，是每个人要经历的“成长之困”。(3)
(3)本段通过具体事例，展现了作者对于“被定义”的理性认识和对待方式，有时代意识，增强了文章的说服力。
“自定义”要敢，敢选择，勇创新。
“狂风吹得起一张白纸，却吹不走一只蝴蝶。”这是不肯被定义的人生。不肯“被定义”，源自敢于“自定义”。“自定义”的人生，是不畏世俗眼光，勇于展现真实自我的人生。王羲之不走寻常官宦之路，却以书法独步天下，这是他的“自定义”；苏东坡能与文人雅士共饮，也能与乞丐为朋，这是他的“自定义”。这些“自定义”的人生，无不闪耀着独特的光芒。通过“自定义”，我们可以打破世俗的固有认知，展现自己的独特性和价值。“自定义”让我们成为更好的自己。(4)
(4)通过引用和举例，生动地展示了“自定义”的重要性和意义。作者强调“自定义”需要勇气和创新精神，鼓励人们勇于展现真实的自我，打破固有定义，实现自我价值。
“被定义”与“自定义”如同一枚硬币的两面，相辅相成。“被定义”既需要“自定义”去打破，也需要“自定义”去证明。(5)
(5)运用比喻论证，进一步阐释观点，体现了较强的思辨色彩。
中国为了摘掉“被定义”的“积贫积弱”的帽子，发奋努力，用几十年的时间走完了西方国家几百年的发展历程，并成为“世界第二大经济体”；而如今，为了证明“自定义”的“中国式”是真正的中国特色社会主义，我们不断发出中国声音，给出中国方案，讲好中国故事，一步步以“自定义”的信心和表现，改变着“被定义”的内容。(6)
(6)针对现实分析，并通过具体事例印证“被定义”需要“自定义”的打破和证明，体现了强烈的思辨色彩。
“被定义”如风，来源于外，不可控，不可避；“自定义”如根，深藏于内，可生长，可壮大。狂风吹不倒根深的大树，真正的力量源于我们找到内心的根，实现自我定义。(7)
(7)以生动的比喻作为结尾，强调了“自定义”在应对外界定义时的勇气，进一步强调了文章的中心论点。
[点评]　本文是一篇优秀的议论文，作者围绕“不惧外在‘被定义’，更要内修‘自定义’”的主题展开针对性论述，思想深刻。本文采用总分总结构展开论证，首段用“不应……而应……”关联两个核心概念；接着围绕“辨”和“敢”两个字，展现对“被定义”的理性认识和对待方式，强调“自定义”的重要性和意义；最后结合当前国家发展蓝图进行解析论述，具有时代价值。全文简洁的语言也起到了突出论点的作用。
【思维培养】
议论的针对性主要包括针对现实问题、现象、观点发问，探究问题的根源，针对特定对象进行论证以及针对观点展开论证的思维过程等。
思维方式一　针对命题材料的意识
有的学生写作时抛开材料本身，行文中只字不提题目涉及的材料，凭空生发一个论点，给人“假大空”的感觉。为避免此类情况发生，我们在写作时可以从引述或概述材料切入，增强议论的针对性。
从材料切入后，要提出有针对性的问题。提出有针对性的问题是写好议论文的前提与保证，它可以使文章说理更具有深刻性、逻辑性。如何提出有针对性的问题呢？
1．需要对命题材料信息进行分析，挖掘现象产生的历史与现实根源，推理出事件信息的言外之意，形成自己的认识与思考等。
2．需要对问题聚焦。对材料进行分类、整合、聚焦，在共性问题与个性问题的比较、权衡中提炼出贴合学生实际、具有思辨价值的问题，以此作为论题。
思维方式二　针对现实的意识
“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，一篇好的议论文总是有其现实针对性，不空发议论，不自说自话，这样文章才能有内涵，有价值，有情怀，有温度。
一、选择现实性素材作为论据
1．选择与社会相关的内容，包括时政热点、文化现象、民族精神、传统思想等。
2．选择与自己切身相关的内容来写，如个体如何对待荣辱得失、小我与大我、现实与理想、自我与外物等。这些也是我们平时积累素材的主要方向和着力点。
二、运用技巧吸引读者眼球
一般来说，“联系现实”部分，主要集中在文章的最后几个段落。这一部分联系现实能在前文充分论证的基础上，起一个开阔视野和凸显亮点的作用。当然，无论怎样联系现实，与前文的基本论证观点要保持一致。
方法一：从反面现实论证前文论点，提升文章的高度
基本思维流程：
第一步：使用必要的转折性提示词语。如“反观当下……”“如今的……”“时代的洪流泥沙俱下……”等或者联系名人名言过渡。
第二步：指出现象。(用简短概括性的语言)
第三步：揭示实质或明确危害。
第四步：提出对策或引起反思。
[范文引路]
中华民族虽是一个古老的民族，但是处处洋溢着蓬勃的朝气。而值此发展腾飞之际，我不禁要善意地提醒：中国，咱们慢慢来。
时下中国，百年来的自卑、自尊、憧憬与焦灼使人们迫不及待地去迎接那必将到来的一派歌舞升平。我们似乎渐渐失去耐心，失去沉稳，只因一些同胞失去了对传统文化的记忆。轮船、高铁、飞机，科技的进步使天涯比邻，经济的签约日益频繁，而谁又能保证，那些“合同”比孔子木车上的典籍更值得信赖？
(《中国，咱慢慢来》)
[评价点拨]
第二段首先用“时下中国”标志鲜明地提示联系现实。全段一共三句话：第一句概括性地指出当下中国存在的“迫不及待”的现状；第二句分析产生这一现状的原因，即人们渐渐“失去耐心、失去沉稳、失去对传统文化的记忆”；最后一句使用反问，包含对比，引起我们的反思。这样联系现实，层次分明，有现象，有本质，有反思，可谓层层深入，环环相扣。
方法二：对前文的论点进行必要的补充，体现思想的辩证性、逻辑的严密性
基本思维流程：
第一步：重申上文观点，为下文补充观点蓄势。
第二步：提出补充论点。
第三步：概括指出现象。
第四步：揭示实质或明确危害。
第五步：提出对策或引起反思。
[范文引路]
“该硬则硬，该软则软”，“软硬”兼施，区别对待人心中的软硬，方能造就和谐自我。然而，当我们内心的情感与理智冲突、“柔软”与“坚硬”矛盾时，还需要审视客观事实，理性与感性并举，做到“硬不失软，软不忘硬”。反观当下，人们对待心中的“柔软”与“坚硬”的态度似乎有些动摇。如面对老人该不该扶的问题，许多人因害怕被勒索而止步不前，让自己心中的“柔软”慢慢变“硬”，让道德良知深深被“掩埋”。又如我们对待家人常常十分无礼，“我的事不用你管”常挂嘴边，甚至连对待陌生人的客气都没有。是因为太亲密了吗？在我看来却是“软”在“硬化”。究竟何时软、何时硬，如何避免偏执，造就和谐自我，或许我们该反思了！
(《软硬兼施，处世大道》)
[评价点拨]
这段文字，首先提出自己的观点“‘软硬’兼施，区别对待人心中的软硬，方能造就和谐自我”；然后用“然而”引出自己的补充论点，指出特殊情况，这样就能很好地体现文章的思辨性，避免绝对化；接着作者将指出现实与分析实质巧妙地融合在一起；最后引发我们的反思。整段文字联系现实，补充说明当内心产生矛盾时，应该客观审视、理性思考，使得说理更加严谨，并在联系现实中批判各种异化，体现了说理的针对性，使得文章更加严密。
回归教材：《师说》论述师道的内涵，针对的是当时士大夫“耻学于师”的风气；《反对党八股》的批评矛头，则指向当时广泛存在于党内的主观主义、形式主义倾向。
强调议论的现实针对性，不等于只能把议论局限于某时某事。事实上，好的议论文大多能从对具体问题的讨论中得出具有普遍意义的结论。
思维方式三　针对性分析的意识
有针对性地分析旨在加强论据或现实性问题的针对性。分析要定点、定向，并多维拓展，具体问题具体分析，缘事析理，挖掘问题的本质。不仅要明确“为什么”，还要明确经过一定概括、抽象、推理、判断“得出什么”。
有针对性分析的方法：
1．要选取一个角度。论据或现实往往有多个运用角度，写作时选取最符合观点(分论点)的那个角度。
2．要在对论据或现实的概述分析中引出观点、原因或结论。深入分析论据的本质、根源，分析各方观点。分析时可以运用以下思维：
(1)比较思维。或横向比较，或纵向比较。如：《师说》中，将古之圣人和今之众人比较，将巫医乐师百工之人与士大夫之族比较，突出今之众人与士大夫之族的愚昧，表明从师求学的必要。
(2)假设思维。如：《拿来主义》分析“送去主义”时讲，如果奉行“送去主义”，那么子孙就得乞讨，国家主权就会丧失，民族就会出现危机。
(3)因果思维。如：2022年新高考卷Ⅰ优秀作文《本手过硬，方可妙手绘春》“正因为练就了过硬的本手之法，这些人才能以妙手之技，登峰造极，创造辉煌”。
(4)辩证思维。任何事物都具有两面性，不能只关注其中一面。如：《拿来主义》中，在社会主流都认为送古董、办画展、送艺术家是“发扬国光”的时候，作者看到了“送去主义”的危害。
(5)归纳思维。如：《拿来主义》中由众多“送去主义”的行为归纳“送去主义”的本质，进而揭示其危害。
3．在正反对比中凸显反面现实，增强议论的针对性。
为了使分析有针对性，写作时可有意识地将论据和观点的关键词对应。
思维方式四　针对身份的意识
1．作者意识——身份代入，有针对性地解决问题
作者意识是指写作者要明确自己在题干所给出的特定情境中的身份，以此身份来对具体问题发表建议或提出解决策略。身份代入构建了交际情境，学生可以在情境对话中根据言说对象选择说理的内容、方式、策略、语气等。
2．读者意识——让读者看到“你”(作者)分析问题与解决问题的能力
所谓读者意识，就是写作时有对象意识，心中有倾诉或交流的对象。写作过程中始终存在着“隐含读者”，这一“读者”存在于写作的任何一个环节。写作前可仔细思考潜在读者最关心哪些问题，设想讨论哪些问题会引起他的兴趣，怎样表达更容易让他信服，这样才能使议论达到预期效果。
考教关联·核心主题练——青春成长

高考作文对“青春成长”主题的考查往往涉及以下几个方面：首先是对青春的理解，考生需要展现出对青春特点的准确把握和深刻认识，如青春的活力、激情、梦想等；其次是对成长过程的描述，考生需要回忆并梳理自己的成长经历，通过具体的事例来展现成长过程中的变化和收获；最后是对成长意义的思考，考生需要探讨成长对个人、家庭、社会乃至国家的意义和价值，体现出对人生和社会的深刻思考。高考作文以“青春成长”为母题，能够引导考生关注现实，思考自身与社会的关系，培养他们的社会责任感和公民意识。
命题切入点 课本回顾 考题链接 子 题 1 自塑与 他塑 《劝学》《自己之歌(节选)》《装在套子里的人》《变形记(节选)》《玩偶之家(节选)》 在个体的成长和发展中，需要注重自我塑造与他人塑造的平衡，既要通过不断学习来丰富自己的知识、才能和品德，也要于社会环境、他人影响中正确塑造自我 2023年新课标卷Ⅱ“安静一下不被打扰”；2023年全国甲卷“人·技术·时间”；2020年全国卷Ⅲ“为自己画好像” 第一道题意在指出青少年需要在自我的放松、沉淀中成长；第二道题引导考生思考利用现代科技，科学合理安排时间，使人生充实有价值；第三道题引导考生全面认识自己，明确自己的人生方向和目标
命题切入点 课本回顾 考题链接 子 题 2 奋斗 追梦 《哦，香雪》《与妻书》《老人与海(节选)》《大卫·科波菲尔(节选)》 无论是追梦的香雪、大卫·科波菲尔，还是为国奋斗的林觉民、与大鱼搏斗的圣地亚哥，都体现了人类对于美好未来的追求和向往 2024年新课标卷Ⅱ“抵达未知之境”；2021年全国乙卷“‘弓矢的’的智慧启示” 前者引导考生思考探索未知、追逐梦想的过程；后者引导考生对理想的追求、自身的发展展开思考
命题切入点 课本回顾 考题链接 子 题 3 人际交往 《人皆有不忍人之心》《兼爱》 无论是从人性的角度还是伦理观念的角度出发，同情、理解、互助、互利、互爱在人际交往中都非常重要 2024年全国甲卷“坦诚交流与相处”；2023年天津卷“使命与担当” 前者探讨的“相处”“交流”“相遇”是青少年成长中都要面对的问题；后者引导考生树立正确的交友观，选择与有肝胆的人共事，共同为实现个人和国家的使命而努力
命题切入点 课本回顾 考题链接 子 题 4 审美 趣味 《归园田居(其一)》《梦游天姥吟留别》《登高》及《红楼梦》整本书阅读 感受古典诗词和经典著作的魅力，体味古人丰富的情感、深邃的思想、多样的人生，提升审美情趣和审美品位 福建省泉州市质检作文题“美或美育” 引导考生于平淡的生活中发现美、感受美、欣赏美，甚至成为美
(2025·广东省惠州市高三调研)阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
从“糖水爷爷”到“煎饼奶奶”，从淄博“鸭头哥”到安徽“盒饭姐”……普通人成为“网红”被过度围观而陷入困境的现象已经多次上演。缺失边界感的强势围观，不仅使当事人无法正常工作生活，还严重干扰公共秩序。边界感，也成了网络热词。
有边界感，简单说就是指一个人对自己的需求、言行、想法和情绪负责，不过度介入他人的生活，同时能够在他人越界时及时表示反对，维护自己的自主性。边界感不仅在网络空间很重要，在其他方面也很重要，比如：人际交往、国际交往、文化交流……
班会课拟组织一场关于边界感的大讨论，请写一则发言稿，联系现实谈谈你的思考。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，自拟标题；不得抄袭，不得套作；不得透露个人信息；不少于800字。
[准立意·学习拟题]

答案：君子之交淡如水，知己深情浓似茶　以边界之绳，度至美之限
[搭支架·练习结构]
1．中心论点：海德格尔说：“此在与他者共在。”在“共在”中，我们权衡“坚守”“换位”，平衡他人与自身，成人成己。
分论点：(1)________________________________________________
(2)________________________________________________
(3)______________________________________________________
与人相处，能够换位思考，可以跨越鸿沟，深入了解。
与人相处不能一味退让，保持原则，是对自我的坚守。
与人相处，站在别人的位置上时，不要忘了坚守心灵的高地。
2．中心论点：交友之道，贵在保持边界感，既要尊重他人，又要保持自我。真正的友情，是尊重他人与坚守自我并存的和谐乐章。
分论点：(1)____________________________________
(2)________________________________________
(3)____________________________________________________
保持边界感，尊重他人，是交友的基石。
保持边界感，坚守自我，勿成为他人的附庸。
学会在交往中保持适当的距离，不强制干涉也不无脑盲从。
[学思路·借鉴范文]
巧借边界感，赋能新时代
(对仗工整，直击话题)
尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好！看到这次讨论所给的议题，我不禁心潮澎湃，思如潮涌，迫不及待地想同大家分享我的刍荛之见。今天，我发言的题目是“巧借边界感，赋能新时代”。(语言诗意，增添文采)
大江流日夜，慷慨歌未央。时光悠远，天地常新。在这个万物互联互通的时代，随着科技的发展，信息传送的速度大大加快，我们可以通过网络媒体获悉他人的信息，人与人之间的距离似乎更近了，但依我之见，我们仍需要边界感。
以边界感赋能网络生活，营造天朗气清的网络空间。揆诸当下，从“糖水爷爷”到“煎饼奶奶”，从淄博“鸭头哥”到安徽“盒饭姐”，不少普通人凭借自媒体成为网红，但也引来了缺失边界感的强势围观。这给当事人的正常工作生活造成困扰，不禁让我们扼腕叹息。同学们，我们应该保持边界感，对于正能量的网红人物，我们可以为他们鼓励点赞，献上鲜花与掌声，而非过度干预他们的生活。只有尊重他们，与他们保持适当的距离，才会有越来越多的人愿意在网络上弘扬正能量，高扬主旋律，从而营造出天朗气清的网络空间。(从网络生活角度论证“边界感”的重要性，论点鲜明)
以边界感赋能人际交往，维护社会和谐。同学们，我们都渴望有一个自主的不被他人干涉的空间。无论两个人之间的关系多么亲密，也不能缺少边界感。我们都知道马克思与恩格斯是多年的知己，他们的友谊之所以那么长久，很重要的原因就是他们懂得保持距离，在相互扶持之余也不忘给对方留出自己的空间，尊重对方的隐私，从而更好地促进双方的成长。人与人之间的相处就像刺猬抱团取暖，需要找到一个温暖又不扎伤对方的距离，如此才能长久地维系感情，也有利于社会的和谐。(运用举例论证和比喻论证，从人际交往角度论证“边界感”的重要性)
以边界感赋能国际交往，促进共同发展。随着经济全球化深入发展，国与国之间的联系也愈发紧密。然而，同学们，大家都知道每个国家的决策应由各国自己决定，其他国家不应干涉。可某些超级大国，凭借强大的国家实力干涉别国内政，此种做法令人不齿。而反观中国，始终坚持独立自主的和平外交政策，秉持着相互尊重的原则，在国际交往中保持边界感，通过共建“一带一路”和构建人类命运共同体等，促进世界各国共同发展。两相比照，足以显示出我国的大国风范！(从国际交往角度论证“边界感”的重要性，运用对比论证，增强文章的说服力)
同学们，边界感在网络生活、人际交往和国际交往中都至关重要，我们当以边界感赋能自我，助力我们走向繁花似锦的未来，助力国之复兴！(结尾呼告，生动有力)
我的发言到此结束，谢谢大家！
[点评与借鉴]　本文立意精准，围绕“巧借边界感，赋能新时代”的主题展开深刻论证。作者剖白思辨，由表及里，执因析果，追本溯源，对“赋能新时代”这一核心议题进行了纵向深化剖析，先阐述边界感在“网络生活”中的重要性，进而拓展至“人际交往”层面，最终延伸至“国际交往”，层层递进，展现了作者严谨的思维逻辑和扎实的理论功底。
复习任务三
PART
03
第三部分
复习任务三　如何论证——多样论证，更强“战力”
[ 必修下册第八单元“单元写作任务”]
[任务解读]　论证就是用论据来证明论点的过程。议论文的论点解决“要证明什么”的问题，论据解决“用什么来证明”的问题，而论证解决“如何进行证明”的问题。论证的目的在于揭示出论点和论据之间的内在逻辑关系。这涉及采用什么方式论证、运用怎样的结构形式论证以及运用怎样的技巧论证等问题。
【范文借鉴】
[真题再现]
(2022·全国乙卷)阅读相关的材料(具体材料见“写作复习系列一”“复习任务一”“类型1”P592)，根据要求写作。(60分)
跨越征程，青年同行(1)
如果说在2008年的奥运会上中国惊艳了世界，那么2022年的中国则是创造了奇迹。十四年的时间，中国不断跨越发展，也让千千万万的青年因此不断成长。跨越征程的迈进，离不开每个人的奋斗拼搏，新征程的路上，更要青年人不负韶华，砥砺前行。(2)
(1)核心词“跨越”镶嵌于题目中，观点明确。
(2)首段由材料入题，行文自然，明确观点。
青年永不退缩。(3)在飞速发展的时代，更多青年选择了飞驰人生，他们将小我与大家联系在一起，将自己的才能奉献给祖国，为祖国的跨越发展添砖加瓦。(4)“清澈的爱，只为中国”，陈祥榕为了祖国大好河山不幸牺牲在战斗中，25岁的刘荣超用七年时光证明了航海舵手的价值，年仅24岁的周承钰身为文昌发射场指挥员每天一丝不苟地协调工作。青年们点点滴滴的努力，推动了祖国在跨越的征途上不断前行。(5)
(3)分论点一切合任务。
(4)“青年”切合材料，“跨越”切合主题词，论证充分。
(5)举例论证，突出“青年”，分析突出主题“跨越”，切合题意。
卓越永无止境。(6)从籍籍无名到享誉世界，一笔笔体育的荣耀见证着强盛的国力，女排实现了世界上第一个“五连冠”，短道速滑连续六届夺金，2022年首次实现冬奥会大项、分项的“全项目参赛”，我国体育事业的卓越发展，是我国国力不断增强、不断跨越发展的确凿见证。(7)
(6)分论点二切合材料。
(7)举例论证，体育领域的成就切合表格中的材料；分析时再扣关键词“跨越”，论证充分。
跨越永不停歇。(8)从乡村振兴到全面小康，从改革开放到世界经济枢纽，我国的国内生产总值在十四年间增加了83万亿。中国跨越的每一小步都有迹可循，历史最好成绩一次次突破，群众体育蓬勃发展，交通运输逐渐便捷，科学技术不断创新，影响力日益增强。中国成为全球经济正增长的主要经济体，给中国乃至世界人民打下一针强心剂，也展现了中华儿女为实现中华民族伟大复兴的不懈努力。(9)
(8)分论点三切合材料中的关键句，文本结构清晰。
(9)举例论证，暗合表格材料，事例都在突出中国的“跨越”。
“再跨越”是一段新的征程，承载着民族复兴的美好愿景。(10)在民族复兴的道路上，青年永不退缩，勇担重任，将个人前途与国家命运结合在一起，努力实现中国脚踏实地的前进，稳中求进，稳步跨越。融入民族复兴的澎湃春潮，在个人的跨越中实现国家的跨越，在国家跨越的道路中一点点迎来民族复兴的曙光。(11)
(10)扣另外一个主题词“再跨越”。
(11)将个人前途与国家命运结合，由“小我”到“大我”，都在突出论述“跨越”的重大意义，分析到位，论证充实。
新跨越，新征程，我们生于跨越不止的时代，也就成就跨越不止的青春，不断学习，不断实践，不断创新，厚积知识，丰富学识，增长见识，把对祖国血浓于水的情感融汇在事业追求中，当好伟大理想的追梦人，做好伟大事业的生力军，成就一个跨越永不停歇的中国。(12)
(12)结尾在“跨越，再跨越”的基础上，将“小我”与“大我”相结合，进一步深化了主题，论证充分。
【思维培养】
思维方式一　运用恰当的方式论证——立论驳论两思维
一、认识议论文的两种形式
议论文的两种基本形式是立论和驳论，前者是正面阐述自己的观点；后者是驳斥别人的错误言论，从而阐明自己的看法和主张。所谓立论文，就是以立论为主的议论文；驳论文，就是以驳论为主的议论文。但并不是说，驳论文只用驳论的方式写，立论文只用立论的方式写。其实，不论是驳论文还是立论文，在写作中，都可兼用立论和驳论两种方法，只是主体不同而已。在现实写作中，考生大都写纯粹的立论文，从新课标要求及现实、
未来需要看，考生应学会写立中有驳的立论文，或者驳中有立的驳论文。下面把这两种议论文的特征加以比较：
文体 常规结构 议论方式 写作重心
驳论文 树靶子→表态度→重反驳→立己论→作结论 驳论为主(驳主立次，先驳后立) 证伪
立论文 提出论点→分析论证→得出结论 立论为主(立中亦可有驳) 证实
　　立论文的结构在后面的“思维方式二”中讲解，这里重点讲解驳论文。
二、掌握驳论文的思路

注意：在“驳”与“立”的环节中，可以先驳后立，也可以边驳边立。
三、掌握反驳方法
1．反驳论点
反驳论点就是对对方的论点进行批驳，指出它是荒谬的、虚伪的。这是驳论中最常用的方法。又分为直接反驳和间接反驳。
直接反驳即直接指出对方论点的荒谬之处。这种方法有的是引用确凿的不可辩驳的事实，有的是从理论上进行透彻的解剖和分析，或者揭示其错误实质，或者揭示其危害。
间接反驳又分为两种方法：
一种是归谬法，就是对对方的一些论点进行合乎逻辑的引申，使对方的论点露出马脚，以此达到驳倒对方的论点的目的。
另一种是反证法，就是证明与对方相对立的论点是正确的，那么相反也就证实了对方的论点是错误的。
2．反驳论据
反驳论据就是对文章的支撑——论据进行反驳，揭示对方论据的错误，以达到驳倒对方论点的目的。
反驳论据，既可以直接反驳，也可以通过归纳论据中的谬误的办法进行反驳。
反驳论据，要注意两点：一是要紧扣论据与论点之间的辩证统一的逻辑关系。如果论据与论点之间毫无内在联系，那么论据必然不能证明论点。二是要紧扣论点反驳论据。反驳论据仅仅是手段，不是目的。反驳论据的最终目的是反驳论点，因此，在反驳论据时要时时扣住论点进行反驳。
3．反驳论证
反驳论证就是驳斥对方在论证过程中所犯的逻辑上的错误，又叫矛盾法。
反驳论证，反驳的是对方的议论过程。因此，反驳之前要善于透视其议论过程，找出其破绽，反驳其逻辑上的荒谬。
反驳论证，一种是反驳“推不出”的错误。即反驳论证过程中违反推理原则，运用的论据推导不出要证明的论点，如果硬推，就产生了逻辑错误。另一种是反驳“偷换概念”的错误。对方论证的是甲，但在论证的过程中却偷偷换成了乙，这样当然证明不了甲。比如，“人人要爱护班集体”是大前提，“我是班集体中的一员”是小前提，推出结论“人人要爱护我”。这个推理把“班集体”这个大概念偷偷换成了“我”这个小概念，两者内涵不同，结论当然错误。
回归教材：鲁迅《拿来主义》：先“破”“闭关主义”和“送去主义”的实质及其严重后果；接着“立”“拿来主义”的基本观点与具体做法；最后总结全文，指出实行“拿来主义”应具有的胆识、品质和意义。
思维方式二　结构清晰——让论证闪烁理性光芒
“结构清晰”一直是高考作文的一个重要要求，谋好篇布好局，让阅卷老师一眼看清行文思路和逻辑是获得高分的一个重要保障。这里我们重点讲解立论文的结构。
一、掌握常用结构支架
(一)总分式
总分式就是在论证的段落、层次结构中引入总说和分说关系的结构形式。这种结构形式的运用能使论证内容纲目清晰，层次井然。总分式一般有“总—分—总”“总—分”“分—总”等形式，其“分”的部分又可以采用并列式、层进式或对比式结构。
1．横向并列式结构——扬铺陈之美
在论证时，将中心论点分解为几个并列的分论点，分别进行阐述，这就是并列式结构。并列式结构是议论文写作中经常用到的。并列式的优点在于具有铺陈之美，其特点是：各分论点平行列举，依次阐述，互相之间没有交叉，不可重叠。在一些比较庄重、严肃的评论文章中，经常运用并列式来强调观点。各个分论点可以采用“类”“法”“因”“果”等方式提炼。
回归教材：毛泽东《反对党八股(节选)》中列出了党八股的八条罪状。这八条罪状是并列的，彼此并不交叉，从党八股文章的内容、形式、根源、危害等角度进行论述。
对接高考：2022年全国乙卷优秀作文《跨越征程，青年同行》就运用了“总分总”式，其中“分”又采用了“并列式”。
运用并列式结构需要注意以下三点：
一是分论点彼此之间没有交叉，不能重叠；
二是分论点的表述需要精心雕琢，力求精彩；
三是并列并不意味着在一个层面上并列，而是要选择不同的角度。
2．纵向层进式结构——扬逻辑之美
层进式结构指后面的论证是在前面论证的基础上进行的，前后之间是逐层推进、逐步深入的关系。层进式结构中各个层次、段落之间有内在的紧密联系，不能随意变动。这种布局的好处是能反映出作者严密的逻辑思维能力。层进式结构要想出彩，要先确定“层”，再写好“进”。层进式作文一般需要有三至四个层级，确定“层”时应由低到高、由表及里、由浅入深、由微观到中观再到宏观，等等。
层进式结构出彩的关键在于“进”，既要循序渐进，又要高歌猛进。“循序渐进”意味着要有足够多的台阶即铺垫，要符合读者的接受习惯；“高歌猛进”意味着层与层之间要有足够大的跨越，不能让人感觉是并列陈述。
很多同学喜欢从“个人”“集体”“国家”或者“自然”“社会”“心灵”等角度去拟分论点，这也是很好的“进”。不过建议同学们不要固定模式，而应当根据作文话题，合理地安排“进”。
3．对比式结构——扬对立之美
对比式结构是在阐述和论证论点的过程中，在主体部分选用论据时进行对照比较的结构形式。它的好处是布局上对比鲜明，主次明确，论点突出。需要注意的是，对比的论据都必须合理，用作对比的论据必须有统一的对比点，不能看似对立，其实完全不在一个层面上。
一般来说，运用对比式能够很好地体现考生的对比思维和辩证思维能力，而这样的思维能力在作文评分标准中就属于“发展等级”。
回归教材：苏洵的《六国论》，中心论点是“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”。而六国从是否赂秦的角度来说，就只有两种情况，一种是赂秦的，一种是不赂秦的；六国从最终的结局来说又都是一样的，即赂秦也灭亡，不赂秦也灭亡。所以作者的两个分论点分别是“赂秦而力亏，破灭之道也”“不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完”。这样，两个分论点就比较周全了，文章也显得纲举目张，思路清晰，论证有力。
1．“总分式”要想出彩，关键在于：“总”要能统领“分”；“分”要从不同角度、不同侧面论证中心论点，同时与“总”在中心主旨上保持一致。
2．“本论”是一篇议论文的核心内容，为了使议论更加清晰、全面、深入，要选择恰当的论证结构。一般来说，如果话题涉及几个方面，可以考虑并列式；如果材料中的核心概念可以由浅入深地分析出几层意思，可以考虑层进式；如果中心论点明显有概念上的反差或认识上的误区，可以考虑对比式。总之，没有最好的论证结构，只有最适合的论证结构。
(二)引议联结式结构
在“联”的环节又有两种变式：
结构类型 方法要领
单向比联式 抓住一个角度联系典型事例，层层深入地阐述观点
多向比联式 在联系实际时，从两个或两个以上角度联系典型事例，或对比，或并列，从不同方面阐述观点
　　运用引议联结式结构时，可以根据所写内容灵活运用不同的方法。如可以根据命题材料的不同而采用或概述或摘要等不同的引述方法；联系生活时，可以根据论述的需要采用灵活的论述方式；可以根据论述和表达的需要将“引”和“议”合二为一；也可以根据思维的发展省去“议”的环节，从而将“议”的内容融入整个论述过程中。总之，文虽有格，但无定法，据法活用方为正道。
二、搭建语言支架，彰显论证思维的深入
语言是思维的载体。议论文写作过程中，如果搭建好语言支架，就能沿着语言的思维思考下去，深入下去，从而写出分析具体、说理深刻的文章来。
(一)搭建好三类“词语”支架，推进说理内容
1．搭建“究其原因(根源)”类词语支架，追根溯源，分析因果
在行文过程中，要学会运用“原因在于”“究其原因”“是因为”之类表原因的词语，领起议论说理的原因分析、溯源探究。
例如有道作文题要求针对社交媒体几乎都是正能量满满的“点赞派”发表看法。看法无非是支持“点赞派”和反对“点赞派”两种。这时，可以用“究其根源”类词语领起深入分析。
支持“点赞派”：之所以“点赞”，其心理根源是欣赏、赞同与鼓励。点赞是以一种简洁直观的方式表达某种社会共识，表明价值观的契合和情感的共鸣；点赞也是网络空间里一次简单而愉快的相逢，是一种超越时空的抱团取暖。不约而同点赞，则意味着心有灵犀的认可，更意味着携手同心的默契。点赞的流行，实质上是整个社会的共识在不断积聚。
反对“点赞派”：之所以反对“点赞”，是因为目前“点赞”功能退化成了“已读”功能。点赞不再是发自内心的赞许，更多的是源于一种情面上的认可，或是礼节上的表态，甚至是源于盲目的从众心态。泡沫化的点赞已使点赞沦为一种廉价的社交工具，沦为巩固世俗人情的工具，沦为奉承与迎合的工具。
2．搭建“反观当下”类词语支架，进行现实针对性分析
在写作中，论述如果转入阐述现状，常见的切入语就是“反观当下”或“看看现实”。使用这类词语显示了写作者的当下意识和现实情怀，反映了写作要针对社会现实、紧扣时代脉搏的本质要求，是一种优良的写作意识和习惯。近年来，高考作文命题与评价强调考生要关注时代，思考社会，感悟人生，呼唤考场议论文的现实针对性，用好这类词语，也正好契合这一时代要求和命题趋势。
当然，用好这类词语，还需要写作者平时多关注社会，这样才能从社会生活中找准议论现象和问题，才能写出真实地反映“现在进行时”的内容。同时，用这类词语时，不一定非要写反面现象，也可以表现社会的“正能量”。
3．搭建“诚然”“固然”“当然”类词语支架，做辩证分析
在行文过程中，既要承认肯定某个事例或观点正确的一面，又要辩证分析其不合理、不恰当的一面，这时就会用到“诚然”“固然”“当然”类词语以彰显文章的思辨性。
例如：“诚然，教师节开庆祝大会，表彰一批优秀教师，电视报刊大力宣传尊师重教，确实产生了巨大的社会效应，也是引导社会尊师的重要举措。但是……”　
(二)搭建好三类“句式”支架，展开有力论证
1．用好“对于……(来说)”句式支架
深入论述一个问题，往往要考虑到问题涉及的诸多方面，我们借助“对于……(来说)”的句式，可以进行多方面论述，增强论述的全面性和辩证性。例如，每年到教师节都会谈到“尊师”话题，如果以“尊师面面观”为题来论述，运用“对于学生，真正的尊师，是万分尊重老师的劳动”“对于家长，真正的尊师，是密切配合老师培育人才”“对于社会，真正的尊师，是鼎力协助老师办好教育”这样的句式，可以全面地、有层次地、清楚地展开论述。
2．用好“有人说(也许有人会觉得)……”“假如说(如果)……”等句式支架
一般来说，在提出一个正面的观点或论题后，要“反过来想想”“换个角度想想”，就可以借助“有人说(也许有人会觉得)……”“假如说(如果)……”列出不同(相反)的观点，通过分析论证(或驳斥)，使自己正面的观点更有说服力。
例如，论述什么是“真正的尊师”时，用“也许有人会说……”摆出几种不同的尊师观点，加以分析论证，就会使论述的过程全面而深刻，使正面的观点更具说服力，使全文论述有了立体感。
3．用好“不是……而是……”句式支架
运用“不是……而是……”的句式支架分析需要阐发的话题概念与其他概念的不同之处，通过对一些相近易混淆概念的辨析，使自己的概念更加清楚，论述更加深入。例如，“同情不是居高临下的恩赐，不是装模作样的慈悲，而是人与人之间一种和谐的连接，是同情者与被同情者之间同等的情感流动……同情不是一种荣誉、一种交换，而是一种与功利全然无关的情感享受，不可为求名而施与，因为只有达到主客相融、物我两忘，才能达到善行的顶峰”。这里运用“不是……而是……”的句式，把“同情”与一系列容易混淆的概念进行辨析比较，表达了对“同情”这种美德的深刻认识。
思维方式三　论证方法——“四法齐下”，论证严密
1．举例论证
举例论证是运用典型的事例来说明道理的论证方法。
运用举例论证应注意以下几点：
(1)举例论证一定要处理好记叙与议论的关系，对事例的记叙一定要简洁、概括，明确其为议论服务的地位，切不可喧宾夺主，以例代议。
(2)事例切忌单一狭隘，要丰富广阔，要点面结合，古今中外相映生辉。同类事例较多时可考虑采用排比句式列举。
(3)事例列举之后的分析要紧扣论点。
(4)勤于积累，精于筛选。平时多读书报，摘记、剪贴是积累的主要手段。积累多了，自然能融会贯通、左右逢源。
2．引用论证
引用名言、警句等来说明道理的论证方法叫作引用论证。名言是著名人物对社会、人生进行思索而得出的真知灼见，警句是人们对生活经验、教训的总结概括。这些语言是人类智慧的集中体现，恰当地引用对议论说理能起到四两拨千斤的作用。
运用引用论证应注意以下事项：
(1)所引用的名言警句等针对性要强。
(2)要简洁，不宜过多。
(3)要注意直接引用和间接引用的区别。
(4)引用论证的要点就在于“引文＋分析，分析＋论点”，这样才能使理论论据发挥应有的作用。
3．对比论证
从正反两个方面进行对比分析从而突出中心论点的论证方法叫作对比论证。对比既可以是观点之间的对照，也可以是论据材料之间的对照。例如下面的作文片段：
悲观的人，先被自己打败，然后才被生活打败；乐观的人，先战胜自己，然后才战胜生活。悲观的人，所受的痛苦有限，前途也有限；乐观的人，所受的磨难无量，前途也无量。悲观只能产生平庸，乐观才能造就卓越。
把“悲观”与“乐观”对照着写，“两种不同的人生态度喻示着两种不同的人生”的道理不言自明。
使用对比论证应注意以下事项：
(1)比较的双方要具备可比性。
(2)找准论证重心。如果观点是正面的，说理时要把重点放在赞扬正确观点的一方，谈其好处。如果文章要求批驳一个错误的观点，就要把重点放在论证错误观点上，着重批驳错误的态度，指出它的危害，或长久下去可能造成的严重后果等。
(3)切勿简单罗列事例，一定要扣住观点，突出反面事例的危害，强调正面事例的益处，才能把论证的问题谈清楚。
4．比喻论证
运用打比方的方法把抽象的道理形象化、通俗化的论证方法叫作比喻论证。
运用比喻论证应注意以下事项：
(1)用来作比喻的事物，要具体、浅显而新颖，通俗易懂，易使人理解和接受。
(2)要找准拿来作比的事物和论证的道理之间的相似点。
(3)要生动、简明。不能让拿来作比的事物掩盖了要论证的道理，或冲淡了议论。
(4)要把比喻义和文章议论的内容有机结合在一起，不能在议论时抛开比喻。
回归教材：《谏太宗十思疏》以人君必须“居安思危，戒奢以俭”为主旨，劝唐太宗在“善始”以后，仍要“克终”，以“积其德义”，使国家达到长治久安的局面。运用比喻论证、对比论证等方法，观点直接、明确。
考教关联·核心主题练——社会参与

社会参与，即对现实生活密切关注，并进行有效的社会参与。在中国学生发展核心素养中，社会参与重在强调能处理好自我与社会的关系，养成现代公民所必须遵守和履行的道德准则和行为规范，增强社会责任感，提升创新精神和实践能力，促进个人价值的实现，推动社会发展进步，最终发展成为有理想信念、敢于担当的个体。在语文学科核心素养中，社会参与同样重要，“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”这两个方面的核心素养都与社会参与密切相关。通过语文学习，学生应在社会参与中提升
思维品质，进行审美鉴赏与创造，并在写作中展现对社会的关注。因此，“社会参与”作为高考作文核心母题之一，旨在引导学生提升思维品质，提高审美鉴赏与创造能力。
命题切入点 课本回顾 考题链接 子 题 1 选择与 规划 《一名物理学家的教育历程》 加来道雄从对爱因斯坦未完成的工作感兴趣到选择自己一生的职业，最终成为一名著名的理论物理学家 2022年新高考卷Ⅱ“选择·创造·未来” 选择心中所属的职业，有所创造，拥有美好的未来
命题切入点 课本回顾 考题链接 子 题 2 个体与 环境 《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》 参与社会生活，感受在时代的洪流里自我价值的实现与社会环境的关系 2024年上海卷“认可度”；2022年全国乙卷“跨越，再跨越” 前者强调个体通过认可度来理解和应对周围事物；后者引导考生处理好个人与民族复兴社会大环境的关系
命题切入点 课本回顾 考题链接 子 题 3 快与慢 《归园田居(其一)》《我与地坛(节选)》 以细腻的笔触描绘生活图景，让读者在快节奏的生活中找到片刻的宁静 辽宁省名校联盟高三联考作文题“快与慢” 快慢只是形式，感悟人生的真谛才是本质
命题切入点 课本回顾 考题链接 子 题 4 社会 实践 活动单元：家乡文化生活现状调查、参与家乡文化建设 参与家乡文化建设，有社会参与意识，有责任担当，成为全面发展的现代人 2020年全国卷Ⅱ“携手同一世界，青年共创未来”；2021年全国甲卷“可为与有为” 承担使命，增强社会责任感，把自己与社会发展紧密联系在一起，积极参与社会生活
命题切入点 课本回顾 考题链接 子 题 5 媒介 素养 活动单元：信息时代的语文生活 理性面对全媒体时代，能够以正确的价值观审视信息，辨别真实与虚假 2020·江苏卷“同声相应，同气相求” 聚焦新媒体环境对公众媒介素养的挑战
(2025·河南省青桐鸣高三联考)阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
本试卷语言文字运用Ⅱ中提到了“弄潮儿向涛头立”，很多青少年在成长的过程中，都希望自己能成为把握时代风向、敢于搏击风浪的弄潮儿，若想实现此追求，那就需要从学力、眼力和魄力等方面提升自己。
请结合自己的认识和思考，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料的内容和含意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
[练审题·掌握方向]
这是一道读写结合的材料作文题。材料首先衔接试卷语言文字运用中的“弄潮儿向涛头立”，以此引入话题，并指出青少年要想成为弄潮儿，“需要从学力、眼力和魄力等方面提升自己”。“弄潮儿”本义是指在潮水中搏击的健儿，同时也可指在风险中拼搏、在机遇中挑战之人等。而如何能成为时代的弄潮儿，材料从“提升学力、眼力和魄力”等角度给了我们指导。其中，“学力”不仅指学历水平，更可以指不断接受、学习新事物、新本领的能力。“眼力”指观察判断力。青少年要有自己的思维，不被他人牵着鼻子走，从而失去自己的辨别能力。“魄力”对于“弄潮儿”来说，则可以指不因为怕受非议和质疑就束手束脚、不敢作为的胆量，也可以指“路虽远，行则将至；事虽难，做则必成”的决心、意志，以及发生变故时，不惊慌失措、镇定沉着的定力。当然，材料既然指出“等方面”，就说明除了上述三个要素之外，广大青年还可以从更多方面修炼、提升自己。
[准立意·学习拟题]





答案：立时代潮头，扬己梦风帆　弄潮儿向涛头立，年轻人于天地强
[搭支架·练习结构]
1．中心论点：小我存天地，立身为众生。个体的生命是渺小的，只有把个人的生命融入社会与时代的洪流里，才能擘画蓝图，青衿志远。
分论点：
(1)____________________________________________________________________________________________________
(2)___________________________________________________________________________________________________
(3)______________________________________________________________________________________________
一步一汗水，一岁一年轮。把个体的生命融入广阔的社会与时代，脚踏实地，扎实根基，乔木亭亭倚盖苍。
一步一坚定，一玉一琢磨。把个体的生命融入广阔的社会与时代，行远自迩，不问征程，无限风光在险峰。
一步一台阶，一览众山小。把个体的生命融入广阔的社会与时代，行稳致远，来日方长，有梦少年当自强。
2．中心论点：你的选择里藏着你未来的样子，你未来的样子是中国未来的样子。我辈青年当在社会的大潮中担责献力搏风浪，为国圆梦振翮翔。
分论点：
(1)______________________________________________________________________________________________________
(2)___________________________________________________________________________________________________
(3)__________________________________________________________________________________________________
星光不负赶路人，笃定目标踔厉行。青 之末乘风起，敢做时代弄潮儿。志存高远勇攀登，我辈青年担使命。
不负时代大潮涌，砥砺奋斗扬帆行。拼搏进取担使命，成就梦想仗剑行。撸起袖子加油干，脚踏实地勇向前。
栉风沐雨自担当，我辈青年当自强。苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。不惧艰险意志坚，复兴路上把梦圆。
[学思路·借鉴范文]
立时代潮头，扬己梦风帆
(标题对称，联系材料，中心突出)
潮头登高再击桨，无边胜景在前头。擘画蓝图襄盛世，青衿志远运筹谋。击鼓催征稳驭舟，弄潮儿向涛头立。把握时代脉搏，敢于搏击风浪，需要我辈青年以学力厚底蕴，以眼力握方向，以魄力搏风浪，提升三力，勇立潮头，立时代潮头，扬己梦风帆。(开篇援引材料、理性分析，提出中心论点，指出勇立潮头与“三力”有关，只有“提升三力”，才可“勇立潮头”)
实学苦干追梦远，奋楫扬帆圆梦行。立时代潮头，扬己梦风帆，首先当以学力厚底蕴，博观约取，厚积薄发。(分论点独立成段，语言精妙，“首先”使分论逻辑严密)
学力是努力学习，精研深思，在学问上达到一定的造诣与成就。学力，是检验年青一代获取知识与技能，并把所学融入社会实践的能力。拥有学力，才能有创新思维，才能应对瞬息万变的科技发展，才能在万物互联的数字化时代，掌控时代。提升学力就成为年轻人与时代同频共振的必由之路。古人云：“无一事而不学，无一时而不学，无一处而不学，成功之路也。”积跬步至千里，汇小流成江海。只有坚持不懈，提高自己的专业知识与技能，并把所学融入社会实践中，才能提升自己，进而拥有勇立潮头的底气。(化用名句，形成警句，道理论证，增强说服力)
仰望星辰大海，笑对云月长空。立时代潮头，扬己梦风帆，还当以眼力开拓视野，踔厉奋发，踵事增华。
眼力指的是观察和判断事物的能力与水平，即善于观察、善于发现、善于鉴别，善观大势，善谋大事，既能见人之所见，又能见人之所未见。提升眼力，才能洞若观火，把握时代方向。如今霄壤嬗变，不以眼力明辨之，容易陷入成长路上的泥淖，使自己的意志力消解，最终一事无成。“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，拥有眼力，明辨方向，才能在时代的大潮中，顺势而为，借势而进，造势而起，乘势而上，聚势而强。我辈青年当以眼力提升自己，让自己在波诡云谲的国际局势里明辨方向，拥有勇立潮头的骨气。(辩证思考，运用对比论证论证分论点，使人眼前一亮)
追风赶月莫停留，平芜尽处是春山。立时代潮头，扬己梦风帆，更当以魄力不断前行，燃青年之火，聚时代之光。
魄力是不畏前路遥远的勇毅与执着，是临事的胆识和果断作风。开拓进取，勇往直前，魄力是所向披靡的勇气，是年青一代把握自己、掌控时代的能力。“莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声”，以魄力面对未来，才能在心里生发出无比的热量，才能披荆斩棘、闯榛辟莽，才能在时代的洪流里把好舵，行好船，才能勇立潮头。筚路蓝缕，以启山林；栉风沐雨，开疆拓土。我辈青年当有无往而不利的魄力，增强自己的胆识与力量，以昂扬的姿态面对新时代的机遇与挑战。把握时代方向，争做时代弄潮儿，魄力当是我辈青年的志气。(引用诗句，运用对偶句式和成语，使文章富于文采，不落俗套)
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”手把红旗旗不湿，搏击风浪启航程。掌控时代大势，意志坚定，勇毅笃行。精进臻善，提升学力，以底气创青春奇迹；纵展眼力，以骨气书写时代华章；拥有魄力，以志气创造辉煌。提升三力，勇立潮头，立时代潮头，扬己梦风帆。(结尾段句式整齐，语势磅礴，排比对偶，使得结尾清晰有力，发出号召)
[点评与借鉴]　本文论证严谨，逻辑缜密。首先，围绕题目材料的关键词“弄潮儿向涛头立”展开，提出全文中心论点“立时代潮头，扬己梦风帆”，进行行文布局，思路清晰；其次，围绕观点，从“首先当以学力厚底蕴”“还当以眼力开拓视野”“更当以魄力不断前行”三方面展开论述；最后，结尾段总结全文，呼应开头，使结构圆合。另外，文中运用多种论证手法，使文章内容丰富，主题鲜明，特别是文章的结构安排，层层深入，呈现出错落有致的美感。(共114张PPT)
写作复习系列三　记叙文写作
复习任务一
PART
01
第一部分
复习任务一　写人要关注事例和细节——穷形尽相，细致入微
[ 必修上册第二单元“单元写作任务”]
[任务解读]　我们之所以经常被先进人物事迹感动，是因为这些事迹反映了人间的真善美，表现了人们对美好事物的追求。也许我们身边没有闻名遐迩的“楷模”和“新闻人物”，但一定会有美好的人与事。能发现人世间的美好，能从身边找到值得学习、尊敬的人物，生活和写作才会变得有意义。
【范文借鉴】
[真题再现]
(2024·北京卷)阅读下面的材料，根据要求作文。(50分)
个人成长需要打开视野，人际交往需要打开心扉，科技创新需要打开思路……打开，发现新的自己；打开，带来新的气象。每一次“打开”，都有一段故事。
请以“打开”为题目，写一篇记叙文。
要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题卡上；不透露所在区、学校及个人信息。
打　开
当台下掌声雷动时，我握着沉甸甸的奖杯，眼睛在数以万计的人中寻找你的身影。你坐在靠前的一排，穿着去年我送给你的那件灰色的毛衣，一直笑，一直鼓掌，像一个得了一百分的孩子。(1)
(1)选择细节性物件带出人物的出场——毛衣，符合生活真实，也符合情节真实——便于“我”认出。
我朝你使劲儿挥手，我想告诉你，这次得奖，你是最大的功臣。是你用爱，用无微不至的呵护让我把心中的枷锁打开，从彷徨和迷惘中走出来，最终变成更加优秀的自己。鼻子发酸，看你的视线开始模糊，往事涌上心头。(2)
(2)倒叙手法，设置悬念并点题。
那时我刚被通知参加第一届文学问答大赛，紧张大于欣喜。以后几天里，我对自己的怀疑越来越重，我担心发挥不好，名不符实，最终成为别人茶余饭后的笑资。烦恼、失眠，所有的负面情绪如潮水般涌向我。我把自己封闭在心中的“围城”里。(3)
(3)心理描写，真实。
你第一个发现我的苦恼，那天晚上，你把我叫到书房。那是我们的书房，周围散发着迷人的书香。从我识字起，你就在这书房里教我读书，从“谁言寸草心，报得三春晖”到“我挥一挥衣袖，不带走一片云彩”；从《百年孤独》到《肖申克的救赎》……“怎么了？”没有任何的铺垫，你直接问。你戴上老花镜，低头从眼镜上侧的缝隙里看我，那副“老学究”的样子很滑稽。我笑了，你也笑了。(4)
(4)插入环境——书房的描写，符合生活实际；加入对人物的细节描写，体现人物特点，也为“姥爷”做“我”思想工作时说的话作铺垫。
我苦笑着把封闭的心门向你打开，我的苦恼，我的焦虑，一股脑儿说与你听。(5)
(5)略写，详略得当。
“大赛固然重要，但姥爷更看重的是你宠辱不惊的心态。”你顿了顿，然后紧紧地抱住了我，“孩子，你有实力，但是你一直不能放下包袱，打开心扉，实力不会自己展现出来，你要为突破自己而战。”你的语气很轻但话语却似有千斤的重量。我抬起头，看着你的眼睛在昏黄的灯光下闪烁着从容的期许，“打开心扉，为突破自己而战”，那一瞬间，我变得异常轻松。心中的阴霾渐渐消散，我似乎看到了久违的青山绿水，蓝天白云。那天晚上，心上的枷锁被打开之后，我睡得极香……(6)
(6)详写，用符合人物身份的语言、神态以及“我”的感受来刻画“姥爷”，并把点题的语句融入人物语言中。
颁奖典礼结束了，我和你一老一小并肩走在回家的路上，有微风裹挟花香袭来，那一刻，我想起你教给我的话：岁月极美，春花，秋月，夏雨，冬雪。你若盛开，清风自来。(7)
(7)呼应上文，结束倒叙，用优美的语言再次点题。
[点评]　本文从生活中选择典型事例来表现“打开”这一主题，这样的事例真实熟悉，贴近生活，符合高考考查趋向。运用语言、神态等描写来刻画人物，使人物形象更加丰满。
【思维培养】
思维方式一　选择事件——精挑细选定素材
一、精选典型事例
(一)典型事例内涵
典型事例是指能够充分体现人物的特点、品质或事物的特征、性质、规律、问题的具体事例。它具有代表性和说服力。如改变人物命运的事件、改变社会现状的事件或与众不同的事件。
(二)选择典型事例两原则
1．贴近生活，以小见大。
选择充满生活气息、富于时代特色的真实的事例，才容易写出真情实感，为此，我们平时需要细致观察身边的人、事、物。
(1)贴近生活，选材真实。在紧扣作文题目的前提下，选材可先从家庭生活、学校生活入手，再扩大到社会生活。从亲身经历的生活事件中，去提取最有价值、最有意义的素材，让自己的作文源于生活，反映生活。
[示例1]
如此喜剧的事大家岂肯放过？转眼间，只见男女同学轮番走上讲台。
可是，大家哪里是用粉笔在黑板上画圆和三角形？笑得双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三脚架！
人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。哪怕几十年后，我依然可以对天发誓：这是我这辈子笑得最得意忘形、最舒畅、最厉害的一次。
几何老师在同学们快乐得“泪流满面”的大笑中结束了第一堂课。
(马及时《王几何》)
(2)小处落笔，以小见大。尽力发掘生活小事中的意义。或许是一次会面、一次争吵、一次突破，或许是一封家书、一句赠言、一份礼物，等等，每一个“小”的背后，都隐藏着一份“大”，要让这“小”闪闪发光。
[示例2]
我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。(杨绛《老王》)
2．多角度选择事例，让人物形象立体丰满。
写作时搜集人物资料，从多角度选材，从多维度去观察、思考。通过不同的事件反映人物不同的品质，选取不同的生活侧面真实地表现人物，让人物有“立体感”。
[示例3]
回归教材：《“探界者”钟扬》
二、学会剪辑事例
精选事例后，要对事例的内容和结构进行合理安排。可以思考这样一系列问题：
①这件事的情节可以分成几个部分？②各部分的情节哪些和主旨直接相关？哪些和主旨间接相关？③出现了哪些人物？这些人物的具体言行表现是怎样的？④谁(哪些人)的哪些表现是能够直接表现文章主旨的？谁(哪些人)的哪些表现能起到侧面衬托主人公形象的作用？谁(哪些人)的哪些表现是对主旨的表现毫无增益的？
在这些问题中，①②关注的是在文章主旨框定的条件下对情节的剪裁，而③和④则是在情节剪裁的基础上对各人物的言行活动比重再做剪裁调整。前者明确了情节的重点，后者明确了文章的主次人物及需要描写内容的具体位置、笔墨篇幅等信息。
[示例4]
回归教材：《心有一团火，温暖众人心》 一文围绕“一团火”的精神，选取了张秉贵用糖哄哭闹的小孩、给要赶火车的顾客提前称糖并悉心指路、接待气呼呼的女顾客并耐心劝导、女儿生病仍不影响服务、刻苦钻研学知识以及群众对张秉贵的感激等事例，有详有略，中心突出，表现了张秉贵耐心细致、急人所急、热情大度、爱岗敬业的品质。
思维方式二　关注细节——于细微处见精神
细节描写是指抓住生活中细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它常用在对人物、景物或场面的描写之中。
一、人物细节描写的角度
1．肖像细节描写。即对人物外貌进行细节描写。在描写人物外貌时一定要把握人物的显著特点，从表情、神态等细微的地方来表现不同的人物。
回归教材：《祝福》对祥林嫂的三次肖像描写展现了人物一步步被推向死亡的深渊的悲剧过程。
2．语言细节描写。即对人物的某一典型语言进行描写。
(1)不同职业、不同身份、不同年龄的人说的话是不尽相同的，对人物的语言进行细节描写时要注意。
回归教材：《红楼梦》中，王熙凤还未进门就高声朗笑，并说“我来迟了，不曾迎接远客”。如此放诞无礼的话，也只有凤姐才说得出，只因她在贾府有着特殊的身份和地位——深受贾母的宠爱与信任，威权显赫。
(2)对人物进行语言细节描写时要注意人物的不同性格。
(3)对人物的语言进行细节描写时还要注意场合情境，写出人物在特定场合下的语言。同一个人，在不同时间、不同场合，说话内容、方式、语气也是不同的。
3．动作细节描写。即对人物的典型动作进行深入细致的描写。利用人物的一举手、一投足、一个姿势来表现人物的性格。头颈、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、腿脚动作等都可以作为笔下的细节描写材料。
动作细节描写的注意点：①要写出人物动作特征。②要富有个性化。③要表露思想感情。④要准确使用动词。
回归教材：《林教头风雪山神庙》中“雪夜复仇”动作描写——掇、挺、拽、喝、搠、提、丢、踏、骂等。
4．心理活动细节描写。即对人物的心理活动进行细致的描写。心理细节描写的方法有很多种，可分为两大类：直接描写和间接描写。直接描写包括内心独白、梦境或幻觉描写等；间接描写包括环境细节烘托，动作、语言、神态等细节的衬托描写。
心理细节描写的注意点：第一，必须符合人物的年龄、身份和性格特点；第二，要把握人物的思想；第三，要善于对人物心理进行合理的想象和联想，设身处地地体验揣摩人物的内心世界；第四，心理描写要真实、细腻，符合当时的情境；第五，心理描写要写出波折，写出冲突，写出变化。
(1)内心独白。把特定状态下自己对自己讲的话细致地写下来，就能生动地表现出人物的心理。注意在内心独白之前应加上“想”“心里说”等提示语。
回归教材：《变形记(节选)》：“天啊，”他想，“我选了个多么艰辛的职业啊！成天都在奔波。……”
(2)环境细节烘托心理。一个人在不同的心境下看相同的景物，会产生不同的感受，把这些笼罩在特定感受下的景物描写出来就能充分地表现人物的心理状态。
(3)语言、动作、神态等衬托心理。语言、动作、神态是心理的外在表现形式，人物的心理通过语言、动作、神态向外界传达。例如人在紧张的状态下，语言、动作、神态会与平时不同，写作时只要抓住这些细微的不同，就能生动形象地刻画人物紧张的内心世界。
二、细节描写的方法
1．选好典型细节。细节是展示文章主旨思想、灵魂的关键之处，所以一定要根据中心需要选好描写的细节“点”。
2．调动各种感官，细致观察。要使细节描写生动形象，就要调动自己的各种感官，对所描写的事物或人物作全方位的感知。
3．精心锤炼词语，巧妙运用修辞。进行细节描写，要选择恰当的词语，精心锤炼，做到以少胜多，乃至一字传神。巧妙运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法，可增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。
4．运用反复，增添亮点。让一句话、一个动作、一个肖像或一个物件反复出现，这样能很好地表现中心。
5．变换不同角度。对同一细节，可以从不同角度、多个层面来描写，这样可以使描写更细致，使情感或主旨的表达更充分，给人留下深刻的印象。
写好细节要注意的几个问题：
1．要抓住特征。我们要善于抓住事物、人物的特征，运用区别性思维，“求小同而存大异”，大题小做，小中见大，写出令人眼前为之一亮、精神为之一振的“闪光点”来。
2．细节描写要服从表现中心的需要，力求使细节具有深刻意义。细节描写是一种以小见大的方法。细节的分量虽轻，容量却大，我们在选择细节的时候要从细节表现中心的角度考虑，让小的细节反映人的思想状况、社会风貌，进而表现中心。
3．细节描写在文章中不是越多越好，而应选择具有代表性、概括性，能深刻反映主题的细节。
4．细节描写必须典型真实。所谓真实，是指细节描写能够精确地反映现实生活中的人、事的特征。所谓典型，是指描写的细节具有广泛的代表性，能够通过个别的、细小的事物，反映一般与全貌，由现象揭示本质。
考教关联·核心主题练——成长体悟(青春成长)

见“写作复习系列二”“复习任务二”(P610)
阅读下面的材料，根据要求作文。(60分)
人生如围城，也许，就是在无数次大大小小的突围中，我们得以真正的成长。
年少的你对“突围”有什么经历、体验或者看法？请以“突围”为题目，写一篇记叙文。
要求：①立意自定；②不少于800字。
[练审题·掌握方向]
所谓“突围”，即突破包围，打破当前的困局，摆脱当前的状况，寻找新的道路。生活中的“突围”，多指通过某种形式的努力，突破一种有碍发展的状态。考生可选的素材是非常丰富的：学习遇到阻碍，通过勤奋努力、刻苦钻研而攻克难关，是一种突围；跟父母产生矛盾，不能理解父母的想法，通过交谈、沟通而达成共识，是一种突围；总觉得自己不如别人优秀，产生自卑心理，通过阅读、思考而慢慢调整心态，变得自信积极，是一种突围；不爱运动，害怕劳累，通过说服自己进行体育锻炼，从而收获健康的体魄、开朗的性格，是一种突围；打破陈旧的传统、僵化的思想、人生的束缚，从而获得创新的思想、人生的自信也是一种突围；当然，跳出舒适的生活、优越的环境，寻找人生新的可能，也是一种突围。
[学思路·借鉴范文]
突　围
重重叠叠的试剂瓶包围着她，数不清的研究报告堆积成山，像一堵密不透风的墙。
她站在实验台旁，穿着实验服，眼中满是血丝。快要三天了，她几乎没有合过眼。经历五年时间研发至今的特效药，经历重重技术难关，如今即将成功，就在她满心欢喜之际，前几天的实验结果却给了她当头一棒：不成功。
她想到这里，将疲惫的目光从实验数据上移开，无力地低下头，一绺黑中夹白的发丝从实验室的塑料帽中垂落，无精打采地搭在额前。同期从医药大学毕业的同学如今都当起药物公司的老板，靠卖药为生，而她还在实验室里五年如一日地突围药物研发的难关……她越想越窒息，不禁又一次问自己，值吗？
“杜老师，匹配结果，219号出来了！”助手的一声呼叫将她的思绪拉回到战场，她迅速将那些可笑的质问塞回脑袋，绕过仪器和试剂瓶的阻挡，回了一声：“来了！”当她拿起被寄予众望的219号试剂仔细端详它晶莹的质地，几秒钟之前的窒息感又倏忽不见。这个成功的样品花费了她多年心血，她曾在古籍古方的海洋中苦苦搜索，试图从中寻找一个突破口，实现突围，现在终于成功了！(科研上实现“突围”)
几天后，已是药物公司老板的大学同学找到她，开门见山地提出要高价买下这试剂的样本。她回到实验室旁的卧室，疲惫地环视自己简陋的小屋。她需要钱，她对自己说。一股密不透风的压力，凝成一堵堵的墙，从四面八方向她挤来，压得她透不过气。她无助地抬起头，看向斑驳的天花板，衣柜顶上一个相框里，刚毕业的女孩儿抱着自己的第一个药物研发成果笑得开怀。在越来越窒息的空气中，她不由自主地伸出手，好像要拨开眼前的阻拦，突破重重叠叠的围障，去够那幅照片，那里有突围的希望，那里有最初最澄澈的念头——她想当一个药物研发者，用药救人。
她像一个溺水者，紧紧抱住相框，大口喘息起来。墙一样沉重的压迫感消失了，她突出了重围，寂寞的屋子里只剩下一个坚定的声音：“我的药不会卖的！”(精神上实现“突围”)
[点评与借鉴]　故事完整，设计巧妙。作者为“突围”设计了两重内涵，既有科研难关的突围，又有精神层面的突围，把二者巧妙地融于一个故事，丰富了文章的内容，使人物形象更加饱满。
复习任务二
PART
02
第二部分
复习任务二　叙事要引人入胜——九曲回肠，尺幅兴波
[ 必修下册第六单元“单元写作任务”]
[任务解读]　叙事，是记叙文的主要功能。同样一件事，不同的人描述会产生不同的艺术效果。但部分考生认为只要写出事件的六要素——时间、地点、人物、起因、经过、结果就可以了。殊不知，这恰恰步入了一个误区——平铺直叙、波澜不惊。清代的袁枚曾说过：“文似看山不喜平。”就是告诉我们，记叙事件，要写得引人入胜。
【范文借鉴】
[真题再现]
(2023·北京卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。(50分)
舞台上，戏曲演员有登场亮相的瞬间。生活中也有许多亮相时刻：国旗下的讲话，研学成果的汇报，新产品的发布……每一次亮相，都受到众人关注；每一次亮相，也会有一段故事。
请以“亮相”为题目，写一篇记叙文。
要求：思想健康，内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰。
亮　相
“再这么搞，我就不认你这个女儿！”
手机“啪”的一声拍在桌子上，李巧吓得往沙发里缩了一截。父亲青铜雕塑般的脸此时格外凌厉，每处转折都昭示着愤怒。(1)
“可是，爸，”李巧慢慢坐起来，为自己辩解，“咱这是稀有剧种，哪像京剧昆曲什么的……不在网上发视频，就更没人看了。”(2)
(1)开篇父亲的“亮相”就设置了悬念。
(2)女儿李巧的话继续设疑，紧扣时代热点“网络视频”。
父亲僵着身子咽了一口唾沫，喉结带动青筋分明的血管上下移动，像是在往后退。
“我不管，反正不许你这样搞。这样一截一截的视频，人不人、鬼不鬼，哪是什么宣传，分明是在败坏戏班百年来的名声！”(3)
(3)抓住特点“一截一截的视频”，以小见大，折射社会。
父亲李文是稀有剧种汉调桄桄的最后一代传人。这种融合了秦腔激越之美与汉调婉转柔和之韵的戏，如今已到了观众门可罗雀的境地。李巧在父亲练戏时偷偷录了一段视频，视频中父亲扮演的刘高舞着大刀亮相，在细细的凳子扶手上娴熟跳跃——正是桄桄戏的绝活“跳凳子”。视频出人意料地收获了很好的反响，短短几天便有几千个赞，李巧原本觉得自己已经看到桄桄戏起死回生的希望了。(4)
(4)揭示父亲愤怒的原因，解疑。
又到了开戏的日子，临开场，戏园里也只寥寥坐了三四个人。李巧扶着幕布叹了口气，父亲又要失望了。
灯光渐暗，帘幕开启，父亲在舞台上亮相了。他身着五彩的将军战袍，威风凛凛、声如洪钟，宛如翻动巨浪一般，以一己之力把凝滞的空气带得活了起来。但随着时间拉长，那几名观众还是陆陆续续离开了。李巧望向父亲，他仍在表演，仍在以最雄壮的气力吼出每一句词，仍在用最投入的姿态完成每一个动作。灯光就这样打在他身上，使他成为空旷戏园中唯一一处明亮。从那里，他望向黑暗中一排排空座位，它们由舞台绵延至视线尽头，仿佛广袤深邃的海洋。(5)
(5)环境烘托，表现剧种现在的惨淡现状。
那天晚上，父亲沉默着，坐在阳台抽了大半夜的烟。李巧看着他死盯着地板的砖缝，像是要把它看穿。最后他张开干裂的嘴唇，沙哑着嗓子缓缓道：“你说的那个视频……怎么搞？”(6)
李巧默默地把手机递给他，父亲颤抖着手指向下翻评论，布满皱纹的眼角竟流出泪水。“他们这么喜欢我的戏……他们这么喜欢我的戏……”(7)
(6)以小见大，人物随时代发展而进步。
(7)细节描写，符合人物特点。
父亲第一次直播演戏那天李巧从早忙到晚。她跟摄影师确定了好几遍拍摄流程，又把机位调了又调。开播前直播间便有了好几百观众，而数字还在不断增长。李巧趴在摄像机前，看到镜头中幕布拉开，父亲饰演的梁王朱温戴金冠、穿龙袍亮相，举手投足间尽是一代帝王的沉稳狠辣，听闻儿子被杀却大惊失色。摄影师把镜头拉近，李巧看到父亲脸上每块肌肉都融进了戏里。只听父亲唱道：
“冷汗淋淋湿衣裳。灵魂儿正向十里往，耳听两旁喘声忙。慢挣扎双眼用目望，原是还在金殿上……”(8)
(8)紧扣题目“亮相”写父亲的装扮、唱词，含蓄蕴藉，引人回味。
[点评]　1.以小见大，折射人生与社会。本文运用以小见大的手法，用“汉调桄桄”戏的现状折射文化传播的艰难；用“短视频”折射当今社会文化传播的特点。
2．构思精巧。从开篇设置悬念，层层铺垫，到解疑释惑，让读者明白事情的来龙去脉，构思精巧，引人入胜。
【思维培养】
常言道“文似看山不喜平”，情节安排不能像一潭死水，无波无澜，而应像一条飞流而下的瀑布，浪花飞溅，多姿多彩。因此在行文构思时可以运用以下方法。
一、巧设悬念
悬念又称“关子”。它是作者为了激发读者紧张与期待的心理活动，在行文中有意采取的一种积极而有效的手段。这种手段包括“设悬”和“解悬”两方面。所谓“设悬”就是设置悬念，即在文章开头运用倒叙、设置冲突、叙述反常事件，或者在情节发生、发展的关键时刻或人物命运攸关的重要关头，叙述戛然而止，转叙他事，从而引起读者强烈的寻根问底的兴趣。所谓“解悬”也叫“释悬”，是指在情节发展的特定阶段，通过矛盾的解决，揭示事情原委和人物命运的结局，使读者的期待心理得以满足。
巧设悬念常用以下两种方法：
1．藏头法
在叙事时，不将起因轻易告诉读者，谓之“藏头”。“起因”必须是读者感兴趣的，能抓住读者心理期待的。将起因藏一藏，往往能收到增强文章吸引力的效果。“藏头法”的四种形式：
(1)发展中的某个突出片段—起因—发展—结局；
(2)发展—结局—起因；
(3)结局—起因—发展；
(4)结局—发展中的某个突出片段—起因—发展。
2．反常法
利用人的反常言行设置悬念，使读者急于了解导致这种反常言行出现的原因。
回归教材：《祝福》一文先写故事的结局：祥林嫂在鲁镇家家过年的祝福声中寂然死去，无人关心，无人过问。这就是一个悬念，它吊起读者的阅读胃口：祥林嫂是一个怎样的人？她的命运为什么如此悲惨？她是怎样被一步步逼上绝路的？这些悬念，刺激着读者迫不及待地去追寻事情的原委。
二、情节突转
所谓“突转”，就是在记叙事件时，故意顺着一个方向极力铺陈渲染，把读者的注意力和情感愿望吸引到这个发展方向上去，层层推向高潮，达到顶点时，又使事情的发展方向突然发生一百八十度的大转弯，通过另一种结局的突然揭晓，掀起波澜，将读者对事件意义的理解推向一个新的高度。
三、铺陈误会
铺陈误会，是指在叙事的过程中，借助人物之间的各种误会造成一定的矛盾冲突，从而推动情节，塑造人物，然后随着故事情节的步步推进，使误会解除，有时也可能使误会加剧。误会往往表现为人物不了解事实真相，将事实上的因果关系错误地判断为另一种并不存在的因果关系。
例如，《红楼梦》第二十六回写道，黛玉因放心不下宝玉，便来怡红院看望宝玉。这时，刚巧宝钗已在宝玉的院里了。黛玉叩门，院里的晴雯以为来的是丫鬟，正在生气的她推说“都睡下了”，不给开门。黛玉再敲门，晴雯索性拒绝：“凭你是谁，二爷吩咐了，一概不许放人进来呢！”黛玉被拒之门外，自然对宝玉产生了误会。接着，她又在墙角边看到宝玉送宝钗出门，越发气恼，越发悲戚。这样，直接牵出下文黛玉以残花自况、荷锄葬花和桃花坡上宝黛二人见面和解的情节，并引发了读者对宝黛的爱情纠葛和黛玉的命运归宿的揣测。
四、抑扬交错
“抑”，就是抑制，对人、事、物进行贬抑；“扬”，就是扬起，对人、事、物进行褒扬。抑扬通常是指正说从反说开始，或反说从正说开始，侧重于其中的某一方面，以达到引人注意、突出要点的目的。以抑显扬，则扬得更高；以扬垫抑，则抑得更深。有抑有扬，文章就会曲折跌宕，波澜起伏。
五、设计巧合
俗话说：“无巧不成书。”所谓“巧”，就是巧合。文章中的巧合，可以把本来互不关联的人物、事件以一种独特的方式联系在一起，集中而强烈地反映社会生活中的矛盾冲突，使文势起伏曲折，波澜汹涌，增强文章的艺术效果，让读者在惊讶之中得到美的享受。
例如，《林教头风雪山神庙》就安排了许多巧合。篇首写林教头巧遇李小二，为下文写李小二知恩图报埋下伏笔。后写李小二巧遇陆虞候，牵出林冲上街买刀准备复仇的情节。再写草料场巧遇大风雪，正是风大雪紧，林冲才被迫到山神庙安身；正是风大雪紧，林冲进了山神庙，才用大石头顶住庙门，从而听到了仇人的谈话，知道了事情的真相，于是忍无可忍，愤而杀敌，实现了性格上质的飞跃。整篇课文，连设巧合，环环相扣，推动着故事的发展，让读者感觉情节既在意料之外，又在情理之中。
考教关联·核心主题练——家国情怀

“家国情怀”是中国传统文化中最宝贵也最活跃的精神资源。高考作文命题严格落实立德树人的根本任务，聚焦铸魂育人，以“家国情怀”为核心母题，旨在引导学生树立正确的民族观念，增强文化认同感，培养学生对祖国、对民族的热爱与责任感。这与中国学生发展核心素养、语文学科核心素养等理论基础相符，因为这些素养强调了学生人文关怀、社会责任感和情感认同等方面的发展，而“家国情怀”正是这些素养的重要组成部分。
命题切入点 课本回顾 考题链接 子 题 1 民族复兴 《中国人民站起来了》《长征胜利万岁》 体会中华民族不断奋进的精神力量，为中华民族伟大复兴的目标努力 2022年全国乙卷“跨越，再跨越” 两次奥运会，展示了中国综合国力的跨越式发展，展现了民族复兴的力量
命题切入点 课本回顾 考题链接 子 题 2 榜样力量 《青蒿素：人类征服疾病的一小步》《“探界者”钟扬》《记念刘和珍君》 感受榜样力量，并勇于承担时代、国家赋予的责任与使命 2020年天津卷“中国面孔” 感受榜样力量，学习榜样身上的优秀品质
命题切入点 课本回顾 考题链接 子 题 3 青年发展与 国家未来 《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》《苏武传》《屈原列传》《沁园春·长沙》《红烛》 学习自古以来仁人志士爱国爱民的情怀，以及讲责任、敢担当的精神；关注国家命运；树立远大抱负，展现青年之力 2021年全国甲卷“可为与有为” 引导考生深入思考青年一代在国家发展中的角色和责任
命题切入点 课本回顾 考题链接 子 题 4 故土情深 活动单元“家乡文化生活”、整本书阅读《乡土中国》 从认识我们生活的家园，到见证时代的变迁，再到认识我们的祖国 重庆市高三质检作文题“故乡” 引导考生思考“故乡”所承载的情感、记忆、文化传承与个人身份认同
请以“等你回家”为题，写一篇记叙文。(60分)
要求：思想健康，内容充实，感情真挚；运用记叙、描写和抒情等多种表达方式，语言得体。
[练审题·掌握方向]
题目“等你回家”的题眼是“等”，要围绕“等”字进行构思。行文中，要注意在首尾与段中点题。有句歌词是：“回家的感觉真好！”一提到家，就会给人一种亲切、温馨之感。家是我们人生的起点，也是我们成长的避风港和归宿。家的概念，可以小到血亲之家，也可以大到一个集体、一个国家，扩而充之，乃至整个世界、整个地球。我们每个人都以各种不同的身份和角色，充当着不同家庭的成员。因此，可供选材的空间是广阔的。
[学思路·借鉴范文]
等你回家
“我和我的祖国一刻也不能分割，无论我走到哪里都流出一首赞歌……”(歌词开篇，具有情景代入感)
文蔚换台的手停顿了。(设置悬念)
有多久，有多久再没有听到这熟悉的曲调，激扬的乐符唤起每个中国人血脉深处的共鸣。
“Fay？怎么不换台了？”妹妹疑惑的声音将她从自己的思绪中拉回。
只是文蔚依旧沉默着。妹妹自小随离婚的母亲来到美国，想必对祖国的感觉已经模糊了吧，而她大学来到美国留学，却只觉思乡情浓，纵使妹妹依然说着一口流利的汉语，文蔚也只觉姐妹间总有一层壁障。(解答上文悬念)
妹妹静静看了会儿电视上的百花齐放，红旗飘飘，再次问道：“可以给我讲一讲祖国的事吗？”
祖国，这个词一下子拉近了姐妹俩的距离，文蔚笑了，“你心中的祖国是什么样子的？”
“很多好吃的，唐人街那样，还有很多好玩儿的。”妹妹顿了顿，眼中闪烁着光芒，“我最喜欢的是祖国的诗词，觉得它们有一种神秘的召唤感……很美，很美。”
文蔚深以为然。“不仅如此。中华文化扎根于高山长河之中，你得亲自去品味其中滋味。折一枝杏，吹一曲笛，听一夜李清照檐下的雨，用屈子的芰荷裁一身衣裳，去拥抱李白对饮的月光，你需要走的路有很多，文姬的洛水春，苏武的天山雪，韩愈的梅关，苏轼的赤壁……只有把祖国的大好河山走遍，才能真正读懂写在大地上的文明。”
“我从未想过语言可以描绘出这样的风景，”妹妹的神色满是向往，“想必亲至的风光更胜。”
文蔚摇了摇头：“美不仅在于文辞藻饰和自然雕琢，美扎根于人文的灵魂。”
“君子豹变，其文蔚也。我的名字寄予了父母希望孩子像君子一样逐渐成熟的深刻含义。”文蔚补充道。(显出文化积累)
“不能用简单的Fay代替！”妹妹接住了话茬，“汉语无可替代。”
“那么想回家吗？”文蔚和妹妹相视而笑，“回家看看无与伦比的祖国。”
“对了，我还要学包饺子！团圆！”妹妹补充道。
“没问题，”文蔚哈哈笑道，“包一个花生进去，谁吃到谁付机票钱！”
电视里依然回荡着悠扬的曲调：“我和我的祖国……”
妹妹，等你回家，见识大好河山。
祖国，等我回家，一叙心中牵挂。
千头万绪，不必言明，你早已是我红尘中牢不可破的羁绊。
[点评与借鉴]　文章主旨设定为表现海外留学生和久居海外的华人对祖国的深情厚谊，对“家”的理解较为深刻，格局较宏大。内容设计巧妙，也展现了作者较丰厚的文学积淀，结尾升华主旨，语言表达有文采。
复习任务三
PART
03
第三部分
复习任务三　学写小小说——凝思聚力，以小见大
[ 选择性必修上册第三单元“单元写作任务”]
[任务解读]　关于小小说的特点，有评论家总结出三点：一是立意奇特，二是情节完整，三是结局出人意料。但它最主要的特点，还是在于以小见大，文短意长。在选材上，往往截取生活中的一个片段，一个镜头，一幅剪影；在布局上，不必求全，力求单纯；在表现手法上，多采用白描，寥寥几笔，便使人物活起来。同时，讲究含蓄，使人读后回味无穷。
【范文借鉴】
[真题再现]
(2024·新课标卷Ⅰ)阅读相关的材料(具体材料见“写作复习系列一”“复习任务一”“类型2”P593)，根据要求写作。(60分)
钱程和小度
随着鼠标“吧嗒”一声，《课题研究报告》终于画上了圆满的句号，钱程伸伸腰，长舒一口气。
“小度。”
“主人，我在，请问有什么需要我做的吗？”小度娇滴滴的声音响起。
“评估我的《课题研究报告》是否合格。”听到指令后，小度快速得出结论，并开始播报。能有什么问题呢，整个课题研究都是在小度的指导下完成的，还是想想今晚吃什么更重要。“小度，晚餐吃点什么？”
“主人，根据您的身体健康数据，我推荐……”
钱程记下小度报出的菜单，出门买菜。(1)
(1)为后面遇见一群小孩围观“蝴蝶”，引发钱程与“蝴蝶”之间的对话，埋下伏笔。
已是日暮时分，天边云霞灿烂，钱程舒展筋骨，忽觉景色迷人，问：“小度，哪儿的火烧云景色出名？”小度报出了一连串地点，并附带旅游攻略。钱程顺便要求小度帮他安排好旅游时间。“有了小度真是方便，给我节省了很多思考和解决问题的时间。”钱程心里特别满意。(2)
(2)继续蓄势，写人工智能给人们生活带来的便捷，与后文揭示其存在无法避免的缺陷形成对比，寓意丰富、深刻。
钱程在小度的指引下迅速来到卖菜摊前，并很快买好了菜单上的食物。正当往回走时，他忽而瞥见一个衣衫褴褛、模样邋遢的人，被一群孩子围着。他好奇地走过去，蹲下身子。
“你说你是蝴蝶，真的吗？”其中一个小女孩嬉笑着问。
“蝴蝶，是我。我便是蝴蝶。”被围着的人摇头晃脑地说。
“你骗人！你明明就是一个人，怎么会是蝴蝶？”小女孩极力反驳。
“你怎么知道我不是蝴蝶？”
“小度同学告诉我的。小度——我家的人工智能机器人。”小女孩骄傲地大声回答。
“呃。”那人笑着摇头。
听着此人与小女孩的对话，钱程有点纳闷：这个人是不是有什么问题？待孩子们离开后，钱程终于有机会可以和那个人聊聊。刚好，那人也瞧见了钱程。只见那人笑着向他招招手，邀他过去。
“你为什么蹲在这儿？”钱程问。
“我也不知道，我没有要做的事。”那人眯着眼，神情慵懒。
“你的AI没告诉你该做什么吗？如果没有自己的AI，你可以去问问大众共享的AI呀。”钱程不解，在当今还有什么问题不能靠人工智能解决？(3)
(3)思考越深，问题越多，人工智能无法解决的情况也随之增多，暴露出人工智能不是万能的，有力地揭示了主题。
那个人摇摇头，望着远方的夕阳，火红的光在他的眸子里燃烧。“我的问题，AI解决不了。”
“什么问题？”钱程十分惊讶地问，那人笑而不语，指着天边的夕阳，起身拍拍衣服走了。
钱程不明所以，盯着夕阳看了半天，若有所思。
“小度，夕阳的那边是什么？”
“夕阳的那边是宇宙。”
“我问的不是这个。”
“我不懂您的意思。”
“夕阳的那边是什么？请回答，小度。”
“我不懂呀！”小度似乎有点儿生气。
夕阳的那边到底是什么？那个望着夕阳的人又想问什么？人应该思考些什么呢？世界上又多了一个充满疑惑的人。(4)
(4)结尾言有尽而意无穷，留给读者无限的想象和思考空间。
[点评]　本文构思精巧，富有启迪。以小小说写作高考作文，在清一色议论文中，带来了清新之感。文章通过叙写事事靠AI的钱程在买菜途中遇到自称“蝴蝶”的人，在与之对话的过程中产生了AI不能解决的“问题”，继而引发更多无法得到答案的“问题”的故事，诠释了AI不能解决所有问题，问题的解决终究需要人类不停探索的主题思想。
表达自然，情理交融。文章主要采用对话形式展开、推进，显得自然贴切。随着情节的不断推进，主题思想渐渐明朗，情理交融为一体。
【思维培养】
思维方式一　写作切入点小——以小见大，折射人生与社会
学写小小说，首先要明确立意。小小说立意强调“以小见大”。“小”是指所截取的生活面要小，比如一个小事件、一个小场面、一个细节、一点感受、一种情绪、人物内心的一种颤动。“大”是指意蕴丰富，有一定的生活容量，即它反映的内容、体现的意义并不小。一般来说，学写小小说要注意精选生活场景，以独特的眼光去挖掘、透视，在故事中折射人生百态，揭示新鲜深刻的思想内涵，让作品贬恶扬善，体现真善美，充满正能量。
回归教材：《大卫·科波菲尔》以“大卫”的“成长”为线索，以他的人生经历为折射点，以小见大，反映当时的社会及人性。
思维方式二　巧于构思——讲好一个引人入胜的故事
小说是要讲故事的，不讲故事就难以称得上“小说”。而小小说限于篇幅和容量，对所讲故事的要求更高，更注重情节的曲折，讲究一步一转，引人入胜。所以，在构思方面，小小说要注意“讲出一个好听的故事”。
一、创新叙事方式
1．变换叙述顺序
可以运用倒叙、补叙或插叙手法，使小说摆脱单一的叙述模式，尽可能在有限的篇幅中掀起大的波澜。
2．利用“道具”
“道具”原本是戏剧中的术语，指的是表演时所用的器物，比如桌椅、扇子等，它们不是可有可无的东西，而是一种戏剧语言。如果在小小说中巧妙设置道具，用道具推动故事情节发展，指代人物或暗示人物心理，会使作品具有一种诗意的蕴藉风格，拓展作品的表达空间。
3．巧设悬念
关于如何设置悬念在“复习任务二”中已讲过，这里不再赘述。
4．铺设伏笔
伏笔，指文章或文艺作品中，在前段为后段所作的提示或暗示。运用伏笔要注意三点：一是伏笔必须有照应；二是伏笔要自然，在需要处设伏笔，而不能为伏笔而伏笔；三是伏笔的内容应点到为止，不能大肆渲染或铺陈。
5．要注意写好结尾
一般来说，小小说创作者喜欢“欧·亨利式结尾”。“欧·亨利式结尾”是指文章结尾处突然产生出人意料的变化，出现意想不到的结果，但又在情理之中，符合生活实际。这种结尾艺术，在美国作家欧·亨利《麦琪的礼物》《警察与赞美诗》等代表作中有充分体现，所以被称为“欧·亨利式结尾”。“欧·亨利式结尾”能使平淡的故事情节陡生波澜，与前文的伏笔、铺垫相照应，构思精巧，使人物形象更加生动丰满，使主题得到更好的突出、深化。
回归教材：《林教头风雪山神庙》中就有“店小二”的插叙，也有“林教头买刀”中“刀”这一道具与悬念设置，更有“大石头”的伏笔设置。
二、巧借环境增加亮点
环境描写包括对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。环境描写常具有渲染气氛、烘托人物、寄托作者思想感情、推动故事情节发展等作用。为了提高高考作文得分率，巧借环境描写增加文章亮点是一项重要策略。
(一)巧借景物描写添亮点
1．景物局部映衬法
局部映衬是指在作文中描写自然环境时，可在任何部分用自然环境映衬人物的精神品质或暗示文章的主旨、情感，从而使文章品格得到提升。使用局部映衬法，对景物描写的文字并不求多，而求“精”且“得体”。使用局部映衬法，要注意根据自己描写自然环境想要达到的目的来决定描写何种景物，并决定将描写置于何处。
(1)交代故事发生的时间、地点，设置背景。一般放在文章的开头。
(2)渲染故事气氛，为后面的内容作铺垫。一般放在开头或中间的位置。
(3)烘托人物的心情，如兴奋、喜悦、忧愁、感伤、沮丧、绝望等。环境描写随时出现，位置不固定。
(4)推动故事情节发展。故事情节发展与环境描写往往是相互依存、相互制约的，环境描写要以情节发展为依据，情节发展离不开环境描写。一般放在中间的位置。
(5)揭示、深化、升华作品主题。一般放在文章的结尾处。
2．景物整体烘托法
景物整体烘托法，是指作文中的自然环境描写从整体上奠定了全文的情感基调，或定下了故事发生的氛围，或作为一个重要因素参与了整个故事的发展。最常见的是“连串式描写”，即将一两处环境描写贯穿全文始终。在文章开头便需要涉及这处环境描写，以此形成开端，然后各段或关键段落都要写到这处环境，文字可长可短，位置可为段首，亦可为段末，这样会使人对这一自然环境产生深刻印象。具体可分为两种情况：第一，自然环境在文章事件发展过程中是变化的，如要写某事从不好变好，使用雨过天晴的环境描写，在开头写阴雨连绵，文中雨慢慢变小，末尾则变成阳光灿烂；第二，某一自然环境在文中反复出现，但自然环境本身变化不大，只是承载了某种情感或主题。
(二)巧借场面描写设亮点
场面描写是指对人物(往往是众多人物)在一定时间和环境中的活动所构成的画面的描写。场面描写包含三个要素：人物、地点、事件。要做到：有条不紊，主次明晰；既有全景的描述，也有细致的特写；要写出特定场合的气氛。
场面描写最常用的方法为点面结合法。既从宏观上写出场面的概貌，又从微观上写出几个典型代表。
(三)运用技巧绘亮点
景物描写要注意描写技巧：明确写景的目的→合理的想象和情绪的调遣→动用视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等不同的感觉器官从不同的观察角度(或定景换点，或移步换景)对描写对象本身进行全方位(远近、高低、上下、内外等)的感知→抓住景物的特点描写→运用描绘性词语及比喻、拟人等修辞手法展现。
思维方式三　传神之笔写人——写“活”一个丰富圆满的人物
小小说也要刻画人物，塑造形象，但不求展现出其完整性格，多用白描手法，勾勒轮廓，写出人物的独特之处。描写人物的语言、动作和心理时，要抓住最能展现人物性格、有利于推动情节发展的点来写，删去冗杂，留些“空白”，让读者去想象，以期收到“言有尽而意无穷”的效果。
具体来说，小小说人物不宜过多，一两个就可以。由于篇幅短小，小小说描写人物不宜铺叙人物性格的发展变化，而是用一个生活镜头、一个生活片段，或是用一点感情抒发、一点意识流动来把人物写“活”。写作时要抓住两点：一是写人物的闪光点(最感人的那一点)；二是写能突出人物个性的典型细节。
回归教材：《百合花》抓住小通讯员牺牲后，新媳妇坚持为他缝合刮破了的衣衫这一细节来塑造新媳妇的形象。
考教关联·核心主题练——品格修养

“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。”行仁，尚勇，处世恰切中庸，这些君子之道铸造了古代知识分子的精神内核，也成为当今时代人们所追求的品格修养的内涵。中学生发展核心素养中的社会责任、国家认同、国际理解等都涉及了品格修养；高考作文命题以立德树人为导向，必然会将“品格修养”作为命题的核心母题，考查学生对待人生的态度，引导学生追求更高的人生境界。
命题切入点 课本回顾 考题链接 子 题 1 义与利 《〈论语〉十二章》《烛之武退秦师》 在价值取向上，我们当先义后利；有时也可以将义与利结合，如化解国家危机(义)，追求国家利益(利) 江西省稳派高三联考作文题“义与利” 引导学生重新审视义与利的关系，辨析什么样的情况下，义与利对立；什么样的情况下，义与利统一；怎样避免舍义取利；如何才能义利兼顾
命题切入点 课本回顾 考题链接 子 题 2 德与才 《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》《青蒿素：人类征服疾病的一小步》《劝学》 科学家的才华和贡献体现了德与才的结合，而学习是德才兼备的重要途径 湖南师范大学附属中学高三模考作文题“德与才” 分析德与才的关系，明确好的德行可以助人成事，也可以补能力之稍逊，反之，能力永难补德行上的缺陷。只有德才并重，才可行稳致远
命题切入点 课本回顾 考题链接 子 题 3 慎独与 众行 《大学之道》 慎独是修身的重要一环，有利于培养人的自律性和道德观念；“齐家、治国、平天下”的思想与众行的理念相契合 浙江省江山实验中学仿九省联考作文题“慎独与众行” “慎独则心安”强调自我反省和审视，保持内心的平静和安稳；“大道不孤，众行致远”则是强调在追求远大目标的过程中，需要团结众人，共同前行
命题切入点 课本回顾 考题链接 子 题 4 克己 自律 《谏太宗十思疏》《苏武传》 无论是在治国理政方面，还是在个人品德方面，都需强调自我约束和自律的重要性 河南省郑州市第二高级中学高三月考作文题“克己自律” 引导学生重视克己自律，寻求展示自己与自律克己之间的平衡点
请以“义与利”为主题，写一篇小小说，不少于800字。(60分)
[练审题·掌握方向]
孔子说：“君子喻于义，小人喻于利。”义字当头，重义轻利，取利有道，可以说是中华民族数千年来一以贯之的道德准则和行为规范。“义”的范围很广，道义、道德、良知等都是“义”。当“义”与“利”产生矛盾时，我们要学会控制自己，坚守自己的道德与良知。写作时，要写出对“义与利”的抉择。
[学思路·借鉴范文]
转　折
在义与利的航道上，只有用道德与良知把握好每一次转折，生命之帆才会驶向美好的彼岸。——题记
他端坐在办公桌前，眼光扫过桌上的项目批文和一杯秘书刚刚端来的红枣茶，最终望向窗外。从这里，能够看到波浪起伏的大海，几个渔民的孩子正在游艇上嬉戏。再远处，能看到鳞次栉比的高楼、整齐漂亮的居民小区，甚至能看到正在建设的跨江大桥。他有些得意了。
他是这个沿海小城市的市长。他还记得自己刚来到这里时的情景。那时这里还是一个贫穷的小渔村，渔民们一年的辛苦劳作往往因为突如其来的潮汛化为乌有，不得不在温饱线上挣扎。这深深触动了他，因为他也是贫苦人家的孩子。于是，他带着人们抓生产，搞建设。短短几年时间，人们就过上了小康生活，这里也由小渔村发展成了县级市。检阅着自己的作品，他不免有些得意了。
心神不定地转动着笔，他想到了晚上的宴会。王老板请他去“放松放松”。他还记得王老板说：“只要您把城东的建设项目批给我……”他很清楚王老板话中的内涵，也仿佛看到了摆在面前的厚厚几摞人民币。他有些自责，但转而又想到王老板的话：“您也该休息休息享受享受了，您是有功的人……”他有些释然了。是啊，自己也该换一种活法了，毕竟整个城市都是自己的孩子，父母养育了孩子，孩子怎能不回报他们的父母呢？从此他将走向安定与优裕，这难道不是他应得的吗？
他端起手边的茶，呷了一口，嘴唇触到一个柔软的东西，含在嘴里一咬——呀，是颗红枣。那红枣带来的阵阵香甜开启了他心底的记忆。他眼前浮现出一幕往事。那时他还是一个八岁的孩子，母亲叫他去给病重住院的父亲送饭，那碗里分明盛着几颗又大又香的红枣。“不许吃啊！”母亲叮嘱他说。在通往医院的十几里路上，他又累又饿，望着那散发着光泽和香气的大枣，咽咽唾沫，继续上路。到医院时，见着父亲，他禁不住哭了。这也许是他人生路上的第一个转折，他从一个好玩贪吃的孩子变得成熟，懂得了忍耐，懂得了控制……
窗外，一片人们的惊呼声，将他从回忆中唤醒。临窗望去，看到一只失去控制的游艇正飞速冲向堤岸，眨眼间撞得粉身碎骨。他的手颤抖起来。他猛然间省悟：无论什么，失去了控制，就会像这只游艇一样。
他终于冷静下来，做出了一生中极其重要的一个选择。他拿起电话，对秘书说：“告诉王老板，今晚的宴会取消。”
[点评与借鉴]　此篇小小说以“义与利”为主题，兼具完整的故事、鲜活的人物、生动的描写、动人的情感，剖析入微，构思精巧。文章主人公是一位行将越轨的领导干部，在义与利的天平上摇晃，作者对其心态的展现简直是丝丝入扣：曾经沧海的若干，飘飘欲仙的膨胀，峰回路转的自省……作者的笔始终贴着人物走，对主人公微妙心理的审视，显示出文章的深刻。此外，全文前半部分的平淡中蕴含着一股张力，绝无闲笔：红枣茶的伏笔、游艇的铺垫，最后“自我控制”的结局便如水般到来，自然流畅。(共17张PPT)
任务群九　写作
——“教考融合”方向明，系列训练能力升
复习前奏　整体认知——从“考教衔接”角度把握写作的规律
——探究命题规律
[考情分析]
年份 卷　别 高考设题 命题角度
2025 全国一卷 民族精神传承 个体与民族·一元思维
全国二卷 梦的赠予 追逐梦想·一元思维
2024 新课标卷Ⅰ 人工智能时代的 问题与答案 科学探索(问题意识)·二元思维
新课标卷Ⅱ 抵达未知之境 科学探索(探索与创新)·青春成长(奋斗逐梦)·二元思维
全国甲卷 坦诚交流与相处 青春成长(人际交往)·二元思维
北京卷 历久弥新/打开 文化传承(文化自信)·二元思维/时代视野·一元思维
年　份 卷　别 高考设题 命题角度
2023 新课标卷Ⅰ 故事是有力量的 家国情怀(榜样)·文化传承(文化自信)·一元思维
新课标卷Ⅱ 安静一下不被打扰 青春成长(自塑)·一元思维
全国甲卷 人·技术·时间 青春成长(自塑与他塑)·时代视野(科技与人文)·三元思维
全国乙卷 一花独放不是春 中国精神(人类命运共同体)·时代视野(开放、合作、共赢)·二元思维
年　份 卷　别 高考设题 命题角度
2022 新高考卷Ⅰ 本手·妙手·俗手 青春成长(打好基础)·学习之道(学习价值)·三元思维
新高考卷Ⅱ 选择·创造·未来 时代视野(守正与创新)·社会参与(选择与规划)·三元思维
全国甲卷 移用·化用·独创 科学探索(探索与创新)·发展之路(沿袭与突破)·三元思维
全国乙卷 跨越，再跨越 社会参与(个体与环境)·家国情怀(民族复兴)·一元思维
年　份 卷　别 高考设题 命题角度
2021 新高考卷Ⅰ 强与弱 青春成长(自我认同)·家国情怀(民族复兴)·二元思维
新高考卷Ⅱ 漫画“人”的写法 青春成长(规矩做人)·一元思维
全国甲卷 可为与有为 社会参与(社会实践)·家国情怀(青年发展与国家未来)·二元思维
全国乙卷 “弓矢的”智慧启示 青春成长(追逐梦想)·三元思维
[命题解读]
1．命题材料：(1)近几年高考作文材料的表述有由繁到简的趋势。(2)材料中往往给出点明主旨的句子，为考生的思考指明方向。(3)有的材料与现代文阅读、语言文字运用试题材料相关联，体现跨题型命题趋势。
2．命题主题：
(1)从一元到多元命题，重视思辨。2024年的新课标卷、全国甲卷均为二元命题，北京卷有一题为一元命题。
(2)多围绕家国情怀、时代精神、生活哲理、文化传承、青春成长等主题展开。
(3)更加重视对传统文化的挖掘和阐发。
3．命题题型：主要为贴近生活实际的实用性写作或思辨类写作；具有时代性，关联现实，启发思考。
——寻找命题依据
一、教材写作任务梳理
教　材 单　元 写作任务
必修上册 第一单元 学写诗歌
第二单元 写人要关注事例和细节
第三单元 学写文学短评
第六单元 议论要有针对性
第七单元 如何做到情景交融
教　材 单　元 写作任务
必修下册 第一单元 如何阐述自己的观点
第三单元 如何清晰地说明事理
第五单元 写演讲稿
第六单元 叙事要引人入胜
第八单元 如何论证
选择性 必修上册 第一单元 材料的积累与运用
第二单元 审题与立意
第三单元 学写小小说
第四单元 尝试写驳论文
教　材 单　元 写作任务
选择性 必修中册 第一单元 深化理性思考
第四单元 观察社会现象，学写申论
选择性 必修下册 第二单元 语言的锤炼
第三单元 说真话，抒真情
第四单元 文章修改
二、教材“人文主题”梳理及高考体现
教材 人文主题 考　情
必 修 上 册 第一单元“青春激扬” 2022·浙江卷“青年人才，工匠精神”
第二 单元 “劳动光荣” 2019·全国卷Ⅰ“热爱劳动，从我做起”
“工匠精神” 2022·浙江卷“青年人才，工匠精神”
第三单元“生命的诗意” 2023·新高考卷Ⅱ“安静一下不被打扰”
第四单元“家乡文化生活” 2020·新高考卷Ⅱ“带你走近________”
第六单元“学习之道” 2022·北京卷“学习今说”
第七单元“自然情怀” 暂未直接考
教材 人文主题 考　情
必 修 下 册 第一单元“中华文明之光” 2020·全国卷Ⅰ“齐桓公、鲍叔与管仲”，2019·北京卷“文明的韧性”
第二单元“良知与悲悯” 暂未直接考
第三单元“探索与创新” 2024·新课标卷Ⅱ“抵达未知之境”
2022·新高考卷Ⅱ“选择·创造·未来”
第四单元“媒介素养” 2022·北京卷“在线”
第五单元“抱负与使命” 2021·全国乙卷“弓矢的”智慧启示
第六单元“观察与批判” 2023·全国甲卷“人·技术·时间”
第七单元“不朽的红楼” 2022·全国甲卷“移用·化用·独创”
第八单元“责任与担当” 2022·新高考卷Ⅱ“选择·创造·未来”
教材 人文主题 考　情
选择性 必修上册 第一单元“伟大的复兴” 2022·全国乙卷“跨越，再跨越”
第二单元“立身处世之道” 2023·全国乙卷“一花独放不是春”
第三单元“现实与成长” 2021·北京卷“这才是成熟的模样”
第四单元“逻辑的力量” 暂未直接考
教材 人文主题 考　情
选择 性必 修中 册 第一单元“理论的价值” 2024·新课标卷Ⅰ“人工智能时代的问题与答案”
2023·全国甲卷“人·技术·时间”
第二单元“苦难与新生” 2025·全国一卷“民族精神传承”
2019·全国卷Ⅱ“青年有为，强国有我”
第三单元“历史的现场” 2023·新高考卷Ⅰ“故事是有力量的”
第四单元“丰富的心灵” 2023·全国乙卷“一花独放不是春”
教材 人文主题 考　情
选择性 必修下册 第一单元“诗的国度” 暂未直接考
第二单元“时代镜像” 2023·新高考卷Ⅰ“故事是有力量的”
第三单元“至情至性，理趣盎然” 2019·全国卷Ⅲ“毕业前最后一课”
第四单元“求真求实” 暂未直接考
　　说明：复习时不可忽视对暂未考查“人文主题”的单元素材的积累。(共103张PPT)
写作复习系列四　应用文写作
复习任务一
PART
01
第一部分
复习任务一　学写文学短评——聚焦一点，叙议结合
[ 必修上册第三单元“单元写作任务”]
[任务解读]　文学短评是文学评论的一个分支，主要以具体的文学作品为评论对象，并对评论对象的某一点进行深入品析和阐发，进而得出某个评论性观点。写文学短评，有利于梳理、积累个人的阅读经验，领悟创作、鉴赏的规律，提高文学审美能力。
【范文借鉴】
[真题再现]
(必修上册第三单元“单元学习任务”)优秀的古诗词作品往往具有深刻的意蕴和独特的艺术匠心，学习欣赏时应当重点关注，细加品味。比如，曹操《短歌行》运用比兴手法和典故表述心志，陶渊明《归园田居》用白描呈现日常生活画面，李白《梦游天姥吟留别》用瑰丽的想象表现梦境，白居易《琵琶行》把抽象无形的音乐化为具体可感的形象等。从本单元选择一首诗词，就你感触最深的一点，写一则800字左右的文学短评。(60分)
浅析《琵琶行》中的音乐描写(1)
音乐本是无形之物，很难用语言文字直接描写。因为它那飘忽即逝的音响、旋律，是很不容易被捕捉和表现的。其中所含的“幽愁暗恨”更是十分抽象、难于言传的。诗人白居易平日深厚的音乐修养和驾驭语言艺术的厚实功力，使他笔下生花，成功地写出了琵琶演奏的精彩片段。在白居易的笔下，那复杂多变的琵琶声，被描绘得层次丰富、音色分明。
诗人描绘音乐时所运用的比喻手法、以声传情以及将人物的往事与现实联系起来以推动故事情节向纵深发展是音乐描写中的亮点。
(1)题目以小见大，极好地处理了文学短评中“点”与“面”的关系。《琵琶行》具有极高的艺术价值，无论是其细密的结构、清晰的层次，还是曲折动人的情节，无不为后人所称道。本文着重选取了“音乐描写”这一方面，足以体现作者选材的精心独到。
在该诗的音乐描写中，诗人多方设喻，以表现琵琶曲中复杂、细微的音响变化。用许多新鲜、贴切的比喻来描写极难用语言摹写的美妙乐声，给读者留下了十分深刻和具体的印象。如以人们在生活中常听到的声音作比，以骤降的“急雨”比喻粗弦的繁音促节，以小女儿般的轻柔“私语”比喻细弦细碎绵密的声调，以大珠小珠洒落玉盘比喻乐声的高低音调，以“花底”的“莺语”、“冰下”的“泉流”比喻乐声流动的婉转与幽咽若凝，以“银瓶乍破水浆迸”“铁骑突出刀枪鸣”比喻乐声暂时休止后又骤然响起，以“裂帛”声比喻四弦齐拨时乐声的清脆短促，响亮非凡。在妙语连篇中赋予抽象的音乐以生动形象、具体之感，使人如闻其声、如临其境。这些形象贴切的比喻，把美妙的旋律、变化的节奏表现得淋漓尽致。(2)
(2)从原文中举出实例，“叙”“议”有机结合。语言表达准确、简洁，有一定的文采，适当引用了原文精彩的语句。
该诗的音乐描写，做到了以声传情，声情交融。把音乐与演奏者的身世之悲、听者(诗人)的主观感受结合在一起来写，大大加深了读者对乐曲内容及其内在情韵的体验。如果说琵琶女在校音定调时，已流露出情感，那么，随着正式弹奏的开始，感情的流露渐趋明朗。在千变万化的曲调旋律中，诗人仍然意在表现人物的感情。整个演奏过程，或低回掩抑，如泣如诉；或圆润流畅，莺歌玉转；或高亢明快，铁骑交锋——无不生动地传达出演奏者内心深处浪涛般起伏不平的感情，交织着她对人生诸般滋味的深切感受。
不仅如此，诗歌又将人物的往事与现实联系起来，推动故事情节向纵深发展。琵琶女坎坷飘零的命运，白居易政治上遭受打击、贬谪偏远的不幸，都不是偶然的。由于命运的相似，两个萍水相逢的艺术家才可能在“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的共鸣中，一个重弹，一个重听。诗末六句更是写出了悲凄的乐曲，声声扣人心扉，满座皆泣，尤以诗人最是心潮澎湃，以至泪湿青衫，难以自已。声声乐曲、滴滴泪水，将两位艺术家对人生、社会的一腔激愤不平尽情宣泄，长诗就在这浓重的感伤气氛中被推向高潮，戛然收束。(3)
(3)选择恰当的评析角度对作品进行点评。第三至五段从原文中音乐描写的具体内容入手，分别分析了音乐描写中的比喻手法、以声传情和将人物的往事与现实联系起来以推动故事情节向纵深发展的描写亮点，做到了“叙”“议”有机结合，也注意了点评角度的层次性和针对性。
总的来说，《琵琶行》的音乐描写在中国古典文学中是一个典范的存在。它的创作手法对我们现在和将来的文学创作都会起到很好的示范作用。(4)
(4)采用文学评论的“总—分—总”的基本结构模式。文章第二段是文学短评的总纲，第三至五段分点论述，第六段是对整篇文章的总结。
【思维培养】
思维方式一　读懂作品，选好评论点——阅读要“精”，沿波讨源
一、短评写作之前，一定要读懂作品
首先，读懂作品，揣摩文本。这是写好文学短评的关键。写作之前，要仔细阅读全文，精读作品，找出作品中画龙点睛的句子，认真揣摩、品味作品中重要的词语、句子、段落，明确文章的主旨，厘清文章的思路和结构层次，力争有较深的感受和独到的发现。然后抓住自己感触最深的地方，以此展开评论。
二、选好评论点——“窥一斑”以见全豹
就文学作品而言，值得评论的点有很多，要注意选择小的切口，做到开合自如，见微知著。
写文学短评可以从思想内容、艺术手法、构思技巧、语言特色等方面入手，也可以选择作品内容或者作品形式的某一个特点进行评论。
评论点1：赏析作品的主题思想
精读文本，认真揣摩，探究作品表现了怎样的主题思想，反映了怎样的社会现实，指出作品有何积极意义或局限性。
评论点2：分析作品的形象
文学作品的形象通常指文学作品中人、物的精神面貌和性格特征。应从两个方面进行分析：一是揭示人或物的典型意义，二是简要分析人或物的主要特征。
评论点3：赏析作品的艺术手法
①表达方式，如叙述、描写、议论、抒情、说明。
②表现手法，如想象、联想、象征、渲染、烘托、对比、以小见大、先抑后扬、托物言志、借景抒情、寓情于景等。
③叙述方式，如顺叙、倒叙、插叙、补叙等。
④描写方式，如肖像描写、心理描写、语言描写、动作描写、环境描写等。
⑤描写技法，如以动衬静、动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、声色结合、粗笔勾勒、工笔细描等。
⑥抒情方式，如直接抒情(直抒胸臆)、间接抒情(借景抒情、寓情于景)等。
⑦意境的创设、修辞的运用等。
评论点4：分析作品的构思技巧
①写作思路，如由此及彼、由表及里、由浅入深、由一个方面到几个方面等。
②文章线索，如以某个中心事件为线索，以人物、感情为线索等。
③层次结构，如总—分—总、总—分、分—总。
④结构方式，如纵式结构、横式结构、纵横交错式结构等。
⑤选材特点，如生动典型、真实可信、新颖亲切等。
⑥行文布局，如开门见山、卒章显志、画龙点睛、层层深入、过渡自然、前后呼应、伏笔铺垫、欲扬先抑、详略得当等。
评论点5：鉴赏作品的语言
鉴赏作品的语言，一是要分析作品的语言特点，如准确、简练、生动、形象、清新、绚丽、质朴等；二是要品味作品的语言风格，如幽默、辛辣、平实、自然、明快、简明、含蓄、深沉等；三是要分析作品所运用的修辞手法。
回归教材：如评价《琵琶行》中的艺术手法，则指向过于宽泛，写起来容易“蜻蜓点水”，泛泛而谈。可选择音乐描写、人物塑造、景物渲染、双线叙事等某一方面，作为评论的焦点，来凸显其艺术风格。
思维方式二　整体构思，安排好结构——架好“支架”，水到渠成
文学短评一般采用“总—分—总”“总—分”“分—总”的结构模式。写文学短评要开门见山地提出论点，就原作内容进行复述或引用，“述议结合”阐释自己的看法。
“总分总”式结构，往往开篇概括，复述原文，点出要强调之处，引出论点。之后，分论部分常见以下两种结构形式。
1．论据并列式结构。这种结构开头简明概括全文观点，然后从作品中搜集依据，一一列举分析，最后简单结尾，或作小结，或作强调，或发感慨，或谈启发等。
2．论点并列式结构。将开篇论点分化为几个分论点，比如对人物形象的赏析，可以用这种模式从不同角度赏析人物的外貌、性格等特点。
思维方式三　叙议结合，以议为主——评论要“透”，析薪破理
文学短评在表达方式上的特点是叙议结合，以议为主。“叙”指根据评论中心用自己的话有针对性地概述、简介、引用作品内容，不同于一般记叙文的“叙”。“议”包括分析和评论：“分析”是对作品思想内容和艺术技巧的逐步揭示的过程；“评论”则是分析后得到的结论，是文学短评的中心。文学短评应先叙后议，叙议应紧密结合。“叙”与“议”的关系，实际上就是“材料”与“观点”的关系。“叙”是“议”的基础，要简洁精当；“议”是“叙”的目的，要态度鲜明，最好要有独到的见解。
1．文学短评容易出现的问题及解决办法
(1)观点不明，主题不清——观点要鲜明，每一段都要围绕观点、主题展开评论分析。
(2)面面俱到，泛泛而谈——要抓住一个主题展开，观点鲜明集中。
(3)选点不集中，选点过大——选点要小而新，聚焦一个点深入挖掘。
(4)平庸随意，缺乏构思——应该像写议论文一样构思每段分论点或中心句。
(5)理解不深，评论片面——要在深入理解作品的基础上正确合理地评价，不可以任意为之。
2．文学短评与读后感的区别
(1)含义不同。文学短评是对文学作品进行客观评价和分析的一种评论形式。而读后感是读者在阅读完一本书或一篇文章后，根据自己的主观感受和思考，写下的对作品的个人感受和体会。
(2)侧重点不同。文学短评侧重于对作品的思想、艺术表现等方面进行评析，以评价作品的优劣、深度和艺术性为主要目标。而读后感更注重读者个人的感受、思想和体验，强调对作品的主观理解和个人意义的表达。
考教关联·核心主题练——学习之道

学习是永恒的话题。从《礼记·学记》中的“玉不琢，不成器；人不学，不知道”，到当今社会倡导的终身学习和个性化学习，数千年来，人们一直在不懈地探索学习之道，以更好地获取知识，提升能力和自身修养。学习之道包括学习意义、学习态度、学习方法、读书体验、学习与成人成才等诸多方面的内涵。学会学习是“中国学生发展核心素养”的重要组成部分。因此，“学习之道”自然也成为高考作文命题的核心母题之一。
命题切入点 课本回顾 考题链接 子 题 1 学习价值 《劝学》 《师说》 学无止境，不论是广泛学习，还是持续学习、虚心求教，对于个人成长和社会发展均具有重要作用 2022年北京卷“学习今说”；2022年新高考卷Ⅰ“本手、妙手、俗手” 前者考查考生对人工智能与大数据时代学习的理解，旨在引导考生刷新学习观念，更新学习态度；后者引导考生通过围棋术语，领悟更宽广生活领域里的方法论
命题切入点 课本回顾 考题链接 子 题 2 知行合一 《实践是检验 真理的唯一 标准》 强调认识(理论)与实践相结合、知行不可分割的重要性 河北省高三上学期大数据调研测评作文题“知行合一” 引导考生理解和把握“知”与“行”的辩证关系，以及将这种理解应用于实际生活和学习中
命题切入点 课本回顾 考题链接 子 题 3 阅读之境 《读书：目的 和前提》 《上图书馆》 读书不仅能增长知识、丰富情感，还能提升教养，而且图书馆在读书学习中具有重要作用 福建省福州市普通高中毕业班质检作文题“阅读的苦、乐、雅、俗” 引导考生涵养正确心态、心性，摒弃功利阅读，体验阅读之乐
命题切入点 课本回顾 考题链接 子 题 4 学与思 《劝学》 《拿来主义》 强调了学习的方法和思考的重要性 湖南省长沙市新高考适应性考试作文题“学与思” 从何为学习、为何学习、如何创新学习方法等方面引导考生思考学习之道，进而思考在当今时代如何更好地生存与发展
就杜甫《登高》的一个角度，写一篇短评，不少于800字。(60分)
[练审题·掌握方向]
作文要求就《登高》写一篇短评。“短评”限定了文体，就是写“文学短评”，也限定了作品，即杜甫的《登高》。但题目并未限定短评的角度，这给了我们很大的发挥空间。学生可以就《登高》的任何一个方面展开，切口要小，若从大处着眼，则容易偏颇或流于表面。
[学思路·借鉴范文]
妙手绘层景，江山赋深情
——浅评《登高》的写景艺术
享有“古今七律第一”之名，《登高》在韵律上所体现的功底不必多言，暂且不谈“用律”，仅凭两联绘景，便已有登峰造极之势。
诗人以简语繁，“风急”“天高”“猿啸哀”“渚清”“沙白”“鸟飞回”，两三字为一景，再加以对仗，集众景为一。前有“风急”与“天高”，一面描绘夔州自然环境秋风猎猎，却暗含国家内忧外患之意，同时使整个空间扩大，为全诗造势。后有“猿啸哀”这种极富凄凉的啸声，久久回荡在山间，整片山林就此染上了哀伤之色。诗人登临高山，仰视苍穹侧耳倾听，心生一股无以言说的悲伤，又不由得将此情染遍整座山。“猿啸哀”只是诗人内心的悲情，以致所见所闻皆具伤感。“渚清”“沙白”“鸟飞回”是由仰视转为俯视所见之景。叹空间之浩瀚，自己却如沧海一粟，感到人的渺小，于是转为俯视众生。但见潺潺的流水，凄冷的白沙，盘旋的鸟儿，都因诗人心中的悲，而染上了深厚的哀伤。“渚清”对“风急”，“沙白”对“天高”，“鸟飞回”对“猿啸哀”，俯视之景与仰视之景相结合，浑然一体，使全诗以“悲秋”为中心展开，铺排渲染。
诗人用词精妙，表现力十足。颔联两句分别以“无边”“不尽”将空间变得更加阔大。诗人选用“落木”而非“落叶”，将秋时树林枯尽唯剩枯枝在瑟瑟秋风之中摇曳的景象描绘得淋漓尽致，并用“萧萧”这一极富表现力的拟声词与之相配合，使漫漫的秋意从字里行间迸发而出，极力烘托出诗人那种如秋色一般凄凉悲伤的心境。这是诗人由俯视转为远眺时所见之景。“滚滚”这一叠词将长江水震天动地的澎湃气势表现得活灵活现。当诗人望见滚滚涌动的江水，不由得生出韶光易逝、人生迟暮的感叹。诗人以几个极富表现力的词语从时空角度展现出一幅旷达宏阔又带着些许悲色的秋景图。
诗人以所见为笔，以所感为墨，以简语繁，用词可谓精彩绝伦；感情深刻，融情于景，可见诗人写景方面的造诣之高。
[点评与借鉴]　本文很好地完成了写作的基本要求。在写景艺术的分析中，注意到对仗、渲染、俯仰结合等艺术手法的运用，再用移情于物来统领之，探讨了描写的景和诗人的情之间的关系，切中肯綮。作者在评论时能沉浸其中，入乎其内，将细微感受真实表达出来，激起读者的情感共鸣。
复习任务二
PART
02
第二部分
复习任务二　学写演讲稿——心有听众，强化现场
[ 必修下册第五单元“单元写作任务”]
[任务解读]　演讲又叫讲演或演说，是指在公众场所，以有声语言为主要手段，以体态语言为辅助手段，针对某个具体问题，鲜明、完整地发表自己的见解和主张，阐明事理或抒发情感，进行宣传鼓动的一种语言交际活动。演讲所依据的文稿就是演讲稿。
【范文借鉴】
[真题再现]
(2019·全国卷Ⅰ)阅读下面的材料，根据要求写作。 (60分)
“民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。“夙兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。可是现实生活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。有的说：“我们学习这么忙，劳动太占时间了！”有的说：“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！”也有的说：“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了！”此外，我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。
这引起了人们的深思。
请结合材料内容，面向本校(统称“复兴中学”)同学写一篇演讲稿，倡议大家“热爱劳动，从我做起”，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
让劳动之花开遍华夏(1)
各位同学：
大家好！
今天我演讲的题目是：让劳动之花开遍华夏。(2)
首先，我想问问大家：你是否抱怨过卫生工作过重？是否把劳技课当成补作业的天堂？是否觉得劳动在这个时代正走向廉价？不论大家的回答是“是”还是“否”，我都想与大家分享我的思索：劳动之花，是这个时代绚丽的存在；劳动的价值，仍在这个时代闪烁着它的光彩！(3)
(1)标题含关键词“劳动”，且设喻巧妙。
(2)称呼语、问候语合乎文体；“让劳动之花开遍华夏”，点明了演讲的主题。(3)“我想问问大家”中的“问”问得十分巧妙，既符合双方对话、交流的要求，又巧妙地列举现象，趁势亮出观点。
不如先让我们回头看看。“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家”，古诗早已为我们呈现了劳动最朴实而亲切的姿态。古语有云：“民生在勤，勤则不匮。”劳动不只是生存技能，劳动还是一种生活方式，勤劳更是一种美德。(4)
(4)“我们”表明演讲主体与听众时刻处在交流状态。
那长城雄踞山岭，都江堰福泽千世，无不体现着劳动人民的力量、智慧。因此，从传承的角度去思考劳动的意义与价值，更能体会到一种责任感与使命感。劳动作为中华民族的优秀传统，早已渗透到民族的基因中。我们没有理由放弃先祖用劳动创造的文明花海，我们理应让劳动之花在新时代的土壤中绽放新的美丽！(5)
(5)人称的使用，体现行文的读者意识。语言具有鼓动性、感染力。
每个人终将承担应有的劳动义务，而新时代建设“新型劳动者大军”的号召为我们指明了新方向，知识、素质、学习能力将成为对劳动者的新要求；新时代对劳模精神的大力弘扬也向社会发出了信号：劳动平等、劳动光荣有着永恒的价值。所以面对新技术，面对劳动多样化带来的便利，不能纵容自己沉溺其中，而更应该思考如何提高自己的劳动素质，如何跟上新时代的大潮，当劳动之花被新时代的雨水滋润，它将会顺时而开，惊艳四方。
而作为复兴中学学生的我们，其实也是“种花人”的一员，国家早就对我们提出了德智体美劳全面发展的要求，我们应该积极响应号召，抓住在校接受教育的机会，培养正确的劳动观，锻炼过硬的劳动本领。毛泽东同志曾对苏联留学归来的毛岸英说：“你还应该上劳动大学，才称得上毕业。”对于我们，社会就是最好的“劳动大学”，为何不投身于异彩纷呈的社会实践活动中，去寻找劳动的意义与乐趣？
讲到这里，我想，关于劳动我们都有了新的思考。那么，就让我们从主动承担卫生任务做起，从认真上好每一堂劳技课做起，从尊重身边的每一位劳动者做起，呵护他人的劳动之花，种下自己的劳动之花。让我们凝聚精神上的劳动认同，塑造新时代的劳动者形象，让劳动之花开遍华夏，从而创造出更加美丽而光明的中国！(6)
我的发言完毕，谢谢大家！
(6)结尾发出号召，鼓舞精神。
【思维培养】
一、掌握演讲稿规范格式
对演讲的主题和材料进行的组织安排，就是演讲稿的结构，它是演讲稿的外在表现形式。演讲稿一般由标题、称谓、导语、主体、结尾几个部分组成。
1．标题
有的演讲稿需要拟标题，有的则不需要，需视具体情况而定。标题要与演讲内容相联系，或直接揭示主题，或提出问题，引发思考。可以借鉴议论文的拟题方式。
2．称谓
称谓即点明演讲稿的受众，演讲开始时要与自己的听众打招呼，引起听众注意。称谓有泛称的，如“朋友们”“各位来宾”等；也有特指的，如“各位老师”“各位同学”等。特定场合也可以省略。
3．导语
导语是演讲者导入正题不可缺少的部分，是演讲者与听众建立情感的第一道桥梁。演讲稿的导语有多种写法，常见的有以下几种：直接揭示主题，以使听众对演讲内容有概括性的了解；提出一个发人深省的问题，以使听众警觉，从而调动思考的积极性，自然而巧妙地引入正题；开头引用名言、警句等富有哲理性的话，以引起听众的兴趣。
4．主体
主体是演讲稿的核心部分。这部分内容写法犹如议论文，要紧扣演讲的主题，逻辑严密，层次分明，为了让听众心服口服，还必须大量引用事实论据和理论论据，做到旁征博引，深入浅出。由于听众是被动的，为了时时抓住听众的注意力，演讲稿的语言要真挚感人，篇幅也要适中。
5．结尾
演讲稿的结尾要简短有力。好的结尾可以深化主题，让听众回味无穷。结尾的写法多种多样，常见的有以下几种：
(1)总结全文，再次点明演讲的主题。
(2)展示前景，鼓动人心。这种结尾方式鼓动性极强，容易使演讲进入高潮。
(3)用风趣幽默的话语结尾。这种结尾方式能给人轻松愉快之感，也容易给听众留下深刻的印象。
(4)以哲理性的语言结尾。哲理性的语言往往深刻、精辟，能起到画龙点睛的作用，使听众得到深刻的启示。
(5)以提出愿望的方式结尾。
二、演讲稿“高分”须知
(一)观点鲜明，内容具有鼓动性
演讲稿观点鲜明，显示着演讲者的理性认识和对客观事物见解的透辟程度，能给人以可信性和可靠感。演讲稿观点不鲜明，则缺乏说服力，就会失去演讲的作用。演讲之所以最容易激发听众的情感，使听众的思想为之震动，精神为之亢奋，情绪为之激昂，热血为之沸腾，就在于演讲内容的鼓动性。因此，同学们写作时要在表达上注意感彩，把说理和抒情结合起来。既有冷静的分析，又有热情的鼓动；既有所怒，又有所喜；既有所憎，又有所爱。当然这种深厚动人的感情不是空洞的，而是发自肺腑的。
(二)结构清楚，层次简明
一般文稿主要是供人阅读的，读者有思考的余地，在层次结构上可以跌宕起伏，曲折多变；在内容上也可以盘根错节，错综复杂。而演讲稿是靠口头表达的，演讲语言稍纵即逝，听众对演讲中每一句话的含意，几乎没有思考玩味的余地。因此，演讲稿特别注重结构清楚、层次简明。常用以下结构：
1．并列式
围绕演讲稿的中心论点，从不同角度、不同侧面进行表现，其结构形态呈放射状四面展开，宛若车轮之轴与其辐条。而每一侧面都指向中心论点，证明中心论点。
2．递进式
这种结构从表面、浅层入手，采取步步深入、层层推进的方法，最终揭示深刻的主题，犹如层层剥笋。用这种方法来安排演讲稿的结构层次，能使事理得到由表及里的深入阐述和证明。
3．并列递进结合式
这种结构，或是在并列中包含递进，或是在递进中包含并列。一些纵横捭阖、气势雄伟的演讲稿常采用这种方式。
(三)语言流畅，生动感人
演讲者要把在头脑里构思的一切都写出来或说出来，让人们看得见、听得到，就必须借助语言这个交流思想的工具。因此，语言运用得好还是差，对写作演讲稿影响极大。要提高演讲稿的质量，不能不在语言的运用上下一番功夫。写作演讲稿在语言运用上应注意以下问题：
1．要通俗易懂
这是对演讲语言的基本要求。听众能否听懂，要看演讲者能否说得好，更要看演讲稿是否写得好。如果演讲稿不“上口”，那么演讲的内容再好，也不能使听众“入耳”。因此，演讲稿的语言必须通俗易懂。
2．要生动感人
要写好演讲稿，只有语言的通俗易懂还不够，还要力求语言生动感人。如果只是思想内容好，而语言干巴巴，那就不是一篇好的演讲稿。怎样使语言生动感人呢？一是用形象化的语言，运用比喻、比拟、夸张等手法增强语言的形象色彩，化抽象为具体，把深奥讲得浅显，变枯燥为有趣。二是运用幽默、风趣的语言，增强演讲稿的表现力。这样，既能深化主题，又能使演讲的气氛轻松和谐；既可调整演讲的节奏，又可使听众消除疲劳。三是发挥语言音乐性的特点，注意声调的和谐和节奏的变化。
考教关联·核心主题练——时代视野

时代视野，即从所处时代的宏观角度去观察、思考和理解各种事物。在中国学生发展核心素养中，时代视野要求学生能够在特定的时代背景下思考问题，锻炼解决问题的能力。通过语文学习，学生应学会在广阔的时代视野下接受时代的挑战，承担时代赋予的责任与使命，并在写作中展现对时代视野下各种事物的深刻理解和理性判断。因此，“时代视野”作为高考作文核心母题，旨在考查学生的时代责任感与逻辑思维能力。
命题切入点 课本回顾 考题链接 子题1 开放·合作·共赢 《兼爱》 通过兼爱的方式，以开放的心态促进人类的和谐与社会的进步，同时倡导国与国之间的合作共赢 2023年全国乙卷“一花独放不是春” 试题倡导共同发展、交流互鉴，以达到互利共赢的目的
命题切入点 课本回顾 考题链接 子题2 劳动实践 《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》《心有一团火，温暖众人心》《插秧歌》 传承中华民族传统美德，树立新时代青年劳动观念 2019年全国卷Ⅰ“热爱劳动，从我做起” 明确劳动的重要性，弘扬热爱劳动的优秀品质
命题切入点 课本回顾 考题链接 子题3 守正与创新 《以工匠精神雕琢时代品质》 理解守正与创新的内涵，以守正固本，以创新超越 2022年新高考卷Ⅱ“选择·创造·未来” 体会文化传承的必要性，并倡导以创新谋未来
命题切入点 课本回顾 考题链接 子题4 科技与人文 《青蒿素：人类征服疾病的一小步》 把握科技与人文之间的联系点，做到掌控科技，兼具人文关怀 2023年全国甲卷“人·技术·时间” 引导学生思考如何把握好科技进步与人文精神的平衡，明确人的主导性
命题切入点 课本回顾 考题链接 子题5 多元与单一 选择性必修上册第三单元“多样的文化” 了解不同国家和民族不同时期的社会文化风貌，感受人类精神世界的丰富，培养开放的文化心态 2023年全国乙卷“一花独放不是春” 要尊重别人、尊重多样的美，才能有更加丰富多彩的世界
阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
近两年全球科技的热点无疑属于人工智能聊天机器人程序ChatGPT。该程序通过学习和理解人类的语言来与人进行对话，还能根据聊天的上下文进行互动，甚至能帮助人类完成撰写邮件文案、翻译、编写代码、写论文等任务，让人们对未来智能化的生活充满了信心。然而，近期却有多家学术期刊发表声明，完全禁止或严格限制使用ChatGPT人工智能机器人撰写学术论文；有人则陷入“饭碗焦虑”，担心工作被ChatGPT等人工智能取代……
学校科技节拟举办以“人工智能之我见”为主题的演讲活动，讨论ChatGPT引发的人工智能科技革命。
假设你作为班级代表参加该活动，请你结合材料和学习、生活体验，围绕主题写一篇演讲稿。
要求：选好角度，确定立意，自拟题目；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
[准立意·学习拟题]






答案：明者因时而变，智者随事而制　智能舞翩跹，创意谱华章
[搭支架·练习结构]
1．中心论点：对于新青年来说，AI时代意味着我们需要不断地学习、适应和创新，以在这个时代中找准自己的定位和发展方向；保持好奇心和求知欲，不断提升自己，以应对未来的挑战。
分论点：(1)__________________________________________________
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(2)__________________________________________________________________________________________________
(3)_________________________________________________________________________________________
“常人安于故俗，学者溺于所闻。”没有创新思维，就难以有创新的行动和实践，将很难适应AI时代。
“世间万物皆有情，人生有情最难得。”拒绝生硬和冷漠，以情感需求和道德意识在AI时代进行选择和判断。
“君子使物，不为物使。”保持一颗独立和清醒的心，以此来真正实现人与人工智能和谐共处。
2．中心论点：时代奔涌向前，新技术不断扩大应用范围，这也需要人们为了公共利益让渡一些私人权利，不过在一些领域，新技术也存在被滥用的风险。依我之见，技术应用固然便捷，私人权利也应尊重。
分论点：(1)__________________________________________________
_________________________
(2)_________________________________________________________________________
(3)____________________________________________________________________________
技术应用投成落地，需国家、政府出台相关规定，私人权利方可得到保护与尊重。
技术应用投成落地，需企业革新技术提高安全系数，方可使私人权利得到保障。
技术应用投成落地，需每个公民理性支持和适当宽容，私人权利方可得到更好保护。
[学思路·借鉴范文]
科技向善要靠法规与伦理约束
亲爱的同学们：
大家好！
ChatGPT让人们的工作效率大大提高，却也容易产生学术欺诈，造成就业替代。人们享受着诸如ChatGPT等人工智能科技发展的成果时，也在被动接受科技发展带来的负面影响，并在亡羊补牢中奔忙不已。一场关于科技的伦理革命、法规革命确实很有必要。
从长远看，回答好科技如何纠偏、怎样向善的问题，是一种未雨绸缪。想必很多人都有过这种体验：手中的线越放越长，人对风筝的驾驭感就越来越弱。科技正以前所未有的速度改变人类生活，如果说过去的科技还是精英化的，那么在当下以及更远的未来，则是大众化的、普及化的。
这意味着，科技将触及更多未知领域，诸多可预见、不可预见的风险正在加速集聚。比如，某人工智能研究所的一个项目中，两个聊天机器人竟然自行发展出了人类无法读懂的语言。比如，有科学家预言一百年内人类就可以向“神人”迈进。科技发展日新月异，其负能量正加速溢出，甚至超出了人类可控的范围。如果不能防患未然，我们就无异于打开了潘多拉的盒子。
鉴古知今，察往知来。引导科技向善，我们必须弄清科技是如何“作恶”的。技术本身是中性的，不存在“原罪”一说，如今显现的种种问题归根结底是人的问题。当一种新技术、新业态萌芽时，本身自然存在不完善之处，但各路人马在利益的驱使下一味地抢占先机，甚至乱加利用，势必催生一系列乱象。而监管举措的出台、法律法规的制定、社会共识的达成等，往往带有一定的滞后性，这在无形中加剧着技术的野蛮生长。就拿20世纪的科技发明来说，从核武器到塑料袋，很多都是毁誉参半。这正反映出科技改变人类社会的深刻之处，一旦“缰绳”套得太晚，这匹“野马”就要横冲直撞，甚至造成不可逆的负面影响。
科学的意义，永远在于展现其向好的一面而非邪恶的一面，在于为人所用，而非让人类自毁长城。其间的尺度，完全存乎人心。在面对科技时，我们不能不保持敬畏；在利用科技时，我们既需大智大勇又需至纤至悉。也正是因为要管住“人”，所以科技向善不能空谈，必须以科技伦理尤其是严苛规则来捍卫。就比如，谷歌曾因将用户“同意”选项设定为“全局默认设置”，被处以5 000万欧元的天价罚款。说到底，人是科技的尺度，人的价值观决定着科技的方向。未来新技术还会层出不穷，社会治理面临的挑战势必越来越多。只有完善规则、管好人心，我们才能充分享受科技红利。
如果说科技决定了一个时代的起跑速度，那么人的价值观则决定了它最终能跑多远。永远不要沦为技术的囚徒，始终恪守着法律法规、公序良俗，坚信“技术为体、文化为魂”，人类才能立于不败之地。
谢谢大家！
[点评与借鉴]　标题即论点，醒目又鲜明。正文层层递进，运用丰富的事例进行论证，语言表达准确生动，富有感染力，符合演讲稿要求。
复习任务三
PART
03
第三部分
复习任务三　学写申论——文以载道，经世致用
[ 选择性必修中册第四单元“单元写作任务”]
[任务解读]　“申”是申述，“论”是议论，“申论”就是要求作者就特定的材料、事件或者问题进行陈述、说明、概括，并据以发表见解，阐述理由，推断逻辑关系。简而言之，就是“讲道理”。
【范文借鉴】
[真题再现]
(选择性必修中册第四单元“单元研习任务”)阅读相关材料(材料见教材P124)，提炼观点，围绕“文化走出去”的话题，联系社会生活，任选一个角度，写一篇不少于1 000字的申论。要求立意明确，有思想性；在90分钟之内完成。(60分)
让中国文化“走出去”，走得更远(1)
美国纽约帝国大厦用中国人喜欢的金黄色和红色点亮了大厦顶部的1 327盏彩灯，只为庆祝中国的春节；英国舞龙队伍兴高采烈地从伦敦雷斯特广场行进到特拉法加广场，同样为庆祝中国农历新年；一曲《春江花月夜》琵琶独奏曲令无数维也纳观众如痴如醉……随着中国综合国力的提升，中国国际影响力的日益扩大，中国文化也在逐渐“走出去”，走到国际舞台。(2)
(1)标题彰显观点。
(2)列举实例，论述中国文化在逐渐“走出去”。
但同时，我们也不难发现，当前我们走出去的，多半是传统节日之类的传统文化，只能在一定程度上代表中国文化，却不能让外国友人更全面地了解当今中国文化的精髓。其结果是记住了中国红、舞狮子、琵琶曲等中国符号，却依然对中国存有偏见和误解。而中华优秀传统文化是中华民族的文化根脉，其蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，不仅是我们中国人思想和精神的内核，对解决人类问题也有着重要价值。让世界认识一个文化的中国，一个新时代的中国，意义深远。(3)
(3)运用“但同时”指出，我们现在“文化走出去”存在的问题。
酒香也怕巷子深。面对中西方不同的审美标准，中西方地域性差异以及历史文化背景、社会制度和意识形态的不同，中国更应该讲好自己的故事，将中国的声音传出去，让中国文化在“走出去”的道路上走得更远。(4)
文化是政治、经济的集中体现。推动中国文化“走出去”，既是发展中国文化、弘扬民族精神、增强民族自信心与自豪感的需要，也是向世界展示当代中国形象、维护文化多样性和国家文化安全、提高国际话语权的需要。(5)
(4)运用俗语“酒香也怕巷子深”分析我们现在“文化走出去”存在问题的原因。
(5)简要分析推动中国文化“走出去”的意义。
我国文化“走出去”需要发挥广大文创者的主力军作用。广大文创工作者要坚定文化自信，“没有文化自信，文艺创作就成了无本之木”。同时，他们更应深入生活，立足实践，紧跟时代步伐，融入时代大潮，用文艺作品记录时代、引领时代，以一个文创者的视角讲好中国故事。(6)
(6)指出我国文化“走出去”的措施一——“发挥广大文创者的主力军作用”。
我国文化“走出去”需要发挥国家对文创的支持作用。关注地域文化、传统文化、符合时代的新文化，培养文化人才，打造品牌，为企业和个人文化产品打开政策通道，把“走出去”的每个企业、每个自然人都视作中国文化的传播者，把所有国际经贸交流活动都作为中国文化的载体。助力讲好中国故事，让中国文化走向世界。(7)
(7)指出我国文化“走出去”的措施二——“发挥国家对文创的支持作用”。
我国文化“走出去”必须科学谋划，有计划、有步骤、有重点地开展文化传播和交流。可以将周边国家作为首选目的地，之后扩展到欧美国家，求同存异，美美与共。同时，我们要遵循文化传播规律，要研究如何克服文化差异、思维差异、语言差异，以其他国家民众乐于接受的方式、能够理解的语言、喜闻乐见的媒介开展文化传播，达到事半功倍的效果。(8)
(8)指出我国文化“走出去”的措施三——“科学谋划，有计划、有步骤、有重点地开展文化传播和交流”。
我们要充分发挥外交、商务、旅游、体育等部门及民间组织的积极作用，让中国文化在“走出去”中走得更远，让文化构建起友好交流、超脱意识形态的桥梁，展示中国文化的平凡与不平凡。(9)
(9)结论，呼吁各部门发挥其积极作用，让“中国文化在‘走出去’中走得更远”，呼应标题。
【思维培养】
一、明确申论的立意
立意，也就是确立观点。申论立意要做到观点正确、深刻、新颖，紧密结合材料。
1．首先要通览全篇材料，把握申论的主题。做到驾驭材料，了解所涉及的社会问题和背景。
2．紧扣材料，围绕立意构思框架。具体要做到宏观引领(确立文章总论点)、中观切入(文章分论点要服务于总论点)和微观支撑(分论点如何展开)。
二、掌握申论的基本结构
申论，其实就是政论文，是议论文的一种，所以也要遵循议论文的写作方式，要有论点、论据和论证。
1．基本结构组成：引论→分析问题→论述解决问题→结尾。
2．常见典型结构——七段论：引论，引出主题(1～2段)；分析问题，分析论证(3～4段)；对策分析，论述对策(5～6段)；结论，总结结尾(第7段)。
三、学习申论写法
1．引论
申论文章讲求开门见山，直入主题。常见写法如下：
(1)引用名言开头：引用部分要尽可能选择“时代最强音”，因为“时代最强音”是我们时代的主旋律，是我们工作的指导思想，也是我们写申论文章有力的论据。
(2)背景式开头：介绍与主题相关的背景情况，增强文章的针对性和现实意义。
(3)直接分析论述开头：在某些情况下，开头可以直接对问题进行论述，便于读者抓住重点。
2．分析问题
深入分析问题是申论文章的重要环节。
(1)分析主题，在准确把握重点的同时还要上升到一定的高度。一般来讲，凡是作为申论文章的主题，应该是比较重大的社会现象、社会问题。既然是比较重大的社会现象、社会问题，往往就需要上升到一定的思想高度去分析。准确把握问题的关键和实质，并且将问题准确、合理地上升到科学发展观、构建和谐社会等高度，或者上升到关系社会稳定、民族未来等高度，是申论文章分析问题的重要技巧和要求。但也不能牵强地拔高，而是要有理、有力，有充分的论证作为前提。
(2)申论文章的分析部分一般可以就主题的以下五个方面中的一个或几个进行分析：
①解决问题的重大意义；②问题的严重性、迫切性；③问题的复杂性、艰巨性；④问题原因的分析；⑤问题体现在哪些方面。
3．对策分析
要领如下：
(1)不仅要论述“要做到什么”，很多情况下还要适当分析“怎样做到”。申论针对的都是实际工作中的重点、难点，提出对策要就对策应该如何实施进行一定分析。
(2)有些情况，可以对具体措施的意义进行分析，这样更利于统一思想、发挥对策的作用，也更能够反映出写作者对对策的深入认识。对于对策意义的分析，篇幅不能过长，因为它本身不是对文章主体内容的分析，既要深入、准确，又要精辟、简练。
(3)重要问题可以举例说明。有一些对策，特别是重点谈论的对策，为了能将如何实施对策说得更加深入、准确、明了，也可以采用联系实际举例的方法进行阐述。这里需要注意的是：举例一定要针对性强，例子应该非常直接、有力地说明问题；事例可以从给定材料中找，也可以采用“众所周知”的具体事例；事例的论述要简明扼要，不能占太大篇幅。
(4)对策的分析要有详有略、详略得当。对策分析不能平均用力，要把主要的放在前面详写，不重要的一笔带过即可。
4．申论的结尾
(1)文章结尾要收束文章。文章在中间部分从不同的侧面进行了分析，结尾需要收束文章，最好是对分论点的一个回顾或者是对总论点的重申。
(2)文章结尾要文采斐然。申论与一般政府工作文件的区别在于申论讲究文采，中间进行了比较平实的论述之后，结尾就需要文采斐然，气势要强，读起来朗朗上口。
(3)文章结尾要干练。结尾需要干练精简，避免冗长拖沓，也不要加入过多新的细节内容。
(4)结尾的基本方法：一句话收束文章＋回顾分论点＋重申总论点＋呼吁美好未来。
高中生要关注社会生活和时事热点，要试着拓宽自己观察社会的视野，去思考一些比较“大”的问题。比如在学习经典理论著作时，如何用理论武装头脑，全面解读时政热点现象；在学习外国文学作品时，如何培养开放的文化心态，促进和而不同、兼收并蓄的文明交流。思考分析这样的问题，从纷繁复杂的现象中理出头绪，抓住主要矛盾，提纲挈领，权衡利弊，能够提高思想认识，推动思维发展。高中生学写申论，不仅要具有政治、文化、思想、科学等方面的综合素质，还需要常常思考有关国计民生的现实问题。
考教关联·核心主题练——文化认同(文化传承)

见“写作复习系列一”“复习任务四”(P597)
阅读下面的材料，按要求写作。(60分)
中华民族历来善鉴历史，弘扬美德。《尚书》上讲：“克明峻德。”就是称赞三皇五帝之一的尧帝“能够彰显崇高的德性”。几千年的文化传统也告诉世人，立国先立人，立人先立德。修身立德不仅对一个人很重要，而且也关系到一个国家和民族的兴衰存亡。
习近平总书记强调，要治理好今天的中国，需要对我国历史和传统文化有深入了解，也需要对我国古代治国理政的探索和智慧进行积极总结。疑今者，察之古；不知来者，视之往。“以史为鉴”是中华民族文化的一个重要特质，也是中华文化的优秀传统，在建设新时代中国特色社会主义的伟大征程中，它依然富有生命力，依然是我们获得不竭智慧的重要源泉。
请参考给定材料，结合对材料中画线句子的理解，自选角度，自拟标题，联系实际，写一篇申论。
要求：观点明确，见解深刻；参考给定材料，但不拘泥于给定材料；思路清晰，语言流畅；字数1000～1200字。
[准立意·学习拟题]
(1)以史为鉴，修身治国
(2)以史为鉴，悟修身，学治国
(3)以史为鉴，继往开来
[搭支架·练习结构]
中心论点：以史为鉴，修身治国。
分论点：(1)__________________________________
(2)__________________________________
以史为鉴，悟修身之道，坚持德为先。
以史为鉴，悟治国之道，万事民为本。
[学思路·借鉴范文]
以史为鉴，修身治国
知古可以鉴今，察往可以知来。历史是前人的实践和智慧之书，中国历史是中国人民、中华民族坚持不懈的创业史和发展史，蕴含着十分丰富的修身立德思想和治国理政经验。从民贵君轻的治世思想，到兼济天下的士子情怀，再到不日新者必日退的改革理念……博大精深的中华文化，永远是我们获得不竭智慧的重要源泉。泱泱中华上下五千年历史，其蕴含的智慧与哲理时至今日依然值得我们学习领会。(开头段论述中国历史所蕴含的哲思，引出中国历史值得我们学习领会的话题)
历史是既往的现实，而现实又是未来的历史。“以史为鉴”不仅是必要的，而且是可行的。“史”的内容非常丰富，可资借鉴的东西自然很多。从古人的论述看，可以归纳为两个方面，一是修身，二是治世。就如刘知几说的：“史之为用，其利甚博，乃生人之急务，为国家之要道。”强调历史对个人修养和国家治理均具有重要作用。党的二十大报告指出，中华优秀传统文化源远流长、博大精深，是中华民族智慧的结晶。其中蕴含着许多核心价值观，如天下为公、民为邦本、为政以德、自强不息、厚德载物等，这些价值观体现了中国人民在长期生产生活中积累的宇宙观、天下观、社会观和道德观。是以，以史为鉴，才能悟修身、学治国。(采用引用论证的方法，由古至今充分论证以史为鉴对修身治国的重要性)
以史为鉴，悟修身之道，坚持德为先。以德为先一直是中华民族的核心价值观。孔子曰：“君子务本，本立而道生。”这句话告诉我们，一个人要想立足于社会，首先要做到品德高尚。一个有道德的人，才能赢得他人的尊重和信任。司马光在《资治通鉴》中谈到使用人才的标准时，把“德”放在第一位。毛泽东同志曾讲，要造就一大批人，“这些人是胸怀坦白的，忠诚的，积极的与正直的”。“以德为先”是中华民族延续千年的传统。历史上，“无德者”自食恶果，遭后人唾弃；“有德者”光照千古，得后人瞻仰。一个人应该时刻把立德、修德、践德作为立身之本，终身“明大德、守公德、严私德”。(通过举例论证，说明德是修身的精髓，立德是修身的重中之重)
以史为鉴，悟治国之道，万事民为本。自古以来，“民为邦本，本固邦宁”的理念就在中国历史上得到了充分体现。从“利民之事，丝发必兴”，到“水可载舟，亦可覆舟”，再到“民为贵，社稷次之，君为轻”，都强调了民本思想的重要性。作为世界上执政时间最长的政党之一，中国共产党始终坚持以民为本、以史为据、以崇高价值为魂。在中华人民共和国成立以来的七十多年里，中国共产党带领人民取得了世界瞩目的伟大成就。这些成就的取得，离不开党始终坚持全心全意为人民服务的宗旨。永远保持同人民群众的血肉联系，始终同人民群众想在一起、干在一起、风雨同舟、同甘共苦。这是过去传给现在也必将传给未来的制胜法宝。(通过引用论证和举例论证，论述治国的关键在于民生，民为邦本)
以史为鉴，革故鼎新；以史为鉴，继往开来。在新的历史征程中，我们要继续发扬以德为先、以民为本的优良传统，坚定信心，锐意进取，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。(呼吁我们以史为鉴，以德为先、以民为本，回扣主题，结束全文)(共70张PPT)
写作复习系列五　发展等级
复习任务一
PART
01
第一部分
复习任务一　深化理性思考——深刻新颖，升华思辨
[ 选择性必修中册第一单元“单元写作任务”]
[任务解读]　理性思考是一种有明确的思维方向，有充分的思维依据，能对事物或问题进行观察、比较、分析、综合、抽象与概括的思维方式。简单地说，理性思考就是一种建立在证据和逻辑推理基础上的思维方式。深化理性思考，要求透过表象探究被忽略的事实真相，推导事物的发展趋势；要求敢于质疑，勇于追问，对事物作出理性的判断；还要注意提高思维品质，对看似简单的事物进行深层思考，不能把问题简单化。
【范文借鉴】
[真题再现]
(2023·全国甲卷)阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
人们因技术发展得以更好地掌控时间，但也有人因此成了时间的仆人。
这句话引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
修技以控千秋月　释时以净红尘心(1)
从沉重的日晷到轻便的钟表，从古朴的天干地支到精妙的时分秒，时间走过的，是一场星河烂漫的梦。技术的发展，带来对时间更高效的利用。(2)可那红尘迷雾中，亦有人“反主为客”，漠然为仆，其可怪也。善假技控时，乐以时宁心，方去其尘，可得自然。(3)
(1)对偶句式，镶嵌关键词，彰显功底。
(2)文章立论新颖，开篇结合“时间”的变化与“技术”的革新反映的现实，提出中心论点。理性思考可见一斑。
(3)自然引出观点，呼应题目，辩证思考。
国有大事者，鄙人亦谋之。所谋之技，一求其新，二求其能，三求其悉，方控时间于五指神山。(4)
(4)分析“技”与“时”的关系，提出第一个分论点。
技术之所为，外显于器物之行，内见于跳动之思。新者，则是以内在之思所孕之理，以实践所为，使之成器。君不见，诸葛之思贯通岁月，其行果敢决断，所以才有木牛流马驮着太极八卦顺时间长河而下。而中华千古，所出之器“浩浩汤汤，横无际涯”，其能留名者，却少也，何哉？皆因其脱离实际，不虑他人所需而为之，不思他人所求而造之。所成之器，虽物华外放、金银相间，又有何用？只有在实践与道理的交织中，人才能明白器之所含的方法与意义。正是这种洞若观火的空明之悉，使人能够通过驾驭器物来掌控弥足珍贵的时间，也正是这些靠技术省下的时光，为我们净化内心的火炉提供着养料。(5)
(5)运用事实论据与理论论据，论证“时间”与“技术”之间相辅相成的关系，彰显理性思考。
披星戴月者，其心也自然。所谋之心，一求其轻，二求其悦，三求其然，方得本真于性本丘山。(6)
(6)提出第二个分论点，与第一个分论点句式相呼应，既显示出作者运用语言的娴熟，又流露出作者对问题的理性思考。
“各式焦虑正攻占我们的社会。”技术发展所带来的，不只是对时间的更高效利用，还有生活中各种事物的新姿态。ChatGPT 横空出世，标志着人工智能的新时代已经到来。但当 AI 机器人取代了工厂中的产业工人，他们又将何去何从？如此焦虑，使人们堕入“内卷”的深渊，公司刻度这样的时间表成为他们至高无上的圣旨。然而，人生所为，当真如此？“人与机械的区别就在一心之间。”心，本真之心，含千秋所孕之情感。这是人在世间立身之根本，是其与 AI 的最大区别。故，以技术之高效得来的寸寸光阴，将自我从时间表的禁锢中解脱，轻其心，释其然，再于中寻己身所为、所乐，得一颗空明心，获一道至乐情。(7)
(7)具体推理分析论证第二个分论点：运用技术，腾出时间，释放本性。
人们本应以省出的时光升华自身。然，漫漫时光让人迷乱，历史上不少名人一生恪守时间表，无思无动，静默一生，无得其乐，泯然众人。望后人哀之而鉴之，莫使后人而复哀后人也。(8)
时光冉冉如此，人生靡靡如歌。月明之上，尤有众星闪耀；人之所为，不应浮于时光表象。望中国少年皆一鼓作气，凭栏处，直踏云霄，一见今宵。(9)
(8)节省时间，本应提升自身，联系当下，却不尽然。故而化用《阿房宫赋》的名句，明确写作目的，彰显理性思考之前瞻性。
(9)再次重申观点，发出呼吁。文章论据充分，分析透彻，说理深刻，思路清晰，语言流畅，文辞优美，富有哲理。
【思维培养】
深化理性思考
一、如何做到对命题材料理性思考
1．理性思考要透过表象探究被忽略的事实真相，推导事物的发展趋势。要透过命题材料的表象，去思考命题的真正意图，便于作文时准确分析。
2．理性思考要敢于质疑，勇于追问，对事物作出理性的判断。比如“近朱者赤，近墨者黑”这句话，历来被视为至理名言。而在今天，我们可以进一步推论：对个人成长来说，外因虽然重要，但起决定作用的仍是内因，“近墨者”如果能有清醒的认识和坚定的意志，则未必会“黑”。
3．理性思考还要注意提高思维品质，对看似简单的事物作深层思考，不能把问题简单化。如果把事物放在更广阔的背景中去观察、分析，往往就能突破思维定式，深化对问题的认识。论述时应注意辩证地观察事物，理性地辨别是非曲直；论说不偏激，有分寸，不危言耸听，不咄咄逼人，留有余地，这样文章才更有说服力。
4．深化理性思考，要重点学会辩证分析和合理推断：(1)进行多向求异分析，使文章立意新颖；(2)分析事物的主要矛盾和矛盾的主要方面，使文章立意深刻；(3)分析问题产生的原因，使文章具有说服力；(4)分析事物横向之间的联系，使观点更鲜明；(5)分析事物的纵向历史，使说理更深入。
二、如何在写作中深化理性思考
1．梳理思路，理性分析文章的主线
(1)是什么——从现象入手，全面认识。
(2)为什么——多层面分析产生的原因。
(3)怎么办——正反分析，联系深化。
2．恰当地概括和说明
有了理性认识后还要能够恰当地概括和说明。理性思考的结果，在文章中应该得到完整而准确的体现，特别是自己通过感知而形成的统一的、完整的理性认识，需要运用恰当的语言加以概括和说明，它往往就是文章的主旨和灵魂，决定了文章的成败。概括自己的理性认识，可以采用下面两种方式。
(1)用形象而富有内涵和意蕴的句子来概括和说明，使其更加鲜活、灵动。
回归教材：毛泽东在《改造我们的学习》中用“如果有了这种态度，那就既不是‘头重脚轻根底浅’，也不是‘嘴尖皮厚腹中空’了”，强调了一个共产党员起码应该具备的“马克思列宁主义的态度”，生动形象而富有内涵。
(2)用一种明确的、概括性的、议论性的语言直接加以表述，使其更加直白、鲜明。
回归教材：卢梭在《怜悯是人的天性》中总结道：“可以肯定的是，怜悯心是一种自然的感情，它能缓和每一个人只知道顾自己的自爱心，从而有助于整个人类的互相保存。”言简意赅，表意准确、鲜明。
3．段落安排上要体现内容的递进关系
从论证思路上看，递进式结构更能体现理性思考深化的过程，因而在安排文章段落时要尽量采用递进式结构，以更好地反映纵向探究、步步深入的思维轨迹，也体现由浅入深、由表及里的思维规律。
回归教材：毛泽东的《改造我们的学习》先指出中国共产党二十年来出现的“好现象”，然后退一步说依然存在的缺点，并透过缺点深入分析其危害，进而通过阐述两种互相对立的态度，提出自己的主张，指明了改造学习的方向，论述一步步深化，道理愈说愈明。
考教关联·核心主题练——时代视野

见“写作复习系列四”“复习任务二”(P641)
(2025·齐齐哈尔市模拟)阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
张大千先生谈绘画时说：一个成功的画家，画的技能已达到化境，也就没有固定的画法能够拘束他、限制他。画得熟练了，何必墨守成规呢！但初学的人，仍以循规蹈矩、按部就班为是。
关于“守正与创新”，你有什么看法？请写一篇文章，阐述你的观点和理由。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
[准立意·学习拟题]






答案：立足基础求突破，守正创新两相和
[搭支架·练习结构]
中心论点：在新时代，我们要读懂守正创新“密码”，勇做传承者、开拓者、践行者，共同奏响中国式现代化“最强音”。
分论点：(1)________________________________________________
(2)__________________________________________________________
(3)__________________________________________________________
以“守正铸魂，赓续传承”为总根基，做笃行正道的“传承者”。
以“创新聚力，革故谋新”为突破口，做勇立潮头的“开拓者”。
以“守创相融，兼容并蓄”为增长点，做守正创新的“践行者”。
[学思路·借鉴范文]
以守正为盾，以创新为刃
鼙鼓催征，时节嬗变；时代潮涌，日新月异。依我之见，吾辈青年唯有以守正为盾，以创新为刃，方能开创一片属于自己的天地。
历史的车辙碾过，留下先辈的足迹；时代的洪流向前，引领革新之风。如何以创新为刃？曲折道路上，每个阶段的选择亦是不同。张大千谈绘画时曾言，成功的画家技术娴熟，没有固定的画法拘束他；初学的人仍以循规蹈矩、按部就班为是。可见唯有掌握基本技巧，才能朝创新的方向前进。但是如果一味“守正”，那么美术界何来文艺复兴呢？(紧扣材料，运用张大千的例证提出观点，并用反问句作结，引起读者的思考)
以守正为盾，唯心志所向，于危难时以不惧风霜的心志，方能有所成。一心求快，没有扎实的基础，便很难有质的飞跃。绘画离不开守正，做其他事也是如此。特殊教育教师刘玲琍用33年扎根教育，倾尽所有为生命解锁，成功让20多名听障学生考上大学，帮助他们打开新世界的大门。水稻专家杨华德从一个项目到一个行业，坚守于田间，援助非洲人民9年，让非洲人民理解人类命运共同体的意义。任何一个人想要有所成就，都需要经过时间的淬炼、岁月的见证，以守正为本，勇往直前，才能走好自己的路。(从“守正”的角度出发，运用例证强调守正于“成就”的重要性)
以创新为刃，破茧而出，方能在风起云涌的时代中迅速求变，顺势而为。绘画的领域离不开创新，思想领域也是如此。忆往昔，晚清的故步自封，为经济发展带来重大损失；百日维新领导者谭嗣同，提出废科举、兴学校、开矿藏、修铁路、办工厂等变法维新主张，为后来的社会变革奠定了基础；再后来，追光者鲁迅，黑暗时期以笔启发民智，把更多人唤醒，誓要把光留给下一代。打破思想的禁锢，方能为革新铺路，唯有创新方可致远。(以史为证，并运用句式“忆往昔……再后来……”很好地把几个例证串联起来，使文章的论证更到位)
守正是创新之基础，二者相辅相成，才可以实现最好的效果。以创新为刃，就要发扬其独特本质，引领变革；而在追求创新的同时，亦需坚守初心，以守正为盾，确保我们的步伐稳健而坚定。中国特色社会主义理论坚持把马克思主义同中国具体实际相结合，在守正创新中与时俱进，不断向前发展。再看个人，大国工匠张连钢带着团队决定自主研发核心技术，历经一千个日夜奋战，给出了低成本、高效率、全智能的中国方案，既符合实际情况，又助力了中国式现代化之路的腾飞。以坚守为本，时刻秉持创新精神，方能开创新天地。(深入阐明守正与创新的思辨关系，总结前文并引出下文)
诚然，创新非常重要，但一味创新便是好的吗？不是的。不遵循事物发展规律的创新也不是真正的、有生命力的创新。守正与创新二者并不冲突。坚守立场的同时用发展的眼光看待问题，困难便会迎刃而解。(从“守正与创新”的关系，上升到遵循事物发展规律，逻辑思维缜密，具有说服力)
渺渺之途，儡儡不断。创新创造，彧彧花繁。吾辈青年应有所作为，投身时代发展浪潮中，践行守正创新精神，奉献绵薄之力，助力国家腾飞。(结尾紧扣观点，发出呼吁，具有一定的影响力)
[点评与借鉴]　文章围绕“守正与创新”的主题展开论证，从“以守正为盾”，到“以创新为刃”，再到两者关系的相辅相成及规律逻辑的探讨，层层递进，使文章观点鲜明，论证到位，充分展现了作者个性化的见解与思辨性的思考。另外，运用多个领域的例证进行论证，使文章更具有说服力。
复习任务二
PART
02
第二部分
复习任务二　语言的锤炼——巧施粉黛，文采飞扬
[ 选择性必修下册第二单元“单元写作任务”]
[任务解读]　如何让作文的语言新颖别致、清新飘逸、活泼风趣、富含哲理、诗意灵动、朴实感人、气势磅礴，是摆在考生面前的重大课题。要使语言出彩，不仅要保证语言通顺，还要确保用词贴切、句式灵活，善于运用修辞手法，文句要有表现力。考生要打造精妙的语言，展现自己的才情与素养，绝非考场临场发挥可成，功在平时。
【范文借鉴】
[真题再现]
(2022·天津卷)阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
烟火气是家人团坐，灯火可亲；烟火气是国泰民丰，岁月安好；烟火气是温情，是祥和，需要珍惜和守护，也需要奉献和担当。寻常烟火，就是最美的风景。
你对这段话有怎样的思考和感悟？请结合自身体验，写一篇文章。
要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限(诗歌除外)，文体特征明显；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。
人间烟火气，是生命的馈赠
“固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”，人生匆匆，而人间的烟火气，是生命的馈赠。(1)
(1)引用名句开篇，彰显文学底蕴，呼应题目，言简意赅。
“暧暧远人村，依依墟里烟”，烟火气是人生自得，快然自足。(2)陶渊明不愿为五斗米折腰，挂印归田园。(3)他远离了官场，却留住了难得的烟火气，成了那个“带月荷锄归”的农夫，成了那个“但识琴中趣，何劳弦上声”的雅人。在一抹黄昏眷恋着大地的时候，他吟唱着诗句，步履悠闲地踏进院子，烟火气给予了他与众不同的清闲与旷达！(4)烟火气给我们带来了汪洋恣肆的陶潜，还给我们送来了“一蓑烟雨任平生”的苏轼。苏轼一生多次被贬，是人间烟火气支撑着他走了下去。“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”，在逆境中，他过得有趣，活得旷达。平淡是真，安乐是福，“人间有味是清欢”。
(2)分论点一引用古诗词提出，彰显文采。
(3)“挂印归田园”，概括事例简洁。
(4)化抽象分析为具体形象表达，增加意蕴。
“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”，烟火气是和平年代岁月安好的象征。2021年，经过全党全国各族人民共同努力，在迎来中国共产党成立100周年的重要时刻，我国脱贫攻坚战取得了全面胜利，烟火气因此更盛、更旺。在普通的日子里，藏着无尽的人间烟火和欢乐，爸爸剁肉的节拍，妈妈炒菜的炊烟，外婆熬粥的香味，街头小巷的人来人往，菜市场里的嘘寒问暖，烧烤摊上的谈笑风生……一家一户的温情谈笑、惬意生活，万家灯火的明亮温暖、三餐四季，看似平常，却无处不欢喜，无时不暖人心。(5)
(5)分论点二采用“名言＋论证”的形式，长短句结合，显现作者对锤炼语言的重视。
“遥望齐州九点烟，一泓海水杯中泻”，烟火气也是国泰民安。中华人民共和国成立之初，国困民穷，而今经济繁荣，人民生活安乐。这份烟火气来之不易，它源于陈祥榕烈士“清澈的爱，只为中国”；源于袁隆平耕耘稻田、不辞辛苦；源于全国上下团结奋斗，心往一处想，劲往一处使。如今的繁荣景象弥足珍贵，我们更应珍惜、爱护，担起青少年的一份责任来。“山因脊而雄，屋因梁而固”，青少年有理想、有担当，才能更好地报效国家、服务社会，才能更好地守护这烟火气，也才能将这烟火气更好地传递下去。(6)
(6)分论点三继续采用“名言＋论证”的形式呈现，与前两个分论点形成排比，彰显文采；事例论证运用排比形式，有气势、有力度。
如果你已追逐过梦想，经历过艰险，突然想念那一缕炊烟和来自家的安全感，那就回家看看，感受家人团坐时的温情；如果你已领略过山河广阔，明白个体的渺小，在人生的旅途上屡遭挫折，那就去乡村走走，看看蔚蓝的天空；如果你一帆风顺，不曾为沟壑所羁绊，则更要去领略一下人间烟火，久行会累，让人间烟火给你慰藉和安抚。你可以白日放歌，夜里乘凉，在大树下与“垂髫”打闹，和“黄发”共话桑麻，在人间烟火的氤氲里安放自己的灵魂，心中留一片空地安置梦中的温柔乡。(7)
(7)假设分析论证采用整句排比形式，呈现人生的种种状况，现实性极强。
岁月静好，世间无虑。人间的烟火气，是生命的馈赠，试问谁不为之动容？(8)
(8)首尾呼应，以反问结束全文，令人深思。
【思维培养】
技巧一　用心锤炼词语，力求语言的生动美
1．适度的大词小用
高考作文若过于严肃，不免给人沉重感、压抑感，适度地来一点大词小用，来一点幽默，讲一点俏皮话，能使文章形象生动，活泼有趣，使语言灵动通透，使表达的内容幽默风趣，增加其新颖性和情趣性。这个方法既可以运用于记叙文，也可以运用于议论文。如：
每当我端详着自己元帅般的剑眉，将军般魁梧的身材，作为一名普通中学生的我，心中便会油然升起一种“运筹于帷幄之中，决胜于千里之外”的豪情。——报考军校，是我从小的志愿。
2．关键部位锤炼词语
关键部位一般指标题、开头段、结尾段或运用排比的部分。一个呆板的词语犹如衣服上不合时宜的纽扣，会影响衣服的整体美；而一个灵动活泼的词语有时就像一滴水彩，能使整幅画面增添不少亮色。
“锤炼词语”主要有三点：第一，采用新鲜的词语，避免陈词滥调；第二，采用具有修饰性的词语，增强意境的灵动性、活泼性；第三，运用排比的地方，关键性的词语尽量用词性相同而又不重复的。如：
原句：早晨明媚的阳光柔柔地照着我的卧室，轻盈的小鸟在树上婉转地鸣叫。
改句：清晨明媚的阳光柔柔地洒向我的卧室，轻盈的小鸟已在树梢婉转歌唱。
“早晨”一词趋于口语化，而“清晨”常用于书面语中；“照着”有些僵硬，而“洒向”则富有动态美；“鸣叫”是写实的语言，而“歌唱”运用了拟人的手法，使小鸟人格化，增强了句子表意的意境美。
技巧二　精心挑选句式，追求语言的灵动美
1．灵活运用设问句、反问句、感叹句、排比句等
在议论和抒情中，应主动设置不同的句式。设问句能够鲜明地提出问题，引出观点，表现作者感情倾向，还能把思维引向深入，激发读者的阅读兴趣。反问句可以表现出强烈的情感，具有判定作用。在论证过程中，反问句还可以强化语气，增强论辩的力度。而感叹句的作用主要是强化感情，使议论充满激情。排比句的作用主要是增强语势，使感情表达更突出、强烈。
2．灵活运用长句与短句
长句字数比较多，结构比较复杂，节奏舒缓，表意严密、细致、精确；短句结构简明，节奏紧凑，表意简洁、明快、有力。因此，我们在缀句成篇时，要根据表情达意的需要，根据文章的语言格调，慎重选择。或用长句，或用短句，或长短结合，如果调配得好，语言就能因此增色。
具体运用时可以把一个长句分为两三个短句，避免病句；点缀一些独词句、短语句、省略句、文白相间句；有意识地利用逗号和破折号点断长句。如高考满分作文《我的财富》：
我欣喜，我庆幸，因为我有一笔属于我的财富。财富者，或钱，或物，却总不外于二者范围：精神的和物质的。而我的财富，是书。
3．灵活运用肯定句和否定句
在议论和抒情中，应灵活运用肯定句和否定句。这就需要坚持对事物进行“一分为二”的看待。也就是说，有了肯定，要由肯定联想到否定，有了否定，要由否定联想到肯定，努力发现矛盾着的肯定和否定，看到二者的矛盾关系，明确二者的矛盾内容，还要注意矛盾中的统一。这种统一指两种句式互为补充，既可以在语言碰撞中鲜明地表达作者的爱憎倾向和观点，还可以使文章的内容波澜起伏，而且兼有抒情的功能。做好这两种句式的配置，必然会给读者以强烈的视觉冲击力。
技巧三　引用诗词名句，锤炼语言的内蕴美
1．海外名言＋分析论证
首先根据论点的需要，引用恰当的外国名人名言，然后用自己的语言进行分析阐述，同时搭建起引文与论点之间的桥梁，彰显广度。如：
泰戈尔有一句名言：“任何鸟翼坠上黄金都不能再高飞了。”这就是说，鸟类的翅膀本是用来追求翱翔蓝天的自由与快乐的，如果让它与金钱联系起来，那就会失去这种快乐和自由。鸟如此，人亦然。人的生命本是用来追求知识与真理，追求正义与自由的，若是仅仅将生命与金钱联系在一起，那么人类也将失去生命本来的价值与尊严。因此，我们千万不要做金钱的奴隶。
2．海外名言＋海外人物＋分析论证
精选恰如其分的外国引言，之后再选择外国人物，用他们的经历来印证引言，使得引用论证与举例论证水乳交融，更有利于突出中心论点。如：
缪尔曾言：“走向外界，我发现，其实是走向内心。”梭罗扛把斧头，在树林间自给自足地诗意栖居。他修剪门前花树，正如他刈除日常生活中的繁文缛节，在大自然中自由呼吸与生活。而我们呢，走向支离破碎的外界，发现它是我们浮躁内心的外化和映照。当自然之光不再照亮未来，人心将在黑暗中徘徊。
3．N个课内名人＋N个课内名句＋议论(或议论在前)　
选用课内的古代人物和古诗词名句，将几个古代名人和他们各自的名句连用，然后再分析论证观点。分析议论可以在前，也可以在后，这样能充分论证观点，也能彰显考生丰厚的内蕴。
回归课本，返璞归真，与其对于如何去积累新颖的名言警句想破脑袋，不如回归课本采撷经典文化——教材是一座素材宝库，有待深入挖掘。如：
恰如其分的语言表达，有利于友情的沟通。高适的“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”与王勃的“海内存知己，天涯若比邻”，都用优美的语言送别了友人，达到了友情的沟通。李白《蜀道难》一文中既有对送友人入蜀的询问，又有“尽早离蜀”的劝告，语言精辟，达到了友情的沟通。从李白的“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川”可知“蜀道之难，难于上青天”，友人便从言语中感受到作者的关怀，沟通也直击心坎。沟通并不像白居易说的“此时无声胜有声”，它需要语言为它传达彼此的关切。友情的沟通，需要语言的钥匙。
技巧四　开阔视野向生活，增加语言的鲜活美
写作可以从生活中撷取素材，同样也可以从生活中寻找语言的美。
1．巧用双关，妙趣横生
恰如其分地运用双关的修辞，可达到含蓄诙谐的效果，可以使表达更有意趣，隽永深刻。
例如：
我们不想长大，却一定会长大；而我们不想变老，就可以永远年轻。用一生来探求和世界的关系，不急，它不是拳击手，我们也不是橡皮泥。
例句中“变老”“年轻”表面指生理上的、外在的，但本质是指向心理的、精神的、内在的。因而“我们不想变老，就可以永远年轻”与前句的表述形成了意思上的反差，含蓄地提醒读者去思考其中蕴含的道理。
2．旧瓶装新酒，语言运用见新意
所谓旧瓶，就是指旧材料、老材料，这类素材既“熟”又“俗”，很容易拉低作文的水准。但如果将已经掌握的素材进行“语言”方面的改造，旧瓶装上新酒，也不失为一种另辟蹊径的创新法。
例如：
有一位流浪汉，哥伦布，五百年前年轻气盛的他，相信地球是圆的。为了寻求航海援助，一路从意大利流浪而来。就是这个曾经的“江湖骗子”，后来一生四次横渡大西洋。至今依然作为航海界的“一哥”，面朝新大陆的方向，遥望他曾如何拯救过欧洲，又如何在历史中给世界搅了局。
这段材料讲述哥伦布发现新大陆的事例，本是老生常谈，却让人耳目一新。其根源就在于从语言上“玩花样”，比如将哥伦布定义为“流浪汉”，又恰如其分地融入了流行词汇“一哥”等，更有反语“江湖骗子”令读者会心一笑。而对于他的历史贡献，则用了“给世界搅了局”这样活泼的评价。整个语段寓意深刻有趣，利用语言的智慧化腐朽为传奇。
3．押韵生和谐，和谐造气度
押韵提供了一种声韵上的和谐，可以增强语句在音节、韵律上的美感。从语言认知的角度分析，押韵能够构建内容在音韵上的关联，更易于读者接受。
例如：
也许，每个人都是孤单的史努比；也许，一上场，队友就变成了对手。可是，胜利，有时候又不是因为战斗，只是因为学会了勇敢地举起白旗和自己的手。
文段通过搭配“队友”“对手”“战斗”“手”等数个押韵词，使整个句子铿锵有力、朗朗上口，同时也将以退为进、以柔克刚的道理阐发得更加含蓄。
4．妙用拟人兴意趣，词意错位见苦心
在议论文写作中，说理时常常需面对一些抽象概念，如果能巧妙地利用拟人的手法，将抽象的道理以具体化的方式表达出来，可以使文章更为浅白。
例如：
就像所有恶作剧，结尾都会有一个美好的结局；人生里，学会和麻烦过招，它们也许就成了点赞之交。
例句将“麻烦”拟人化，人需要不断与麻烦“过招”，这样的表达新鲜、幽默、有趣，语言更有嚼头。
考教关联·核心主题练——师法自然

师法自然，是以大自然为师，加以效法的意思。党的十八大以来，习近平总书记围绕生态文明建设发表了一系列重要论述。习近平总书记强调，尊重自然、顺应自然、保护自然，是全面建设社会主义现代化国家的内在要求。这一重要论述为我们在新时代新征程中推进生态文明建设提供了重要遵循。山水文化影响深远，塑造着中国人的诗意心灵和审美情怀。中国传统文化中“天人合一”的朴素生态观，同样蕴藏着解决当代人类所面临的生态问题的重要启示。
命题切入点 课本回顾 考题链接 子题1 人与自然 《种树郭橐驼传》 我们要敬畏自然、尊重自然、顺应自然 黑龙江省哈尔滨市第三中学模拟考试作文题“自然美景有力量” 自然美景是有力量的，可以丰盈人的情感世界，可以激发爱国之情，可以触动人类的思念怀想，从而能够培养民族审美心理，提升民族文化认同
天津市南开中学高三模考作文题“四季的树” 引导考生思考如何在逆境中保持坚韧和顽强，如何在变化的环境中保持生命的活力和竞争力，并将这种思考应用于自己的生活和学习中
命题切入点 课本回顾 考题链接 子题2 绿色发展 《“探界者”钟扬》 对植物资源的保护和利用，本身就是对绿色发展理念的一种实践 湖南省长沙市雅礼中学高三月考作文题“你我的生态文明” 生态文明和经济文明相辅相成，可以共同发展
命题切入点 课本回顾 考题链接 子题3 乐山乐水 《念奴娇·赤壁怀古》《登泰山记》 自然界的山水不仅以其独特的美感吸引人们的目光，更以其深邃的内涵和哲理启迪人们的心智 浙江省温州市十校联考作文题“认识山水” 文人与山水是一种相互成就的关系，这种关系引导考生思考如何在困境中寻找超脱的力量，在人生中寻找存在的价值，在逆旅中书写当下的感悟
(2025·黑龙江省哈尔滨市第三中学模拟)阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
《春日西湖寄谢法曹歌》中，美好的西湖风光，丰盈了欧阳修的情感世界；《沁园春·长沙》中，橘子洲头的壮丽秋景，激发起毛泽东对祖国未来的期许；《故都的秋》中，清、静、悲凉的北国秋色，触动了郁达夫的思念、怀想，进一步发掘出民族审美心理，提升了民族文化认同……自然美景是有力量的。
请结合以上材料，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
[准立意·学习拟题]






答案：汲自然美景，寻生命之理　于天地间见美好，于万物中见力量
[搭支架·练习结构]
1．中心论点：向大自然学习，如同欣赏一首无声的交响乐，我们从中学会坚韧与包容，实现自我成长与救赎。
分论点：(1)__________________________________________________
(2)__________________________________________________
(3)__________________________________________________
走进自然，获得审美体验，正是自己与自己对话的过程。
走进自然，获得心灵慰藉，正是自己与自己和解的过程。
走进自然，获得人生启示，正是观照自我和世界的过程。
2．中心论点：大地之上、山水之间，时序的变化，植物的生长，人类的劳作，因农业生产成为统一的整体，相互影响，共存共生。
分论点：(1)_______________________________________________
_____________________
(2)____________________________________________________________________________________________
(3)___________________________________________________________________________________
人们依存于大地，在此劳作，在此休憩，创造了这片风景，也属于这片风景。
“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。”农业生产要成为更美的大地景观，就需要在多样中展现和谐。
一方水土养一方人。我们不仅仅是大地景观的“制造者”，更是大地景观的“守护者”。
[学思路·借鉴范文]
汲自然美景，寻生命之理
中国，景美如画。美好的西湖风光，丰盈了欧阳修的情感世界；橘子洲头的壮丽秋景，激发起毛泽东对祖国未来的期许；清、静、悲凉的北国秋色，触动了郁达夫的思念、怀想，进一步发掘出民族审美心理，提升民族文化认同……蕴藏在自然美景背后的，是无穷的力量。(排比开篇，夺人眼球)
从“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的雅致江南，到“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”的雄壮边关；从“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”的登高望远，到“微微风簇浪，散作满河星”的浪漫情怀……中华大地上的每寸山河，都浸润着先哲们的情思。当我们满怀感念与敬意走近它们时，一股“江山留胜迹，我辈复登临”的豪情，就会从内心自然生发。自然背后更美的是人心，是人的风骨和品格。“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”，这是陆游矢志不移的爱国情怀；“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，这是周敦颐对自我人格的高尚坚守；“何当凌云霄，直上数千尺”，这是李白的潇洒自如……自然之美总是与人之真、善相依存，我们应探寻之，从中汲取力量，在人生之路上永葆本真，不断向上。(连用三个诗人的诗句，与其精神特质概述结合，形成排比，既有气势，又有文采)
寻找自然美景中的力量，锻造生命让其芳香沁人。“归去来兮，田园将芜胡不归？”陶渊明离开污浊的官场，大步朝家的方向走去，“既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘”，“以心为形役”的他，逐渐摆脱枷锁，走向自然的天地。“举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章”，苏轼被贬惠州后，“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”，他选择让生命随遇而安，回归自然，回归纯粹。人生好比潮水，无论是潮起还是潮落，我们都可以从自然中汲取无穷力量，让生命诗意盎然。无论身处何种境遇，我们都可以像陶渊明和苏轼那样，拥抱自然，感受生命的美好与力量，让生命的芳香沁人心脾。(选择代表性人物论证观点——陶渊明和苏轼具有典型性和说服力；作者引用诗文串联起诗人人生经历的写法，值得学习)
美丽中国，美在自然风景，更美在其力量。大漠收残阳，明月醉荷花，祖国山川美如画。塞北粗犷豪迈，江南细腻婉约。九曲黄河滚滚东流，万里长江浩浩汤汤。三山五岳高耸云天，五湖四海水脉相连。而蕴藏在这背后的，是纯粹，是本真，是坚守，是自由，是大自然无穷无尽的力量。吾辈青年是新芽，应向下扎根，汲取自然伟力，茁壮成长。(以景结情，联系“吾辈青年”，点明怎样做，体现论证的深度)
冬雪洗去尘垢，惠风拂去阴翳，沐浴和煦阳光，聆听万物呼吸。自然之美景就在我们身边，正静候我们灵魂的到访，它带给我们美的感受，丰盈我们的心魂，给予我们前行的力量。愿吾辈青年以雄风为身，以青云为目，醉心自然之中，汲取生命力量。(结尾段抒情，语言优美，升华自然)
[点评与借鉴]　文章以优美的语言和丰富的诗文，描绘了祖国自然风光的瑰丽多姿，同时巧妙地引出对自然美景背后生命意义的思考。文章结构清晰，逻辑严密，从自然美景的描绘到生命哲理的提炼，再到对青年的期望和呼唤，层层递进，使得整篇文章既有广度又有深度。此外，作者通过对比不同地域、不同诗人的情感和表达方式，展现了自然的多样性和人心的丰富性，增强了文章的艺术感染力。(共68张PPT)
写作复习系列一　审题立意
——拨开云雾，审视现实
[ 选择性必修上册第二单元“单元写作任务”]
审 题 审题就是深入思考和反复推敲作文材料(或话题)，理解其含意，确立写作中心(明确立意)，确定感情抒发的基调或确立自己的观点态度，明确写作文体和方法的过程。
在高考作文评分标准中，“审题”分为四个等级：一等为“切合题意”，指审题准确、深刻、独到；二等为“符合题意”，指审题准确，在命题要求范围内，但个性色彩不鲜明；三等为“基本符合题意”，指审题大体准确，中心基本明确，但论述或叙述时有游离中心的现象；四等为“偏离题意”，指完全脱离题意、指向、范围和要求
立 意 立意就是确立文章的主题思想，也就是确定自己要表达的情感态度，自己的写作意图。王夫之在《姜斋诗话》中说道：“无论诗歌与长行文字，俱以意为主。意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。”古人以“帅”为喻，形象地说明了立意的重要性。一篇新材料作文有较多立意的角度，所以立意首先要选好角度。
高考作文对立意的要求有四点：一是立意要正确；二是立意要新颖；三是立意要深刻；四是立意要集中
复习任务一
PART
01
第一部分
复习任务一　思辨类作文——定元素，挖内涵
[思维构建]
思辨类作文指的是在立意、构思、行文等方面都融入了辩证思维的作文。这类作文侧重对考生思辨能力的考查，符合当下重视对学生创新性思维能力培养的大趋势，因此越来越受到高考命题者的关注。就目前来说，思辨类作文主要考查以下三种类型：一元思辨型、二元思辨型和三元思辨型。
对于思辨类作文的审题立意，可按以下步骤展开：
[真题再现]
(2022·全国乙卷)阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
北京：双奥之城 2008年奥运会、残奥会 2022年冬奥会、冬残奥会
比赛 成绩 中国奥运代表团名列金牌榜第一，奖牌榜第二；残奥代表团名列金牌榜第一，奖牌榜第一。均创历史最好成绩 中国冬奥代表团名列金牌榜第三，奖牌榜第十一；冬残奥代表团名列金牌榜第一，奖牌榜第一。均创历史最好成绩
群众体育 全民健身事业蓬勃发展 “三亿人参与冰雪运动”成为现实
北京：双奥之城 2008年奥运会、残奥会 2022年冬奥会、冬残奥会
科技 亮点 世界跨度最大钢结构场馆“鸟巢”；场馆污水处理再生利用率达100% 智慧场馆和智慧服务；“分钟级”“百米级”精准气象预报
交通 支持 全国第一条高铁京津城际铁路开通，助力奥运 京张智能高铁冬奥列车开行；全国高铁运营里程超4万公里，居世界第一
国家 经济 国内生产总值：31.4万亿元(2008年) 国内生产总值：114.4万亿元(2021年)
　　双奥之城，闪耀世界。两次奥运会，都显示了中国体育发展的新高度，展示了中国综合国力的跨越式发展，也见证了你从懵懂儿童向有为青年的跨越。亲历其中，你能感受到体育的荣耀和国家的强盛；未来前行，你将融入民族复兴的澎湃春潮。卓越永无止境，跨越永不停歇。
请结合以上材料，以“跨越，再跨越”为主题写一篇文章，体现你的感受与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
[审题立意思维]
1．读材料，找关键
从整个材料看，主题词是“跨越，再跨越”，看似是两个概念，实则是一个整体的不同阶段，考生需要从横向、纵向多个方面对其展开阐释。因此该题属于一元思辨型话题作文。
2．扣概念，挖内涵
(1)表格部分。多方面横向对比：比赛成绩、群众体育、科技亮点、交通支持、国家经济等。时间上纵向对比：历史上北京两次奥运会的情况。由此说明中国体育和综合国力的跨越式发展。
(2)文字部分。“你从”“你能”“你将”等着眼于“过去、现在、未来”三个时空，引导考生将个人命运和国家命运紧密结合在一起，并点明青年的主体性。
(3)任务限制。一是指明主题即立意核心内容“跨越，再跨越”，二是要求体现考生自己的感受与思考。跨越既是个人成长的跨越，也是国家民族进步的跨越，个人命运必须与国家命运紧密结合。
3．理思路，明立意
(1)从个体与国家的关系入手，可以立意为：________________________。
(2)从展望未来入手，可以立意为：________________________。
如果只将重心放在论述体育与国家发展的关系上，如“体育兴，则国兴”，则为偏题。
以有为青年，续民族复兴梦
携双奥荣光，再创未来辉煌
　 二元思辨型作文
二元思辨型，往往围绕两个核心话题之间的关系展开论述。核心话题之间的关系一般分为四种：①对立统一关系，两个元素看似对立矛盾，实则相互依存、相辅相成、和谐统一，如2021年新高考卷Ⅰ的“强与弱”、2024年新课标卷Ⅰ的“人工智能时代的问题与答案”。②是非取舍关系，两个元素之间是一是一非、一对一错的关系，如“义利之辨”。③相互转化关系，两个元素之间存在着某种关系，但这种关系不是一成不变的，而是可以相互转化的，如2020年新高考卷Ⅰ的“疫情中的距离与联系”。④并列共存关系，两个元素可以同时共存，如2021年全国甲卷的“可为与有为”。
[真题再现]
(2024·新课标卷Ⅰ)阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得到答案。那么，我们的问题是否会越来越少？
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
[审题立意思维]
1．读材料，找关键
审题时要抓准关键信息，材料第一句话中“互联网的普及、人工智能的应用”是考生写作的前提，在这个时代背景下“越来越多的问题能很快得到答案”，即我们能借助互联网和人工智能快速解决现实生活中的问题。而“我们的问题是否会越来越少”则把话题导入“问题与答案”这对核心概念。
2．扣概念，挖内涵
“我们的问题是否会越来越少？”回答这个问题，可以有多种联想与思考。(1)问题的“多与少”。随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得到答案，但社会在不断发展，伴随着旧问题的解决，新问题会不断产生，推动人类不断迈上新台阶。(2)问题的“浅与深”。能借助互联网和人工智能迅速得到答案的，往往是浅层次的问题，而具有开放性、复杂性的深层次的问题，以及涉及价值判断的问题，却很难直接通
过互联网和人工智能得到答案。“浅问题”的迅速解决则会助推人类更好地探寻“深问题”。(3)人类的“得与失”。当越来越多的问题能很快得到答案，人类是否会习惯于让机器代替思考？缺少了知识的积累过程和对难题的探索过程，人们提问的能力是否会越来越弱？表面的“问题”少了，但深层的“问题”是否会更多？(4)“能很快得到答案”代表人类已有的成就，而“提出问题”则影响着人类的未来。高效解答问题意味着我们探索能力的提升，与此同时，我们应该扩大探索的领域，勇敢发现、探索更多未知的空间，并提出相关的疑问。事实上，在我们提出问题的那一刹那，未来已至。
3．理思路，明立意
(1)从“重要的不是寻找答案，而是不断发现问题、解决问题”角度思考，可立意为：______________________。
(2)从“善用人工智能解决问题”角度，可立意为：__________________________。
(3)从“要独立思考，掌握人生主动权”角度思考，可立意为：__________________________________。
答案有时尽，求索无止境
善用人工智能，勇闯知识边界
科技狂飙突进，用提问掌握人生主动权
三元思辨型作文
三元思辨型，即构成材料核心事件或内容的是三个元素。三个元素之间往往存在逻辑关系，具体如下：①层递型关系，三个元素层层递进，前者是后者的基础，后者是前者的渐次发展，如2022年新高考卷Ⅱ的“选择、创造、未来”；②层递＋对比型关系，两个元素之间递进，和另一个元素形成对比，如2022年新高考卷Ⅰ的“本手、妙手”和“俗手”；③并列型，三个元素互相影响，如2023年全国甲卷“人、技术、时间”；④并列＋总结型关系，两个元素之间并列，最后一个元素是二者组合形成的结果。
[真题再现]
(2022·新高考卷Ⅰ)阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
“本手、妙手、俗手”是围棋的三个术语。本手是指合乎棋理的正规下法；妙手是指出人意料的精妙下法；俗手是指貌似合理，而从全局看通常会受损的下法。对于初学者而言，应该从本手开始，本手的功夫扎实了，棋力才会提高。一些初学者热衷于追求妙手，而忽视更为常用的本手。本手是基础，妙手是创造。一般来说，对本手理解深刻，才可能出现妙手；否则，难免下出俗手，水平也不易提升。
以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
[审题立意思维]
1．读材料，找关键
材料从三个围棋术语“本手、妙手、俗手”说起，先解释三个术语，然后以初学者的视角从正反两方面阐述三者之间的关系。命题人要求考生从三个概念之间的关系入手，准确立意行文。
2．扣概念，挖内涵
第一步，明确三个概念在围棋中的含义：本手指合乎棋理的正规下法；妙手指出人意料的精妙下法；俗手指貌似合理，而从全局看通常会受损的下法。
第二步，明确三个概念之间的逻辑关系。
第三步，明确三个概念的引申义。“本手”可引申为“奠定基础”“尊重规律”“磨砺功夫”“坚守常规”等；“妙手”可引申为“创新创造”“技艺高超”“奇思妙招”“出神入化”等；“俗手”可引申为“违背常理”“俗常平庸”“人生败笔”等。“围棋”只是一个引子，可类比引申为个人的成长发展、事业的开创进步、民族的振兴繁荣等。
“对我们颇具启示意义”提示考生，围棋术语只是比喻，要深入思考生活中类似的现象，“感悟与思考”提示考生作文以议论为主。
3．理思路，明立意
(1)从“肯定夯实本手”的角度，可以立意为：______________________。
(2)从“力求避免俗手”的角度，可以立意为：______________________________。
(3)从三者结合的角度，可以立意为：______________________________。
偏题立意：一味地谈如何下好围棋，没有上升到人生启示，如“由‘本’到‘妙’，是下好围棋的必然途径”。
本手过硬，方可下出妙手
扎扎实实练本手，时时刻刻防俗手
用好本手，避开俗手，至妙手境界
复习任务二
PART
02
第二部分
复习任务二　感悟延伸类作文——联现实，多延伸
[思维构建]
感悟延伸类作文蕴含着丰富的思想内涵，侧重引导考生展开联想和想象，能较好地考查考生深化思考的能力，因此它在高考中频频出现。审题的关键在于理解所给材料的含意，联系现实生活，深入挖掘其内在含意，从中悟出与生活相关的道理。对于感悟延伸类作文，可从以下步骤审题立意：
[真题再现]
(2023·新课标卷Ⅱ)阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
本试卷语言文字运用Ⅱ提到的“安静一下不被打扰”的想法，在当代青少年中也不鲜见。青少年在学习、生活中，有时希望有一个自己的空间，放松，沉淀，成长。
请结合以上材料写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
[审题立意思维]
1．抓关键，理解表层含意
材料的核心是当代青少年“安静一下不被打扰”这一想法，表层含意为青少年想拥有一个现实或虚拟的独处空间。
青少年“有时希望有一个自己的空间”，“有时”表明独处空间对当代青少年来说并非要一直存在，它只是一种调剂。“放松，沉淀，成长”是青少年希望拥有独处空间的目的。
2．联想类比，延伸思考，挖掘深层含意
联系青少年自身：当代青少年普遍拥有沉重的学业负担，承载着家人的诸多期许，在深感疲惫或困扰之时，他们需要独处放松自己。同时青少年也会情绪浮躁，做事或有不周，容易遇到挫折，此时青少年需要通过自省来沉淀自己，在挫折和思考中成长。
因此，青少年希望拥有属于自己的现实或虚拟的独处空间是一件很普遍，很有必要，也很有意义的事情。
3．明确意图，确立最佳立意
(1)讨论如何规划与打造自己的独处空间，以此立意为：___________________________________。
(2)结合自身实际思考独处空间存在的意义，以此立意为：__________________________。
发展个人兴趣，打造自己的“秘密花园”
在喧嚣中沉淀，在安静中成长
复习任务三
PART
03
第三部分
[思维构建]
任务驱动型作文，最鲜明的特征是添加了“写作任务”，形式为“作文材料＋任务指令＋常规要求”。这一形式就决定了在审题时考生要紧紧围绕这三部分展开分析，即理解材料内涵，明确任务指向，理解常规要求。对于任务驱动型作文的审题立意，考生可从以下步骤展开：
复习任务三　任务驱动型作文——审材料，明指向
[真题再现]
(2022·新高考卷Ⅱ)阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
中国共产主义青年团成立100周年之际，中央广播电视总台推出微纪录片，介绍一组在不同行业奋发有为的人物。他们选择了自己热爱的行业，也选择了事业创新发展的方向，展示出开启未来的力量。
有位科学家强调，实现北斗导航系统服务于各行各业，“需要新方法、新思维、新知识”。她致力于科技攻关，还从事科普教育，培育青少年的科学素养。有位摄影家认为，“真正属于我们的东西，是民族的，血脉的，永不过时”。他选择了从民族传统中汲取养分，通过照片增强年轻人对中国文化的认同。有位建筑家主张，要改变“千城一面”的模式，必须赋予建筑以理想和精神。他一直努力建造“再过几代人仍然感觉美好”的建筑作品。
复兴中学团委将组织以“选择·创造·未来”为主题的征文活动，请结合以上材料写一篇文章，体现你的认识与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
[审题立意思维]
1．审准材料内容
第一段中“中国共产主义青年团成立100周年”交代了大的时代背景，“在不同行业奋发有为”则突出了写作的主题，强调了“奋发有为”这一写作方向。“选择了自己热爱的行业，也选择了事业创新发展的方向，展示出开启未来的力量”具体指出了奋发有为的表现，揭示了三个关键点：选择方向、创新发展、开启未来。
第二段则列举了“有位科学家”“有位摄影家”“有位建筑家”的认识和做法，对第一段内容进行了具体阐释。这三个人的共同点是：立足现实，服务于国家和民族的未来，在行业中进行创新创造。
2．落实情境任务
写作情境：复兴中学的征文活动。
任务指令：(1)对象指令——参加征文活动的学生；(2)内容指令——以“选择·创造·未来”为主题。
紧扣“选择·创造·未来”这一写作主题，思考三者之间的关系(“选择”为青年确定了“创造”“未来”的方向，“创造”是青年实现美好“未来”的途径和方法)。
3．准确综合立意
将个人和时代紧密联系，抓住中国共产主义青年团成立100周年的时代契机，从牢记使命担当，为祖国的未来发展积蓄力量的角度，立意为：________________________________________。
偏题立意：将“选择”“创造”“未来”三者割裂开来，只扣住其中一个方面或两个方面写作。
选择人生方向，矢志创造，助力国家未来发展
复习任务四
PART
04
第四部分
[思维构建]
漫画类作文是材料作文的一种特殊形式。常见的有三种类型：1.哲理性漫画作文，如2021年新高考卷Ⅱ关于“人”字写法的漫画作文；2.歌颂性漫画作文，如2019年全国卷Ⅲ有关“毕业前最后一节课”的漫画作文；3.讽刺性漫画作文，如2016年全国卷Ⅰ有关“奖励”“批评”的漫画作文。审题时要注意图文兼顾，其中文字信息尤其重要，往往点出要害。对于漫画启示类作文，考生可从以下步骤审题立意：
复习任务四　漫画启示类作文——析画内，联画外
[真题再现]
(2021·新高考卷Ⅱ)阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)

【注】　描红：用毛笔蘸墨在红模子上描着写字。
请整体把握漫画的内容和寓意写一篇文章，反映你的认识与评价、鉴别与取舍，体现新时代青年的思考。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
[审题立意思维]
1．仔细观察，分析画面元素
看画面：画面由四格漫画组成，主要展示如何写好“人”字。
看画中字：“逆锋起笔，藏而不露”“中锋用笔，不偏不倚”“停滞迂回，缓缓出头”“描红”，展示出“人”字的运笔书写过程。
2．联想类比，联系画外实际
第一格漫画“逆锋起笔，藏而不露”，要抓住起笔的含义，可以联系人生起点或涉世不深的阶段，要韬光养晦，隐藏锋芒，低调为人，沉潜蓄力。
第二格漫画“中锋用笔，不偏不倚”，要明白过程的重要性，可以联系人生中段，要正道直行，不偏不倚，一以贯之。
第三格漫画“停滞迂回，缓缓出头”，要抓住终点的要诀，当一个人或一件事即将成功时，要静下心来，放缓脚步，保持清醒与专注，以沉稳的节奏稳步前行。
第四格漫画是材料中最重要的部分。漫画中的文字是“描红”，而下面的文字特别作出了注释，喻指做人是一个依模画样、反复历练，最终见“人”的过程。
3．比较筛选，确定最佳立意
(1)从起笔角度，可以立意为：________________________________。
(2)从用笔角度，可以立意为：________________________________。
(3)从迂回角度，可以立意为：________________________________。
(4)从整体角度，可以立意为：______________________。
偏题立意：只说汉字文化，没有涉及做人、做事的道理。
面对困境，应该逆流而上，静水深流
追梦路上，应该脚踏实地，砥砺前行
成功在即，应该低调含蓄，心境淡然
写人即做人，走好每一步
文化传承，源自对祖国深切的热爱与认同，它既包含对中华优秀传统文化的传承，也包含对近现代优秀文化的学习与发扬。中华优秀文化的继承与发扬，对学生核心素养的培养具有重要作用。文化传承是学生具备人文底蕴的内在要求，它要求学生具有丰富的文化积淀，品味中华传统人文精神，具有感知、欣赏、评价优秀文化的审美情趣。作为语文学科核心素养之一，“文化传承与理解”要求学生在学习本民族文化的同时，拓展文化视野，增强文化自觉，在写作中展现对中华文化的深刻理解与热爱。因此，“文化传承”作为高考作文核心母题，旨在考查学生的文化底蕴和家国情怀。
命题切入点 课本回顾 考题链接 子 题 1 文化自信 《〈论语〉十二章》《大学之道》 先秦文化是中华文化的源头，学习先秦诸子的文章，了解中华文化渊源，筑牢文化自信之基 2024·北京卷“历久弥新” 2023·新课标卷Ⅰ“故事是有力量的” 2019·北京卷“文明的韧性” 通过对题目的深度解读和论述，考生不仅能够展现对中华民族文化、历史、精神的认同和自豪，还能够体现出对中华文化生命力的坚定信心
命题切入点 课本回顾 考题链接 子 题 2 文化认同 整本书阅读《红楼梦》《乡土中国》 阅读中国社会的“百科全书”，了解中国传统社会，增进文化认同 2019·上海卷“寻找‘中国味’” 通过具体的事物去感受和寻找“中国味”，进而全面认同和理解中华文化
命题切入点 课本回顾 考题链接 子 题 3 文化的交 流互鉴 《拿来主义》 文化的交流需要将“走出去”和“引进来”相结合，古今中外一切好的文化都可以吸收借鉴，为己所用 云南省昆明市模考作文题“世界拥抱春节” 春节是中国的传统节日，春节走向世界，不仅能促使世界各地的人们了解中华文化，还为其注入了新的生机
命题切入点 课本回顾 考题链接 子 题 4 文化传承 与创新 《青蒿素：人类征服疾病的一小步》 我们应从中华优秀传统文化中汲取养分，结合时代发展，实现科学创新 上海市嘉定区高三模考作文题“文化传承” 原封不动地照搬传统文化在当前社会未必适宜，传统文化也需根据时代发展而改变
命题切入点 课本回顾 考题链接 子 题 5 家风家训 活动单元“家乡文化生活” 了解家乡的人、物、情，优良的家风家训不仅是“小家”的精神滋养，更是“大家”文化生活的组成部分 山东省潍坊市高三模考作文题“家风家训” 天下之本在国，国之本在家。每一个“小家”都是“大家”的重要组成部分，家风正，社会风气便正
(2025·上海市嘉定区高三模拟)根据要求写作。(60分)
原汁原味是传统文化最好的传承吗？
请写一篇文章，谈谈你对这个问题的认识和思考。
要求：①题目自拟；②不少于800字。
答案：继往开来，守正创新　延续文明根系，绽放文化新颜
[搭支架·练习结构]
名师支招1：三个分论点采用“(1)传承很重要；(2)创新很重要；(1)＋(2)辩证关系：传承与创新不可偏废”的形式。
中心论点：文化传承是民族精神的根基，而创新则是文化生生不息的动力，二者相辅相成，共同谱写着人类文明的辉煌篇章。
分论点：(1)__________________________________________________
(2)__________________________________________________
(3)________________________________________________
文化传承承载历史智慧，铸就民族认同，根植心灵深处。
文化创新激发时代活力，丰富文化形态，彰显独特魅力。
传承与创新交融互促，构建文化生态，开创美好未来。
名师支招2：分论点运用比喻手法，如将文化传承与创新的关系比喻成古树与江水。
中心论点：文化传承与创新彼此依存，共同推动人类文明的前行。
分论点：(1)__________________________________________________
______________________
(2)______________________________________________________________________
(3)________________________________________________________________________________________________
文化传承如古树根深蒂固，扎根土壤，吸收岁月养分，铸就历史丰碑。
文化创新如江水奔流不息，汲取力量，奔腾曲折向前，激发时代活力。
传承之于创新，正如古树之于江水，古树稳固参天，江水奔放灵动，二者交织和谐旋律，推动文明前行。
[学思路·借鉴范文]
和而不同，守正出新
原汁原味是传统文化最好的传承吗？将这个问题拆开，原汁原味，指的是在文化传承中保存传统文化的原貌；而“传承”则可从“传”与“承”两个角度解读，承上之“接力”，又有启下之“开辟”。我认为，要做好传统文化的“传”与“承”，需要做到和而不同，守正出新。(开篇点明题旨，语言简洁有力，总领全文)
千古文化留遗韵，待到今来君自知。原汁原味，在一定程度上是保护传统文化的要义所在。
原汁原味保存文化的原本面貌，为后世提供了了解并释读传统文化原貌的可能。倘若在流传中失去历史的真实，或将传统文化置于现代文明的评价体系中评论，那么传统文化的纯洁性、独特性和文化性都会受到损害。如果将眼光上升到文化自信的角度，原汁原味的传统文化，尤其是优秀传统文化是民族认同的根基，是今日中国发展的底气所在、根脉所在，它使我们有别于其他群体，在世界趋同的风浪前筑成高墙，以御风浪。(强调“原汁原味保存文化”是文明延续的根基)
周虽旧邦，其命维新。然而从另一个角度看，固守原汁原味无异于胶柱鼓瑟，更会造成文化传承的泥沙俱下，鱼目混珠。(借用古典诗文，话锋一转，论述一味追求原汁原味不是传承文化的最优解)
首先，文化有精华与糟粕之分。传统文化中有优秀的、精华的部分，也有糟粕的、需要摒弃的部分。新时代的我们应激浊扬清，扬善弃恶，以扬弃的态度科学地看待传统文化的继承。
其次，文化有高雅与通俗之隔。传统文化中有阳春白雪，也有下里巴人，从而形成了高雅与通俗之分。这一区分更明显地体现于事物的内在。中华文化相当一部分是士大夫文化，循着文字、气韵、情调之隔而成为阳春白雪，而欲传承“雅”，则需与生活交融，使之“辨而不华，质而不俚”。因此，我们所应传承的，不是形式之原汁原味，而是其内在特质之盛、内涵之丰。(从文化的内在入手，论述文化传承要有选择，要与现实生活相融，不能照搬)
再次，文化总是多样而流变的，不存在完全意义上的原汁原味。“一代有一代之文学……唐之诗，宋之词，元之曲”，王国维之语彰显了每个时代文化特质之迥异，而文化正是民族精神共同体的外显，故传统文化不可避免是当下的、时代的。所谓“传”者，意为保存文化之原貌，原汁原味地从前人手中接过；而“承”则意味着慎思明辨，融入现代化元素加以创新。(借名家之语总结、印证观点，论述文化在传承之时应结合时代加以创新)
“后之视今，亦犹今之视昔”，现在的文化也终将成为传统文化的一部分。我们应该做的是坚持和而不同、守正出新的理念，在新旧之间以“和”的姿态赓续文化华章，以“同”的眼界让传统文化观照当下，坚守传统文化之“正”，创造符合当下之“新”。(结尾再次点题，总结升华，语势递进有力，逻辑清晰严明)
[点评与借鉴]　这是一篇语言优美、文笔隽永的考场佳作，文章开头即点明论证主旨——我认为，要做好传统文化的“传”与“承”，需要做到和而不同，守正出新。文章论述结构清晰鲜明，引用古典诗文名句，善用成语与文言词汇，于论述之中彰显优美文笔，增强文章的可读性。结尾句式对仗工整，语言铿锵有力，起到升华全文之效。

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