资源简介

高中政治统编版 必修4 哲学与文化 正确认识中华传统文化
课标分析
根据课标要求，本部分内容旨在引导学生认识中华优秀传统文化的主要内容与特点，理解其核心思想理念、传统美德和人文精神的内涵，认识中华文化源远流长、博大精深的特征及其在民族发展中的重要作用。学生应辩证看待传统文化的当代价值，学会“取其精华，去其糟粕”，增强文化认同感和民族自豪感，自觉传承和弘扬优秀传统文化，培育社会主义核心价值观，提升人文素养和责任意识。
教材分析
本节教材重点落实的内容是中华优秀传统文化的主要内容、特点及其当代价值。通过学习，学生能够理解中华文化源远流长、博大精深的特征，认识其核心思想理念、传统美德和人文精神的丰富内涵，明确中华文化在民族发展中的凝聚力和连续性作用。教材结合历史成就与现实意义，引导学生认同中华民族独特的精神标识，增强民族自信，自觉传承优秀传统文化；同时培养学生辩证看待传统文化的能力，坚持取其精华、去其糟粕，推动文化创新。内容有助于树立正确的价值观，理解文化软实力对国家发展的影响，认识中华文明对世界发展的贡献，增强国家认同和人类命运共同体意识，激励学生在文化传承中积极参与社会建设，实现古为今用、以文化人。
学情分析
1、知识层面上：
学生已学习过中华文化的基本特征及社会主义核心价值观相关内容，对传统文化的继承与发展有初步认知。本课重点在于理解中华优秀传统文化的主要内容（如核心思想理念、传统美德、人文精神）及其当代价值，难点在于辨析“取其精华、去其糟粕”与“推陈出新”的关系，要求学生能结合实例分析传统文化对现代社会的影响。
2、能力层面上：
高中生思维逐步成熟，具备一定抽象思维和批判性思维能力，能通过史料、图片等材料提取信息，对文化现象进行归纳与评价。学生已有一定的历史与社会知识储备，能够联系现实探讨文化自信、民族认同等问题，但在系统整合与深度思辨方面仍需引导。
教学目标
通过阅读教材内容，掌握中华优秀传统文化的主要内容及其特点，知道其核心思想理念、传统美德和人文精神的具体表现。
通过分析相关史料和文化成就，理解中华优秀传统文化源远流长、博大精深的特征，明确其在世界文明中的重要地位和当代价值。
政治认同：通过了解中华文化对中华民族精神标识的塑造作用，增强民族自信心和自豪感，坚定中华文化自信。
科学精神：通过辩证分析传统文化中的精华与糟粕，理解“取其精华、去其糟粕”的原则，培养批判性思维。
法治意识：结合传统美德中守诚信、崇正义等内容，树立正确的价值观，增强现代社会公民的法治观念。
公共参与：通过探讨传统文化的现实意义，积极参与传承和弘扬中华优秀传统文化的实践活动，提升社会责任感。
重点难点
（一）教学重点：
1.中华优秀传统文化的主要内容
2.中华优秀传统文化的基本特点
3.中华优秀传统文化的当代价值
（二）教学难点：
1.如何理解“取其精华，去其糟粕”
2.传统文化与现代社会发展的关系
课堂导入
一、导入新课
2024年6月，中国“春节”和“龙舟节”成功列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录，引发全球关注。这是继“二十四节气”“中医针灸”等之后，中华优秀传统文化再次闪耀世界舞台。从敦煌壁画的飞天到杭州亚运会开幕式上的数字火炬手，从《只此青绿》舞动千里江山到国产游戏《黑神话：悟空》引爆海外，中华文化正以创新方式走向世界。这些现象背后，是五千年文明积淀的文化自信。今天，我们就一起走进中华优秀传统文化，探寻它的深厚内涵与时代价值。
二、自主预习
1、中华优秀传统文化的主要内容有哪些？
2、中华文化具有哪些突出特点？
3、如何理解中华文化的连续性与包容性？
4、中华优秀传统文化对当代社会有何价值？
5、我们应如何正确对待传统文化？
探究新知
总议题：如何传承创新中华优秀传统文化？
子议题一：中华文化为何绵延不绝？
议学情境
2024年，“敦煌文化全球巡展”在巴黎卢浮宫启动，展出莫高窟壁画临本、唐代写经、数字复原洞窟等珍贵文物。展览首月吸引超15万观众，法国总统马克龙参观时称：“敦煌艺术是人类文明的共同财富。”敦煌研究院院长苏伯民表示，通过数字化技术已完成290个洞窟的高清采集，让千年文化“活起来、传出去”。这一现象引发热议：为何中华文化能跨越时空、持续影响世界？
议学问题
结合议学情境和教材内容，分析中华文化为何能“没有中断而延续至今”？
敦煌文化的传播体现了中华文化怎样的特点？
学生活动
小组讨论，结合材料从历史延续性与包容性角度分析
教师活动
引导学生聚焦“凝聚力”“连续性”“包容性”等关键词，联系敦煌吸收多元艺术风格的历史事实
议学提示
中华文化具有强大的凝聚力和连续性，是中华民族共同文化特质的体现；各民族文化交流交融、中外文化互鉴互促，增强了其生命力。敦煌艺术融合中原、西域、印度等多种元素，正是中华文化包容性的生动体现。
数字技术助力文化传播，说明中华文化在继承中不断创新，既保持本色又与时俱进，因而能够持续焕发活力。
知识总结
中华文化的特点
具有强大的凝聚力和连续性，是世界文明古国中唯一没有中断而延续至今的文化
注重吸收和借鉴外来文化的有益成果，具有高度包容性
是我国各民族在交流碰撞中共同发展起来的，也是在与世界各国文化交流中发展起来的
子议题二：传统文化如何服务当代发展？
议学情境
2024年6月，浙江余杭良渚古城遗址公园推出“智慧文旅+传统农耕”体验项目，游客可穿戴AR设备参与模拟古代治水、稻作种植等活动。该项目依托良渚水利系统研究成果，融合《周易》“天人合一”理念与现代生态治理思想，被联合国教科文组织列为“全球文化遗产可持续发展示范案例”。当地干部表示：“用传统文化智慧赋能生态文明建设，是我们探索的新路径。”
议学问题
结合材料说明中华优秀传统文化对解决当代问题有何价值？
“天人合一”思想为何能在今天焕发新生命力？
学生活动
个人思考后小组交流，列举其他传统思想应用于现代治理的例子
教师活动
引导学生联系教材中“道法自然、天人合一”等内容，理解传统文化的时代价值
议学提示
中华优秀传统文化中“道法自然、天人合一”的思想，为生态文明建设提供智慧支持。良渚治水经验与现代科技结合，体现古为今用、推陈出新。
传统文化只有与时代需求相结合，才能发挥现实作用。“天人合一”强调人与自然和谐共生，契合当前绿色发展理念，因而具有持久生命力。
知识总结
中华优秀传统文化的当代价值
能够为解决当代中国和世界发展中的许多问题提供有益借鉴，如革故鼎新、实事求是、惠民利民、道法自然、天人合一等思想
有助于推动国家发展和社会进步，实现古为今用、推陈出新
是中华民族突出优势和最深厚的文化软实力
子议题三：如何正确对待传统文化？
议学情境
2024年9月，某高校举办“传统礼仪与现代社会”辩论赛。正方主张恢复“跪拜礼”作为尊师重道的象征，反方认为该礼仪带有封建等级色彩，不符合现代平等精神。现场观众投票显示，73%学生支持“创造性转化”，即保留敬师内核但形式现代化。教育部专家点评指出：“对待传统文化要取其精华、去其糟粕，避免简单复古或全盘否定。”
议学问题
为什么不能简单恢复“跪拜礼”？这反映了我们应如何对待传统文化？
结合教材，谈谈“取其精华、去其糟粕”的具体内涵。
学生活动
角色扮演：分组代表正反方简要陈述观点，再集体探讨正确态度
教师活动
引导学生区分“孝老爱亲”的美德与“封建等级意识”的糟粕，明确批判继承原则
议学提示
“跪拜礼”体现尊师之意值得肯定，但其形式源于封建等级制度，与现代社会平等价值观不符，不宜照搬。应保留“敬师”精神内核，采用鞠躬、致谢等现代方式表达。
传统文化产生于封建社会，既有精华也有糟粕。必须坚持“取其精华，去其糟粕”，对传统礼仪进行创造性转化和创新性发展。
知识总结
正确对待传统文化的原则
中华传统文化不可避免地受到时代条件和社会制度局限，存在陈旧过时或糟粕性内容，如封建特权思想、等级意识
必须坚持“取其精华，去其糟粕”，改造传统文化
坚持古为今用、推陈出新，有鉴别地加以对待，有批判地予以继承
努力用中华民族创造的一切精神财富来以文化人、以文育人
课后任务
1、探寻身边的中华文化印记。
请同学们结合教材内容，从日常生活中寻找中华优秀传统文化的体现，如饮食、节日习俗、家风家训、建筑风格、经典名言等，选择一个具体现象进行探究。任务要求：①描述该文化现象的表现形式；②分析其蕴含的核心思想理念或传统美德（如仁爱、孝老爱亲、尚和合等）；③思考这一文化传统在当代社会的价值与传承方式。可通过拍照、访谈、查阅资料等方式收集素材，最终以“我身边的传统文化”为题撰写一则200—300字的短文，注重理论联系实际，体现文化认同与时代思考。
板书设计
中华优秀传统文化的主要内容及当代价值
一、中华优秀传统文化的主要内容
1.核心思想理念
2.中华传统美德
3.中华人文精神
4.文学艺术成就
5.哲学科技贡献
二、中华优秀传统文化的特点与价值
1.源远流长、博大精深
2.强大的凝聚力和连续性
3.对世界文明的影响
4.当代文化软实力
5.传承与创新的统一
教学反思
本次教学围绕中华优秀传统文化的主要内容及当代价值展开，教学目标明确，学生基本掌握了核心思想理念、传统美德与人文精神的内涵，学习效果良好。存在的问题是对“取其精华、去其糟粕”的辩证理解不够深入，部分学生难以准确区分传统文化中的积极与消极因素，原因在于案例分析不足。改进措施是增加贴近生活的正反案例讨论，强化批判性思维训练。教学中尝试以图片资源（如云冈石窟、苏州园林）创设情境，提升文化代入感，效果较好。反思表明，传统文化教学应注重历史与现实的连接，通过问题驱动和情境体验增强学生的价值认同与实践意识。

展开更多......

收起↑