资源简介

第三单元专题研究《非遗中的光影艺术 —— 皮影戏》教学设计
第二课时：制作简易皮影与开展皮影表演
单元：《各种各样的能》
课题：非遗中的光影艺术 —— 皮影戏（第二课时）
核心概念：
1、手工制作与结构设计
2、非遗文化的实践与传播
学习内容及要求：
3～4 年级①掌握简易皮影的制作步骤（描绘、剪裁、固定操作杆），能使用安全工具制
作 1 个动物或人物皮影；②能小组合作编排 1 分钟简单皮影戏剧情（如 “小兔子拔萝卜”），
进行展演，了解皮影戏表演的基本技巧。
教学目标：
科学观念：能说出简易皮影的 3 个制作步骤（如描绘、剪裁、固定竹棍）；知道皮影 “关
节灵活” 是为了方便表演动作（如抬手、弯腰）。
科学思维：通过调试皮影的操作杆位置，能分析 “操作杆固定在哪里，皮影动作更灵活”，
培养优化设计的思维。
探究实践：能使用塑料薄片、剪刀、竹棍等材料制作简易皮影；小组合作完成剧情编排
与皮影展演，记录表演中的问题与改进方法。
态度责任：在制作与表演中体验皮影戏的创作乐趣，增强 “传承非遗、展示非遗” 的
自信心，愿意向他人介绍皮影戏。
教学重点：
1、掌握简易皮影的制作步骤（安全操作工具），完成个人皮影作品。
2、小组合作编排简单剧情，开展皮影戏展演。
教学难点：
1、安全剪裁皮影轮廓，确保皮影造型完整（如不剪断人物手臂）。
2、协调 “操作皮影” 与 “讲解剧情”，让展演流畅（如皮影动作与台词同步）。
教学准备：
教师：教学课件（皮影制作示范视频、简易剧情示例）、制作材料样本（剪好的皮影、固
定好的操作杆）、安全剪刀（每组 2 把）、塑料薄片（每人 1 张）、竹棍（每人 2 根）、细线、
胶水、勾线笔、颜料、“皮影制作评价表”“展演记录单”。
学生：第一课时制作的 “皮影知识卡”、个人作业本、水彩笔。
教学过程
四、 聚焦：从 “皮影表演问题” 切入，激发制作欲
1、回顾导入：“上节课我们看了皮影戏表演，大家还记得艺人是怎么让皮影‘动起来’
的吗？（引导答 “移动竹棍 / 操作杆”）” 教师展示上节课的皮影图片：“如果我们自
己做皮影，怎么让它也能抬手、走路呢？”
""
2、情境提问：“老师这里有个‘不灵活的皮影’（展示一个操作杆固定在身体中间的
皮影，尝试让它抬手，发现手臂不动），大家看看问题在哪里？（引导学生观察 “操
作杆位置不对”）”
3、揭示课题：“今天我们就来学做‘灵活的皮影’，还要用自己做的皮影表演故事 —
— 非遗中的光影艺术 —— 皮影戏（第二课时）”，学生齐读课题。
【设计意图】通过 “回顾表演→展示问题皮影”，直接点出 “制作与表演的关联”，
让学生带着 “解决问题” 的目的学习制作，激发主动探究的欲望。
二、探索：分活动落实 “皮影制作 + 剧情展演”
材料准备：课件（制作示范视频、剧情示例）、安全剪刀（每组 2 把）、塑料薄片（每人
1 张）、竹棍（每人 2 根）、细线、胶水、勾线笔、颜料、“皮影制作评价表”“展演记录单”
（每组 1 份）
活动一：“巧手做皮影”—— 学习制作步骤
1、观看示范 + 安全提示：播放 “简易皮影制作” 示范视频（步骤：①用勾线笔在塑
料薄片上画小兔子造型，标出关节位置；②用安全剪刀沿轮廓剪裁，注意 “剪到关节处停一
下，别剪断”；③用胶水将竹棍分别粘在小兔子的身体和手臂上），教师强调安全：“剪刀尖
要对着塑料片，不能对着自己或同学；剪不动时举手找老师帮忙，别用力掰剪刀！”
2、 学生制作 + 巡视指导：“现在请大家开始做自己的皮影，选择喜欢的造型（动物 / 人
物），参考视频步骤：①画轮廓（可以先描老师给的模板）；②剪造型（慢慢剪，保持边缘整
齐）；③粘竹棍（身体粘 1 根，手臂 / 腿粘 1 根 ）。” 教师巡视，重点帮助：①指导剪裁
（如 “剪兔子耳朵时，从顶端往下剪”）；②调试竹棍位置（如 “竹棍粘在手臂中间，抬手
更灵活”）。
3、作品互评：“制作完成后，同桌用‘皮影制作评价表’互评：①造型完整（是□ 否□）；
②关节能活动（是□ 否□）；③工具使用安全（是□ 否□）。” 评价后，学生可修改皮影（如
重新粘竹棍）。
【设计意图】通过 “视频示范 + 安全提示” 降低制作难度，“同桌互评” 让学生主动
发现作品问题并改进，既培养动手能力，又养成 “规范操作、自我优化” 的习惯。
活动二：“小组排展演”—— 编排与表演
1、 剧情示例引导：“有了灵活的皮影，我们来编故事！老师给大家一个简单剧情：‘小
兔子去拔萝卜，拔不动，小猴子来帮忙，一起把萝卜拔出来了’（课件展示剧情步骤）。小组
可以选这个剧情，也可以自己编（如 “小猫钓鱼”），注意剧情要简单，只有 2-3 个角色。”
2、小组分工 + 编排：“请小组分工：1 人当‘编剧’，写 1-2 句台词（如小兔子说‘萝
卜好重呀！’）；2 人当‘演员’，操作皮影；1 人当‘解说员’，讲剧情。用 5 分钟编排，
比如‘演员’要练习‘小兔子弯腰拔萝卜’（移动手臂竹棍）、‘小猴子跑过来’（移动身体
竹棍）。” 教师巡视，指导协调：“解说员要慢一点说，等演员做完动作再接着讲。”
3、班级展演：每组上台展演（教师提前准备 “皮影戏台”：用白纸板做屏，手电筒当光
源），其他同学当 “观众”，用 “展演记录单” 记录：①最喜欢哪个小组的表演？②他们
""
的皮影动作灵活吗？
【设计意图】通过 “简单剧情 + 明确分工”，让每个学生都有参与角色，避免 “有人
忙有人闲”；“班级展演” 给学生展示机会，增强自信心，同时通过 “观众评价” 促进小
组改进，落实 “实践传播” 的目标。
三、研讨：结合展演问题，深化 “制作与表演” 认知
1、提问 1：“制作中遇到的问题与解决方法”
“刚才制作皮影时，有人遇到‘剪坏手臂’‘竹棍粘不牢’的问题吗？你是怎么解决的？（学
生分享：“剪坏后用胶水粘了一下”“竹棍粘之前擦干净塑料片，胶水更牢”）” 教师小结：
“遇到问题别着急，尝试调整方法（如慢慢剪、擦干净材料），就能做好皮影！”
2、提问 2：“表演中怎么让动作更流畅”
“有些小组的皮影动作有点慢，怎么让它‘动得更自然’呢？（引导答 “操作杆要轻轻
动”“演员和解说员提前练几遍”）” 教师补充：“专业皮影艺人要练好几年才能表演流畅，
我们第一次表演就很棒，多练习会更厉害！”
3、提问 3：“怎么让更多人知道皮影戏”
“我们做了皮影、演了故事，怎么让爸爸妈妈、邻居小朋友也知道皮影戏呢？（学生答 “把
表演拍下来发视频”“去社区表演”）” 教师小结：“这就是‘传承非遗’—— 不仅自己学，
还要让更多人了解，让皮影戏一直传下去！”
【设计意图】通过 “问题分享→改进方法→传播思考”，让学生从 “制作表演” 延伸
到 “问题解决、文化传播”，深化对 “非遗传承” 的理解，培养 “主动思考、积极行动”
的意识。
四、 拓展：“班级皮影戏展” 筹备
1、 创设情境：“我们今天的展演很精彩，想不想办一个‘班级皮影戏展’，邀请其他班
的同学来看呀？”
2、筹备任务：“请小组课后完成：①改进皮影（如给皮影涂颜色，让造型更漂亮）；②丰
富剧情（加 1 个角色或 1 句台词）；③制作‘展海报’：画 3 个皮影造型，写‘X 班皮影
戏展，欢迎来看！’。” 教师展示海报示例：“海报可以贴在教室门口，吸引大家来！”
3、约定反馈：“下次课我们检查筹备情况，谁的海报最漂亮、剧情最精彩，就奖励‘非
遗小传承人’贴纸！”
【设计意图】通过 “筹备班级展”，让学习从课堂延伸到课后，学生在 “改进皮影、
做海报” 中进一步深化知识与技能，同时将 “非遗传播” 落到实处，培养长期关注非遗的
习惯。
板书设计
非遗中的光影艺术 —— 皮影戏（第二课时）
1. 皮影制作：
步骤：描绘轮廓→安全剪裁→固定竹棍（身体 + 关节）
""
关键：关节灵活（方便动作）、工具安全
2. 皮影展演：
分工：编剧（写台词）、演员（操作皮影）、解说员（讲剧情）
要点：动作与台词同步、剧情简单清晰
3. 任务：筹备 “班级皮影戏展”（改进皮影、做海报）
教材疑难解答
1、为什么简易皮影用塑料薄片而不用传统驴皮？
传统皮影用驴皮是因为驴皮坚韧、透光性好，但驴皮成本高、剪裁难度大，不适合三年级学
生操作。塑料薄片成本低、颜色多、容易剪裁（用安全剪刀就能剪），而且透光性也能满足 “形
成清晰影子” 的需求，更适合小学生制作简易皮影，既安全又易上手。
2、表演时皮影总是 “跑出屏外”，怎么解决？
皮影跑出屏外，主要是因为 “演员操作时没看准影子位置”。可以在屏（白纸板）上画一条
“边界线”，告诉演员 “皮影不能超过这条线”；也可以让 “解说员” 在旁边提醒：“小
兔子快到屏中间啦！” 另外，调整光源位置，让影子集中在屏的中间区域，也能减少 “跑屏”
问题。

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