资源简介

(共39张PPT)
青
春
同学们，你们眼中的青春是怎样的？
五首诗歌创作时间不同，作者创作这些诗歌的年龄不同
1820年
《致云雀》
雪莱
48岁
《红烛》
闻一多
24岁
《峨眉朵雪峰之侧》
昌耀
26岁
《立在地球边上放号》
郭沫若
27岁
《沁园春·长沙》
毛泽东
32岁
1923年
1962年
1925年
1919年
第一单元有五首诗歌和两篇小说，创作与不同的历史时期，都是对青春的吟唱：感时忧国、抒发情感、感悟人生、思考未来，体验各具特色的文学表达，点燃澎湃的青春激情。
沁园春·长沙
孩儿立志出乡关，
学不成名誓不还。
埋骨何须桑梓地，
人生无处不青山。
【活动1】填写任务单1
查阅《沁园春·长沙》的相关资料，关注诗词知识的积累，梳理这些知识
词的定义 `
词的分类
词的风格
词牌（定义）
片数
答案示例
词的定义 词，又称为曲子词、长短句、诗余，近体乐府等，是我国传统诗歌中的一种特殊体战，萌芽于南朝，兴起于隋唐之际，大盛于宋，它原本是配合曲调的歌辞，在发展过程中渐与音乐分离，成为纯粹的文学样式
词的分类 小令(58字以内)，中调(59~90字)，长调(91字以上)
词的风格 气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，代表词人有苏轼、辛弃疾等语言清丽含蓄，感情婉转缠绵，代表词人有李清照、柳永等
词牌（定义） 词的格式的名称
片数 单调、双调（上下片）、三叠、四叠
文体知识
词牌
词牌是词的格式的名称，如“沁园春”“念奴娇”“菩萨蛮”等。词牌规定着这首词的字数、句数和平仄声韵。不同的词牌，其字数、句数、段数、韵律，均有不同的规定。作者按照格式去作词，称为“填词”。词牌起初一般是题目，后来仅表示一定的格式，与内容无关，如本课，作者另标题目“长沙”。
1.请同学们默读课文，结合书下注释，整体感知诗歌内容。
2.再读诗歌，朗读时把自己想象成站在橘子洲头的青年诗人，面对大好秋色，吟诵这首词。
3.男女代表读、听名家诵读，用圈点勾画的方法，标注朗诵重音，记录朗读中的情感变化。请同学们感受这首词的感情基调是怎样的呢？
请有感情、有节奏的诵读
独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。 看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰/击长空，鱼/翔浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮？
携来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？
诵读经典 整体感知
整体感知
国风正潮·心译密函
默读圈点
以诗人的行为和心理活动为主体，找出体现全词线索的动词。
国风正潮·心译密函
讨论交流
分别找到上下阕的领字，这首词描绘了几幅画面？
国风正潮·心译密函
上阕
立
看
问
《独立寒秋图》
《湘江秋景图》
景
国风正潮·心译密函
下阕
忆
记
《峥嵘岁月图》
《中流击水图》
情
1.诗歌的语言跳跃性很大，语序往往倒装，而且有些成分省略。请同学们试着将词的开篇恢复成现代汉语的语序。比较诗歌的表述与现代汉语语序的表述有什么不同？强调了什么？
独立寒秋
湘江北去
橘子洲头
诵读经典 赏析诗歌
鉴赏上阕
品味“独立”
1.写出独自一人来此游览，远望、凝思的神态,说明作者在思考自我人生价值；
2.与下阕开头“携来百侣曾游”相照应，说明这次是一人旧地重游；
3.结合当时局势，联系当时的背景，军阀赵恒惕正在通缉毛泽东。诗人在韶山人民的掩护下，秘密到达长沙，独自来到橘子洲头。这就更表现出了无产阶级伟大领袖在革命斗争的惊涛骇浪中坦荡从容、大无畏的英雄气概，刻画出一个昂然屹立的高大形象。
文本赏析
上阙描写了哪些意象？意象有什么特点？怎样描写的（如何展现的）？
提示：如何展现？
明确：选用富有表现力的词语；
选用色彩词（红、碧）；
写景顺序（视角变化、动静变化）
国风正潮·心译密函
意境
诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种情景交融、虚实相生、活跃着生命律动的韵味无穷的诗意空间,一般呈现为一定的画面。
创作者的
思想感情
意
“意象”简释
诗人笔下的意象不应是客观的白描，而是“灌注了生气的形象”
——康德语
象
作品中的客观物象（人、物、事）
诗人的思想感情与客观物象融合而成
一切景语皆情语
提示
分析写景的语言,也就是分析精妙的词的用法。对于景物描写中的静景我们往往要注意形容词和副词；对于动景我们往往要注意动词。
精于炼字：“看万山红遍……鱼翔浅底”中，用得十分精彩的字有哪些？
请找出来并分析其表达效果。
词句 精彩用字 表达效果
万山红遍 ① ②
层林尽染 ③ ④
漫江碧透 ⑤ ⑥
百舸争流 ⑦ ⑧
鹰击长空 ⑨ ⑩
鱼翔浅底
万、遍
万——山之多，写出了群山的重叠之态；遍——红之广，写出了树林红得彻底
层、染
层——写出了林之密；染——运用拟人手法，写出了秋景红色之深，化静为动，写出了变红的动态过程
漫、透
漫——写出了江水的溢满之状；透——写出了江水的碧绿清澈之状
百、争
百——形容船只之多；争——写出了千帆竞发、争先恐后的热烈场面
击
准确地展现了雄鹰在空中展翅翱翔、迅速有力的飞翔身姿
翔
鲜活地刻画出鱼儿在水中自由自在、轻快活泼的游动神态
远眺：万山红遍 层林尽染 （静）
近观：漫江碧透 百舸争流 （静、动）
仰视：鹰击长空 （动）
俯瞰：鱼翔浅底 （动）
总写：万类霜天竞自由
视角变化：由远到近 由上到下 写景顺序：由静到动
小结：远近结合，动静交错，对照鲜明，描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃、色彩绚丽自由无比的湘江秋景图。
5、面对眼前之景，毛泽东想到了什么？发出了什么感慨？苍茫有什么意蕴？为什么会“怅”？
背景介绍
这首词写于1925年。1925年是北伐战争开始的前一年。当时中国阶级斗争异常激烈。震惊中外的“五卅运动”和省港大罢工已经爆发，农民运动也势如破竹，迅猛异常，在全国十几个省蔓延开来。毛泽东同志当时直接领导了湖南的农村运动。先后在韶山等地建了二十多个农民协会，并创立了湖南农村第一个党支部。
随着革命高潮的到来，各党派对革命领导权进行激烈的争夺。国民党右派势力也想篡夺权力，而党内，陈独秀又提出了“一切权力归国民党”的错误主张。
在那个封建军阀各据一方、争权夺利的时代，作为万物之灵的人类，在“万类霜天竞自由”的季节，能无动于衷，能不去争取自由解放吗？
当然要争取。特别是当时的革命青年，经历过辛亥革命的巨变，接受过五四运动的洗礼，面对祖国“如此多娇”的大好河山，人民不能当家做主，忧国忧民的忧患意识，必然产生一种历史使命感和社会责任感，迫使他在怅惘之中面对寥廓的大地，情不自禁地从内心深处喷发出“苍茫大地，谁主沉浮”的气壮山河的一问：究竟神州赤县的盛衰兴亡，应由谁来主宰？天下兴亡，匹夫有责！
由物及人，由大自然到国家、民族，由大自然的生机勃勃、绚丽多姿过渡到民族的命脉及国家的前途。
万山红遍，层林尽染（象 征）星火燎原的革命火炬
漫江碧透，百舸争流（象征） 波澜壮阔的革命潮流
鹰击长空，鱼翔浅底（象征） 争取自由的革命理想
中流击水，浪遏飞舟（象征） 勇往直前的革命理想
革命的政治内容和
完美的艺术统一
交融
情
景
1、下阕开头哪两个字标志着词人由上阕的写景转入对往事的回忆？
“曾” “忆”
回忆了青年时代的革命活动
词的上下阕在写法上也有分工
常常上阕写景，下阕抒情。
【活动2】填写任务单2
查阅《沁园春·长沙》的相关资料,关注创作背景，梳理“毛泽东在长沙”的重要经历——峥嵘岁月
时间段 主要活动






答案示例
时间段 主要活动
1911年 18岁的毛泽东同志来到湖南省会长沙，开始了他在此地长达12年之久的求学和革命斗争生活
1914年至1918年 在省立第一师范学校读书
1918年4月 与何叔衡等同志创立了以改造中国和世界为奋斗目标的新民学会
“五四”时期 组织领导了长沙学生和市民的爱国运动，主编《湘江评论》，发表了一系列重要论文,引起了全国进步思想界的重视。随后，又领导了驱逐湖南督军兼省长、皖系军阀张敬尧的斗争
1920年11月 与何叔衡等同志建立了湖南共产主义小组
1921年7月 组建了中共湘区委员会并任书记
1923年4月 离开长沙，赴上海、广州等地继续从事革命工作
1.“上阕提出“谁主沉浮”的问题，下阕是怎样回答的？
2.这几句话展现出革命青年的哪些形象特点？
“我”和百侣，即是“我们”，“我们”又是怎样的形象呢？
同学少年，
风华正茂；
书生意气，
挥斥方遒。
充满朝气，青春飞扬
才华正盛，风采飞扬
意气奔放，文采飞扬
热情乐观，力量飞扬
“我们”是
青春年少，文韬武略
的“学士”！
指点江山，
激扬文字，
粪土当年万户侯。
慷慨激昂、关心国事
臧否天下、针砭时弊
蔑视军阀、敢于斗争
“我们”是
奋发有为，敢于向旧世界宣战的“斗士”！
如何理解曾记否，到中流击水，浪遏飞舟。
这句话蕴含着词人怎样的感情？
表面上写到江水中间搏击水浪，实际用了象征的手法，形象地表达了一代革命青年在时代的大潮里，乘风破浪，势不可挡，立志振兴中华的慷慨豪情。形象地表达了词人以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的壮志豪情。
形象含蓄地对上片“谁主沉浮”的提问做了回答。
当年，作者曾和蔡和森等数十名同学战友，在盛夏水涨的时候到湘江游泳，坚持不懈，直到隆冬季节，以此来锤炼自己的意志和胆识。
“我”和百侣，即是“我们”，“我们”又是怎样的形象呢？
同学少年，
风华正茂；
书生意气，
挥斥方遒。
充满朝气，青春飞扬
才华正盛，风采飞扬
意气奔放，文采飞扬
热情乐观，力量飞扬
“我们”是
青春年少，文韬武略
的“学士”！
指点江山，
激扬文字，
粪土当年万户侯。
慷慨激昂、关心国事
臧否天下、针砭时弊
蔑视军阀、敢于斗争
“我们”是
奋发有为，敢于向旧世界宣战的“斗士”！
到中流击水，
浪遏飞舟？
投身革命
敢于挑战
勇于弄潮
“我们”是
激流勇进，以天下为
己任“勇士”！
革命青年：是志士、是学士、是勇士、是斗士。
他们信念坚定、 智勇坚毅
他们乐观温暖、敢于奉献
他们舍生忘死、勇于担当
青年兴则国家兴
青年强则国家强
致 敬 革 命 青 年
思考：青春的色彩和本质是什么呢？当代典型青年有哪些？
青年的色彩，是有志向、
有朝气、有活力、是担当。
青年的本质，是向上、
是革命、是日新、是奋进。
用行动发出学习革命青年、传承革命精神的最强音！
是在新冠疫情中逆行的医务工作者；
是在祖国边疆戍守的边防战士；
是在火灾中保护人民生命的消防员；
是在脱贫攻坚前线奔走的基层党员；
是在陌生领域勇于探索的科研人员；
是在外交场中据理力争的外交官；
是排雷兵杜富国、是吹哨人李文亮、
是运动员全红禅、是大学生村官段必清、
是航天员杨利伟、是在地震中牺牲的教师袁文婷
是你、是我、是他、也是她……是当代青年！
总结
天下者，我们的天下；国家者，我们的国家；社会者，我们的社会；我们不说，谁说？我们不干，谁干？
“我们”，是你、是我、是他、是革命青年、更是当代青年！。
走复兴之路，筑中国之梦。
青年当凌云，精神永流传。
青春
青春
青春
青春
青春
青年的命运，从来都同时代紧密相连。
火热的青春，需要坚定的理想信念。
时代各有不同，青春一脉相承。
“清澈的爱，只为中国”，成为当代中
国青年发自内心的最强音。
奋斗是青春最亮丽的底色，行动是青年最有效的磨砺。
沁园春 长沙
国风正潮·心译密函
上阕
独立寒秋图
湘江秋景图
峥嵘岁月图
中流击水图
远眺
万山红遍
层林尽染
近观
漫江碧透
百舸争流
仰视
俯瞰
鹰击长空
鱼翔浅底
静景
动景
（群山）
（江中）
（江中）
（群山）
（天空）
（水底）
书生意气 挥斥方遒
（英姿勃勃 才华横溢）
指点江山 激扬文字
（意气风发 斗志昂扬）
中流击水（搏击风浪 急流勇进）
浪遏飞舟（不怕艰险 坚持到底）
问
答
英雄气概
战斗
风貌
同学少年！
谁主沉浮？
下阕
景中寓情 情中显志
艺术特色
① 融情于景，情景交融。词的上片选取了红叶、碧水、百舸、雄鹰、游鱼等美好、活泼的景物，描绘出一幅生机盎然、色彩壮丽的秋景图，表现了词人的宽广胸襟。
② 多角度描写景物。词人在写景时采取了远近相济、动静结合的方式。如远眺群山，写山上层林尽染；近观江中，写水碧船急；仰视长空，写雄鹰展翅高飞；俯视水底，写鱼儿轻快地畅游。这样描写使景物更具层次感，同时也描绘出了秋天的生机与壮丽。
③ 语言极富表现力。本词运用了极富表现力的词语，语言精当、形象。如“遍”
“染”“漫”“透”“争”“击”“翔”等词语非常传神，从范围、程度、动作等不同方面来渲染秋天的勃勃生机。
今天，新时代中国青年处在中华民族伟大复兴的关键阶段，既面临着难得的建功立业的人生际遇，也面临着“天将降大任于斯人”的时代使命。你准备如何来批注你的青春？请尝试写作诗歌，制作成《青春正激扬》的电子诗刊。
“青春正激扬”诗歌创作
青春
所有的结局都已写好
　　所有的泪水也都已启程
　　却忽然忘了是怎么样的一个开始
　　在那个古老的不再回来的夏日
　　无论我如何的去追索
　　年轻的你只如云影掠过
　　而你微笑的面容极浅极淡
　　逐渐隐没在日落后的群岚
　　遂翻开那发黄的扉页
　　命运将它装订的极为拙劣
　　含着泪 我一读再读
　　却不得不承认
　　青春 是一本太仓促的书
从本首诗中了解几个鉴赏诗歌的角度和方法：
1、意象—画面—意境—情感
2、景和情的关系—景中含情/寓情于景/情景交融
3、炼字—用生动形象的词语表达丰富的内涵
（动词 形容词）
4、写景的顺序（视角变化、动静结合）

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