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20、学会归纳历史发展的阶段性特征是学习历史的重要方法之一。我国秦汉时期历史的
阶段性特征可归纳为
A.早期国家和社会变革
B.中国境内早期人类与文明起源
C.政权分立与民族交融
D.统一多民族国家的建立与巩固
二、非选择题：每小题10分，共30分
。
21.历史学习的方法多种多样，为提升同学们的学科素养，史老师精心设计了如下任务。
请你参与完成。
任务一【识别史料一进行历史解释】
以下是同学们搜集的反映河姆渡人、半坡人生产生活的图片
图一
图三
图三
图四
北京人使用的石器化石河姆渡遗址出土的碳化稻粒河姆渡遗址出土的猪纹陶体半地穴式建筑复原图
(1)请你仿照示例，对任务二图片进行解释：（示例除外3分）
【示例】河姆渡遗址出土的猪纹陶钵，可以见证河姆渡人会制作陶器。
北京人使用的石器化石，可以见证：
河姆渡遗址出土的稻谷，可以见证：
半地穴式房屋复原图，可以见证：
任务二【读万卷书一探寻先人智慧】
」.图
大道之行也，天下为公。选贤与能，
讲信修睦。
《礼记·礼运》
“禹传子，家天下”
金和的面林人碌其露，湾
摘编自《三字经》
“封建亲戚，以藩屏周”
《左传》
(2)任务二材料反映了我国古代哪些政治制度？“封建亲戚，以藩屏周”所反映的制度
产生了怎样的影响？(4分)
任务三
【识新工具—感悟生产发展】
图五春秋战国时期的铁犁图
图六春秋末期穿有鼻环的牛尊
七年级历史第4页（共6页）
(3)根据任务三结合所学，说明当时我国农业生产领域出现了哪些新工具？这些新产生
具的出现具有怎样的意义？(3分)
22.总有一些思想，在历史深处闪闪发光，照亮我们不断前行。阅读下列材料，完成相
关问题。
材料一春秋时代，我国由奴隶社会向封建社会转变。促成这一社会变革的物质因素，
是生产力的发展。一些随着地方经济发展逐步强大的诸侯国，积极从事霸业活动。到
了战国时期，夺权胜利的地主阶级为了巩固和扩展利益，先后开展了社会改革，掀起
了变法运动。面对当时的社会大变革，人们提出不同的主张，形成了…局面。
摘编自朱绍侯等主编《中国古代史》
(1)依据材料一并结合所学，指出这一“局面”在历史上的名称。概括这一局面出现的
原因。(3分)
材料二为政以德，譬如北辰（北极星)，居其所而众星共（围绕)之。
题杀效置
—《论语·为政》
(2)依据材料二并结合所学，判断材料反映了哪位思想家的主张？他给统治者提出了怎
样的治国建议？(2分)
材料三赏莫如厚（厚重)而信（诚信），使民利之：罚莫如重（严厉）而必（做到）使
民畏之；法莫如一而固（保持其一贯性），使民知之。
韩非子《五蠹》
(3)依据材料三，概括韩非的主张。结合所学，判断其学派。(2分)
材料四春秋战国时期部分学派的思想主张（部分）
学派
主张
道家
不尚贤，使民不争。不贵难得之货，使民不为盗。常使民无知无欲，使夫
智者不敢为也。为无为，则无不治
儒家
民为贵，社稷次之，君为轻
墨家
若使天下兼相爱，国与国不相攻，家与家不相乱，盗贼无有，君臣父子皆
能孝慈，若此则天下治
法家
法不阿贵（法律不偏袒有权有势的人），绳不挠曲。法之所加，智者弗能
辞，勇者弗敢争。刑过不避大臣，赏善不遗匹夫
七年级历史第5页（共6页）

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