资源简介

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单元整体教学设计
学科 英语 年级 四年级上册
使用教材 接力版 课型 新授课
教学内容 Unit 7 I know numbers. Part A
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是 Numbers and quantities，涉及 “人与社会” 主题范畴；通过数数、询问物品数量、简单加法运算等场景，学习 30 以内的数字表达；学习询问和回答事物的数量；学习简单的数字运算表达。本单元紧紧围绕数字与数量这一主线，学习运用 “How many ... can you see I can see ...” 询问和回答数量；学习运用 “What's ... and ... It's ...” 进行简单加法运算；了解与数字相关的短语；学习运用相关句型谈论班级人数、人物的年龄等。通过学习，引导学生掌握数字知识，提升数量感知能力，学会在生活中运用数字；学习过程中，通过数字游戏和小组竞赛，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 本节课选自接力出版社的英语四年级上册 Unit 7 I know numbers. Part A本部分学习的核心语言是学习询问和回答数量；学习简单加减法运算的表达。课文内容是通过不同情景以及不同人物之间的对话，学习运用 “How many ... can you see I can see ...” 询问和回答数量；学习运用 “What's ... and ... It's ...” 进行简单加法运算。 Why---语篇传递的主题意义 教学的最终目标是育人，本语篇的交际目的是帮助学生学习询问和回答数量；学习简单加减法运算的表达。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。 How---文体结构、语言特点及功能 本课时属于日常对话课，通过不同情景以及不同人物之间的对话，学习运用 “How many ... can you see I can see ...” 询问和回答数量；学习运用 “What's ... and ... It's ...” 进行简单加法运算；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
教学对象分析
本单元的学习对象为小学四年级学生，经过一年多的英语学习，他们已掌握基础数字表达（1 - 10）和简单购物相关词汇（如 book、pen），对 “How many...” 询问数量的句型有初步认知，但对询问价格的句型（如 “How much is/are... ”）及货币单位（如 yuan、dollar）的运用仍需强化。这个年龄段的学生有和家人购物、使用零花钱的生活体验，可结合购买文具、零食等场景理解语篇内容（如询问玩具价格、比较商品价格），提升学习代入感。此阶段学生乐于参与价格讨论，但在运用 “How much” 句型进行复杂商品价格询问和计算总价时会有困难，需通过 “商店购物” 小组模拟活动，用实物或图片呈现商品，降低操作难度，鼓励主动运用句型交流，提升数学运算与英语表达的结合能力。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话内容，学习询问和回答数量；学习简单加减法运算的表达；(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，演绎对话内容，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，学习询问和回答数量；学习简单加减法运算的表达，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
教学重难点
教学重点： 1. 听懂、准确认读、词汇eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty, balloon, win, many; 2. 学习运用 “How many ... can you see I can see ...” 询问和回答数量； 3. 学习运用 “What's ... and ... It's ...” 进行简单加法运算。 教学难点： 1. 学习运用 “How many ... can you see I can see ...” 询问和回答数量； 2. 学习运用 “What's ... and ... It's ...” 进行简单加法运算。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话内容，学习询问和回答数量；学习简单加减法运算的表达。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... ask and answer about numbers; talk about the quantity of things. 2.Lead in Watch and enjoy 播放视频，带领学生通过视频，学习了解数字1-30的英文表达。 数字在我们的生活中无处不在。Taotao和Lingling正在谈论图片上的数字，让我们一起看一看，说一说吧。 3. Presentation Look, listen and say 出示课文图片，播放音频，组织学生跟读课文，尝试理解课文内容。 Let’s learn 从听说读写四方面，详细讲解本节课涉及的重点词汇知识。 many 许多 There are many books on the desk. eleven 十一 twelve 十二 thirteen 十三 fourteen 十四 fifteen 十五 sixteen 十六 seventeen 十七 eighteen 十八 nineteen 十九 twenty 二十 Let’s play 播放课件动画，组织学生大声读出看到的单词。考查学生对本节课单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 出示单词的中文释义，组织学生思考并说出其对应的英文。考查学生对本节课单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Let’s learn 询问并回答看到的物品的数量 --How many +名词复数 + can you see --I can see + 数字 (+名词）. e.g. How many candles can you see I can see five. 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情境中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。 教师根据学生掌握核心语言的同时，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读、模仿、回答问题和词汇游戏等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 在教师和同伴的帮助下，通过看图填空，互动问答和听力练习巩固复习本节课所学重点内容。 4．Practice: Look and complete 出示图片和文本，组织学生根据图片，完成句子填空。巩固复习本节课所学重点内容的同时，锻炼学生对本节课的单词的理解和掌握程度和观察能力以及书面表达能力。 Ask and answer 出示图片，组织学生根据图片互动问答，询问并回答物品的数量。巩固复习本节课所学重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力和与他人合作的能力。 Listen and point 出示数字图片，播放音频，组织学生根据音频，指读数字。巩固复习本节课所学数字的英文表达的同时锻炼学生的快速反应能力和听力能力。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。 教师观察学生能否参与互动和交流，并根据不同能力水平学生问答情况，给予指导或鼓励。 教师观察学生完成听力练习活动的情况，根据学生表现给予指导与反馈
设计意图 本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过看图填空，互动问答和听力练习，使每位学生都能有效参与到课堂活动中，从学习理解过渡到应用实践。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 在小组内进行真实语境的创设，通过看图说话，句型学习，算一算，说一说和互动游戏的练习，巩固复习本节课重点内容。 5. Production： Look and say 出示图片，组织学生朗读课文，学习简单加法的英文表达。 Let's learn 加法问答 --What's + 数字A + and + 数字B --(It’s +) 数字. e.g. What’s six and ten Sixteen. Look, ask and answer 出示算式，组织学生根据算式，询问并回答简单的加法的英文表达。巩固复习本节课所学重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力，计算能力和与他人合作的能力。 Let’s play 播放课件动画，组织学生游戏练习谈论物品数量的表达。复习本节课学习重点内容的同时，锻炼学生的快速反应能力和口语表达能力。 6. Summary Words eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty, balloon, win, many Sentences —How many ... can you see —I can see ... —What's ... and ... —It's ... 7. Homework Must do: Read and repeat the conversation on page 42&44. Play the game on page 44 with your partner. Choose to do: Talk about the quantity of things with your friends. 观察学生完成任务的积极性和准确性，评估能否在活动完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图 本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
板书设计
Unit 7 I know numbers. Part A
教学反思
本课时以 “数字与数量” 为核心，围绕 30 以内数字表达、数量询问与简单加法运算，构建了 “学习理解 — 应用实践 — 迁移创新” 的系统学习路径。通过视频导入、词汇游戏、句型操练等活动，学生能基本掌握核心词汇（如 eleven 至 twenty）与关键句型（“How many ... can you see ”“What's ... and ... ”），在听说读写结合的练习中完成了语言输入与初步应用，课堂参与度较高，达成了预设的基础教学目标。但从 “用英语做事情” 的核心理念来看，教学在语言运用的深度和真实性上仍有突破空间。一方面，语言实践多停留在课本情境（如图片问答、算式运算），与学生真实生活场景的联结不足 —— 虽提及 “谈论班级人数、人物年龄”，但未设计具体任务让学生主动运用语言解决实际问题（如统计小组同学生日月份、清点教室文具数量），导致语言应用缺乏真实需求驱动；另一方面，句型教学与生活能力的协同发展不足，未能将数字知识与生活技能（如整理书包时统计物品数量、规划零花钱时计算金额）结合，学生虽掌握语言形式，却未充分理解语言在生活中的实用价值，语言运用的灵活性和迁移能力有待提升。后续教学需从两方面优化：其一，紧扣真实生活场景设计任务链，例如设置 “班级物品整理小管家” 情境，让学生在 “清点文具数量（用 How many 句型）— 计算缺失物品总数（用加法句型）— 制定补充清单（综合运用语言）” 的完整任务中，实现 “用英语解决生活问题”；其二，强化语言运用的层次性，从 “机械模仿” 过渡到 “创意表达”，如让学生自主设计 “家庭数字小调查”，用所学句型询问家人年龄、物品数量并分享调查结果，在 “发现问题 — 运用语言 — 分享经验” 的过程中，同步提升语言能力与生活实践能力，真正实现语言学习与生活应用的深度融合。

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